专题04 文学类文本阅读（期中真题汇编,上海专用）九年级语文上学期

**基本信息** 上海各区九上期中文学类文本阅读汇编，精选11篇亲情、成长、文化主题文本，设题覆盖内容概括、语言赏析、主题探究，梯度鲜明。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本阅读|11篇（每篇4-5题）|内容概括、句子赏析、标题含义、人物形象分析、主题理解|选取《那盏照亮归途的灯》等贴近学生生活的人文素材，设题从基础梳理（如概括事件）到深层探究（如分析“灯”的象征义），注重思维能力与语言运用，适配九年级期中能力要求。|

专题04 文学类文本阅读 一、【答案】1. 父亲为“我”装灯照亮放学路；父亲在灯影下等“我”放学并留饭；大雨夜父亲在灯下持伞迎“我”回家；“我”模拟考失利，父亲在灯下用热牛奶和鼓励安慰“我”；“我”离家后父亲仍为“我”提前修好灯。     2. 运用比喻，将灯比作温暖的星，生动写出灯光在夜色中的温暖与醒目，突出灯给“我”带来的安全感与慰藉，为下文写父亲的关爱做铺垫。     3. 因为模拟考失利，“我”内心充满挫败感和焦虑，害怕回家后被责备，所以在路边徘徊很久才鼓起勇气回家。     4. 表层含义是老宅门口父亲装的白炽灯，照亮“我”放学的归途；深层含义是父亲的关爱与陪伴，是“我”成长路上的精神指引，给予“我”温暖与力量。     5. 标题以“灯”为线索，贯穿全文；一语双关，既指照亮回家路的灯，也指父亲的爱照亮“我”的人生之路；奠定温暖的情感基调，吸引读者，突出父爱的主题。      二、【答案】1. ① 高考落榜后，“我”第一次上山打柴，历经辛苦将小半车的柴禾拉回了家，父亲没有责怪“我”。    ② 第三年秋天，“我”再次上山砍柴禾，柴禾垛长高了许多，父亲突然病逝。     2. 第⑤ 段中“磨、咬、绑”等动词，精准还原了“我”初次打柴的全过程，既体现出打柴动作的生疏与艰难，又突出“我”为撑起家庭咬牙坚持的韧劲，让场景真实可感，凸显了少年肩头的责任与生活不易。     3. B     4. ① 是文章线索，串联全文情节；② 象征父子情与生活担当；③ 寄托乡愁与对父亲的思念；④ 凸显乡村生活底色，引发读者共鸣。      三、【答案】1. C     2. C     3. 第⑨ 段引用了济慈的诗歌《希腊古瓮颂》中的诗句，一方面呼应第① 段中与她“一起读诗”的美好日子，另一方面则蕴含深意，耐人寻味。济慈诗中的“你”指的一只古瓮，但是经过作者引用后“你”却有了更加丰富的内涵，既指青春回忆中她和我的老手表（上海牌手表、英格牌手表），也指像她的电话簿、我不变的座机和手机号码那样，承载着美好回忆的一切老物件。     4. 文章以时间为序，依次写了少年时她为保护“我”的自尊心而摘下手表，青年时同学大雪天起早请假帮“我”买手表，中年后“我”接到她的电话并料想她也保留着老手表三件事。第一件事中她的举动体现了她的善解人意，第二件事中同学的无私帮助凸显了友谊诚挚可贵，这两块老手表承载了作者在困境中感受到的温暖。第三件事从老手表这个实物，抽象到一切承载美好回忆的老物件，这些老物件承载的珍贵情感超越了时间。作者借这三组材料，表达了对珍贵朋友情谊的珍视，对逝去时光和珍贵回忆的怀念，表达了要留住老物件、留住美好过往的心愿。      四、【答案】1. “游戏”指“他”看到别人排队就主动加入，遇到年迈体衰者就让出自己的位置，再到队伍后面重新排队的行为。     2. ① 被人视为“强者”，却也令人畏惧。    ② 听力下降后，与人交流困难，费力叫喊。    ③ 获得善意与帮助。     3. 这情节表明主人公从习惯性的“强者”身份真正开始接纳自己的“弱者”新身份，完成从行为到心理的一次跨越。深化主题内涵，适时“示弱”，接受他人的善意，是对施善者的一种成全，也能促进社会善意的传递。结构上与上文他在商场排队，主动把位置让给年迈体衰者形成呼应，也为后文他在公共汽车上不断为他人让座做铺垫。     4. A     5. “弱者”与“强项”这两个看似矛盾的词语并置，构成了一个强烈的反差和悬念。设置悬念，激发阅读兴趣。标题概括了主人公年老后不再争强好胜，通过“示弱”实现了自我与他人、与社会的和谐。揭示了一种辩证的人生智慧：真正的强大不在于外在的强势，而在于内心的修养、包容与智慧。      五、【答案】1. 碌     2. ① 用反激法促使儿子认清自己不适合务农，应继续读书。    ② 用父亲当年的教育方式激励他康复。     3. 运用插叙，补充交代了父亲并非地道庄户人的身世，表现父亲的严厉，父亲深知务农的不易，为下文父亲训斥“我”作铺垫。     4. “我”与父亲恩怨的故事发生在夏天。父亲当年严厉教训“我”，“我”由恨到理解他的良苦用心。后来“我”教育父亲要积极康复，他由不快到理解，并感动儿子的懂事与孝顺。父亲“老泪横流”，他因“我们”的恨与怨化解而欣慰；表现了父子间深切的情感。      六、【答案】1. ① 老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）；    ② 老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）；    ③ 老人等青年送瓜；    ④ 揭示青年买瓜真相。     2. 运用通感（拟人）手法，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，生动描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，烘托老人对瓜地的深厚情感与内心满足。     3. 增加故事曲折性和神秘感，激发阅读兴趣；侧面烘托青年善良形象，使人物丰满；体现善意不经意被发现和传递，深化主题。     4. 示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。      七、【答案】1. ① 沉重、激动    ② 霍叔在端午赛龙舟活动中，看到龙舟疾驰、年轻人传承拼搏的精神。     2. ① 示例：场景：村里熟悉渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。    ② 理由：“渡口渐渐长满青苔”“偶有孤舟划过”等景象，渲染出渡口冷落、行业凋零的氛围，体现霍叔失落迷茫的心情。（答案不唯一）     3. 一处场景体现霍叔对传统龙舟技艺的坚守与热爱：“关”“屏住呼吸”“一刀一斧慢慢推进”的动作，刻画其手工造舟时的专注与虔诚；“胸中藏着的那条龙”的想象，凸显他将梦想与情感融入龙舟，视造龙舟为生命追求的执着。第二处场景体现霍叔对家族传承与传统的珍视：“每一样都如此熟悉”表明他对祖辈传下的工具的爱惜，工具不仅是造舟器物，更承载着家族技艺记忆与精神，暗含他对传统造舟方式逐渐消逝的惋惜。     4. “血脉的回声”有两层含义：一是指祖辈们代代相传的龙舟技艺、对龙舟事业的坚守信念；二是指赛龙舟蕴含的拼搏精神，在当代年轻人身上延续，成为家族与地域文化中不可割裂的精神基因。作用：结尾将霍叔的个人情感升华为对家族精神传承的感悟，点明“时代虽变，但传统技艺的精神内核不会消逝”的主旨，既呼应前文父亲托付“尺寸簿”的传承起点，也让“传统与时代共生”的主题更具感染力与深度。      八、【答案】1. ① 童年忆往    ② 旅途见闻     2. 示例：“童年时”是童年视角，此时的“我”作为孩子，亲身参与“战争”，满是孩童的天真烂漫，生动展现出童年生活的鲜活有趣；“难以忘怀”是成年视角，是如今的“我”对童年往事的回望，带着成年人的怀念，凸显出童年经历在记忆里的深刻与珍贵。双重视角结合，让情感表达更有层次，既体现童年的鲜活，又强化对过往的珍视。     3. 示例：运用拟人修辞，把“白发”拟人化，说它“活明白了”“跳起舞”，赋予白发人的情态动作，让白发增多的现象变得活泼有趣。同时运用对比，“人没活通透”和“白发活明白”形成反差，既感慨时光流逝、年岁渐长，又以轻松诙谐的语气，体现出对生命历程的达观态度。     4. 示例：作者羡慕钦佩的“后一种醉鸟”，是那些虽因浆果留下，却能在寒流中搏击适应的鸟。其中蕴含的人生态度有：要像醉鸟一样享受生活馈赠，珍惜生活里的美好，坦然面对命运变化，无畏无惧，以坚韧去适应、搏击，保持率真自由，不被世俗束缚，让生命自由舒展，开辟新天地。      九、【答案】1. A     2. 加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。     3. 内容上：通过对话交代卢教授讲课“精彩生动”，侧面烘托出卢教授的教学水平高，为后文“我”虽打瞌睡仍对课程有印象做铺垫； 结构上：自然引出下文“我”上课打瞌睡被教授“惩罚”的核心情节，推动故事发展； 效果上：以闲聊式对话开篇，拉近与读者的距离，增强故事的真实感与亲切感。     4. 这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学业上给予老金指导，更在做人原则上给予他正面影响。他的教学方式充满智慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。     5. 示例：情节上：“打瞌睡”是故事的核心事件（“我”上课打瞌睡→被教授惩罚→因诚实与积累得到鼓励），串联起全文情节； 人物上：围绕“打瞌睡”的经历，展现了卢教授的教育智慧与人格魅力，也体现了“我”的诚实与成长； 效果上：以日常小事“打瞌睡”为题，贴近生活，激发读者的阅读兴趣； 主旨上：以“打瞌睡”这一平凡事件，引出“教育的鼓励与品格的珍贵”这一深刻主旨，小事件承载大情感，凸显师生情与教育的温度。      十、【答案】1. 诣     2. ① 学业优秀；    ② 吃食堂、自己洗衣缝补、衣服干净整齐；    ③ 欣然赠送木蝴蝶种子给他人；    ④ 热爱生活     3. B     4. “大概没有”表推测，体现蔡德惠低调内敛的性格，不刻意表现自己的品质。     5. 日规是蔡德惠的象征，体现其质朴、惜时的品格；是文章线索，串联起蔡德惠的形象；寄托对蔡德惠的怀念，深化主题。      十一、【答案】1. 指母亲对“我”的爱不直接用语言或明显的行为表达，而是通过默默的关心、日常的行动等内敛、不张扬的方式体现。     2. ① 想改变我的读书习惯    ② 从单位借书给我读    ③ 默默阅读收藏我的书     3. 运用动作描写、神态描写和语言描写，“抢”“板着脸”等词传神地写出了母亲对我吃饭看书这一行为的严厉制止，体现了她对孩子健康及未来的深切关爱。     4. 这句话运用对比，指出母亲懂“我”爱读书的喜好，所以借书、送书满足“我”；懂不良读书习惯伤眼，所以严肃制止；懂“我”的创作价值，所以默默收藏每一本书，这份了解藏在行动里，从不说破（以上具体内容写出一点即可）。而“我”曾误解母亲的严肃是不近人情，长大后以为她不关心“我”的创作，甚至出版自选集都没想过送她，直到看见那满橱的书，才惊觉自己从未真正读懂母亲沉默背后的牵挂与深爱。这句话是“我”误解母亲的醒悟，既点出母爱的含蓄深沉，也表达了对母亲的感激和愧疚。     5. B      一、【答案】1. ① 裁布料画粉时从容果断，精准到位    ② 擅长做一手漂亮的盘扣    ③ 不记顾客的布料与量体尺寸却从不会出错    ④ 这些段落并不显得多余；这些段落叙述了父亲在做“上门工”时并不计较收费的多少，依然毫不懈怠地干活，不贪东家的烟酒，也不贪东家的“布头”，甚至还会帮衣主剩下“边角料”等事件，表现出了父亲为人勤劳肯干、踏实本分、为主顾考虑的品质；结合前几段叙述父亲“裁缝绝活”的事件，使得素材间呈现出了从“手艺”到“德行”的递进；表现出了“我”对于父亲与日俱增的敬佩、赞美之情。     2. 这个句子运用动作描写；生动形象地呈现出了父亲在裁布料画粉时动作的利落娴熟以及所画线条的精准到位；表达了“我”对父亲这高超技艺的惊叹、赞美之情。     3. B      二、【答案】1. ① 姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书    ② 姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来    ③ 姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动     2. 运用了比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情。     3. ① 自己需外出工作无法陪伴孩子，使孩子成为了留守儿童而内心酸涩、内疚    ② 从“豇豆”之中品尝到了孩子的思念与成长，感到幸福、感动。     4. 表层含义是妈妈和姜伟一起种的豇豆成熟了。深层含义一方面是豇豆熟了，妈妈就回来了，表达了姜伟对妈妈的思念、期盼另一方面是指姜伟的成长，在照料豇豆的过程中，姜伟逐渐变得坚强、独立，豇豆熟了，姜伟也长大了。      三、【答案】1. 饮用莲心；父亲写信让查廖维世；了解廖维世结局；拒绝赵董     2. 示例1：悬念：父亲从未给廖弘远寄东西，却突然寄来莲子心，还知道他“心火旺”；妙处：引发读者疑问“父亲如何知道儿子心火旺？”，推动情节发展——廖弘远因疑惑回忆父亲让查廖维世的事，为后续揭开父亲警示的意图埋下伏笔，增强阅读兴趣。示例2：悬念：廖维世在族谱中只有名字，无传记、行状；妙处：引发读者与廖弘远共同的疑惑，推动情节发展——廖弘远深入查廖维世结局，最终理解父亲“忠信守正”的警示，使情节更具张力     3. B     4. 示例：弘远吾儿：知你近日心火旺，寄莲子心助你清心。让你查廖维世，非为族谱，实因他曾居高位却失忠信，终致流放。你手握重权，当以他为戒，守正不阿，莫贪浮利。若失忠信，后世修谱恐只剩你名。父字。      一、【答案】1. 1）主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报。 2）主编凭想象口述“现场报道”，并呼吁捐款订阅报纸。 3）生气、兴奋 4）绝望     2. B     3. 地理学意义上的“火山爆发”，即主编所认为的发生在俄勒冈州的“火山爆发”。 贝德尔以此来极力渲染吉米・布蒂雷德拳击的犀利迅猛。 《德克萨斯信使报》虚假的新闻报道，将会给报社（公众）带来“火山爆发”般的灾难。 主编对独家新闻的渴望、击败竞争对手的功利心、追求轰动效应的狂热，这些欲望驱使了他捏造新闻，最终崩溃晕倒。 主编为追求独家新闻，轰动效应，任意捏造新闻，报纸销售一空，热度如“火山爆发”。     4. 这篇小说是欧・亨利式结尾。 意料之外：读者和主编一样，都认为俄勒冈州发生了火山爆发。整个故事的情绪和情节都在为这场“灾难”铺垫。结尾处真相揭晓，原来是一场拳击比赛的夸张报道，给了读者一个巨大的、完全出乎意料的反转。 情理之中：小说在前文埋下了关键的伏笔：贝德尔・史密斯的第一通电话只说到“火山爆发…”就中断了，信息本身是不完整的。主编在没有任何核实的情况下，就凭借自己的想象和一本《百科全书》编造了整个故事。他的武断和急功近利为这个错误的结局提供了合理的基础。 欧・亨利的结尾往往用于揭示社会现实和人性弱点，带有强烈的讽刺意味。这篇小说的结尾：讽刺主观臆断的恶果，整个闹剧都源于主编的自以为是。他将一个比喻（拳击手像火山爆发一样厉害）当成了事实，并在此基础上编造了一则头条新闻。主编所代表的对时效性、轰动性的疯狂追求，以及不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・上海浦东新・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 那盏照亮归途的灯 林文月 ①记忆里，老宅门口的那盏灯，总在暮色四合时亮起，昏黄的光晕圈住一小片天地，也照亮我放学回家的路。 ②那年我上初三，面临中考，晚自习总是到很晚。每天放学，走出校门，夜色已浓，寒风卷着落叶在路灯下打着旋。我骑着自行车，沿着熟悉的小路往家赶，心里总有些发怵。直到转过街角，看见老宅门口那盏灯亮着，悬在屋檐下，像一颗温暖的星，我的心才安定下来。 ③那盏灯是父亲亲手装的。他说：“夜里路黑，装盏灯，你回来就不用摸黑了。”灯是普通的白炽灯，没有华丽的造型，却在每个夜晚准时亮起。有时我晚自习结束得早，远远就能看见父亲的身影在灯影里晃动，他要么在修理农具，要么在整理柴火，看见我回来，便笑着招手：“回来啦，快进屋，饭温着呢。” ④有一次下大雨，晚自习结束时雨还没停，路上积了很深的水。我骑着车，小心翼翼地往前挪，雨水打湿了我的衣服和头发，视线也模糊了。就在我快要绝望的时候，远远地，那盏灯亮着，穿透雨幕，像一束光，指引着我前行。到了家门口，父亲正站在灯下拉着一把大伞，看见我，急忙迎上来：“快躲进来，别淋坏了。”他接过我的自行车，我躲在他的伞下，那一刻，雨水再大，也觉得心里暖暖的。 ⑤中考前最后一次模拟考，我考得很糟，心情低落到了极点。晚自习结束后，我没有直接回家，而是在路边的长椅上坐了很久。夜色渐深，我鼓起勇气往家走，远远地，那盏灯依旧亮着。推开门，父亲没有像往常一样问我成绩，只是端来一杯热牛奶：“累了吧，先喝点奶，有什么事，明天再说。”灯光下，父亲的眼神里满是理解和鼓励，没有责备，只有温暖。 ⑥后来我考上了理想的高中，离家住校。每次周末回家，那盏灯依然在暮色中亮起，迎接我的归来。再后来，我考上大学，离家更远了，只有寒暑假才能回去。每次回家，父亲总会提前把那盏灯修好，确保它能正常亮起。 ⑦如今，父亲已经不在了，老宅也早已翻新，那盏灯被换成了更亮的LED灯，但我总觉得，再亮的灯，也比不上当年那盏白炽灯的温暖。那盏灯，不仅照亮了我回家的路，更照亮了我的人生，让我在成长的路上，始终感受到温暖与力量。 1. 文章围绕“那盏灯”，写了哪些与父亲相关的事？请简要概括。 2. 赏析第②段中画横线的句子。 直到转过街角，看见老宅门口那盏灯亮着，悬在屋檐下，像一颗温暖的星，我的心才安定下来。 3. 第⑤段中“我”为什么会在路边的长椅上坐了很久？