6.2条形统计图的认识 1格表示2个及多个单位（同步练习）-2026-2027学年四年级数学上册人教版

**基本信息** 本同步练通过基础、提高、拓展三层设计，以1格表示1个单位的条形统计图为核心，从概念理解到数据应用再到综合实践，构建梯度化知识巩固路径，培养数学眼光、思维与语言能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础篇|条形统计图基本要素（直条、横纵轴）及1格表示1个单位的读取|以填空、判断为主，强化概念辨析（如直条与数量关系）| |提高篇|多情境数据比较、总数计算及适用范围判断|增加操作题（如根据数据画格），培养数据应用能力| |拓展篇|复杂数据纠错、实际问题解决及步骤描述|融入说理、实践题（如统计车辆），发展数学思维与表达|

人教版 四年级数学上册 条形统计图的认识 1格表示2个及多个单位(答案) 基础篇 1. 答案：直条。解析：条形统计图用直条的长短表示数量的多少，一眼就能看出谁多谁少。 1. 答案：统计对象；数量。解析：条形统计图中，横轴一般标出统计对象的名称，纵轴一般标出数量。 1. 答案：6。解析：1格表示1个，数据是几就画几格，6个就画6格。 1. 答案：√。解析：直条的长短表示数量的多少，直条越长，表示的数量越多。 1. 答案：√。解析：1格表示1个单位，8个数量就要画8格，一格对应一个数量。 1. 答案：√。解析：条形统计图能清楚地看出各种数量的多少，这是它的主要优点。 1. 答案：√。解析：直条长度必须与数据对应，数据几就画几格，不能多画也不能少画。 1. 答案：×。解析：完整的条形统计图要有标题，还要标清横轴、纵轴表示什么。 1. 答案：B。解析：一格表示1个，12个就要画12格。 1. 答案：A。解析：直条越长表示的数量越多，直条最长的项目数量最多。 1. 答案：6；3。解析：跑步的直条有6个■，所以是6人；踢毽子的直条有3个■，是3人。 1. 答案：跑步；踢毽子。解析：跑步的直条最长（6人）最多，踢毽子的直条最短（3人）最少。 1. 答案：B。解析：跳绳4人加拍球5人，4+5=9（人）。 1. 答案：3。解析：跑步6人比踢毽子3人多，6-3=3（人）。 1. 答案：18。解析：6+4+3+5=18（人），四种运动人数合起来就是全组人数。 提高篇 1. 答案：1；6。解析：图中标明每格表示1人；喜欢草莓的直条有6个■，是6人。 1. 答案：苹果；3。解析：苹果直条最长（7人）最多；苹果7人比香蕉4人多，7-4=3（人）。 1. 答案：B。解析：喜欢橘子5人、香蕉4人，5+4=9（人）。 1. 答案：22。解析：7+4+5+6=22（人），四种水果人数合起来就是投票总人数。 1. 答案：√。解析：1格表示1个，数据是几就画几格，这样直条才和数量对应。 1. 答案：√。解析：“梨有5个”应画5格，画6格就多画了1格，所以画错了。 1. 答案：B。解析：“每格表示1个”适合数量较小的数据；全班最喜欢水果的人数在二三十以内，画图合适，而全校人数、省人口数量太大。 1. 答案：4；8；5；7。解析：1格表示1本，数据是几就画几格，所以应画格数分别是4、8、5、7。 1. 答案：9。解析：一格表示1个，画9格就表示9个。 1. 答案：√。解析：直条长度相同，说明两个项目数量一样多。 1. 答案：2。解析：苹果7人比橘子5人多，7-5=2（人）。 1. 答案：B。解析：条形统计图的直条长短一目了然，比统计表更直观，最适合比较多少。 1. 答案：跑步；10；1。解析：跑步直条最长，有10人；跳远7人比铅球6人多，7-6=1（人）。 1. 答案：×。解析：条形统计图用直条长短表示数量，能清楚地看出数量的多少。 1. 答案（示例）：喜欢苹果和香蕉的一共有多少人？7+4=11（人）。解析：提出用加法计算的问题，把两种水果的人数相加求解即可。 拓展篇 1. 答案：40；长。解析：1格表示1人，40人就要画40格，直条会很长，不便于观察，所以数据大时一格要表示更多的数量。 1. 答案：1；30。解析：星期五8本比星期三7本多1本；6+5+7+4+8=30（本）。 1. 