11 可亲可敬的家乡人 教学设计-2026-2027学年道德与法治二年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“可亲可敬的家乡人”，引导学生识别身边熟悉与陌生家乡人的职业及贡献。通过情境导入从学生日常接触的家人、老师、保安等熟悉人物切入，搭建从已知到未知的学习支架，自然过渡到对快递员、送奶工等默默付出劳动者的理解。 特色在于以“小调查”“点赞卡”等活动为载体，结合劳动者视频、调查表等资源，落实道德修养（尊重劳动、感恩）与责任意识（发现并行动）。通过观察记录、交流展示等生活化教学方法，让学生在实践中感受家乡人勤劳、诚信的品质，既培养学生观察表达能力，也为教师提供可操作的活动设计与评价工具。

《可亲可敬的家乡人》教学设计 【教学目标】 1. 知识与能力：能识别身边熟悉的家乡人及其职业，理解不同职业对家乡生活的贡献；学会用具体事例赞美家乡人。 2. 过程与方法：通过观察、调查、讲述、交流等活动，发现家乡人身上的闪光点。 3. 情感态度与价值观：培养尊重劳动者、感恩家乡人的情感，激发向榜样学习的愿望。 【教学重难点】 重点：发现身边家乡人的可亲可敬之处，学会用语言和行动表达感谢。 难点：理解"可敬"不仅指熟悉的人，也包括那些默默付出的陌生劳动者。 【学情分析】 二年级学生的观察视角多集中于家庭和学校，对社区、乡村中默默付出的劳动者关注不够。本课通过课本插图和生活实例，引导学生从"熟悉的家乡人"扩展到"未见面的家乡人"，培养细致的观察力和感恩之心。教学中应注意避免空洞说教，多用真实案例打动学生。 【教学准备】 教师准备：各行业劳动者图片、"可敬的家乡人"调查表、快递员送奶工等劳动者视频。 学生准备：课前观察一位家乡人，记录他的职业和让你感动的一件事。 【教学过程】 一、情境导入：身边的他和她 【师】同学们，每天我们都会遇见很多人。清晨送我们上学的可能是谁？ 【生】爸爸妈妈、爷爷奶奶。 【师】那在我们身边，还有哪些熟悉的人呢？ 【生1】学校的老师、保安叔叔。 【生2】小区里的清洁工阿姨。 【师】今天我们就一起来聊聊这些可亲可敬的家乡人。 【设计意图】从学生身边最熟悉的人入手，激发表达欲望，自然过渡到主题。 二、探究新知 活动1：生活在他们身边（教材P41-42） 【师】请大家翻开课本第41页，看看书上有哪些家乡人？ 【生】有快递员张叔叔，还有理发店的王阿姨。 【师】你最喜欢哪位家乡人？为什么？ 【生1】我喜欢王阿姨，因为她理发技术很棒。 【生2】我喜欢张叔叔，因为他风雨无阻地送杂志。 【师】课本第42页还提到了一些"没见过面的人"——送牛奶的叔叔阿姨、修电路的师傅。你觉得他们辛苦吗？ 【生】辛苦！送牛奶的人一大早就要起床。 【师】对呀，他们虽然不在我们身边，但同样在为我们的生活付出。请你想一想：你身边有没有这样"未见面的家乡人"？ 【设计意图】通过课本插图引导学生从"熟悉的人"扩展到"未见面的劳动者"，丰富对"家乡人"的理解。 活动2：小调查——可敬的家乡人（教材P43） 【师】课本第43页有一个"可敬的家乡人"小调查表，让我们一起完成它。 【师】表格里有三栏——可敬的家乡人、上榜理由、我是通过什么发现的。请你写一写或画一画。 【师】写完后，请和同桌交流。 【生1】我上榜的是卖菜的叔叔，因为他被评为"诚信模范"。 【生2】我上榜的是修路的伯伯，因为他们起早贪黑地修好村前的路。 【师】同学们都有一双会发现的眼睛！这些家乡人也许很平凡，但他们用勤劳、诚信、善良温暖着我们。 【设计意图】通过"小调查"活动，让学生在调查与记录中主动发现家乡人的闪光点，培养细致观察的习惯。 活动3：我为他们点赞（教材P43-44） 【师】课本第44页提到一位"校园志愿者姐姐"，从二年级就开始做志愿者。你觉得她是个怎样的人？ 【生】她很热心，很有爱心，坚持做志愿活动。 【师】如果下次遇到她，你会怎么做？ 【生1】我要向她学习，也做一名小小志愿者。 【生2】我要对她说："姐姐，你真棒！" 【师】点赞的方式有很多，可以是语言，可以是行动，也可以是写一张小纸条。 【设计意图】通过志愿者姐姐的故事激发学生内心的敬佩，引导学生将"点赞"转化为实际行动。 三、闯关练习 第一关：我会认——连线题。 【快递员】送包裹 【清洁工】扫街道 【教师】教书 【农民】种粮食 第二关：我会说——用一两句话介绍一位可敬的家乡人。 第三关：我会做——给一位家乡人写一张"点赞卡"，可以是一句话或一幅画。 【设计意图】分层闯关活动巩固知识，引导学生从认知走向行动，将感恩之心落到实处。 四、展示评价 【师】现在我们来举办"家乡人点赞大会"，请把你的点赞卡读给大家听，或介绍你的小调查。 【师】其他同学可以为他鼓掌，也可以补充。 【设计意图】展示活动让学生体验赞美与被赞美的快乐，同时培养倾听习惯与表达能力。 五、课堂小结 【师】通过今天的学习，你有什么收获？ 【生1】我发现身边有许多可亲可敬的家乡人。 【生2】我要学会感恩，用行动向他们学习。 【师】每个家乡人都在用自己的方式让我们的生活更美好。下节课我们将去看看家乡的新变化。 【设计意图】梳理收获，自然过渡到下节课，保持学习连贯性。 六、作业布置 1. 给一位家乡人写一张"点赞卡"，可以送给对方。 2. 完成"可敬的家乡人"调查表，下节课带来交流。 3. 回家采访一位家人，记录他/她工作中让你感动的事。 【板书设计】 可亲可敬的家乡人 熟悉的家乡人：家人 老师 邻居 未见面的家乡人：快递员 送奶工 修路工 品质：勤劳 诚信 善良 热心 行动：发现 → 赞美 → 行动 【教学反思】 1. 学生对自己熟悉的家乡人介绍较丰富，但对"未见面的人"理解不足，需补充图片和视频。 2. "点赞卡"活动激发了学生的感恩之心，部分学生在课后真的把卡片送给了劳动者，反馈良好。 3. 调查环节需要更长的时间让学生观察记录，可调整为课后延伸作业。 4. 应鼓励学生用多种方式表达感谢，不局限于语言。 【课堂学习自我评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 情感态度 我能用心感受家乡人的可亲可敬 知识掌握 我了解了不同家乡人对生活的贡献 能力发展 我能用语言或行动表达感谢 合作交流 我能在小组中分享调查发现 总体评价 我对自己本节课的表现：☆☆☆ 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $