7.2《归园田居（其一）》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以陶渊明《归园田居（其一）》为核心，围绕“归”字梳理全诗脉络，通过“人生岔口”对比官场与田园导入，结合“古典诗歌鉴赏六步法”支架，引导学生从读题、知人论世等步骤理解“自然”三重含义。 其亮点在于以“一字立骨”（归字）贯穿教学，通过四问梳理脉络培养思维能力，比较《短歌行》深化文化自信，鉴赏白描与意象组合提升审美创造。实例如任务一的读题四问、任务四的比较表格，助力学生感悟诗意栖居传统，教师可借结构化活动高效组织课堂。

一字“归”心，自然为道 ——陶渊明《归园田居（其一）》 1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进东晋诗人陶渊明的内心世界，学习他的经典诗作《归园田居（其一）》。本课我们将以“归”字为核心，探索陶渊明为何选择回归田园，以及他在田园生活中找到了怎样的生命真谛。让我们一起开启这段诗意的旅程。 ‹#› 01、准确诵读全诗，把握五言诗节奏。 02、围绕“归”字梳理全篇脉络，理解“自然”的三重含义； 03、鉴赏白描手法与意象组合的表达效果，品味陶诗“平淡中见深意”的语言风格。 04、通过与《短歌行》的比较阅读，深化对“入世”与“出世”两种生命选择的认识，感悟陶渊明“质性自然”的人格追求，体会中华文化中“诗意栖居”的精神传统。 学习目标 1.7.2013 现在，我们来实践六步法的前两步。请大家独立思考并填写这张表格。读标题可以帮助我们预测诗歌内容和情感基调，而知人论世则能让我们更好地理解诗人的创作背景和动机。 ‹#› 人生岔口——向东还是向西？ 官场仕途 · 车马喧嚣 · 案牍劳形 田园归隐 · 远山炊烟 · 桑麻鸡犬 VS 陶渊明：归园田居 曹操：天下归心 1.7.2013 通过两幅对比图——官场的喧嚣与田园的宁静，引出人生选择的话题。曹操选择入世，陶渊明选择出世，两种选择都在寻找安顿生命的方式。由此引出"归"字核心。 ‹#› 人生岔口——向东还是向西？ 人生的路，走到岔口，向东还是向西？有人选择奔向功名的战场，如曹操横槊赋诗、渴求天下归心；有人选择转身走向田园，如陶渊明挂印辞官、复返自然。今天，我们追随陶渊明的脚步，看他如何用一个"归"字，写就一生的选择。 1.7.2013 通过两幅对比图——官场的喧嚣与田园的宁静，引出人生选择的话题。曹操选择入世，陶渊明选择出世，两种选择都在寻找安顿生命的方式。由此引出"归"字核心。 ‹#› 古典诗歌鉴赏六步法 ① 读标题 审题辨体 预测内容 ② 知人论世 关联背景 走进诗人 ③ 找诗眼 聚焦情感 把握基调 ④ 析谋篇 理清脉络 看懂布局 ⑤ 赏景情 披文入情 体悟意境 ⑥ 悟手法 品味匠心 鉴赏艺术 1.7.2013 上节课我们学习了《短歌行》，掌握了古典诗歌鉴赏六步法。今天我们用同样的方法来解读陶渊明的《归园田居》，看看六步法如何帮助我们读懂这首田园诗。 ‹#› 引导语：上一课我们学《短歌行》，以“忧”字统摄全篇。今天这首《归园田居》，题目中有一个字格外醒目——归。“归”就是返回、回归。从官场回归田园，情感基调是愉悦的、轻松的、释然的。 “守拙归园田，复得返自然。” —— 此“归”字，不仅是动作的回归，更是精神的觉醒与安放。标题中的“归”字，是理解全诗的“文眼”——它不是一般的“回去”，而是诗人用一生做出的重大抉择。 “归”是全诗的文眼，亦是贯穿情感与结构的核心线索。 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务一：读题，寻“归”而入 活动1：读题定调。 归 园 田 居 （其一） ⃝ 你对“归”字有哪些联想和思考？ “归园田居”四字又透露何意？说说的理解。 ↓ 从何而归？ 因何而归？ 归向何处？ 归后如何？ ← 回归 返回 ↓ 居住生活 喜悦、解脱 释然、轻松 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 活动2：初读正音，感受节奏。 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 五言诗诵读节奏 · 二/三节拍 五言诗以“二/三”为基本节奏，如“误落/尘网中，一去/三十年”，读时需停顿分明，方能体会诗歌的抑扬顿挫与韵律之美。 任务一：读题，寻“归”而入 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务二：研读，以“归”解诗 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 活动1：一字立骨，四问理“归”。朗读全诗，围绕“归”字理清全文脉络。 因何而归？ 为何而归？ 归向何处？ 归后如何？ 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务二：研读，以“归”解诗 活动2：“安社稷，济苍生”几乎是古代天下文人共同的精神底色，“天下兴亡，匹夫有责”，陶渊明为何要归园田？ 少无适俗韵，性本爱丘山。 ⃝ 追问：当初为何要进入官场（入仕）？ ①家庭影响:曾祖父陶侃是东晋开国元勋，官至大司马。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。 ②儒家思想:“大济于苍生”(陶渊明《感士不遇赋》) ③生活所迫:“余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟...公田之利足以为酒。”(陶渊明《归去来兮辞》) 背景链接 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务二：研读，以“归”解诗 陶渊明之适俗 背景链接 陶渊明为官的十三年里，“五进五出”： ① 公元393年29岁出任江州祭酒，不久辞职； ②公元398年入荆州刺史兼江州刺史桓玄幕，次年冬以母丧辞职；③公元404年离家，入刘裕幕下任镇军参军，不久隐居； ④ 公元405年41岁转入建威将军、江州刺史刘敬宣部任建威参军，三月，随刘敬宜离职而离职； ⑤同年秋再度出仕，任彭泽县令，不为五斗米折腰，81天后辞职归隐。 