答案（示例）：如统计小组同学的体重，统计表要一行行看数字才知道谁重谁轻；条形统计图中直条长短一眼就看出谁最重、谁最轻，所以更直观。解析：直条把数量变成看得见的长短，比较更方便。 1. 答案（要点）：①调查收集数据（逐个询问并记录）；②把数据整理成统计表；③画出横轴（项目）、纵轴（数量）和格子；④按照数据涂出直条（几就画几格）；⑤写上标题并核对。解析：条形统计图的制作顺序是先收集数据、整理数据，再画图涂条。 1. 答案：10；2。解析：图中蓝色的直条有10个■，显示10人，实际8人，10-8=2（格），说明多画了2格。 1. 答案：2；3。解析：三班13个比一班11个多，13-11=2（个）；二班8个离一班11个还差11-8=3（个）。 1. 答案：开放。解析：把每天锻炼分钟数画成直条（1格表示1分钟），比较各天直条长短，说出哪一天多、哪一天少等发现即可。 1. 答案：不对。解析：条形统计图中直条的长度表示数量的多少，数据是几就画几格，直条长度和数量有密切关系。 1. 答案：4；3；23。解析：科技7人比书法3人多4人；合唱5人离绘画8人还差3人；8+3+5+7=23（人）。 1. 答案：开放。解析：把记录到的车辆数量按类别画直条（1格表示1辆），直条最长的类别就是经过最多的车。 1 学科网（北京）股份有限公司 $人教版 四年级数学上册 形统计图的认识 1格表示2个及多个单位 基础篇 下面是同学们最喜欢的运动情况统计图（每格表示1人，每个“■”表示1格）： 运动 人数（每格表示1人） 跑步 ■■■■■■ 跳绳 ■■■■ 踢毽子 ■■■ 拍球 ■■■■■ 1. 填空。条形统计图是用（　　　）的长短表示数量的多少。 1. 填空。条形统计图中，横轴一般表示（　　　），纵轴一般表示（　　　）。 1. 填空。用1格表示1个单位的条形统计图中，要表示6个，应画（　　　）格。 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。条形统计图中，直条越长，表示的数量越多。（　　　） 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。用1格表示1个单位时，8个数量要画8格。（　　　） 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。条形统计图能清楚地看出各种数量的多少。（　　　） 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。条形统计图中，直条的长度要和它所表示的数量对应。（　　　） 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。一张完整的条形统计图可以没有标题。（　　　） 1. 选择。一格表示1个，要表示12，直条应画（　　　）格。A. 1　B. 12　C. 2 1. 选择。条形统计图中，直条最长的项目表示的数量（　　　）。A. 最多　B. 最少　C. 正好 1. 填空。观察上面的统计图，喜欢跑步的有（　　　）人，喜欢踢毽子的有（　　　）人。 1. 填空。观察上面的统计图，喜欢（　　　）的人数最多，喜欢（　　　）的人数最少。 1. 选择。观察上面的统计图，喜欢跳绳和拍球的一共有（　　　）人。A. 7　B. 9　C. 10 1. 填空。观察上面的统计图，喜欢跑步的比喜欢踢毽子的多（　　　）人。 1. 填空。观察上面的统计图，这个小组一共有（　　　）人。 提高篇 下面是四（1）班同学最喜欢的水果统计图（每格表示1人，每个“■”表示1格）： 水果 人数（每格表示1人） 苹果 ■■■■■■■ 香蕉 ■■■■ 橘子 ■■■■■ 草莓 ■■■■■■ 下面是运动会报名人数统计图（每格表示1人，每个“■”表示1格）： 项目 人数（每格表示1人） 跑步 ■■■■■■■■■■ 跳远 ■■■■■■■ 铅球 ■■■■■■ 跳绳 ■■■■■■■■■ 1. 填空。观察上面的水果统计图，每格表示（　　　）人，喜欢草莓的有（　　　）人。 1. 填空。观察上面的水果统计图，喜欢（　　　）的人数最多，比喜欢香蕉的多（　　　）人。 1. 选择。