请结合语境分析。 4. 文中的“灯”有哪些含义？请结合全文简要分析。 5. 结合全文，说说文章标题“那盏照亮归途的灯”的妙处。 【答案】1. 父亲为“我”装灯照亮放学路；父亲在灯影下等“我”放学并留饭；大雨夜父亲在灯下持伞迎“我”回家；“我”模拟考失利，父亲在灯下用热牛奶和鼓励安慰“我”；“我”离家后父亲仍为“我”提前修好灯。     2. 运用比喻，将灯比作温暖的星，生动写出灯光在夜色中的温暖与醒目，突出灯给“我”带来的安全感与慰藉，为下文写父亲的关爱做铺垫。     3. 因为模拟考失利，“我”内心充满挫败感和焦虑，害怕回家后被责备，所以在路边徘徊很久才鼓起勇气回家。     4. 表层含义是老宅门口父亲装的白炽灯，照亮“我”放学的归途；深层含义是父亲的关爱与陪伴，是“我”成长路上的精神指引，给予“我”温暖与力量。     5. 标题以“灯”为线索，贯穿全文；一语双关，既指照亮回家路的灯，也指父亲的爱照亮“我”的人生之路；奠定温暖的情感基调，吸引读者，突出父爱的主题。      【解析】 【导语】 这篇散文以“灯”为线索，通过细腻的笔触勾勒出父爱的温暖与深沉。作者运用白描手法，将一盏普通的白炽灯与父亲的身影交织，在暮色、雨夜、考试失利等典型场景中，层层递进地展现父爱的无声守护。文章语言质朴却饱含深情，以“灯”为意象，既写实又象征，既照亮归途更照亮人生。结尾处新旧灯的对比，深化了主题，表达了对父亲永恒的怀念。全文情感真挚，意象鲜明，是一篇感人至深的亲情佳作。 1. 本题考查对文章内容的梳理与概括能力。 根据文章第③ 段“那盏灯是父亲亲手装的。他说：‘夜里路黑，装盏灯，你回来就不用摸黑了’”，可知父亲出于对女儿夜归安全的牵挂，主动安装路灯，这是全文情感的起点； 第③ 段后半部分写“有时我晚自习结束得早，远远就能看见父亲的身影在灯影里晃动……看见我回来，便笑着招手：‘回来啦，快进屋，饭温着呢’”，体现出父亲不仅点亮一盏灯，更以日常守候和温热饭菜传递无声的关爱； 第④ 段描述大雨夜的情景：“父亲正站在灯下拉着一把大伞，看见我，急忙迎上来：‘快躲进来，别淋坏了’”，通过具体动作和语言，展现父亲在恶劣天气中依然守候灯下的深情； 第⑤ 段写“我”因模拟考失利情绪低落，“推开门，父亲没有像往常一样问我成绩，只是端来一杯热牛奶：‘累了吧，先喝点奶，有什么事，明天再说’”，说明父亲善解人意，用包容与理解代替责备，灯下的一杯牛奶成为情感疗愈的象征； 第⑥ 段提到“每次周末回家，那盏灯依然在暮色中亮起……每次回家，父亲总会提前把那盏灯修好”，表明即使“我”已离家求学，父亲仍坚持维护这盏灯，使其成为跨越时空的亲情信物。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第② 段“直到转过街角，看见老宅门口那盏灯亮着，悬在屋檐下，像一颗温暖的星，我的心才安定下来”，作者运用比喻修辞，将昏黄的灯光比作“一颗温暖的星”，既形象地写出灯光在浓黑夜色中的明亮与亲切，又赋予其情感温度；“温暖”一词不仅描摹光色，更传递出心理感受，凸显这盏灯对“我”而言不仅是照明之物，更是安全感的来源；“心才安定下来”直接揭示其心理作用——从“心里总有些发怵”到情绪平复，形成鲜明对比；此句也为下文父亲装灯、守候、送伞、安慰等具体关爱行为埋下伏笔，使“灯”成为父爱的象征，情感由景及人，自然过渡。 3. 本题考查内容理解和分析。 根据文章第⑤ 段“中考前最后一次模拟考，我考得很糟，心情低落到了极点”，可知“我”因考试失利而陷入强烈的挫败与自我怀疑；紧接着，“晚自习结束后，我没有直接回家，而是在路边的长椅上坐了很久”，这一反常行为表明其内心充满焦虑与犹豫——既渴望回家寻求安慰，又害怕面对父母可能的失望或责备；后文“推开门，父亲没有像往常一样问我成绩”恰恰印证了“我”此前的担忧并非多余，而是源于对成绩不佳后果的恐惧；正因如此，“我”才需要在夜色中独自消化情绪，直到“鼓起勇气往家走”。这一细节真实刻画出一个初三学生在升学压力下的脆弱心理，也为后文父亲以沉默的热牛奶给予理解与包容形成情感对比，凸显父爱的细腻与深沉。 4. 本题考查内容理解和分析。 根据文章第① 段“老宅门口的那盏灯，总在暮色四合时亮起，昏黄的光晕圈住一小片天地，也照亮我放学回家的路”，可知“灯”首先具有表层含义：它是父亲安装在屋檐下的一盏普通白炽灯，是物理意义上的照明工具，为夜归的“我”提供实际的光明与方向； 而随着情节推进，灯逐渐承载情感象征。第③ 段父亲说：“夜里路黑，装盏灯，你回来就不用摸黑了”，表明这盏灯源于父亲对女儿安全的牵挂；第④ 段大雨夜“那盏灯亮着，穿透雨幕，像一束光，指引着我前行”，此时灯已不仅是光源，更成为困境中的希望与依靠；第⑤ 段“我”考试失利后，“远远地，那盏灯依旧亮着”，推门后父亲递来热牛奶，没有责备——灯在此刻象征无条件的理解与包容；至结尾第⑦ 段“那盏灯，不仅照亮了我回家的路，更照亮了我的人生，让我在成长的路上，始终感受到温暖与力量”，作者明确点出灯的深层含义：它是父爱的化身，是精神上的指引，代表着陪伴、守护与信念，即使父亲已逝、老宅翻新，这份由灯所承载的情感记忆依然照亮“我”的人生道路。 5. 本题考查内容理解和分析。 根据文章第① 段“老宅门口的那盏灯，总在暮色四合时亮起……也照亮我放学回家的路”，可知“灯”作为核心意象从开篇即出现，并贯穿全文——从父亲装灯（第③ 段）、雨夜守候（第④ 段）、考后安慰（第⑤ 段）到离家仍修灯（第⑥ 段），直至结尾“那盏灯……更照亮了我的人生”（第⑦ 段），“灯”成为组织全文的线索，使结构紧凑、脉络清晰； 同时，标题中“照亮归途的灯”具有双关意味：表层指物理意义上的屋檐下白炽灯，如第② 段所写“像一颗温暖的星”；深层则象征父亲无言却坚定的爱，正如第⑦ 段点明：“不仅照亮了我回家的路，更照亮了我的人生”，将亲情升华为精神指引； 此外，标题以“照亮”“归途”等词营造出温暖、安心的情感氛围，与文中“饭温着呢”“快躲进来，别淋坏了”“先喝点奶”等细节呼应，奠定全文温情基调； 最后，“灯”作为日常之物却承载深沉父爱，以小见大，含蓄隽永，既吸引读者关注这盏普通却特殊的灯，又自然引出对亲情与成长的思考，有效突出了“父爱如灯，默默照亮人生”的主题。 二、（2025-2026・上海奉贤・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 高高的柴禾垛 崔国玺 ①小时候，在我这个乡下孩子的眼里，村里最高的建筑当属家家户户的茅草房。而比茅草房更高的，则是高高的柴禾垛。 ②在我们东北农村，家家户户都有柴禾垛。它由麦秸、豆秸、玉米秆，以及从周边山坡上砍回来的树枝、柴草堆积而成，立于房前屋后，远远看去，就像一座座小山。村民烧火做饭、烧炕取暖，都靠它。 ③母亲早逝，我与父亲相依为命。父亲身强力壮时，我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过。然而在我16岁时，父亲积劳成疾，完全丧失了劳动能力。从此，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ④那年7月，我高考落榜后回乡务农，以瘦削的肩膀扛起了养活父亲和自己的重担。 ⑤秋天到了，是村里人到山坡和旷野上打柴禾的最佳时机。一日，我带上干粮和水壶，扛起一把打柴的扇刀，拎着一把镰刀，徒步来到几公里外的一处小山坡上。打柴禾看似简单，实则不易。虽然我是一个农家娃，但父亲对我疼爱有加，农活从不让我伸手，我自然全无经验。扇刀的刀尖有时砍在地上，尘土飞扬，有时轻轻地从草叶上滑过，草叶纹丝不动。我改换成镰刀，结果手掌被镰刀的木把磨破了皮，流出了血。我咬着牙，把一块破布绑在手上，继续劳动。历经好几天，我总算将小半车的柴禾拉回了家。而左邻右舍的大爷、叔叔、哥哥们，个个满载而归，用马车足足运回了好几车。 ⑥父亲见状，没有半点责怪，安慰我：“孩子，没关系，上山打柴禾，是一回生，两回熟。明年肯定会比今年打得多。” ⑦让人庆幸的是，年底生产队给各家各户分了两车麦秸、一车豆秸，以及一车玉米秆。 ⑧第二年春天，我被生产队派到离家五公里的养牛场出工，于是眼看着我家的柴禾垛越来越矮。 ⑨夏季的一天下午，我从养牛场回家时，远远地就看到父亲正蹲在自家矮矮的柴禾垛旁，用一只铁耙子，吃力地翻弄柴禾垛底下的碎屑，而后一堆堆地进行晾晒。 ⑩这年夏季多雨，我家的柴禾垛又小，一下雨，柴禾就会被淋透，无法燃烧。所以，只要是晴天，父亲就会拖着病弱的身体晾晒柴禾。 ⑪望到眼前的一切，我的心都要碎了。我羞愧难当，恨自己不争气，让年迈多病的父亲为了烧柴之事而忧心。 ⑫第三年秋天，我再次上山。那时的我已经熟练掌握了使用扇刀和镰刀打柴禾的技巧，因此比以往打的柴禾多出许多。加上生产队分给每家每户的麦秸、豆秸、玉米秆，那年我家的柴禾垛突然长高了许多。然而意想不到的是，就在这年冬天，父亲突然病逝。 ⑬几十年过去了，老家的乡亲们用上了燃气，但在一些人家的房前屋后，仍能看到高高的柴禾垛。与过去不同的是，人们再也用不着为打柴禾犯愁了。那些柴禾垛总会勾起我苦涩的记忆，看到它们，我的眼前便会浮现父亲拖着病体晾晒柴禾、在灶台旁烧火做饭的身影——那是我心中永远挥之不去的画面。 （摘自《光明日报》） 1. 围绕“柴禾垛”作者写了哪些事？请简要概括。 ①我16岁时，父亲积劳成疾，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ②　　　　　　　 ③第二年春夏，我被派到生产队，我家的柴禾垛越来越矮，父亲晾晒柴禾垛。 ④　　　　　　　 2. 请结合第⑤段中的加点字分析划线句的语言表现力。 3. 对第⑩段描写父亲在柴禾垛旁晾晒碎屑这一细节，理解错误的一项是（     ） A． 表现出父亲虽年迈多病，却拖着病弱身体为柴禾操心，体现其坚韧。 B． 表现出父亲因为“我”没有拉回更多的柴禾，感到十分难过。 C． 表现出父亲努力为“我”分担柴禾不足的困境，展现出对“我”深深的慈爱。 D． 反映了“我”因为自己缺乏砍柴经验，让父亲为我分担柴禾不足困境的愧疚、自责的心理。 4. 结合全文，分析本文标题的妙处。 【答案】1. ① 高考落榜后，“我”第一次上山打柴，历经辛苦将小半车的柴禾拉回了家，父亲没有责怪“我”。    ② 第三年秋天，“我”再次上山砍柴禾，柴禾垛长高了许多，父亲突然病逝。     2. 第⑤ 段中“磨、咬、绑”等动词，精准还原了“我”初次打柴的全过程，既体现出打柴动作的生疏与艰难，又突出“我”为撑起家庭咬牙坚持的韧劲，让场景真实可感，凸显了少年肩头的责任与生活不易。     3. B     4. ① 是文章线索，串联全文情节；② 象征父子情与生活担当；③ 寄托乡愁与对父亲的思念；④ 凸显乡村生活底色，引发读者共鸣。      【解析】 【导语】 《高高的柴禾垛》以柴禾垛为核心线索，串联起东北乡村的生活记忆与父子深情。文章先铺垫柴禾垛对农家的重要性，再借其高低变化，勾勒“我”从懵懂少年到扛起家庭重担的成长轨迹——父亲健壮时柴垛高耸，病重后变矮，“我”熟稔打柴后重又长高。父亲病中晾晒柴禾的细节直击人心，将父爱具象化。结尾今昔对比，柴禾垛勾起的乡愁与思念绵长动人，平淡文字饱含厚重情感。 1. 本题考查内容分析与概括。 已知信息“我16岁时，父亲积劳成疾，我家的柴禾垛变得越来越矮”对应第③ 段，“第二年春夏，我被派到生产队，我家的柴禾垛越来越矮，父亲晾晒柴禾垛”对应第⑧ 至⑩ 段。 第一空，根据第⑤ 段“历经好几天，我总算将小半车的柴禾拉回了家”、第⑥ 段“父亲见状，没有半点责怪，安慰我：‘孩子，没关系，上山打柴禾，是一回生，两回熟。明年肯定会比今年打得多。’”可知，高考落榜后，“我”第一次上山打柴，历经辛苦将小半车的柴禾拉回了家，父亲没有责怪“我”。 第二空，根据第⑫ 段“第三年秋天，我再次上山……那年我家的柴禾垛突然长高了许多。然而意想不到的是，就在这年冬天，父亲突然病逝”可知，第三年秋天，“我”再次上山砍柴禾，柴禾垛长高了许多，父亲突然病逝。 2. 本题考查词句赏析。 根据第⑤ 段“扇刀的刀尖有时砍在地上，尘土飞扬，有时轻轻地从草叶上滑过，草叶纹丝不动。我改换成镰刀，结果手掌被镰刀的木把磨破了皮，流出了血。我咬着牙，把一块破布绑在手上，继续劳动”可知，“砍、滑、磨、咬、绑”等一系列动词，细致地展现了“我”初次打柴时动作的笨拙、过程的艰难，“磨破了皮，流出了血”体现出身体承受的痛苦，而“咬着牙”“绑在手上，继续劳动”则凸显出“我”为了家庭咬牙坚持的坚毅，使“我”打柴的场景生动可感，深刻表现出少年在生活重压下的责任与艰辛。 3. 本题考查细节描写理解。 B.根据第⑩ 段“这年夏季多雨，我家的柴禾垛又小，一下雨，柴禾就会被淋透，无法燃烧。所以，只要是晴天，父亲就会拖着病弱的身体晾晒柴禾”可知，父亲晾晒碎屑是为了应对柴禾被雨淋湿的困境，是在为家庭默默分担，并非“因为‘我’没有拉回更多的柴禾，感到十分难过”。 故选B。 4. 本题考查标题妙处分析。 根据第② 段“在我们东北农村，家家户户都有柴禾垛”、第③ 段“我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过”、第⑤ 段“我总算将小半车的柴禾拉回了家”、第⑫ 段“那年我家的柴禾垛突然长高了许多”等内容可知，标题“高高的柴禾垛”是贯穿全文的线索，串联起“我”打柴、父亲晾晒柴禾等核心情节，让文章结构紧凑、脉络清晰。 根据第③ 段“父亲身强力壮时，我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过”、第⑫ 段“我再次上山……比以往打的柴禾多出许多……我家的柴禾垛突然长高了许多”可知，柴禾垛的高低变化，既体现了父亲曾为家庭遮风挡雨的担当，也展现了“我”从懵懂少年成长为家庭支柱的蜕变，象征着深沉的父子情与两代人的生活担当。 根据第⑬ 段“那些柴禾垛总会勾起我苦涩的记忆，看到它们，我的眼前便会浮现父亲拖着病体晾晒柴禾、在灶台旁烧火做饭的身影”可知，标题寄托了“我”对父亲的深切思念，同时柴禾垛作为乡村特有景象，也承载着“我”对过往乡村生活的乡愁，情感真挚动人。 根据第② 段“村民烧火做饭、烧炕取暖，都靠它”、第⑬ 段“老家的乡亲们用上了燃气，但在一些人家的房前屋后，仍能看到高高的柴禾垛”可知，柴禾垛是东北农村生活的重要标志，凸显了特定年代的乡村生活底色，容易唤起有相似生活经历读者的共鸣，让文章更具感染力。 三、（2025-2026・上海普陀・九上期中）阅读下文，完成各题 老手表记 肖复兴 ①上中学的时候，有一位女同学和我住在同一条老街上，几乎门对门，挨得很近。她常来家里找我，一起复习功课，一起读诗，一起聊天，一起度过青春期最美好的日子。 ②高二暑假过后，她来我家，我忽然发现她的腕子上戴着一块手表。那是块上海牌手表。那个年月，手表是稀罕物。大人戴手表的都很少，我家生活拮据，父亲只有一块有年头的老怀表，却不是揣在怀中，而是挂在墙上，当成全家人都能看得到的挂钟。一个中学生戴块手表，更是少见。 ③那是1965年的秋天。她腕子上的这块手表，映着透过窗子照进来的夕阳的光线，一闪一闪的，像跳跃着好多萤火虫，【甲】让我的心里涌起一种说不出来的感觉，仿佛童话里贫儿望见公主头上戴着的闪闪发亮的皇冠。她大概发现了我在注视她的手表，对我说了句：“暑假里过生日，我爸爸给我买的。”说着，一把从腕子上摘下手表，揣进上衣的口袋里。这块手表，【乙】忽然让她有些不好意思。 ④1970年，我有了第一块手表。那时，我在北大荒务农。手表是紧俏商品，国产表要票券，外国表则是高价。我本想也买块上海牌手表，却无法找到手表票，弟弟说那就多花点儿钱买块进口的表吧。可进口的手表也不是那么好买，来了货后要赶去排队，去晚了，排在后面，就买不到了。我中学的一个同班同学分配在北京工作，我每一年从北大荒回家探亲，都要和他聚聚，叙叙友情，听说我要买表，他自告奋勇地说：“这事交给我了！”【丙】我有些不好意思，因为要去赶早排队，得请假。他却对我说：“你就甭跟我客气了，谁让我在北京呢！” ⑤他家在花市头条。为万无一失买上这块表，天还没亮，擦着黑，他就从家里出来，骑上自行车，穿过崇文门外大街，再穿过我家院前三里多长的整条老街，赶到前门大街的亨得利钟表店排队，排在了最前面，帮我买了块英格牌手表。那天，下了整整一夜的大雪，到了早晨，雪还纷纷扬扬。我的这位同学，是特意请了半天的假，顶着纷飞的雪花，骑着自行车，帮我买到这块英格牌手表的。 ⑥那时候，他自己还没有手表，【丁】这让我很过意不去，他对我说：“你在北大荒，四周一片都是荒原，有块手表看时间方便。我在北京，出门哪儿都看得到钟表，站在我家门前，就能看见北京火车站钟楼上的大钟，到点儿，它还能给我报时呢！” ⑦人生如梦，转眼28年过去了。年前一个大风天的下午，我没有出门，座机的铃声响了，竟然是她的电话，熟悉的声音，即使隔开那么长的时间，隔着那么长的电话线，还是一下子就听出来了。我有些意外，她说她的电话簿丢了，偶然看见一本许多年前的老电话簿，上面的电话号码，都是她父亲的一些老同事和她自己的老朋友的，便一个一个地拨，大部分电话都打不通，没想到我的还真打通了。 ⑧我告诉她，我的电话号码一直没变，手机和座机都没有变。我一直觉得，很多老的东西，是值得保留的，保留住它们，就是保留住回忆，保留住自己。电话里，我们聊了很多，其中就有昔日的回忆，花开一般重现。放下电话，我又想起那块上海牌手表，那表已是老古董，她肯定早就不戴了。不过，我想，能保留着老电话簿，保留着老朋友的友情，她一定也会和我一样保留着那块老手表。 ⑨我想起当年和她一起读过的济慈的诗，那首有名的《希腊古瓮颂》里的诗句这样写道：等暮年使这一切都凋落/只有你如旧/你竟能铺叙/一个如花的故事/比诗还瑰丽。 ⑩济慈的诗是写给一只古瓮的，写给我们的老手表——上海牌手表、英格牌手表，也正合适。 1. 下列对文中画线句理解不恰当的一项是（     ） A． 【甲】处体现“我”在面对同学珍贵手表时产生的羡慕与自卑交织的复杂心理。 B． 【乙】处她意识到手表凸显了双方家境的差距，怕伤“我”的自尊而主动收起。 C． 【丙】处表现了“我”因麻烦别人而心生愧疚，体现“我”不愿欠人情的性格。 D． 【丁】处同学尚无手表却为“我”奔波，他的无私付出让“我”深深感到不安。 2. 下列对本文语言风格分析错误的一项是（     ） A． 语言质朴平实，善用简练的白描手法勾勒生活细节，如“父亲只有一块有年头的老怀表，却不是揣在怀中，而是挂在墙上”，真实而富有画面感。 B． 善于运用比喻和诗意化的联想，如将手表反射的光线比作“跳跃着好多萤火虫”，将贫儿望见公主皇冠的童话融入心理描写，增强文章的抒情性。 C． 语言诙谐幽默，常以反语和夸张手法调侃时代困境，如“国产表要票券，外国表则是高价”，以轻松笔调消解物资匮乏的沉重感。 D． 引用经典诗歌（如济慈的《希腊古瓮颂》）与个人回忆交织，赋予日常物件以哲思深度，形成含蓄隽永、富有文学意味的表达风格。 3. 文章第⑨段耐人寻味，请联系上下文，结合“你”所指代的内容进行赏析。 4. 文章围绕“老手表”，选择并组织了时间跨度很大的三个材料，请分析材料与中心的关联。 【答案】1. C     2. C     3. 第⑨ 段引用了济慈的诗歌《希腊古瓮颂》中的诗句，一方面呼应第① 段中与她“一起读诗”的美好日子，另一方面则蕴含深意，耐人寻味。济慈诗中的“你”指的一只古瓮，但是经过作者引用后“你”却有了更加丰富的内涵，既指青春回忆中她和我的老手表（上海牌手表、英格牌手表），也指像她的电话簿、我不变的座机和手机号码那样，承载着美好回忆的一切老物件。     4. 文章以时间为序，依次写了少年时她为保护“我”的自尊心而摘下手表，青年时同学大雪天起早请假帮“我”买手表，中年后“我”接到她的电话并料想她也保留着老手表三件事。第一件事中她的举动体现了她的善解人意，第二件事中同学的无私帮助凸显了友谊诚挚可贵，这两块老手表承载了作者在困境中感受到的温暖。第三件事从老手表这个实物，抽象到一切承载美好回忆的老物件，这些老物件承载的珍贵情感超越了时间。作者借这三组材料，表达了对珍贵朋友情谊的珍视，对逝去时光和珍贵回忆的怀念，表达了要留住老物件、留住美好过往的心愿。      【解析】 【导语】 这篇散文以“老手表”为线索，串联起三个不同时空的片段：1965年女同学的上海牌手表、1970年同学冒雪代购的英格表、28年后重拾记忆的电话。作者通过细腻的白描与诗意比喻，在物质匮乏的背景下凸显人情温度，最终以济慈诗句升华主题——老物件是时光的容器，承载着永不褪色的情感与记忆。 1. 本题考查词句理解。 C。根据【丙】处“我有些不好意思”可知，主要是因为同学主动帮忙买表，“我”觉得麻烦了他，但说“体现‘我’不愿欠人情的性格”过于绝对，这里更多是“我”因同学热情帮忙而产生的不好意思心理，并非是不愿欠人情的性格体现； 故选C。 2. 本题考查句子赏析及语言风格。 C。根据第④ 段中“国产表要票券，外国表则是高价”可知，只是客观陈述了那个年代手表作为紧俏商品的现实——买国产表需票、进口表价格高。句子既无反语、夸张的手法，也没有诙谐幽默的语气，而是平实传递出当时物资匮乏、购买手表难度大的实际情况，并未“以轻松笔调消解物资匮乏的沉重感”。全文整体是温情回忆的基调，始终没有用调侃的方式书写时代困境，该选项对语言风格的判断与文本不符； 故选C。 3. 本题考查内容理解。 第⑨ 段引用济慈《希腊古瓮颂》的诗句，首先精准呼应了第① 段的相关内容。根据第① 段中“她常来家里找我，一起复习功课，一起读诗，一起聊天，一起度过青春期最美好的日子”可知，这句回忆点明了“我”和女同学在青春期有共同读诗的经历。而第⑨ 段特意提及“当年和她一起读过的济慈的诗”，再引出具体诗句，既让尘封的青春往事有了具象的情感载体，又让文章前后内容形成紧密勾连，让“一起读诗”的美好场景借诗句再次浮现，唤醒读者对两人青涩情谊的共鸣。 指代两块充满故事的老手表：根据第② 段中“那是块上海牌手表。那个年月，手表是稀罕物”，第③ 段描写手表“映着透过窗子照进来的夕阳的光线，一闪一闪的，像跳跃着好多萤火虫”，还记录了女同学提及手表是父亲送的生日礼物后便不好意思地摘下揣进口袋的细节，可知，这块手表是青春期里两人相处时的特别印记，是青春回忆的具象符号。根据第④ 段“1970年，我有了第一块手表……他却对我说：‘你就甭跟我客气了，谁让我在北京呢’”可知，写“我”在北大荒想买手表却难寻票券，同班同学主动帮忙；第⑤ 段“他家在花市头条。为万无一失买上这块表，天还没亮……骑着自行车，帮我买到这块英格牌手表的”可知，详细描述同学冒大雪、特意请假，赶早骑车到亨得利钟表店排队帮“我”买到手表；根据第⑥ 段“那时候，他自己还没有手表……到点儿，它还能给我报时呢”可知，写同学自己没手表，却宽慰“我”在北大荒有手表更需要。这块英格牌手表背后，是同学间真挚无私的友情，同样承载着深刻的过往。这两块手表正如诗句中“如旧”的“你”，虽历经岁月，却始终留存着当年的情感与记忆。 指代其他承载友情与回忆的老物件：根据第⑦ 段“人生如梦，转眼28年过去了……便一个一个地拨，大部分电话都打不通，没想到我的还真打通了”可知，写女同学凭着一本多年前的老电话簿，挨个拨打号码才联系上“我”；根据第⑧ 段“我告诉她，我的电话号码一直没变，手机和座机都没有变……保留着老朋友的友情，她一定也会和我一样保留着那块老手表”可知，提到“我的电话号码一直没变，手机和座机都没有变”，还感慨“很多老的东西，是值得保留的，保留住它们，就是保留住回忆，保留住自己”。这里的老电话簿、不变的电话号码，和两块老手表一样，都是连接过往、留存情谊的载体，它们也属于诗句中“如旧”的“你”，即便时光流逝，依然能唤起人们对往昔美好岁月的回忆，这也让引用的诗句有了更深厚的情感与现实意义。 4. 本题考查内容理解。 文章以时间为序，围绕“老手表”依次选取并组织了三个时间跨度很大的材料，与文章中心紧密关联。 少年时期：根据第① 段“上中学的时候，有一位女同学和我住在同一条老街上，几乎门对门，挨得很近。她常来家里找我，一起复习功课，一起读诗，一起聊天，一起度过青春期最美好的日子”，根据第② 段“高二暑假过后，她来我家，我忽然发现她的腕子上戴着一块手表……一个中学生戴块手表，更是少见”，第③ 段“那是1965年的秋天。她腕子上的这块手表，映着透过窗子照进来的夕阳的光线……一把从腕子上摘下手表，揣进上衣的口袋里。这块手表，【乙】忽然让她有些不好意思”可知，少年时期，女同学的上海牌手表是情感的触发点。当时手表是稀罕物，“我”注视手表时有着类似“贫儿望见公主皇冠”的复杂心情，而女同学察觉到后立刻摘下手表揣进口袋。这个细节没有轰轰烈烈的情节，却藏着同龄人之间细腻的体贴，这份善解人意的情谊，是作者青春记忆里温暖的底色，为全文的情感基调埋下伏笔。 青年时期：根据第④ 段“1970年，我有了第一块手表……他却对我说：‘你就甭跟我客气了，谁让我在北京呢’”，第⑤ 段“他家在花市头条。为万无一失买上这块表，天还没亮，擦着黑……是特意请了半天的假，顶着纷飞的雪花，骑着自行车，帮我买到这块英格牌手表的”，第⑥ 段“那时候，他自己还没有手表……到点儿，它还能给我报时呢”可知，青年时期，英格牌手表承载的是困境中的仗义相助。北大荒务农的“我”买表无门，北京的同学不仅主动揽下买表的事，还顶着大雪、特意请假，赶在天亮前排队买到手表，且同学自己当时都没有手表。这种不求回报的付出，让情谊从少年时的青涩体贴，升级为艰难岁月里的可靠支撑，进一步加重了情感的分量。 中年时期：根据第⑦ 段“人生如梦，转眼28年过去了。年前一个大风天的下午……便一个一个地拨，大部分电话都打不通，没想到我的还真打通了”，第⑧ 段“我告诉她，我的电话号码一直没变，手机和座机都没有变……我想，能保留着老电话簿，保留着老朋友的友情，她一定也会和我一样保留着那块老手表”，第⑨ 段“我想起当年和她一起读过的济慈的诗，那首有名的《希腊古瓮颂》里的诗句这样写道：等暮年使这一切都凋落/只有你如旧/你竟能铺叙/一个如花的故事/比诗还瑰丽”，第⑩ 段“济慈的诗是写给一只古瓮的，写给我们的老手表——上海牌手表、英格牌手表，也正合适”可知，中年时期，对老手表的惦念则串联起跨越二十八年的情谊延续。女同学凭着老电话簿拨通“我”的电话，“我”进而推测她也保留着那块上海牌手表。此时的情谊已褪去年少的青涩、青年的炽热，化作历经岁月沉淀后的温润，证明真挚的情感不会被时间冲淡。 作者借这三组跨越不同时期的材料，以“老手表”为线索，表达了对珍贵朋友情谊的珍视。无论是少年时期女同学的善解人意，还是青年时期同学的无私帮助，都体现了友情的珍贵。同时，也表达了对逝去时光和珍贵回忆的怀念，那些与老手表相关的回忆，如同花朵般在心中绽放。最后，表达了要留住老物件、留住美好过往的心愿，因为这些老物件是回忆的载体，保留它们就是保留住自己。 四、（2025-2026・上海松江・九上期中）阅读下文，完成各题。 弱者的强项 秦德龙 ①一辈子争强好胜的他，不得不低头了。是啊，人已经老了，胳膊腿儿都硬了，心劲儿也蹿不上去了，不比年轻的时候了。不知不觉地，他已经被划入老年人的行列了。 ②过去，他是个得理不饶人的角色。什么事，都不敢让他抓住理。他若是抓住了谁的小辫子，非弄个水落石出，非弄个里外高低。因此，人们都说他是个强者。其实，他也不是无理取闹，他只是认死理。但人们都怕他，怕他喋喋不休，怕他决一雌雄。 ③岁月不饶人，他真的老了。 ④人一老，身上的毛病都出来了。有一天夜里，他突然感到了一阵耳鸣。然后，就是听力下降。过了许久，他才勉强地适应周围的环境。从这以后，他无论对谁说话，都要费力叫喊了。因为，他根本就听不到别人在讲什么。可他越是高叫，对方越是不理睬他。 ⑤为了与对方交流，他只好收敛急切、过高的声调，尽量让自己平静下来。这时候，他意外地发现，自己变得与周围和谐了。人们都以友善的态度对待他，帮助他。他心里明白怎么回事，知道自己该怎么做了。他上邮局、银行等窗口办事，先报以歉意的微笑，示意自己耳朵不好，请人家多多关照。大家立刻变得友善起来，对他连说带比画，充满了柔情。他在心里悄悄地笑了，世界真的充满爱呀！ ⑥被人爱过的人，也一定会爱别人。他想为别人做点什么，为社会做点什么。他见商场里有人排队，立刻就站到了队伍的后面。很快，他的身后就站上了一些人。他回头望望，看到年迈体衰者，就招呼人家过来，把自己的位置让给人家。然后，他再走到后面去，重新排队。他并不知道人们排队要买什么，却对这游戏乐此不疲。望着他那副傻样，人们都乐呵呵地说：“这老头，真可爱！” ⑦他还挤上公交，试图为那些腿脚不便的人占座。令他想不到的是，他刚上车，就有一个小学生给他让座，还尊敬地喊他：“爷爷好！” ⑧他执意不坐，当爷爷的，怎么能坐到小学生让出来的座位上呢？有个乘客对他说：“让您坐您就坐嘛，您也得给孩子一个做好人好事的机会呀！” ⑨车上的人都笑了，给他让座的少年也红了脸。搁过去，他会很认真地批评这个说怪话的人。可现在，他没有这么做。最好的办法是息事宁人。于是，他坐了过去。他礼貌地对少年儿童说：“谢谢！” ⑩他决定不下车了，占住这个座位，以便让给那些最需要的人。反正自己有老人卡，坐公交免费。很快，就有一位孕妇上了车。他起身让座。过了几站，孕妇下车了，他又占住了这个座位。不久，又有一位跛者上了车。他起身让座。又过了几站，跛者下车了，他又占住了这个座位。接着，又有一位更老的人上了车…… ⑪最后，他在换乘9路车的站牌处下了车。他决定去医院走一趟，看看住院的老周。 ⑫老周正在病房里烦躁不安地喘气。老周原本身体是很好的，怎么会住进医院呢？与老周闲聊了一会儿，他才知道，老周住院，是让老伴气的。说白了，住院是为了躲避家庭战乱。老周在家里，总是和老伴发生口角。住到医院里来，是图个心里清静。 ⑬得知这些，他哈哈笑了。 ⑭老周问：“你笑什么？有什么好笑的？” ⑮他以哲人般的口吻说：“你要学会示弱。一个人要善于示弱。示弱是一种修养。有了这种修养，你就不会剑拔弩张了。但你一定会获胜。” （有删改） 1. 第⑥段加点词语“游戏”在文中的意思是                                                       。 2. 阅读第①-⑤段，完成表格。 表现 结果 年轻时争强好胜，得理不饶人。 ①　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 反而遭人冷落。 收敛急切、过高的声调，尽量让自己平静下来。 ③　　　　　　　　　　 3. 第⑦-⑨段叙述他在公交车上接受孩子让座，请分析这一情节在文中的作用。 4. 下列文章理解，错误的一项是（       ） A． 小说语言幽默夸张，在调侃中批判了社会现实的冷漠与人情的淡薄。 B． 小说采用第三人称讲述故事，便于进入人物内心，展示人物的心理。 C． 小说结尾借主人公劝说老周的话，说出自己变化的原因，引人深思。 D． 小说将主人公前后性格和行为进行对比，有力地凸显了人物的转变。 5. 请结合全文，从语言表现力角度分析标题的妙处。 【答案】1. “游戏”指“他”看到别人排队就主动加入，遇到年迈体衰者就让出自己的位置，再到队伍后面重新排队的行为。     2. ① 被人视为“强者”，却也令人畏惧。    ② 听力下降后，与人交流困难，费力叫喊。    ③ 获得善意与帮助。     3. 这情节表明主人公从习惯性的“强者”身份真正开始接纳自己的“弱者”新身份，完成从行为到心理的一次跨越。深化主题内涵，适时“示弱”，接受他人的善意，是对施善者的一种成全，也能促进社会善意的传递。结构上与上文他在商场排队，主动把位置让给年迈体衰者形成呼应，也为后文他在公共汽车上不断为他人让座做铺垫。     4. A     5. “弱者”与“强项”这两个看似矛盾的词语并置，构成了一个强烈的反差和悬念。设置悬念，激发阅读兴趣。标题概括了主人公年老后不再争强好胜，通过“示弱”实现了自我与他人、与社会的和谐。揭示了一种辩证的人生智慧：真正的强大不在于外在的强势，而在于内心的修养、包容与智慧。      【解析】 【导语】 文章以“弱者的强项”为题，讲述争强好胜的他年老听力下降后，收敛急切、学会示弱，意外收获友善。此后他以友善回馈社会，公交让座、排队谦让。还以自身经历劝烦躁的老周学会示弱，传达出示弱是一种修养，能让人收获和谐与温暖，以柔克刚的道理，语言质朴，情节生动。 1. 本题考查理解词义。 由第⑥ 段“他见商场里有人排队，立刻就站到了队伍的后面……他并不知道人们排队要买什么，却对这游戏乐此不疲”可知，“游戏”并非指普通的娱乐活动，而是结合前文，描述“他”看到排队主动加入，还不断给年迈体衰者让位并重新排队这一系列行为，需结合语境准确把握其特殊含义。 2. 本题考查梳理概括能力。 由第② 段“过去，他是个得理不饶人的角色……因此，人们都说他是个强者。其实，他也不是无理取闹，他只是认死理。但人们都怕他，怕他喋喋不休，怕他决一雌雄”可知，年轻时争强好胜、得理不饶人的表现，结果是被人视为“强者”，却也令人畏惧。这里通过具体描述他过去的行为以及人们的反应，展现出这种性格带来的结果。 由第④ 段“人一老，身上的毛病都出来了……可他越是高叫，对方越是不理睬他”可知，听力下降后与人交流困难，他费力叫喊，结果反而遭人冷落。这体现出他之前强硬的方式在此时不再适用，反而产生了不好的效果。 由第⑤ 段“为了与对方交流，他只好收敛急切、过高的声调，尽量让自己平静下来。这时候，他意外地发现，自己变得与周围和谐了。人们都以友善的态度对待他，帮助他”可知，当他收敛声调、平静下来后，获得了善意与帮助。这表明他改变方式后，与周围人的关系得到了改善，从之前的冷落转变为友善对待。综合这些内容，通过对不同阶段行为和结果的梳理，能清晰把握文章这部分的脉络。 3. 本题考查句段作用。 由第⑦ 段“他刚上车，就有一个小学生给他让座，还尊敬地喊他：‘爷爷好！’”以及第⑨ 段“于是，他坐了过去。他礼貌地对少年儿童说：‘谢谢！’”可知，主人公过去是个争强好胜的强者，如今在公交车上却接受了孩子的让座，这表明他开始接纳自己作为“弱者”的新身份，实现了从行为到心理的转变。由第⑮ 段“你要学会示弱。一个人要善于示弱。示弱是一种修养。有了这种修养，你就不会剑拔弩张了。但你一定会获胜”可知，这一情节深化了文章主题，说明适时“示弱”不仅能接受他人的善意，也是对施善者的一种成全，有助于社会善意的传递。由第⑥ 段“他回头望望，看到年迈体衰者，就招呼人家过来，把自己的位置让给人家。然后，他再走到后面去，重新排队”可知，从结构上看，公交车上接受让座的情节与上文主人公在商场排队时主动让座形成呼应，体现了主人公行为的一致性；由第⑩ 段“很快，就有一位孕妇上了车。他起身让座。过了几站，孕妇下车了，他又占住了这个座位。不久，又有一位跛者上了车。他起身让座”可知，这一情节也为后文他在公交车上不断为他人让座的行为做了铺垫，进一步展现了他从“强者”到“弱者”身份转变后的善良与无私。 4. 本题考查内容与写作手法的理解。 A。由第② 段“‘他若是抓住了谁的小辫子，非弄个水落石出，非弄个里外高低。’因此，人们都说他是个强者”可知，小说前半部分表现主人公争强好胜、得理不饶人的性格，但并未用幽默夸张的语言批判社会冷漠与人情淡薄，而是通过他年老后听力下降、学会示弱的经历，展现人与人之间的友善与和谐，主题是温情与自我改变，并非批判现实冷漠； 故选A。 5. 本题考查标题赏析。 首先，从词语搭配的反差来看，“弱者”通常给人软弱、被动的印象，“强项”则代表优势、长处，二者并置，由标题本身可知，这种矛盾组合能瞬间抓住读者注意力，激发大家探究“弱者的强项究竟是什么”的阅读兴趣。其次，结合文章内容，由第② 段“过去，他是个得理不饶人的角色……人们都说他是个强者”，到第⑤ 段“为了与对方交流，他只好收敛急切、过高的声调，尽量让自己平静下来……人们都以友善的态度对待他，帮助他”，再到第⑮ 段“你要学会示弱。一个人要善于示弱。示弱是一种修养……”可知，主人公从过去的“强者”转变为后来懂得“示弱”的“弱者”，而这种“示弱”最终让他收获了和谐的人际关系与内心的平和，标题精准概括了这一核心内容。最后，从深层内涵来讲，由主人公的转变以及他对老周说的关于“示弱”的话语可知，标题揭示了深刻的人生智慧：真正的强大并非外在的争强好胜，而是内心的包容、修养与懂得示弱的智慧，这种辩证的思考让标题富有深度，引发读者对人生态度的思考。 五、（2025-2026・上海崇明・九上期中）阅读下文，完成小题 夏日恩怨 白秋 ①父亲高高举起的锄头在阳光下划了一个弧形，像一条完美的曲线准确无误地落在两条田垄之间。一天的劳作又开始了。 ②那个夏天，我决意不再复读，一连几天跟着父亲，在地里忙lù______着。 ③公式、定义、实验、哲理，全被我抛到脑后去了，脑袋格外轻松。锄地、浇水、施肥、抢收、抢种，这些从来没有接触过的农活，还真令人兴奋，我觉得自己骨子里就是这块料。 ④那是土地承包到户的第三个年头，每逢耕种收割时候，亲戚邻居一起合着干已成惯例。那天我们去种地瓜，走前母亲嘱咐：“小秋肩膀嫩，别让他挑水啊。”父亲只顾低头收拾农具，跟没听见一样。 ⑤东北坡里，我看着堂姐轻松地挑着两桶水，甩着两条大辫子晃晃去，十分动人，忍不住要过了扁担。满满两桶水也就是六七十斤，对于一米七多的小伙子来说，那算得上什么。稍微调整一下步伐，我就稳稳地走到了地头。看见大家赞许的眼光，我多少有点飘飘然。 ⑥第二担、第三担、第四担…… ⑦渐渐地，扁担从我的左肩换到右肩，再从右肩换到左肩，脸色是越来越难看。每个人的分工好像都不会改变似的，大家也没有跟我交换的意思。汗水渗透衣衫，不知不觉中我偷偷流下委屈的泪，到最后，汗水泪水在脸上纵横交织，已经分不清了。我强咬牙忍着，坚持着。 ⑧水，也由满满两桶变成了两个半桶。晚上回来，我哭了。哭得一塌糊涂，一点也不像个男人。怕人听见，我把头蒙在被子里，哭着哭着就睡着了。 ⑨母亲叫吃饭，我没听见，她跟父亲吵架我却听得很清晰。“你咋就那么狠心，不是说不让他挑水吗？他的肩没压惯，能受得了？好像不是你亲生的。” ⑩“他自己选的，不能怨我。痛不痛累不累他不说，我怎么知道？知道苦，他就该好好学……” ⑪父亲也不是地道的庄户人，他是我们家族里第一个吃上公家饭的，走南闯北大半辈子，家里实行土地承包后，他才匆匆赶在接班制度废止前退了下来。他的脸从来都是阴沉沉的，小时候我们都怕他。 ⑫第二天，我肩膀肿得高高的，两边都渗出了血，浑身上下散了架子似的酸痛。一大早，母亲打了几个荷包蛋端到我屋里，说：“秋，好点了吧？今天不去了，躺着吧。” ⑬“不！”我从来就是这样，越不让我干的事我就越去干。 ⑭东岭上那块地，到现在我还清楚记得那个地方。两桶水加上我一百多斤的体重，一下子倒在半坡的地头上，身上脸上沾满泥巴。羞愧加上劳累，半天我爬不起，偷眼看，大家都在强忍着笑，暧昧地看着我，又望着父亲。 ⑮我清楚地记得他说的每一个字：“起吧，装什么蒜，摔断胳膊还是摔断腿了？没有金刚钻，你揽什么瓷器活？庄稼地里，也不是什么人都能干的。你是块什么料，自己还不清楚？” ⑯还有多少类似的事，我记不清楚了。只是，对父亲的恨我却持续了很久…… ⑰就在秋季即将入学的时候，当教师的本家叔叔找到我：“去学校复读吧，你爹早就找好人了，别犟了。” ⑱好多年后，又是一个夏天，父亲的大脑突然被栓了一下。他瘫在床上完全无法动弹，连说话也不能了。一家人千方百计地救治，好不容易半边手脚可以勉强活动，他却习惯了躺在那里让母亲伺候着，不想下床走上半步。那天，我实在忍不住，跟他说：“爹，你忘了那一年夏天，你对我说的话？我觉得，你也不是躺在床上的那块料。”他恨恨的眼神瞅了我很久很久…… ⑲一步、两步、三步。在母亲搀扶下，他一天好似一天。 ⑳前不久，我领着妻儿回家给他祝寿，他颤巍巍地倒上了一小杯酒。“干！”嘴里竟然蹦出了一个字，说完后他老泪横流。 1. 根据拼音写汉字。   忙lù　　　　　　 2. 第⑮段中，父亲说“你是块什么料，自己还不清楚？”这番话的真实意图是　　　　　　　　　　；第⑱段中，“我”对父亲说“你也不是躺在床上的那块料”的用意是　　　　　　　　　　　。 3. 第⑪段的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 联系文章结尾，结合加点字词，阐述对标题《夏日恩怨》的理解。 【答案】1. 碌     2. ① 用反激法促使儿子认清自己不适合务农，应继续读书。    ② 用父亲当年的教育方式激励他康复。     3. 运用插叙，补充交代了父亲并非地道庄户人的身世，表现父亲的严厉，父亲深知务农的不易，为下文父亲训斥“我”作铺垫。     4. “我”与父亲恩怨的故事发生在夏天。父亲当年严厉教训“我”，“我”由恨到理解他的良苦用心。后来“我”教育父亲要积极康复，他由不快到理解，并感动儿子的懂事与孝顺。父亲“老泪横流”，他因“我们”的恨与怨化解而欣慰；表现了父子间深切的情感。      【解析】 【导语】 这篇《夏日恩怨》以细腻的笔触刻画了一对父子间深沉而复杂的情感。作者通过夏日农活的场景，展现了父亲严厉外表下的良苦用心——用体力劳动的艰辛让儿子明白读书的重要性。文中两次“你不是那块料”的对话形成巧妙呼应，既是冲突的爆发点，也是理解的转折点。父亲用“狠心”表达爱，儿子最终用同样的方式激励父亲康复，完成了情感的传承与和解。 1. 本题考查看拼音写汉字。 忙碌（máng lù）：形容事情多，不得空闲。在文中指“我”跟着父亲在地里不停地干活。 2. 本题考查句子理解。 结合第② 段“我决意不再复读，一连几天跟着父亲，在地里忙碌着”，第⑩ 段父亲的话“知道苦，他就该好好学”，以及第⑮ 段“你是块什么料，自己还不清楚”可知，“我”当时执意放弃复读、选择务农，父亲虽嘴上说“你是块什么料”，但结合他之前“知道苦，他就该好好学”的想法可知，父亲并非真的否定“我”，而是利用“我”务农时的劳累与挫败，用反话刺激“我”认清务农并不是真正适合“我”的事，从而让“我”放弃务农、回归学业。故这番话的真实意图是用反激法促使儿子认清自己不适合务农，应该继续读书。 结合第⑮ 段父亲的话“你是块什么料，自己还不清楚”，第⑱ 段“我觉得，你也不是躺在床上的那块料”可知，父亲当年用反激法让儿子认清他自己不适合务农，应该继续读书；如今父亲瘫痪在床灰心丧气不愿做康复锻炼，“我”特意借用他当年刺激“我”的语气和逻辑来反激父亲，并非否定父亲，而是以他熟悉的“反激方式”，激发他的斗志，让他认清自己不该一直躺在床上，而应积极锻炼康复。故这句话的用意是用父亲当年的教育方式激励他康复。 3. 本题考查插叙及其作用。 第⑪ 段“父亲也不是地道的庄户人，他是我们家族里第一个吃上公家饭的，走南闯北大半辈子，家里实行土地承包后，他才匆匆赶在接班制度废止前退了下来。他的脸从来都是阴沉沉的，小时候我们都怕他”可知，从叙述方式上来看，这段内容是插入在“我挑水劳累”与“后续情节”之间的补充信息，属于插叙，并非顺叙的情节推进； 从内容作用上来看，“父亲也不是地道的庄户人，他是我们家族里第一个吃上公家饭的”交代了父亲不是地道庄户人的身世，他懂“公家饭”的安稳，更知务农的辛苦；“他的脸从来都是阴沉沉的，小时候我们都怕他”点出父亲的严厉性格； 从结构作用上来看，父亲深知务农不易，所以才会故意让“我”挑水体验农活的苦；此处点明的父亲的“严厉”，也为下文第⑮ 段“起吧，装什么蒜，摔断胳膊还是摔断腿了？没有金刚钻，你揽什么瓷器活？庄稼地里，也不是什么人都能干的。你是块什么料，自己还不清楚”“我”摔倒后他还严厉地训斥“我”的强硬态度做了铺垫。故这段运用插叙，既补充交代了父亲并非地道庄户人的身世，又表现了父亲的严厉，父亲深知务农的不易，为下文父亲训斥“我”作铺垫。 4. 本题考查对文章标题的理解。 结合第② 段“那个夏天，我决意不再复读”，第⑱ 段“那一年夏天，你对我说的话”可知，父子间的“怨”（“我”恨父亲严厉）与“恩”（父亲的良苦用心）都发生在夏天；结合第⑮ 段“你是块什么料，自己还不清楚”，第⑯ 段“对父亲的恨我却持续了很久”可知，那年夏天父亲狠心让“我”挑水、训斥“我”装什么蒜，“我”当时误解父亲的严厉，生出对父亲的“怨”和“恨”；由此可知，“我”与父亲恩怨的故事发生在夏天。 结合第⑰ 段“你爹早就找好人了，别犟了”可知，“我”知晓了父亲的良苦用心，他用农活激“我”复读，理解了父亲的“恩”；结合第⑱ -⑲ 段“我觉得，你也不是躺在床上的那块料”“他恨恨的眼神瞅了我很久很久”“一步、两步、三步。在母亲搀扶下，他一天好似一天”等内容可知，“我”用父亲当年的方式激他康复，父亲从“恨恨的眼神”到“一天好似一天”，也慢慢理解了“我”的用意。 结合第⑳ 段“他颤巍巍地倒上了一小杯酒。‘干！’嘴里竟然蹦出了一个字，说完后他老泪横流”可知，标题中的“夏日”是故事的时间背景，串联起父子间“怨”（夏天的严厉训斥）与“恩”（夏天藏着让儿子继续学习的期望）的情感线索；“恩怨”并非真正的仇恨，而是父子间因沟通方式产生的短暂隔阂，即父亲的严厉、“我”的误解。最终随着“我”理解父亲的良苦用心、父亲感受到“我”的孝顺，“恩怨”彻底化解。父亲“老泪横流”，是因当年的“怨”已转为深切的父子情，既包含对“我”懂事的欣慰，也藏着对过往“严厉方式”的感慨，是“恩怨”消解后情感的释放。故《夏日恩怨》中，“夏日”是父子情感纠葛的时间载体，“恩怨”是父子间因严厉与误解产生的短暂隔阂；最终“老泪横流”的细节，体现出“怨”已化为父子间深沉的爱，标题既概括了故事的时间与情感线索，也凸显了父子情在“恩怨”化解后的温暖内核。 六、（2025-2026・上海浦东新・期中）南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 1. 阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ①　　　　　　→②　　　　　　→青年又来买瓜→③　　　　　　→中年妇女买瓜→④　　　　　　 2. 赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 3. 小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 4. 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 【答案】1. ① 老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）；    ② 老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）；    ③ 老人等青年送瓜；    ④ 揭示青年买瓜真相。     2. 运用通感（拟人）手法，将视觉、触觉、嗅觉与听觉交融，赋予风与月亮以动态和甜味，生动描绘出瓜地夜晚的诗意与香甜，烘托老人对瓜地的深厚情感与内心满足。     3. 增加故事曲折性和神秘感，激发阅读兴趣；侧面烘托青年善良形象，使人物丰满；体现善意不经意被发现和传递，深化主题。     4. 示例：专题名称：美好情感的传递。理由：两篇文章都体现了人与人之间美好情感和善意的传递，如《南瓜开花》中青年的善意传递，《驿路梨花》中众人接力传递爱心。      【解析】 【导语】 这篇小说以南瓜为情感纽带，通过驼背老人与高个青年的互动，展现了城乡代际差异下的人性温暖。作者运用白描手法塑造人物——老人对土地的执念与青年的善意形成动人对照，结尾的“善意传递”升华主题。文中对瓜地风物的诗意描写，将物质匮乏转化为精神富足，体现了传统农耕文明在现代社会中的温情延续。 1. 本题考查内容理解。 第一空：第② 段写老人在桥头卖南瓜，“篮子里睡着南瓜”“瓜没卖出去，她就不回家”；根据第③ 段“篮子里的两个瓜青年都买了”第④ 段“‘这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜’……青年骑着自行车直奔路口的那家小超市”可知，青年买下篮子里的两个南瓜，因没带钱去超市换钱，老人允许他先拿瓜。据此可概括为：老人卖南瓜（青年买走篮中南瓜）。 第二空：根据第⑥ 段中“老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……老人的眼神越发黯淡了”可知，老人向青年提起孙子爱吃她种的南瓜；根据第⑦ 段“她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜……尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的……”可知，回忆自己种了一辈子南瓜，南瓜曾是家人生活的依靠及瓜地的美好；根据第⑧ 段“但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里”可知，感慨现在家人不爱吃南瓜，南瓜烂在地里让她心痛。据此可概括为：老人忆瓜（老人回忆与南瓜有关的往事）。 第三空：根据第⑩ 段“有个中年妇女朝她走过来……老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢’”，根据第⑪ 段中“‘不都卖？’女人显得很惊讶”，第⑫ 段“‘你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。’老人说”，可知，这些段落描述了中年妇女买瓜的情景，以及老人因为要送瓜给青年而只能卖一个瓜给中年妇女的决定。这进一步体现了老人对青年的重视和喜爱。据此可概括为：老人等青年送瓜。 第四空：根据第⑬ 段“妇女是街口那家超市的老板……她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”，第⑭ 段“那天，高个子青年来换钱……青年说：‘买下来，让老人早点回家’”可知，这些段落通过超市老板的视角，揭示了青年买瓜的真相。原来青年并不爱吃南瓜，但他买下来是为了让老人早点回家。这一真相的揭示，使得青年的形象更加高大，也使得整个故事更加感人。据此可概括为：揭示青年买瓜真相。 2. 本题考查句子赏析。 第⑦ 段的画线句描绘了老人瓜地里的独特景象：风仿佛是圆形的，从不知名的地方滚动而来，掠过南瓜表面，将瓜香散播到各处；夜晚时分，瓜地里昆虫齐鸣，连头顶的月亮都带着清甜的气息。 这句话巧妙运用了拟人和通感的修辞手法。“风是圆的”“滚下来”“碾过”“随身携带”等表述，将无形的风赋予了具体的形态和人的动作，生动展现了风在瓜地间流动、传递瓜香的动态过程，这是拟人的体现。而“月亮都是清甜清甜的”则是通感的运用，将视觉上的月亮与味觉、嗅觉上的“清甜”相联系，打破了感官的界限，让月亮仿佛也带上了南瓜的香甜。 这些手法的运用，不仅细致地勾勒出瓜地夜晚充满生机与香甜的诗意画面，更蕴含着老人对瓜地的深厚情感。在老人眼中，瓜地里的一切都充满美好，风、昆虫、月亮都与南瓜的香甜融为一体，这正体现了她在瓜地中感受到的踏实与满足，也暗示了南瓜在她生活中的重要地位。 3. 本题考查内容理解。 根据第⑬ 段“妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的”可知，交代了超市老板与青年、老人的关联，让她的讲述具备合理性——她既是青年换钱、送瓜行为的见证者，也是事件的参与者，由她揭示真相更显真实可信。 根据第⑭ 段“青年说：‘我不爱吃南瓜。’”“青年说：‘买下来，让老人早点回家’”可知，通过老板的回忆还原青年的话语，避免了青年直接自述的直白。若由青年自己说出，可能显得刻意；而借老板之口，既保留了青年善意的含蓄性，又让这份善良更显纯粹——他做善事并非为了被夸赞，只是默默行动。同时，老板因青年的善意而了解真相，后续又可能将这份善意传递出去，使“善意传递”的主题更自然地呈现，老板成为连接青年与其他顾客的纽带，让情节更连贯，主题更深刻。这种视角的选择，既增强了故事的真实感和含蓄美，又让善意的传递过程更具层次感。 4. 本题考查内容理解。 需围绕《南瓜开花》与《驿路梨花》两篇文章的共性展开，需引用两篇文章中体现“善意传递的具体情节或句子，证明名称的合理性，体现专题阅读的关联性。 《南瓜开花》中，善意的传递通过多个角色的行为体现：根据第⑭ 段青年说“买下来，让老人早点回家”可知，其善意被超市老板感知；根据第⑯ 段中“很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖”可知，说明老板将这份善意传递给更多人。 《驿路梨花》中，善意的传递贯穿始终：解放军为路人盖茅屋，梨花姑娘照料茅屋，梨花妹妹继续守护，“我”和老余修葺茅屋，形成“解放军→梨花姐妹→路人”的善意接力，体现“处处有梨花，人人皆雷锋”的主题。 示例：专题名称：《善意的芬芳》。 理由：两篇文章都展现了善意在人与人之间传递的美好过程。《南瓜开花》中，青年的善意经超市老板传递，让更多人关爱老人；《驿路梨花》中，雷锋精神通过一代代人传承。“芬芳”既呼应《南瓜开花》中南瓜的香甜，也象征善意带来的美好影响，体现主题的一致性。 七、（2025-2026・上海长宁・九上期中）阅读下文，完成小题。 河流之上（节选） 周齐林 ①1977年，学做船正渐入佳境的霍叔遭遇人生变故，他年过六旬的父亲在一个细雨飘飞的清晨因病离世。临终前一天，气息奄奄的父亲把他叫到床前，将一个发黄的“龙舟尺寸簿”递到他手中。这个薄薄的小本子凝聚了父亲一生的心血，详细地记载了制作龙舟的种种方法和细节。 ②父亲的笔迹，让他的心不由一颤，他明白父亲把本子交给他的深意。父亲去世后，他跟着大伯更加卖力地做渡船那时，桥还不多见，渡船是村里人穿越河流、抵达彼岸的主要交通工具。霍叔终于在故乡的河岸边建起了自己的造船厂，船厂虽简陋，他却很开心。造渡船是为了维持生计，造龙舟才是他的梦。父亲临终前托付给他的“龙舟尺寸簿”，薄薄的，却又如此沉重，压在霍叔的心口，使他难以喘息。 ③不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前。他珍惜每一块木料，竭尽全力把它们化为龙的五脏六腑。这方寸之地是他生命的净土，更是他造梦的地方。厂房外的河流上，是年轻人的天下，看着他们驾驭着自己制造的龙舟疾驰在水面上，看着他们与龙融为一体，霍叔就激动不已。 ④霍叔没想到，短短的十几年，延续千年的交通方式就被冷落了。一座座宽阔平坦的水泥桥出现在人们面前，横跨河流两岸；木渡船迅速被铁驳船取代。村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。 ⑤霍叔苦苦支撑着破落的船厂。如今的龙舟已经不再是一刀一斧纯手工打造的了，新龙舟的材质更轻薄、更坚硬，线条更流畅；赛龙舟的竞技成分也越发浓重，要求龙舟能如一支利箭破开水面，疾速在水中穿行，过去动辄一个小时的龙舟竞渡，竟然被逐渐缩短到十几分钟。 ⑥这是一个快的时代。旧物带着伤感的气息，承载着过往的记忆。看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯……他每一样都如此熟悉。这些都是祖辈父辈传给他的，父亲的身影又浮现在霍叔的脑海里。他做了大半辈子龙舟，龙舟已融入他的生命，融入家族的血脉。但霍叔已年过七旬，造舟人这个群体，树叶一般，在时光的侵袭下慢慢枯黄，慢慢凋零。 ⑦不时有异乡人涌入本村轰鸣的厂房谋生，也不时有本村的年轻人背起行囊远赴他乡。他们都是在异乡打拼，都能扎下根去，活出自己的精彩。霍叔渐渐明白，时代在进步，社会在发展，就像龙舟，造舟技术日益更新，但赛龙舟的拼搏精神没变，还流淌在年轻人的血液里。一块块木头化作一条条龙舟，还在霍叔的梦里，今天，在故乡的水域里，他这条“老龙”也应该重新焕发生机。 ⑧“阿林，回老家来看赛龙舟。”电话那头，传来霍叔激动兴奋的声音。又一年的赛龙舟来临，岸上人影憧憧，江面上整齐有力的呐喊声响彻云霄。看着一艘艘疾速前行的龙舟，霍叔眼底冒光，嘴角露出抑制不住的微笑，那些悠远的往事顿时又浮现在他脑海里，他仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声。 （选自2025年5月《散文海外版》，有删改） 1. 文章围绕霍叔与龙舟展开叙事，请梳理全文脉络，补全下表中“叙事关键”与“霍叔情感”的对应内容。 阶段 叙事关键 霍叔情感 初始 父亲临终托付“龙舟尺寸簿” 立志传承 发展 霍叔建船厂造渡船维生，闲时手工打造龙舟 （1）　　　　　　　　　 转折 交通变革、现代造舟技术冲击，船厂破落 失落迷茫 结局 （2）　　　　　　　　　 激动兴奋 2. 电视台“非遗传承”栏目组采访霍叔，有一个镜头要表现霍叔因行业凋零而失落迷茫的状态，选什么环境背景拍摄合适？请摘录原文句子作答，并结合细节说明理由。 背景：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 栏目组还拍摄了以下两个场景：①“不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前”；②“看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯……他每一样都如此熟悉”，这两处场景的拍摄分别体现了霍叔怎样的精神品质？请结合文本具体分析。 4. 文章结尾霍叔“仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声”，结合全文，谈谈你对“血脉的回声”的理解，并说说这一结尾对凸显文章主题有何作用。 【答案】1. ① 沉重、激动    ② 霍叔在端午赛龙舟活动中，看到龙舟疾驰、年轻人传承拼搏的精神。     2. ① 示例：场景：村里熟悉渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。    ② 理由：“渡口渐渐长满青苔”“偶有孤舟划过”等景象，渲染出渡口冷落、行业凋零的氛围，体现霍叔失落迷茫的心情。（答案不唯一）     3. 一处场景体现霍叔对传统龙舟技艺的坚守与热爱：“关”“屏住呼吸”“一刀一斧慢慢推进”的动作，刻画其手工造舟时的专注与虔诚；“胸中藏着的那条龙”的想象，凸显他将梦想与情感融入龙舟，视造龙舟为生命追求的执着。第二处场景体现霍叔对家族传承与传统的珍视：“每一样都如此熟悉”表明他对祖辈传下的工具的爱惜，工具不仅是造舟器物，更承载着家族技艺记忆与精神，暗含他对传统造舟方式逐渐消逝的惋惜。     4. “血脉的回声”有两层含义：一是指祖辈们代代相传的龙舟技艺、对龙舟事业的坚守信念；二是指赛龙舟蕴含的拼搏精神，在当代年轻人身上延续，成为家族与地域文化中不可割裂的精神基因。作用：结尾将霍叔的个人情感升华为对家族精神传承的感悟，点明“时代虽变，但传统技艺的精神内核不会消逝”的主旨，既呼应前文父亲托付“尺寸簿”的传承起点，也让“传统与时代共生”的主题更具感染力与深度。      【解析】 【导语】 本文以“龙舟”为核心意象，串联起霍叔的人生轨迹与时代变迁。从承接父亲“龙舟尺寸簿”的坚守，到面对桥梁兴起、手工技艺式微的困境，再到领悟拼搏精神永续的释然，文字间饱含对传统技艺的眷恋与对时代发展的包容。细节描写如旧式工具、龙舟竞渡场景，具象化了传承的重量；霍叔的心境转变，折射出传统与现代的碰撞共生。文章以小见大，在温婉叙事中藏着对文化传承的深沉思考，兼具温度与深度。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“霍叔建船厂造渡船维生，闲时手工打造龙舟”定位第② ③ 段，根据第② 段“父亲去世后，他跟着大伯更加卖力地做渡船……霍叔终于在故乡的河岸边建起了自己的造船厂，船厂虽简陋，他却很开心。造渡船是为了维持生计，造龙舟才是他的梦”、第③ 段“不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里……胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前……看着他们驾驭着自己制造的龙舟疾驰在水面上……霍叔就激动不已”可知，霍叔在发展阶段建船厂造渡船维生，闲时手工打造龙舟，此时他的情感是既因父亲托付的“龙舟尺寸簿”而感到“沉重”，又因看到自己打造的龙舟被年轻人驾驭而“激动”。 第二空，已知信息“结局”“激动不已”定位第⑧ 段，根据第⑧ 段“又一年的赛龙舟来临……看着一艘艘疾速前行的龙舟，霍叔眼底冒光，嘴角露出抑制不住的微笑”可知，结局阶段的叙事关键是霍叔在赛龙舟活动中，看到龙舟疾驰、年轻人传承拼搏精神。 2. 本题考查内容分析与拓展运用。 作答时，根据“表现霍叔因行业凋零而失落迷茫的状态”这一要求，从文中筛选能体现行业凋零、氛围寂寥的环境描写。根据第④ 段“村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹”可知，此句描绘的渡口荒芜、孤舟寂寥的画面，是行业凋零的具象化呈现。“渡口长满青苔”体现出渡口的无人问津，暗示传统交通方式（渡船、手工龙舟）的衰落；“孤舟划过”“时光的皱纹”则以孤冷、沧桑的意象，烘托出行业凋零后的寂寥感，与霍叔因造舟人群体“慢慢枯黄，慢慢凋零”而产生的失落迷茫心境完全呼应，能精准传递出他的情绪状态。 示例：背景：村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。 理由：“渡口长满青苔”“孤舟划过”“时光的皱纹”等细节，营造出冷清、沧桑的氛围，直观呈现出传统造船行业凋零后的寂寥景象，与霍叔因行业衰落而失落迷茫的心境高度契合，能精准传递出他对传统技艺式微的怅惘。 3. 本题考查内容分析与概括。 第一个场景：根据第③ 段“不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前”可知，“关”“屏住呼吸”“一刀一斧慢慢推进”的动作细节，刻画了霍叔手工打造龙舟时的专注与虔诚，他在方寸厂房里将心血倾注于每一刀一斧；“胸中藏着的那条龙”的独特想象，凸显他把造龙舟当作生命追求，将梦想与情感全然融入其中，体现出对传统龙舟技艺的坚守与热爱。 第二个场景：根据第⑥ 段“看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯……他每一样都如此熟悉”可知，“每一样都如此熟悉”的表述，表明霍叔对祖辈父辈传下的旧式工具饱含爱惜，这些工具不仅是造舟的器物，更承载着家族的技艺记忆与精神传承；结合“造舟人这个群体，树叶一般，在时光的侵袭下慢慢枯黄，慢慢凋零”，也暗含他对传统造舟方式逐渐消逝的惋惜，体现出对家族传承与传统的珍视。 4. 本题考查内容分析与主题理解。 根据第① 段“临终前一天，气息奄奄的父亲把他叫到床前，将一个发黄的‘龙舟尺寸簿’递到他手中。这个薄薄的小本子凝聚了父亲一生的心血，详细地记载了制作龙舟的种种方法和细节”、第⑥ 段“这些都是祖辈父辈传给他的，父亲的身影又浮现在霍叔的脑海里。他做了大半辈子龙舟，龙舟已融入他的生命，融入家族的血脉”可知，“血脉的回声”一方面指祖辈们代代相传的龙舟技艺、对龙舟事业的坚守信念，从父亲临终托付的“龙舟尺寸簿”到霍叔一生的造舟坚守，这份技艺与信念在家族血脉中延续。 根据第⑦ 段“时代在进步，社会在发展，就像龙舟，造舟技术日益更新，但赛龙舟的拼搏精神没变，还流淌在年轻人的血液里”、第⑧ 段“看着一艘艘疾速前行的龙舟，霍叔眼底冒光……他仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声”可知，另一方面指赛龙舟蕴含的拼搏精神，在当代年轻人驾驭龙舟的场景中得以延续，成为家族与地域文化中不可割裂的精神基因。 作用：结尾通过霍叔的这一感悟，将他个人对龙舟的情感升华为对家族精神传承的深刻认知，点明“时代虽在变迁，但传统技艺的精神内核与拼搏精神不会消逝，会在血脉中永续”的主旨。既呼应了前文第① 段父亲托付“龙舟尺寸簿”的传承起点，又让“传统技艺在时代发展中实现精神传承”的主题更具感染力与深度，使文章的立意得到了升华。 八、（2025-2026・上海虹口・九上期中）拾取岁月的珍珠 迟子建 ①回忆让时光倒流。 ②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。 ③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 ④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。 ⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。 ⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。 ⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。 ⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！ ⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。 ⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。 ⑪深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。 ⑫我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。 （选自《人民日报》2025年1月10日，有删节） 1. 梳理作者在文中的回忆，分别用四字短语概括其内容。 （1）　　　　　　　　→故乡风物→（2）　　　　　　　　→人生感悟 2. 回忆性散文常含有双重视角，结合加点字词分析双重视角的作用。 还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 3. 赏析“人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！”的语言表现力。 4. 回忆性散文常通过往事探讨人生、社会。作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟”，请结合全文，分析蕴含其中的作者的人生态度。 【答案】1. ① 童年忆往    ② 旅途见闻     2. 示例：“童年时”是童年视角，此时的“我”作为孩子，亲身参与“战争”，满是孩童的天真烂漫，生动展现出童年生活的鲜活有趣；“难以忘怀”是成年视角，是如今的“我”对童年往事的回望，带着成年人的怀念，凸显出童年经历在记忆里的深刻与珍贵。双重视角结合，让情感表达更有层次，既体现童年的鲜活，又强化对过往的珍视。     3. 示例：运用拟人修辞，把“白发”拟人化，说它“活明白了”“跳起舞”，赋予白发人的情态动作，让白发增多的现象变得活泼有趣。同时运用对比，“人没活通透”和“白发活明白”形成反差，既感慨时光流逝、年岁渐长，又以轻松诙谐的语气，体现出对生命历程的达观态度。     4. 示例：作者羡慕钦佩的“后一种醉鸟”，是那些虽因浆果留下，却能在寒流中搏击适应的鸟。其中蕴含的人生态度有：要像醉鸟一样享受生活馈赠，珍惜生活里的美好，坦然面对命运变化，无畏无惧，以坚韧去适应、搏击，保持率真自由，不被世俗束缚，让生命自由舒展，开辟新天地。      【解析】 【导语】 文章通过回忆童年故乡的趣事、旅途的种种见闻，结合对时光流逝、人生阶段的感悟，借“后一种醉鸟”的形象，表达了对生活中美好事物的珍惜与享受，对人生变化的坦然接纳与坚韧搏击，以及对率真自由、舒展生命状态的追求，传递出在岁月流转中，保持生机、勇气与信心，让生命之河泛起动人涟漪的人生态度。 1. 本题考查内容理解概括。 第① 空：依据题干中“故乡风物”，① 空定位在第③ 段，由本段“童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑”“童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’”可知，这部分内容聚焦童年时期的生活片段，充满童真趣味；由本段“母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞”“爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨”“30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜”可知，这部分还写了亲人给予的温暖陪伴、爱人的真挚情感与对长辈的深切思念。① 空填：童年忆往； 第② 空：依据题干中“故乡风物”和“人生感悟”，② 空定位在第⑥ 段。由本段“我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭”可知，这是作者在国内旅行途中所见的自然与人文景观；由本段“在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天……在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂”可知，这是作者国内外多地的文化追寻、情感寄托与心灵体验。这些均是作者远行途中的各类见闻与所思所感。② 空填：旅途见闻。 2. 本题考查叙述视角的作用。 依据“还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’，都是那么难以忘怀”可知，在这句话中，体现了回忆性散文的双重视角； 童年视角：“童年时”明确叙事视角为童年，此时“我”以孩子的身份参与山林小镇孩子间的“战争”。“可爱的”一词直接传递出童年视角下的主观感受——在当时的“我”看来，这些孩子间的打闹并非真正的冲突，而是充满童趣与欢乐的互动，生动展现出童年生活的天真烂漫、鲜活有趣，让读者直观感受到童年时光的纯粹美好； 成年视角：“难以忘怀”则是从成年后的视角回望这段童年经历。成年的“我”带着对过往的怀念与珍视，强调了这段童年记忆在“我”心中的深刻程度，凸显出童年经历对“我”的特殊意义，使情感表达更具层次感，既体现出童年的美好，又传递出成年后对童年的眷恋与回味； 双重视角的结合，让读者既能感受到童年生活的生动场景，又能体会到成年后对童年的深情回忆，使文章的情感表达更为丰富、厚重。 3. 本题考查句子理解赏析。 从修辞手法的角度。依据“人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦”可知，句子运用拟人修辞，赋予白发“活明白”“跳起舞”的人具有的特质，让原本略显沉重的“衰老”话题变得活泼诙谐，消解了岁月流逝带来的伤感。“人也许还没活通透”与“白发却是活明白了”形成鲜明对比：“人”对人生的“未通透”，与“白发”所代表的“活明白”形成强烈反差。这种对比既流露出作者对时光流逝、年岁渐长的淡淡感慨，又以轻松诙谐的语气消解了这份感慨的沉重感，体现出历经岁月后的通透与豁达； 由此可知，句子通过拟人化的描写和对比手法的运用，展现出对生命历程的达观态度，既承认了岁月在人身上留下的痕迹，又不沉溺于对衰老的伤感，而是以一种充满趣味的方式，表达出对生命自然进程的接纳与调侃，使语言兼具趣味性与哲思性。 4. 本题考查内容理解。 依据第⑫ 段“我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光”可知，作者羡慕和钦佩后一种醉鸟是因为它“无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光”，这句话也是作者的人生态度的体现； 依据“无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆”可知，“琼浆”既指故乡醉人的都柿（蓝莓），也暗喻生活中值得珍视的美好瞬间。依据第③ 段“童年时父亲……给我做了一盏迎新的灯……母亲……送来回家的伞……我们还携手去花店……终于明白外祖母的存在……童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的‘战争’”、第④ 段“除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流……这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象”、第⑥ 段“看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声……在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂”可知，作者回忆的亲情温暖、故乡风物、远行见闻，这些都是“大自然赐予的琼浆”。由此可推知作者的人生态度是：珍视生活美好，感恩岁月馈赠，以感恩之心对待生命中的每一份遇见与经历； 依据“无畏无惧命运轨迹的改变”可知，“醉鸟”因贪食浆果错过迁徙时机，却能直面寒流、顽强抗争。依据第③ 段“爱人离世的前三天……让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀”、第② 段“翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了”、第⑧ 段“黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发”可知，作者提及爱人离世的伤痛、写作中的“命运风雨”、岁月沉淀后的白发与长夜，这些都是作者的“命运轨迹的改变”与人生困境。依据第⑨ 段“所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸”可知，作者在回忆中始终保持对生活的热爱，由此可推知作者的人生态度是：不畏惧命运的无常与挫折，以勇气和韧性适应变化，在困境中寻找出路； 依据“率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地”可知，“醉鸟”不被既定迁徙轨迹束缚，在适应寒流中获得了新的生存方式。依据第② 段“翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了”、第⑩ 段“而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪”可知，作者翻阅40年非虚构文字追忆过往，在行走中感悟生命。在耳顺之年仍能坚韧而独立。由此可推知作者的人生态度是：不被世俗规则与年龄所困，保持率真本性，在顺应本心的生活中实现自我价值。 九、（2025-2026・上海嘉定・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。”正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：“他的学号是5号。”我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》） 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B． 苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡做了铺垫。 C． 老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D． 小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 2. 联系上下文，分析句中加点词语的语言表现力。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 3. 分析第②③段明人与老金的对话在文中的作用。 4. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 5. 本文以“打瞌睡”为小说标题的妙处。 【答案】1. A     2. 加点的词“瞥”和“凝视”形成鲜明对比，展现了老金在紧张情况下的快速一瞥和卢教授深邃的目光。这种对比不仅增强了场景的真实感，也突出了老金内心的紧张和卢教授的沉着冷静。     3. 内容上：通过对话交代卢教授讲课“精彩生动”，侧面烘托出卢教授的教学水平高，为后文“我”虽打瞌睡仍对课程有印象做铺垫； 结构上：自然引出下文“我”上课打瞌睡被教授“惩罚”的核心情节，推动故事发展； 效果上：以闲聊式对话开篇，拉近与读者的距离，增强故事的真实感与亲切感。     4. 这句话体现了老金对卢教授深深的敬意和感激。卢教授不仅在学业上给予老金指导，更在做人原则上给予他正面影响。他的教学方式充满智慧，能够在处罚学生的同时激发其自我反省和学习的动力，这种教育方法让老金受益匪浅，从而由衷地称赞卢教授为“好先生”。     5. 示例：情节上：“打瞌睡”是故事的核心事件（“我”上课打瞌睡→被教授惩罚→因诚实与积累得到鼓励），串联起全文情节； 人物上：围绕“打瞌睡”的经历，展现了卢教授的教育智慧与人格魅力，也体现了“我”的诚实与成长； 效果上：以日常小事“打瞌睡”为题，贴近生活，激发读者的阅读兴趣； 主旨上：以“打瞌睡”这一平凡事件，引出“教育的鼓励与品格的珍贵”这一深刻主旨，小事件承载大情感，凸显师生情与教育的温度。      【解析】 【导语】 本文以“打瞌睡”为核心事件，串联起一段师生往事。开篇借老金回忆引出卢教授“允许打瞌睡”的独特教学方式，情节跌宕——老金意外打呼噜被罚，诚实报学号后凭对文章的理解过关，最终获优秀成绩。文中通过语言、神态描写，鲜活塑造了卢教授宽容睿智、善于激励的形象，以及老金诚实上进的特质。结尾点出教师节背景与卢教授仙逝的事实，升华了师生情谊与教育传承的主题，于平淡叙事中见温情。 1. 本题考查小说内容及艺术特色分析。 A.根据第① 段“脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋”可知，外貌描写刻画了卢教授朴素的形象，但“不修边幅”“生活清苦”表述不当，衣着朴素不等于不修边幅，文中无细节体现其生活清苦，属于过度解读。 故选A。 2. 本题考查词语的语言表现力。 根据第⑧ 段“我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号”可知，“瞥”是老金快速看一眼的动作，既体现出他在苏缘帮忙谎报学号后，内心犹豫时的慌乱与试探，也表现出他不敢长时间与卢教授对视的紧张；而“凝视”是卢教授专注的目光，既显露出他对课堂状况的关注，也传递出一种温和的审视感。这两个词的搭配，生动还原了当时课堂上的微妙氛围，同时也暗示了老金在慌乱中仍选择诚实的心理变化。 3. 本题考查段落作用分析。 内容上：根据第② 段“那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的”可知，明人的评价从侧面塑造了卢教授的形象：他的课生动且富含文学韵味，教学水平出众；根据第③ 段“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致”可知，老金的回应既印证了卢教授的教学魅力，也铺垫了老金对这门课的重视——正因他原本认真听课，后续“打瞌睡”才更显意外，同时也让他能对课程内容有一定积累，为后文他能讲出巴金文章的背景做了铺垫。 结构上：这段对话承接了第① 段老金回忆卢教授“允许打瞌睡”的教学规则，自然引出下文第④ 段写老金因前一晚失眠、在卢教授的课上打瞌睡的核心情节，起到了承上启下的过渡作用，让故事的叙事更连贯。 效果上：两人以校友闲聊的口吻交流对卢教授课程的印象，还原了真实的人际互动氛围，让读者更容易代入场景，增强了故事的亲切感与真实感；同时，“课很精彩”与“后续打瞌睡”的反差，也引发了读者对后续情节的好奇，提升了阅读兴趣。 4. 本题考查句子含义理解。 根据第① 段“上课允许打瞌睡或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次”可知，卢教授的教学方式充满温度与智慧，既体谅学生的状态，又以温和的规则约束行为，并非刻板的严厉； 根据第⑧ 段“老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，‘如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！’”可知，面对老金的失误，他没有苛责，而是以鼓励的话语点出问题，既让老金认识到不足，又维护了他的自尊，以巧妙的方式鞭策其进步； 根据第⑭ 段“老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’”可知，卢教授不仅关注学业，更看重学生的品格，他肯定老金的诚实，传递了“做人比成绩更重要”的价值观。 这些细节都体现出卢教授既懂教学、又懂育人，是真正关爱学生、懂得引导成长的“好先生”，也正因如此，老金才会由衷地发出这样的赞叹。 5. 本题考查标题妙处分析。 情节上：根据第① 段“上课允许打瞌睡或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人”、第④ 段“我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼”、第⑧ 段“我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号”可知，“打瞌睡”是全文的核心线索：从卢教授开课定“打瞌睡规则”，到老金因失眠课上打瞌睡、打呼噜被罚，再到诚实应对后获鼓励，情节均围绕“打瞌睡”展开，串联起整个故事，让叙事紧凑集中。 人物上：根据第① 段卢教授“允许打瞌睡”的规则，以及第⑧ 段“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”的话语可知，“打瞌睡”事件凸显了卢教授的教育智慧——既体谅学生，又以温和方式引导；同时，老金在打瞌睡被罚时，拒绝苏缘的“帮忙”、如实报学号，也体现出他的诚实品格，人物形象因这一事件更立体。 效果上：“打瞌睡”是学生群体常见的日常小事，以其为题，既贴近生活，让读者容易产生共鸣，又能引发好奇：课堂上的“打瞌睡”会引发怎样的故事？自然激发了阅读兴趣。 主旨上：根据第⑭ 段“那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的”可知，“打瞌睡”这一平凡事件，并非单纯讲课堂插曲，而是借它承载了“教育的温度”与“品格的珍贵”的主旨——卢教授借小事引导学生成长，老金因小事懂得诚实与上进，小事件里藏着师生情与教育的深刻意义。 十、（2025-2026・上海闵行・九上期中）阅读下面的文段，完成下面小题 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造yì，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1. 看拼音写汉字：造yì（　　　　　） 2. 阅读文章，梳理蔡德惠的人物形象及其表现，完成下面的表格。 人物形象 具体表现 ①　　　 （1）从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习；（2）大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其“是一门很美的科学”。 生活简朴 ②　　　　　 待人友善 ③　　　　 ④　　 （1）每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇；（2）自制日规，既为看时间，也为“增加一点生活上的情趣”。 3. 本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？以下说法错误的一项是（     ） A． 通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力。 B． 突出高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象。 C． 高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题。 D． 推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 4. 请分析第⑨段划线句中加点词语“大概没有”的表达效果。 5. 文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 【答案】1. 诣     2. ① 学业优秀；    ② 吃食堂、自己洗衣缝补、衣服干净整齐；    ③ 欣然赠送木蝴蝶种子给他人；    ④ 热爱生活     3. B     4. “大概没有”表推测，体现蔡德惠低调内敛的性格，不刻意表现自己的品质。     5. 日规是蔡德惠的象征，体现其质朴、惜时的品格；是文章线索，串联起蔡德惠的形象；寄托对蔡德惠的怀念，深化主题。      【解析】 【导语】 这篇散文通过刻画蔡德惠与高教授的交往，展现了抗战时期西南联大学者的精神风貌。作者以细腻笔触塑造了两个典型形象：严谨治学的高教授与勤奋质朴的蔡德惠，他们因共同追求学问而结下深厚情谊。通过日常细节描写，作品传达了学者们安贫乐道、专注学问的精神境界，以及师生间超越学科界限的相互欣赏。全文语言质朴，意境深远，体现了汪曾祺散文“淡而有味”的艺术特色。 1. 本题考查字形。 造诣（zào yì）：学问、技艺等所达到的程度或境界。 2. 本题考查分析概括人物形象。 第一空：结合具体表现“从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习”“大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其‘是一门很美的科学’”可知，蔡德惠勤奋好学，各门功课优异，大四被留校，据此概括人物形象为“学业优秀”； 第二空：结合“生活简朴”的人物形象，第③ 段“像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”，第④ 段“蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐”可知，蔡德惠生活上很刻苦，每天吃食堂；自洗衣物，破衣自己缝补，保持干净整齐。据此概括具体表现为“吃食堂、自己洗衣缝补、衣服干净整齐”； 第三空：结合“待人友善”的人物形象，第⑧ 段“他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来……有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送”可知，高中同学、外系同学都会来找蔡德惠坐坐，有人问他要木蝴蝶种子，他欣然奉送。据此概括具体表现为“欣然赠送木蝴蝶种子给他人”； 第四空：结合具体表现“每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇”“自制日规，既为看时间，也为‘增加一点生活上的情趣’”可知，蔡德惠是一个热爱生活，富有生活情趣的人，据此概括人物形象为“热爱生活（富有情趣）”。 3. 本题考查人物作用。 B．结合第② 段“高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他”，第③ 段“只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠”，第⑥ 段“高教授对蔡德惠很有好感……但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑”可知，高教授是一位学术地位高、性格严谨的学者，高教授严格方正，却对蔡德惠青睐有加，凸显蔡德惠勤奋、踏实的学者品质，故文中刻画高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象，是为侧面烘托蔡德惠勤勉，有才能的形象，反衬出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀； 故选B。 4. 本题考查赏析语句。 结合第⑨ 段划线句“至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有”分析，加点词语“大概没有”表示推测，委婉否定日规与“惜时”的关联，表面否定，实则强调，用不确定的语气表明蔡德惠并非刻意标榜惜时，暗指蔡德惠已将惜时化为自然习惯，突出他不刻意表现自己，内敛谦逊的性格。 5. 本题考查标题的作用。 结合第⑥ 段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”，第⑨ 段“他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”可知，蔡德惠勤奋刻苦、珍惜时间去学习。日规是蔡德惠自制的计时工具，其影子移动呼应他对时间的利用，象征着他惜时的治学精神； 结合第③ 段“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”，第⑨ 段“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”可知，蔡德惠生活朴素，而日规的制作简单却实用，这与蔡德惠刻苦、朴素、富有情趣的性格相符。且他用日规代替怀表，体现其在贫困中仍保持对生活的热爱和对学问的专注，能够使人物形象鲜明； 结合第⑩ 段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世”，第⑪ 段“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规通过影子移动标记时间，暗示了光阴的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而日规仍然移动，引发读者对生命脆弱与时间永恒的思考。日规成为蔡德惠短暂生命的见证，也寄托了作者对逝者的哀思与对生命意义的反思；同时，日规也是贯穿全文的线索，是蔡德惠的典型特征，联结人物精神，串联起蔡德惠的形象； 结合第⑪ 段“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规是蔡德惠留给世间的独特印记，是他的精神延续，承载着人们对他的怀念。