6.2 学会依法办事（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学会依法办事”，围绕自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三个要求，通过“自行车被小孩骑走”的生活化情境导入，衔接前框“树立法治意识”，搭建从思想认识到实践行动的学习支架。 以“熊孩子骑走自行车”系列案例为线索，分情境引导学生辨析守法意义、了解法律服务机构、掌握诉讼维权方式，突出法治观念培养和健全人格塑造，案例化教学让学生直观掌握依法办事路径，助力教师高效落实教学目标。

6.2 学会依法办事（教学设计） 课题 6.2 学会依法办事 课时安排 1课时 教材分析 本框是统编版八年级上册第六课《提升法治素养》的第二框内容。在前一框“树立法治意识”解决思想认识问题的基础上，聚焦“如何依法办事”这一实践课题，实现从“内化于心”到“外化于行”的转化。教材以“建设法治社会的需要”为逻辑起点，从自觉守法、遇事找法、解决问题靠法三个维度展开，并补充诉讼的类型与地位。本框是全课从认知到行动的转化关键，为后续学习奠定实践基础。 学情分析 八年级学生对“法律”已有初步认知，对消费争议、同学矛盾等纠纷场景有一定体验，但法治观念尚不成熟。存在以下不足：一是对守法的理解停留在“不违法”的浅层认知；二是面对权益受损时，易受外界影响选择极端方式或消极回避，缺乏理性维权思维；三是对法律服务机构及诉讼类型等专业知识较为陌生。学生对案例化、生活化的学习形式接受度高，适合通过情境沉浸和角色体验，引导其掌握依法办事的具体路径。 核心 素养目标 政治认同:认识依法办事对法治中国建设的重要性，认同我国法律对公民权利的保障与行为规范作用。 道德修养:在依法办事中坚守道德底线，实现法律与道德相辅相成。 法治观念:掌握依法办事的要求(自觉守法、遇事找法、解决问题靠法)，增强尊法学法守法用法的自觉性。 健全人格:培养理性处理矛盾的能力，在纠纷中保持冷静，通过合法途径解决问题。 责任意识:明确建设法治社会需要每个公民学会依法办事，主动承担维护社会秩序的责任。 重点 依法办事的三大要求一一自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。 难点 区分诉讼的三种类型；在实际纠纷中判断适用哪种法律途径，将依法办事理念转化为具体行动能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 假设你有一辆心爱的自行车，停在楼下，结果发现被小区里一个不认识的小孩骑走了。虽然最后车被还回来了，但过程让你觉得很不舒服。 思考：你会怎么做? 引入课题: 6.2《学会依法办事》 阅读材料，思考感悟，积极参与课堂。 帮助学生初步思考在生活中如何学会依法办事 讲授新课 (一)如何依法办事？ (PPT图片+材料呈现) 调皮的熊孩子： 9岁的熊孩子陈某骑走同小区7栋女孩的自行车，奶奶发现后责令放回原处，粗心大意的小陈把车归还到了6栋。当晚，女孩家人刘某到陈某家找寻遗失的自行车，双方遂发生纠纷，刘某报警后调解未果。 观点辨析：私自骑走自行车只是小孩的“贪玩行为”，何必小题大做。你怎么看待这个观点? 教师总结：①自觉守法。遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果；（思想上）在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。（行动上） (PPT图片+材料呈现) 暴怒的家长 民警调解未果后，随后，刘某在人数众多的微信朋友圈、小区业主微信群等处发布信息，称“女儿的自行车被同小区9岁男孩偷走了”，并多次使用“小偷”“偷儿”称呼陈某，使用“你就是个小偷”“小偷要吃饭了”“上梁不正下梁歪”“猪狗不如”“我会让学校的人都认识你这个小偷”等侮辱、贬损的语言形容陈某，且信息明确载有陈某家的门牌号。 思考:如何评价刘某的行为？ 教师总结：②遇事找法。在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。 (PPT图片+材料呈现) 故事的结局 面对刘某在网上的持续辱骂，9岁的陈某身心受到极大伤害，不敢出门。为了维护孩子的名誉权，陈某的父亲将刘某告上了法庭。最终，法院作出判决:判令刘某立即删除所有侮辱性内容，并在小区业主群、朋友圈等平台公开向陈某赔礼道歉，同时赔偿陈某精神损害抚慰金2000元及律师费5000元。 思考:1.男孩父亲运用了哪种方式维权?高明在哪？ 2.如果男孩父亲选择“骂回去”，结局会怎样? 教师总结：③解决问题靠法。当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。 (PPT图片+材料呈现) 本案中，陈某未经车主同意骑走他人车辆存在不当，但陈某系年仅9岁的未成年人，认知尚不成熟。刘某可以对陈某进行批评教育，但应当充分考虑未成年人身心发展的规律和特点，注意方式方法。在出警民警已告知双方不得有任何过激言行的情况下，刘某仍作出以上行为，其行为已明显超出合理限度，对陈某的生活造成负面影响，降低了陈某的社会评价。综上，刘某的网络言论侵害了陈某的名誉权。 思考：法院的判决给我们带来了什么启示？ 教师总结：④在社会生活中，我们要树立法治观念，提高依法办事能力，养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 材料阅读 思考感悟 各抒己见 阅读材料 思考感悟 各抒己见 了解如何学会依法办事 了解自觉守法 了解遇事找法 了解解决问题靠法 课堂小结 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $