第13章 第1节 热量 比热容 第1课时-【金牌导学案】2026-2027学年九年级全一册物理课堂本课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“热量 比热容”第1课时，核心知识点包括热量的概念及单位、比热容的定义与属性。课堂通过生活中烧水现象（如一壶与半壶水、不同温度加热时间）引导学生讨论，从热量影响因素过渡到不同物质吸热差异的实验探究，以阅读教材、实验表格、例题为学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过水和食用油的对比实验，运用控制变量法（控制质量、初温等）和转换法（加热时间反映吸热多少），培养科学思维与物理观念。例题与变式训练结合，随堂检测巩固，帮助学生理解比热容是物质属性，教师可直接使用结构化资源提升教学效率。

 第十三章　 金牌导学案 内能 1.知道热传递过程中，传递内能的多少叫热量，热量的单位是焦耳。 2．通过比较不同物质的吸热情况实验，体会控制变量法的作用，了解转换法的应用。 3．了解比热容的概念，理解比热容是物质的一种属性。 第1节　热量　比热容 第1课时 金牌导学案 金牌导学案 第1节　热量　比热容 第1课时 2 随堂检测 1 课堂导学 阅读教材P2～P3相关内容，完成下列问题。 1．水吸收的热量跟哪些因素有关 在用天然气加热水的过程中，水　　　　热量，沸腾前温度不断　　　　，这个过程中发生了　　　 　。在热传递的过程中， 　　　　　　　　　叫作热量，热量的单位是　　　　，符号为　　　　，1 g水温度升高1 ℃时吸收的热量约为　　　　　J。 热量　 4.2 吸收 升高 热传递 传递的热的多少 焦耳 　J　 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 2．比较不同物质吸收热量的情况 （1）讨论：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶20 ℃的水加热到50 ℃与加热到沸腾，哪个需要的时间长？ 结论：烧水时，水吸收的热量可能与水的　　　　、　　　　　　有关。 （2）思考：对于不同的物质，例如水、食用油、煤油，如果它们的质量相等，升高的温度也一样，它们吸收的热量是否相等？ 质量　 　升高的温度 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 3．比较水和食用油吸收热量的情况 （1）实验原理：如图，用相同规格的电加热器给质量相等的水和食用油加热，使它们升高相同的温度，比较它们的加热时间。 物质 质量/kg 初始温度/℃ 最后温度/℃ 加热时间/min 水         食用油         课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 （2）实验器材：　　　　、　　　　、　　　　、水和食用油、两个烧杯、两个相同规格的电加热器。 ①实验中用相同规格的电加热器加热的目的是_____________________ ______________________； ②实验中，通过　　　　　　来比较水和食用油吸收的热量。 （3）将数据记入表格中。 （4）实验结论：质量相等的水和食用油，升高的温度相同时，水吸收的热量比食用油　　　　　。 天平　 温度计　 　秒表 使相同的加热时间内，物质吸热相同 加热时间 多 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 为研究水和食用油的吸热情况，小明同学用如图甲所示的两套完全相同的装置进行实验。 （1）实验前，小明同学取　　　　相等的水和食用油准备进行实验。 （2）实验中，可以通过　　　　　 来比较两种液体吸收热量的多少。 质量　 加热时间 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 （3）小明每隔2 min测量一次水和食用油的温度，绘制了温度随时间变化的图像，如图乙所示。 ①分析图乙可知，当水和食用油升高相同的温度时，　　　　需要的时间短，　　　　吸收的热量更多；（均选填“水”或“食用油”） ②质量相等的不同物质，在升高 相同的温度时，吸收的热量一般 是　　　　（选填“相等”或“不相 等”）的。 　水 食用油　 不相等 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 （1）本实验控制不同物质的质量、加热条件、初温相同，采用了控制变量法。 （2）本实验通过加热相同时间（吸收热量相同），物质升高温度的多少反映吸热情况，采用了转换法；也可以通过升高相同的温度，比较加热时间的长短来比较吸热情况。 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 在“比较不同物质吸热能力”实验中，小明学习小组将质量相等的A和B两种液体分别放入两个相同的烧杯内，并用相同的电加热器同时加热，它们的温度随时间变化的图像如图乙所示。 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 （1）实验中通过　　　　　　　　　间接反映液体吸收热量的多少。