观察上面的水果统计图，喜欢橘子和香蕉的一共有（　　　）人。A. 7　B. 9　C. 11 1. 填空。观察上面的水果统计图，参加投票的一共有（　　　）人。 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。根据统计表画条形统计图时，数据是几，就应给对应的直条画几格。（　　　） 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。统计表里“梨有5个”，淘气画条形图时画了6格，他画错了。（　　　） 1. 选择。“每格表示1个”的条形统计图，最适合统计（　　　）。A. 全校学生人数　B. 全班同学最喜欢的水果人数　C. 一个省的人口 1. 操作题。下面是某小组同学课外书数量的统计表，请算一算每个同学应画几格并填写（每格表示1本）：明明的课外书有4本，应画（　　　）格；丽丽有8本，应画（　　　）格；军军有5本，应画（　　　）格；红红有7本，应画（　　　）格。 1. 填空。一格表示1个，直条画了9格，表示（　　　）个。 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。条形统计图中，两个项目的直条一样长，说明它们的数量一样多。（　　　） 1. 填空。观察上面的水果统计图，喜欢苹果的比喜欢橘子的多（　　　）人。 1. 选择。要直观地比较四个小组人数的多少，用（　　　）最合适。A. 统计表　B. 条形统计图　C. 口算 1. 填空。观察上面的运动会报名统计图，报名人数最多的是（　　　），有（　　　）人；跳远比铅球多（　　　）人。 1. 判断，对的画“√”，错的画“×”。从条形统计图中看不出数量的多少。（　　　） 1. 操作题。观察上面的水果统计图，提出一个用加法解决的数学问题，并解答。 拓展篇 下面是某书店一周售书情况统计图（每格表示1本，每个“■”表示1格）： 星期 本数（每格表示1本） 星期一 ■■■■■■ 星期二 ■■■■■ 星期三 ■■■■■■■ 星期四 ■■■■ 星期五 ■■■■■■■■ 下面是四（2）班同学最喜欢的颜色统计图（每格表示1人，每个“■”表示1格）： 颜色 人数（每格表示1人） 红色 ■■■■■■■ 黄色 ■■■■■ 蓝色 ■■■■■■■■■■ 绿色 ■■■■ 下面是三个班收集瓶盖数量统计图（每格表示1个，每个“■”表示1格）： 班级 瓶盖数（每格表示1个） 一班 ■■■■■■■■■■■ 二班 ■■■■■■■■ 三班 ■■■■■■■■■■■■■ 下面是四（3）班同学参加兴趣小组人数统计图（每格表示1人，每个“■”表示1格）： 小组 人数（每格表示1人） 绘画 ■■■■■■■■ 书法 ■■■ 合唱 ■■■■■ 科技 ■■■■■■■ 1. 填空。要统计全班40人最喜欢的水果，用“每格表示1个”画条形统计图，人数最多的项目直条最长要画（　　　）格；这样画出来的直条会比较（　　　）（填“长”或“短”）。 1. 填空。观察上面的售书统计图，星期五比星期三多卖（　　　）本；这一周一共卖了（　　　）本。 1. 说理题。为什么说“条形统计图比统计表更直观”？请举一个例子说明。 1. 操作题。如果想用“每格表示1个”为单位，统计全班同学最喜欢的课外活动，应该按怎样的步骤完成？请写一写你的步骤。 1. 填空。观察上面的颜色统计图，图中显示喜欢蓝色的有（　　　）人，实际上喜欢蓝色的人数只有8人，说明直条多画了（　　　）格。 1. 填空。观察上面的瓶盖统计图，三班比一班多收集（　　　）个；二班再收集（　　　）个就和一班一样多。 1. 实践题。用“每格表示1个”为单位，统计自己一周里每天参加体育锻炼的时间（分钟），画出条形统计图，并说说你从图中发现了什么。 1. 辨析题。小明说：“条形统计图中直条的长度跟数量没有关系。”他的说法对吗？为什么？ 1. 填空。观察上面的兴趣小组统计图，科技组比书法组多（　　　）人；合唱组再增加（　　　）人就和绘画组一样多；四个组一共有（　　　）人。 1. 实践题。放学后统计半小时内经过小区的车辆（轿车、公交车、货车、其他），设计成“每格表示1个”的条形统计图，并判断哪种车经过得最多。 1 学科网（北京）股份有限公司 $