《游击队歌》（教学设计）-2026-2027学年音乐五年级上册湘艺版

第二课《音乐家贺绿汀》

第一课时《游击队歌》《音乐家故事》

 

一、教材分析

本课由歌曲《游击队歌》与音乐家故事《贺绿汀落水生还记》组成，依据2022版艺术课程标准，立足审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养。歌曲诞生于抗日战争年代，节奏铿锵、旋律轻快，塑造了机智勇敢的游击队员形象；贺绿汀的故事，让学生看见红色音乐背后创作者的家国情怀，是美育与爱国主义德育融合的优质教学资源。五年级学生有一定的识谱、合唱基础，对革命历史有初步认知，但对抗战年代、音乐家创作背景了解较浅。

二、教学目标

审美感知：能用短促、有力、富有弹性的声音演唱《游击队歌》，把握进行曲的速度与节奏特点，感受歌曲昂扬乐观的情绪。

艺术表现：准确演唱附点节奏、弱起乐句，尝试用声势动作表现歌曲，提升歌唱表现力。

文化理解：了解贺绿汀生平与创作故事，知道《游击队歌》的历史背景，理解革命音乐凝聚的民族力量。

三、教学重难点

教学重点：富有弹性地演唱歌曲，表现游击队员英勇乐观的形象。

教学难点：唱准附点节奏、连续跳进的旋律；理解歌曲

蕴含的红色精神，实现以美育人。

四、教学过程

（一）情境导入，激趣引航

播放一段游击战场景短视频片段，教师提问：“抗日战争时期，有一群特殊的战士，他们神出鬼没、顽强战斗，大家知道他们是谁吗？”引出游击队。

出示课题《游击队歌》，简单介绍：这首歌曲在抗战时期传遍大江南北，鼓舞了无数抗日军民。

设计意图：创设历史情境，快速把学生带入时代氛围，激发探究兴趣，初步渗透历史德育，落实课标“立足文化情境开展艺术学习”的要求。

（二）初听歌曲，整体感知

完整播放音频，提出聆听任务：歌曲速度是快还是慢？情绪是沉重悲伤还是昂扬欢快？

学生交流，点拨：这是一首进行曲，进行曲速度，轻快有力，哪怕环境艰苦，游击队员依然乐观顽强。

再次聆听，学生跟着音乐拍手打节拍，感受四四拍强弱规律。

设计意图：两次分层聆听，培养学生审美感知能力，用拍手律动调动全员参与，避免音乐课只听不做，贴合五年级学生好动的特点。

（三）学唱歌曲，突破难点

节奏闯关：出示带附点、弱起的典型节奏，教师范读，学生模仿，强调短促、有弹性，不要拖长音，像战士轻快的