当液体A和B加热时间相同时，通过比较　　　　　　　　　判断吸热能力的强弱。 （2）实验中使用电加热器加热比传统的用酒精灯加热的优点是____________________________________________________________。 加热时间的长短 升高温度的多少 电加热器加热更稳定，热量损失少，实验结果更可靠 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 （3）由图乙可知，质量相等的A和B两液体，吸收相同热量，温度升高较大的是液体　　　，表明液体　　　吸热本领更强。（均选填“A”或“B”） 　B A　 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 比热容　 4．阅读教材P3～P4相关内容，完成下列问题。 （1）比热容的定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的　　　　和　　　　　　　乘积之比，表达式为c＝　　　 　，其中c表示比热容，Q表示吸收的热量，m表示物质的质量，Δt表示升高的温度。 （2）比热容在数值上等于　　　　的某种物质温度升高1 ℃所吸收的热量。 （3）比热容的单位：　　　　　　　　　，符号是　　　　　　。 质量 升高的温度 1 kg 焦每千克摄氏度 J/(kg·℃) 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 5．阅读教材P4～P5相关内容，完成下列问题。 （1）从表中我们了解到，　　　　的比热容最大。 （2）水的比热容是沙子的4倍多，因此，白天在同样的阳光照射下，水的温度变化比沙子　　　　　（选填“快”或“慢”）。 （3）比热容是物质的一种　　　　，每种物质都有自己的比热容。比热容与　　 　　 和　　　　　等有关，与物质的质量﹑变化的温度等因素　　　　。 慢 水　 性质　 　物质种类 状态　 　无关 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 对比热容公式c＝ 的理解，下列说法正确的是（　　　） A．比热容跟物体吸收或放出的热量有关 B．物体的质量越大，它的比热容越大 C．比热容跟物体吸收的热量、物体的质量和物体升高的温度有关 D．比热容是物质自身的性质，与物质的质量、吸收或放出的热量均无关 D　 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 （1）比热容是物质的一种性质，与物质的种类、物质的状态有关。 （2）比热容与物质的质量、吸放热情况、温度变化等因素无关。 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 根据下表的数据，下列判断正确的是（　　　） A．物质的比热容与物质的状态无关 B．200 g水的比热容和100 g水的比热容不相等 C．质量相等的铝块和铜块吸收 相同的热量，铜块的温度变化比 较大 D．一般情况下，我们把1 kg的 水加热至沸腾，水需要吸收的热量为4.2×103 J 物质 比热容c/[J·（kg·℃）－1] 煤油、冰 2.1×103 水 4.2×103 铝 0.88×103 铜 0.39×103 C　 课堂导学 第1节　热量　比热容 第1课时 1．下列各种情况中，物质的比热容会变化的是（　　　） A．一壶食用油用了一部分 B．将铁块锉成铁球 C．0 ℃的水变成20 ℃的水 D．水凝固成冰 2．将质量相等、底面积相等、高度不等的甲、乙、丙三个金属圆柱体加热到相同的温度后，同时放到上表面平整的大冰块上，大冰块形状不再变化时的情形如图所示，则三个金 属圆柱体比热容最大的是　　　　。 D　 甲 第1节　热量　比热容 第1课时 随堂检测 3．在探究“物质的吸热情况与哪些因素有关”的实验中，用质量都为 0.3 kg的水和某液体进行对比，作出的图像如图所示。下列说法正确的是（　　　） A．由图像可知，乙液体是水 B．甲、乙两液体吸收相同的热量时，甲液体升温快， 甲液体的吸热能力强 C．甲液体的比热容是1.4×103 J/（kg·℃） D．甲液体更适合作汽车的冷却剂 A　 第1节　热量　比热容 第1课时 随堂检测 4．在“探究不同物质吸热升温的现象”实验中，小城将A、B两种不同的液体分别装在两个相同的瓷盘中，如图甲所示，用红外灯加热，并调节两种液体到红外灯中心的距离相同，每隔1 min 用红外热成像仪记录一次温度。 （1）实验中，加入两个相同瓷盘中 的A、B液体的初温和　　　　　应 该是相同的，并通过　　　　　（选 填“升高的温度”或“加热时间”）来反映两种液体吸收热量的多少。 质量　 　加热时间 第1节　热量　比热容 第1课时 随堂检测 （2）根据记录的实验数据，小城绘制了如图乙所示的温度随时间变化关系的图像。吸收相同的热量，A液体升高的温度　　　　　（选填“大于”“等于”或“小于”）B液体升高的温度，由此可得，　　　　（选填“A”或“B”）液体的吸热能力更强。 （3）若A液体的比热容为 2×103 J/（kg·℃），则B液体的比热 容为　　　　　J/（kg·℃）。 　B　 大于　 3×103 第1节　热量　比热容 第1课时 随堂检测 感谢聆听 23 $