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务二：研读，以“归”解诗 少无适俗韵，性本爱丘山。 东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，争权夺利、门阀森严、结党营私、政治腐败。官场上更是钩心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎。陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流。 背景链接 陶渊明：一个主动选择”归“的人 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务三：赏读，析景品境悟自然 活动1：诗人执意“守拙归园田”，归后状态如何？请用一个词语来概括，并说出你的理由。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然 ⃝ 自在的样子 ↓ ← 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 活动2：“自然”在日常用语里主要有三层意思：一指客观‌的自然界；二指‌不勉强、不做作‌的状态；三指‌理所当然、自然而然‌。陶渊明笔下的“自然”指什么？ 任务三：赏读，析景品境悟自然 ①自然的内容——田园 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 尘网、樊笼、羁鸟、樊笼 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 任务三：赏读，析景品境悟自然 追问：诗人是如何描绘园田的环境的？ 田园意象群 朴素宁静，自由自在、充满生机 近景 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 远景 动景 以动衬静 远近结合 视听结合 束缚意象群 窒息、压抑、厌倦 比喻、拟人 夸张 白描 ②自然的手法—— 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 知识卡片： 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 白描 工笔 写意 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 诗人的感情全藏在意象里，王国维云"一切景语皆情语"。 任务三：赏读，析景品境悟自然 ③自然的主题——守拙 “守拙”是陶渊明的人生哲学，是他“归”的根本原因，也是全诗的精神内核。他守的是本真之“拙”，对抗的是世俗之“巧”。 人法地，地法天，天法道，道法自然——《道德经》‌‌‌ 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 对官场的悔恨与厌倦，对自由的深切渴望与痛苦挣扎。 挣脱樊笼的喜悦，内心安宁，与自然相融的释然与自得。 从“心为形役”的尘网樊笼，走向“复得返自然”的田园栖居，不仅是空间的迁移，更是灵魂的觉醒与重生。 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务四：双“归”联读，殊途同归 小组合作：探讨曹操的“归”与陶渊明的“归”的异同 比较维度 《短歌行》 《归园田居》 "归"的内涵 归向何处 人生取向 情感基调 面对困境的方式 共同点 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 任务四：双“归”联读，殊途同归 小组合作：探讨曹操的“归”与陶渊明的“归”的异同 比较维度 曹操《短歌行》 陶渊明《归园田居》 "归"的内涵 "天下归心" "复得返自然" 归向何处 向外——建立功业 向内——守护本真 人生取向 入世（进取） 出世（退守） 情感基调 慷慨悲凉、昂扬奋发 平淡舒缓、喜悦自由 面对困境的方式 以“忧”促“志”，奋力搏击 以“归”求“安”，保全真我 共同点 都出身官宦、都身处乱世、都曾有过济世之志。都在乱世中寻找安顿生命的方式；都遵从内心而选择；都成为后人景仰的生命范式 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 课堂总结：以"归"悟道 一个核心： “归”从何而归？→ 为何而归？→归向何处？→归后如何？ 三重“自然”：自然的主题——守拙（坚守本真，不随流俗） 自然的内容——田、园（以田园生活为题材） 自然的写法——白描（不加雕饰，朴素呈现） 一种人生： 遵从本心，诗意栖居 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› 课后延伸 1. 背诵默写：背诵并默写全诗。 2.结合《短歌行》与《归园田居》，以“两种“归”途，一样人生”为题，写一篇300字左右的文学短评。 1.7.2013 同学们，我们来看课题《归园田居》。题目中有一个字格外醒目——“归”。从题目看，诗人是从官场回归到田园。他的心情是怎样的呢？是愉悦、轻松和释然的。这个“归”字不仅出现在标题中，还贯穿全诗，是理解这首诗的关键。 ‹#› “采菊东篱下，悠然见南山” 愿你我皆能于喧嚣中寻得内心的宁静与归处 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢大家的聆听。希望陶渊明的诗意人生能给我们带来一些启示。谢谢！ 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