另外，日规的静止（物件）与动态（影子移动）矛盾统一，暗示时间流逝和生命无常，赋予文章哲理意味，也象征蔡德惠虽生命终结，但其精神与学术追求如时间般永恒，深化了“坚守本心”的主题。 十一、（2025-2026・上海浦东新・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。 ③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我7岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。 ⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。” ⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。 ⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢？ （有删改） 1. 文章第④段中加点词含蓄在文中的含义是____________________。 2. 文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，依次概括事件。（每空限10字以内） 限制我所读书的内容→　　　　　→　　　　　　　→在生日时送给我书→　　　　　　　 3. 第④段画线句具有语言表现力，请任选一个角度联系上下文进行分析。 4. 请结合全文内容，谈谈你对第⑨段划线句的理解。 5. 阅读全文，下列分析有误的一项是（     ） A． 第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。 B． 第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母亲虽关心我的生活但精神无法与我沟通。 C． 第⑨段结尾运用反问句“世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢”直接抒发了对母亲的赞美。 D． 文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。 【答案】1. 指母亲对“我”的爱不直接用语言或明显的行为表达，而是通过默默的关心、日常的行动等内敛、不张扬的方式体现。     2. ① 想改变我的读书习惯    ② 从单位借书给我读    ③ 默默阅读收藏我的书     3. 运用动作描写、神态描写和语言描写，“抢”“板着脸”等词传神地写出了母亲对我吃饭看书这一行为的严厉制止，体现了她对孩子健康及未来的深切关爱。     4. 这句话运用对比，指出母亲懂“我”爱读书的喜好，所以借书、送书满足“我”；懂不良读书习惯伤眼，所以严肃制止；懂“我”的创作价值，所以默默收藏每一本书，这份了解藏在行动里，从不说破（以上具体内容写出一点即可）。而“我”曾误解母亲的严肃是不近人情，长大后以为她不关心“我”的创作，甚至出版自选集都没想过送她，直到看见那满橱的书，才惊觉自己从未真正读懂母亲沉默背后的牵挂与深爱。这句话是“我”误解母亲的醒悟，既点出母爱的含蓄深沉，也表达了对母亲的感激和愧疚。     5. B      【解析】 【导语】 这篇散文以“母亲和书”为线索，通过细腻的生活片段展现了深沉含蓄的母爱。作者运用对比手法（父亲的外露与母亲的含蓄）、细节描写（书橱的帘子、包书皮）和情感递进（从不理解到感动），刻画了一位既严格又慈爱、既理性又深情的母亲形象。文章语言质朴真挚，在平实的叙事中蕴含着对母爱的深刻理解与愧疚之情，结尾的反问句升华主题，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 1. 本题考查文章词句的含义。 根据文章第③ ④ 段，作者通过对比揭示了母亲之爱的特点。第③ 段写道：“在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气”，并且父亲会直接解释母亲打“我”是“打给楼下告状的人看的”。第④ 段开头明确点出“我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄”。紧接着，文章通过具体事例来展现这种“含蓄”：母亲限制“我”躺着看书、吃饭看书，是出于对“我”眼睛健康的担忧（“她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析”）；她“常常从单位里借书回来给我读”，并在“我”生日时送书。这些行为都表明母亲的爱并非通过直接的言语夸赞或外露的亲昵来表达，而是体现在严格的要求、深切的担忧和默默的支持行动中。因此，文中的“含蓄”特指母亲将深厚的爱意转化为内在的关怀和务实的行为，而非外显的情感流露。 2. 本题考查文章内容理解和概括。 同样根据文章第④ 段，母亲“常常限制我”读书的坏习惯，如吃饭看书、躺着看书，并严肃告诫“这样下去，以后不许你再看书了”，因为她担心“会把自己的眼睛毁了”。这体现了母亲想要纠正“我”不良的阅读习惯，因此第二空概括为“想改变我的读书习惯”。 根据文章第⑤ 段“虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读”，并列举了《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》等具体书目。这体现了母亲在行动上对“我”阅读的积极支持，因此第三空概括为“从单位借书给我读”。 根据文章第⑧ 段，母亲去书店想买“我”的自选集，并展示了她秘密收藏的“我这20年中出版的几十本书”，“一本也不少，按出版的年份整整齐齐地排列着”。母亲还坦言：“我读过你写的每一本书。”这深刻地体现了母亲长期以来对“我”事业的默默关注、阅读与珍藏，因此第五空概括为“默默阅读收藏我的书”。 3. 本题考查对句子语言表现力的赏析。需选择一个角度（如人物描写、用词等），结合上下文分析其表达效果。 根据文章第④ 段，画线句“母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：‘这样下去，以后不许你再看书了。’”综合运用了多种描写手法。 动作描写：“放下碗筷”、“伸手抢过”，这一连串迅速、果断的动作，生动地写出了母亲当时急切、不容置疑的态度，表明她对“我”吃饭看书这一坏习惯的坚决制止。 神态描写：“板着脸”，简洁地刻画出母亲当时严肃、不悦的神情，与她作为“严肃的人”的一贯形象相符，营造了紧张的氛围，让读者感受到“我”当时的压力。 语言描写：“这样下去，以后不许你再看书了”，这看似威胁的话语，实则包含了母亲极度的担忧。联系下文母亲“以一个医生的看法”对“我”进行的解释——“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了”，可知她此时的严厉，根源在于对儿子长远健康的深谋远虑和深沉关爱。这些描写不仅使场景真实可感，人物形象鲜明，更深刻地揭示了母爱的表现形式可以是严格的管教，其内核则是无比周到的呵护。 4. 本题考查对文章关键句深层含义的理解。 根据文章第⑨ 段，划线句“母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！”是作者在发现母亲秘密收藏了自己所有著作后发出的由衷感慨。这句话运用了对比手法，揭示了母子之间一种不对等的了解。 “母亲了解自己的儿子”：根据文章第④ ⑤ 段，母亲深知“我”热爱读书，所以虽然嘴上限制不良习惯，却“常常从单位里借书回来给我读”，并在生日时赠书；根据文章第⑧ 段，母亲默默关注“我”的创作，收藏“我”20年来出版的每一本书，“一本也不少”，并坦言“我读过你写的每一本书”。这些都证明母亲对“我”的志趣、成就了如指掌，她的爱体现在无声的支持和深切的关注中。 “儿子却不懂得你”：根据文章第③ 段，“我”曾因母亲当众责罚而“好几天不愿意和她说话”，误解了她的严厉；根据文章第⑥ ⑦ 段，成为作家后，“我”甚至以为母亲“从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功”，并因此“从不谈我的书”，怕她“无话可说”；根据文章第⑧ 段，出版自选集时，“我”也“没有想到送给她”。这一系列心理和行为，都表明“我”长期以来并未真正理解母亲含蓄、内敛的爱的表达方式。 因此，这句话是作者迟来的醒悟和深深的自责。它既点明了母爱的伟大之处——在于其毫无保留的付出与不求回报的理解，也表达了“我”对母亲的感激与未能及早领会母爱的愧疚之情，升华了全文的主题。 5. 本题考查文章内容理解和分析。 B．根据第⑧ 段母亲秘密收藏“我”所有著作并坦言“我读过你写的每一本书”可知，母亲不仅在生活上关心“我”，更在精神层面深切关注并理解“我”的创作，选项中“精神无法与我沟通”表述错误； 故选B。 一、（2025-2026・上海金山・九上期中）阅读下文，完成小题 一针一线皆关情 蔡勋建 ①父亲常说做出衣裳的是针线，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。 ②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来，父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。 ③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。 ④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。 ⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣，男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。 ⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有两不记：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。 ⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆-——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。 ⑧除了在家等客上门做衣，很多时候是“做乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。 ⑨在乡间，这个行业有个笑话段子：裁缝不落布，穿个冒裆裤。少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。 ⑩父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程，父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。 1. 阅读文章，完成以下问题。 （1）请概括父亲作为一名“裁缝”的绝活。 ①　　　　　　　　　　；②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　；④裁剪工具简单，但裁剪轻松自如，干脆利落。 （2）有同学认为，文章行文至第⑦段已生动到位地呈现了父亲作为一位技艺高超的“裁缝”的形象，之后的段落显得多余，可以删去。请从选材、组材及立意的角度，阐述你的看法。　　　　　　　　　　 2. 请分析文章第④段画线句的表达效果。 3. 以下对于文章第②段的理解分析不正确的一项是（     ） A． 该段交代了父亲早年拜师学艺的经历。 B． 该段侧重体现了父亲的师父为人严苛、斤斤计较。 C． 该段体现师父的教诲培养了父亲吃苦耐劳、恪守规矩的好品质。 D． 该段为后文写父亲作为一名裁缝的“绝活”做了铺垫。 【答案】1. ① 裁布料画粉时从容果断，精准到位    ② 擅长做一手漂亮的盘扣    ③ 不记顾客的布料与量体尺寸却从不会出错    ④ 这些段落并不显得多余；这些段落叙述了父亲在做“上门工”时并不计较收费的多少，依然毫不懈怠地干活，不贪东家的烟酒，也不贪东家的“布头”，甚至还会帮衣主剩下“边角料”等事件，表现出了父亲为人勤劳肯干、踏实本分、为主顾考虑的品质；结合前几段叙述父亲“裁缝绝活”的事件，使得素材间呈现出了从“手艺”到“德行”的递进；表现出了“我”对于父亲与日俱增的敬佩、赞美之情。     2. 这个句子运用动作描写；生动形象地呈现出了父亲在裁布料画粉时动作的利落娴熟以及所画线条的精准到位；表达了“我”对父亲这高超技艺的惊叹、赞美之情。     3. B      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触刻画了一位乡间裁缝的匠人形象。作者通过“画粉弹线”“盘扣工艺”“两不记”等典型细节，立体展现了父亲精湛的技艺与职业操守。文章以“一针一线”为线索，将技艺传承（② 段）、匠心独运（④ -⑦ 段）、职业伦理（⑧ -⑨ 段）三个维度有机融合，最终升华为“缝暖生活”的诗意表达。叙事中既有木匠墨斗的巧妙类比，又有耕田犁地的生动通感，使传统手工艺焕发出鲜活的生命力。 1. （1）本题考查内容理解和概括。 ① 结合第④ 段“父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋……右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线”可以看出，父亲虽未学过美术绘图，但在裁布料用画粉时极为熟练。他使用画粉袋的操作流程顺畅自然，“轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线”，精准且果断，充分展现出他在裁布料画粉这一环节有着独特的技巧和从容自信，这是他作为裁缝的一项绝活。可概括为：裁布料画粉时从容果断，精准到位。 ② 结合第⑤ 段“父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣，男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮”可知，原文详细描述了父亲擅长做开襟衣衫且盘扣做得十分漂亮。他能够根据男女不同服饰，运用多种不同样式的盘扣进行搭配，如男服的蜻蜓扣、春蚕扣，女服的蝴蝶扣、菊花扣等，而且这些盘扣制作精美，“一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双”，全用布扣制作，摒弃塑料扣子或有机玻璃扣子，足见其手艺精湛，是父亲裁缝绝活的体现。可概括为：擅长做一手漂亮的盘扣。 ③ 结合第⑥ 段“父亲有两不记：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错”可知，父亲“两不记”的情况十分独特。在收取顾客布料时，不记录却能准确区分；量体裁衣时，不记录尺寸也不开制衣单，然而顾客按期取衣却从未出错。这表明父亲凭借自身丰富的经验和精湛的记忆能力，在无需记录的情况下，仍能精准地完成裁缝工作，这是他区别于其他裁缝的特殊技能，堪称绝活。可概括为：不记顾客的布料与量体尺寸却从不会出错。 （2）本题考查内容理解。 结合第⑧ 段“除了在家等客上门做衣，很多时候是‘做乡工’，也称‘上门工’。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭”，第⑨ 段“父亲从来不做那种‘贪墨’糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底”，从选材角度看，第⑧ ⑨ 段选取了父亲做“上门工”以及对待边角布料的具体事例，这些事例是前文未涉及的全新内容，进一步丰富了父亲作为裁缝的职业生活场景，使父亲的形象更加立体饱满。从组材角度看，前文着重刻画父亲裁缝技艺的高超，如画线干脆、擅长做盘扣等，而这两段则侧重于展现父亲在职业过程中的品德修养，如不计较工钱、不贪烟酒、不贪布头等，素材间呈现出从“手艺”到“德行”的递进关系，使文章层次更加分明。从立意角度看，通过这些内容的叙述，不仅体现了父亲勤劳肯干、踏实本分、为主顾考虑的品质，更深化了文章的主题，即父亲不仅用精湛的手艺缝制衣裳，更用高尚的品德缝紧了乡情、缝暖了家庭、缝美了生活，同时也表达出“我”对父亲与日俱增的敬佩与赞美之情。所以，这些段落并不多余，不能删去。 2. 本题考查句子赏析。 结合“父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线”分析，这个句子运用了动作描写。“左手捏着”“将线头置于”“右手拉”“右肘根压住”“拇指食指拈起”“轻轻一弹”等一系列动词，精准且连贯地呈现出父亲在裁布料画粉时的完整过程。整个动作一气呵成，利落娴熟，毫无拖泥带水之感，让读者仿佛亲眼目睹父亲操作时的情景。而“不偏不倚完成一条白线”则突出了父亲所画线条的精准到位，展现出其高超的技艺水平。通过这样细致入微的描写，生动形象地将父亲裁布料时的专业与熟练刻画得淋漓尽致，字里行间流露出“我”对父亲这高超技艺的惊叹与由衷的赞美之情。 3. 本题考查内容理解和辨析。 B.文章第② 段虽然提到师父很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来，父亲没少挨师父训罚，但这并不是为了体现师父为人严苛、斤斤计较，而是通过师父的严厉教导，突出父亲学艺的不易，以及在这样的教导下培养出了吃苦耐劳、恪守规矩的好品质，同时也为后文写父亲成为一名优秀裁缝，拥有“绝活”作铺垫。 故选B。 二、（2025-2026・上海虹口・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 豇豆熟了 明前茶 ①春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活。 ②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈妈觉得应该给他留一点儿蓬勃生长的希望，于是妈妈买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着儿子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚。但她还有最后一项任务，就是带着姜伟去给所有的豇豆苗插架。 ④妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧，豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现病虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才会高。你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤豇豆花开了，妈妈没有回来：嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。 ⑥姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，包了豇豆锅贴。小姜伟一口气吃了10个豇豆锅贴。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑦彼时正是豇豆上市的旺季，奶奶要照看地里的农活，没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑧姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心晾凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷处讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑨好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑩照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上一条薄被子。他咧嘴微笑着，模糊了现实与梦境的界限。 ⑪于是，姜伟竭尽全力做豇豆泡菜，做好后期待着豇豆发酵变黄。或许，等它们变成金黄色，妈妈就回来了。既要学习又要照料豇豆，姜伟实在是有点儿累了。一天，他放学回来，躺在椅子上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。他咧嘴笑了。此时他不知道，妈妈真的回来了。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。刚泡上的酸豇豆是翠绿色的，而最早泡进去的酸豇豆已经变成了令人垂涎的褐黄色。密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐子，尝了一根酸豇豆，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 1. 小说以“豇豆”为线索，叙写了一个亲情故事，请将情节补充完整。 姜伟渴盼妈妈陪伴，妈妈买来豇豆苗和儿子栽种。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 姜伟努力照料豇豆，买密封罐给妈妈做豇豆泡菜。 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 分析第⑤段画线句的语言表现力。 3. 第⑬段中说“那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官”，妈妈觉得酸豇豆滋味“复杂”的原因是（1）　　　　　　　　　　；（2）　　　　　　　　　。 4. 结合小说内容和主旨，谈谈你对标题“豇豆熟了”的理解。 【答案】1. ① 姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书    ② 姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来    ③ 姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动     2. 运用了比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情。     3. ① 自己需外出工作无法陪伴孩子，使孩子成为了留守儿童而内心酸涩、内疚    ② 从“豇豆”之中品尝到了孩子的思念与成长，感到幸福、感动。     4. 表层含义是妈妈和姜伟一起种的豇豆成熟了。深层含义一方面是豇豆熟了，妈妈就回来了，表达了姜伟对妈妈的思念、期盼另一方面是指姜伟的成长，在照料豇豆的过程中，姜伟逐渐变得坚强、独立，豇豆熟了，姜伟也长大了。      【解析】 【导语】 这篇小说以豇豆为情感载体，通过细腻的叙事展现了留守儿童姜伟对母爱的渴望与等待。作者巧妙运用植物生长隐喻孩子成长（如搭架引导豇豆向上），将自然时序与情感酝酿完美结合。文中反复出现的“等待”意象（开花、结果、发酵）层层递进，最终在母亲品尝泡菜时达到情感高潮。酸豇豆的复杂滋味恰似亲情中思念、期盼与愧疚的交织，平淡质朴的文字下涌动着深沉的情感力量。 1. 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④ 段“妈妈解释为何要给豇豆搭架子：‘整个夏天，豇豆会野蛮生长……你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了’”可知，妈妈不仅通过实际行动（插架）教导姜伟关于豇豆生长的知识，更借此机会向姜伟传达了人生的哲理，即要像引导豇豆向高处生长一样，引导自己向正确的方向成长，同时妈妈也给予了姜伟一个美好的承诺，这成为姜伟后续照料豇豆的重要动力。可概括为：姜伟和妈妈给豇豆苗插架，妈妈教导姜伟要好好念书。 第二空，结合第⑥ 段“奶奶欣喜地说：‘没想到大孙子这么喜欢吃豇豆……咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃’”可知，姜伟对豇豆的喜爱不仅体现在直接食用上，更体现在他对豇豆的珍惜和期待上。奶奶的提议做豇豆泡菜，不仅是对姜伟喜好的回应，更是寄托了家人对妈妈归来的期盼，使得豇豆成为了连接家庭情感的纽带。可概括为：姜伟爱吃豇豆做的锅贴，奶奶提议做豇豆泡菜等妈妈回来。 第三空，结合第⑫ ⑬ 段中“他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了……”“她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的”可知，姜伟的梦境成真，妈妈真的回来了。妈妈通过品尝姜伟亲手制作的豇豆泡菜，感受到了儿子成长的痕迹和深深的思念之情。这一情节不仅圆满地结束了故事，更深化了主题，即亲情的力量能够跨越时间和空间的距离，让彼此的心灵紧紧相连。可概括为：姜伟终于梦境成真，妈妈归来被儿子的成长感动。 2. 本题考查句子赏析。 结合第⑤ 段画线句“那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”可知，该句运用了比喻和拟人的修辞手法，作者将“长长了的藤蔓”比作“花滑运动员”，这一比喻新颖独特，花滑运动员以其优雅、灵动的姿态在冰面上滑行，而豇豆的藤蔓同样以一种充满力量和美感的方式向远方伸展，两者在形态和动态上有着相似之处。这样的比喻不仅生动形象地描绘了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，还赋予了藤蔓以人的活力和美感，使读者能够更加直观地感受到豇豆生长的蓬勃生命力。同时，“竭尽全力伸向远方”“旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着”这些描述将藤蔓赋予了人的情感和动作，仿佛它们也在急切地盼望着什么，这种盼望与姜伟盼望妈妈归来的心情不谋而合。通过拟人的手法，作者巧妙地将豇豆的生长与姜伟的情感联系在一起，使得豇豆不仅仅是一种植物，更成为了姜伟情感的寄托和象征。通过比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了豇豆藤蔓长势旺盛、生机勃发的情景，同时暗含着姜伟盼望妈妈归来的急切之情，使得文章更加富有感染力和情感深度。 3. 本题考查内容理解。 结合第① 段中“春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活”，第④ 段中“等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了”可知，妈妈因为工作原因不得不离开孩子，让孩子成为留守儿童，这让她内心充满了酸涩和内疚。当她品尝到酸豇豆时，这种酸涩的滋味与她内心的情感产生了共鸣，使她更加深刻地感受到了自己无法陪伴孩子的遗憾和愧疚。 结合第⑫ 段“妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子……密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期”，第⑬ 段“她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘”可知，妈妈在品尝酸豇豆时，不仅尝到了食物本身的味道，更从中感受到了孩子对她的深深思念和成长的变化。那些密封罐上的标注、稚嫩的笔触，都是孩子对她归来的期盼和努力的见证。这种被孩子思念和成长所包围的幸福和感动，使得酸豇豆的滋味在妈妈口中变得复杂而深刻，充满了鲜中带咸、酸中带涩、涩中又有回甘的丰富层次。 4. 本题考查标题含义。 “豇豆熟了”这一标题在小说中具有丰富的内涵，既体现了表层含义，又蕴含了深刻的深层意义。 表层含义上，从文章内容来看，“豇豆熟了”直接指向了妈妈和姜伟一起栽种的豇豆在经历生长过程后最终成熟这一事实。如文中描述“嫩豇豆长出来了”（第⑤ 段）以及后续姜伟对豇豆的照料和采摘，都表明了豇豆从栽种到成熟的过程，这是标题最直观的解释。 深层含义上，首先，“豇豆熟了”承载着姜伟对妈妈的深深思念和期盼。妈妈在离开时承诺“等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了”（第④ 段），这使得豇豆的成熟成为了妈妈归来的一个象征和期盼。姜伟在照料豇豆的过程中，不断期待着豇豆的成熟，实际上也是在期待着妈妈的归来。因此，“豇豆熟了”在深层上表达了姜伟对妈妈的思念和期盼之情。 其次，“豇豆熟了”还象征着姜伟的成长。在妈妈离开后，姜伟承担起了照料豇豆的责任，他学会了拔草、浇灌、采摘，甚至还学会了制作豇豆泡菜。这些经历不仅让姜伟变得更加坚强和独立，也让他在照料豇豆的过程中逐渐成长为一个有责任感、有担当的孩子。因此，“豇豆熟了”在深层上还意味着姜伟的成长和蜕变，他就像那成熟的豇豆一样，经过时间的洗礼和努力的付出，最终迎来了自己的成长和成熟。 三、（2025-2026・上海徐汇・九上期中）阅读下面的材料，完成练习。 莲子心 寇建斌 ①收到父亲的一个快递，廖弘远有点好奇。教了一辈子书的父亲质朴简单，太过古板，仿佛活在真空当中，一向与他疏于交流，即便见面，也聊不了几句，怎么想起给他寄东西呢？ ②打开，里面是莲子心，内附一张纸条，只有寥寥数语，言能清心火，须坚持饮用。 ③这段时间，廖弘远确实有点心火旺。在这座城市里，他本身就是一个超大火炉，或者说是一个热核反应堆，能够释放巨大能量，瞬间让某个空间变得热气腾腾。随着他亲自谋划的一个大项目即将落地实施，整座城市被点燃了，滚滚热浪扑面而来。他时常感到口苦心躁，他知道这就是所谓的心火。可他从不跟父亲谈论这些公事，父亲怎么知道他心火旺呢？ ④他捏了一撮儿莲子心泡上，只喝了一口，就放下了。太苦了，简直难以下咽。他盯着茶杯，忽然想到父亲交代的一件事，扑哧笑了。 ⑤他肩上的担子很重，每天的行程排得满满的，须以分钟计。前些天，秘书小李抓了个空隙，呈给他一封信——极普通的白色信封，没开封。 ⑥廖弘远瞄了小李一眼，没接。 ⑦小李看懂了他目光里的诘问，知道他把这封信看成了基层群众的来信，这种信件依照程序很少能呈送到他这里，更别说原封不动地直接呈送。小李赶紧解释。 ⑧廖弘远接过信。 ⑨信封上一笔一画地写着：廖弘远吾儿亲启。 ⑩廖弘远不明白父亲有何要紧事，不打电话，写封信来。拆开一看，只是让他帮着查一个叫“廖维世”的本族先人。 ⑪父亲退休后闲着没事干，在主持编修本家族的族谱。他知道父亲很看重这件事情，可是为查一个人名，专门写封信来，还是让他觉得好笑。估计父亲是把自己也当作了教书先生，不晓得他每天有多忙，有多少大事要处理，随手就把信放到了一边。 ⑫老实本分的父亲这是变相给他送礼，催他办那件事呀。 ⑬廖弘远上班后，找到那封信，递给小李：“你抽空去帮着查查吧。” ⑭小李自然不用亲自去查。他很快拿到了一份内容翔实的报告，经过去粗取精，去伪存真，整理出一份简明扼要的人物介绍。 ⑮廖弘远粗略地看了看，点点头，让他代自己回复父亲。 ⑯不料，父亲很不满意，打来电话责备说廖弘远敷衍他。廖弘远想辩解，父亲根本不听。他看着一脸惶恐的小李，淡淡一笑，说：“先放放吧。” ⑰某日，廖弘远偶然遇到一位大学学历史的同学，说出自己心中的疑惑。同学笑道：“想不到你家祖上还有这样声名显赫的大人物，怪不得你能升官，遗传基因强大啊。”同学笑言将作为专题研究，尽快呈报。他笑着捶对方一拳：“父命难违，有劳啦！” ⑱同学将资料发来后，廖弘远对照小李给的那份人物简介，看出了端倪。廖维世自幼天资聪颖，加之刻苦勤奋，弱冠之年步入科举之路后，便一路闯关夺隘，成为朝臣，官至工部侍郎，曾任总督河道大臣，政绩卓著。小李列举完此人的政绩便终止，看了同学的资料，才知道这位本族先人的结局不妙。此人担任总督河道大臣时，一心报谢皇恩，殚精竭虑，恪尽职守，不仅按时完成了河道整修，还节省了开支。事情办结后，他本欲依规将工程所余浮银上缴，奈何上下皆不同意，只得附随众意，将浮银分享。后东窗事发，他成了罪臣，被革职流放西北荒漠，不知所终。 ⑲短短两页纸，廖弘远看了许久。 ⑳其间，小李进来通报，说那个背景复杂的赵董已在翠湖山庄等候。廖弘远没抬头，只轻轻摆了摆手。 ㉑他翻出那包莲子心，冲泡上一杯。碧绿的莲子心根根直立，悬于水中，汤水被染绿，清澈透明。他端起来喝，入口有点清苦，滑入腹腔，却很熨帖。一口接一口喝下去，果然感觉心里清爽了许多。 ㉒他拿起手机。刚一拨通，父亲就接了，好像就站在对面，静待他的电话。 ㉓他嗓子有些哑，叫了声“爹”，就再也说不出话来。 ㉔他爹在那头耐心等，也不说话。 ㉕他清了清嗓子，说：“爹，放心，您的意思我懂了。” ㉖爹问：“真懂了？” ㉗他使劲“嗯”了一声。 ㉘爹长舒一口气，说：“我开始也纳闷，那位先人既然列在族谱名人传内，为啥只有一个名字，而无传记、行状呢？原来是上辈族人修谱时羞于记载啊。你如今手握重权，务必记住，忠信之德不能丢，守正之心不可忘，凡事身体力行，慎之，慎之啊。别等后世修谱，也只剩下个名字。” ㉙“爹……放心吧……” ㉚廖弘远摁下呼叫铃。 ㉛小李进来，问：“现在走吗？” ㉜廖弘远把那两页纸递给小李，让他复印出来。然后说：“告诉那个人，不用等了。” ㉝廖弘远打开窗户，清凉的新鲜空气一涌而入。 1. 小说采用双线结构安排故事，请结合小说内容，梳理文本。 2. 阅读下面的知识卡片，解答下面的问题。 知识卡片设置悬念，主要是在文中设置某个人物、事物或某种现象、情境等，却有意不立即告诉读者结果，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，达到吸引读者继续阅读的效果。悬念在情节上一般有“设疑—延宕（垫疑）—释疑”过程。 思考：小说设置了哪些悬念，请举一例，并分析其对小说情节发展的妙处。 3. 下面选项对小说人物分析不正确的一项是（     ） A． 廖弘远是一位手握重权的城市官员，日常工作繁忙，行程以分钟计，体现了他在权力中心的高压状态。 B． 父亲对廖弘远的公务细节十分了解，经常直接打电话指导儿子的工作决策，帮助他应对复杂局面。 C． 小李最初提供的廖维世资料只强调政绩，忽略负面结局，可能出于讨好领导或避免负面影响的动机。 D． 在廖弘远改变主意后，小李按照指示通知赵董不再等候，体现了其对领导命令的服从和执行能力。 4. 读完小说后，个性直爽的小正认为，事关重大，父亲可以结合前文材料二，给弘远写一封表意直白的信，可他又不知怎么写。邀请你帮忙：用100字左右的篇幅，以父亲的口吻给儿子写一封短信。 【答案】1. 饮用莲心；父亲写信让查廖维世；了解廖维世结局；拒绝赵董     2. 示例1：悬念：父亲从未给廖弘远寄东西，却突然寄来莲子心，还知道他“心火旺”；妙处：引发读者疑问“父亲如何知道儿子心火旺？”，推动情节发展——廖弘远因疑惑回忆父亲让查廖维世的事，为后续揭开父亲警示的意图埋下伏笔，增强阅读兴趣。示例2：悬念：廖维世在族谱中只有名字，无传记、行状；妙处：引发读者与廖弘远共同的疑惑，推动情节发展——廖弘远深入查廖维世结局，最终理解父亲“忠信守正”的警示，使情节更具张力     3. B     4. 示例：弘远吾儿：知你近日心火旺，寄莲子心助你清心。让你查廖维世，非为族谱，实因他曾居高位却失忠信，终致流放。你手握重权，当以他为戒，守正不阿，莫贪浮利。若失忠信，后世修谱恐只剩你名。父字。      【解析】 【导语】 《莲子心》是一篇意蕴深厚的廉政主题小说。作者巧妙运用“莲子心”这一核心意象，以其“味苦”的特性关联“清心降火”的物理功效，更以其名升华至“廉洁本心”的精神象征，一语双关，构思精妙。小说通过“查先人”这一情节纽带，将历史教训与当下警示紧密勾连，形成跨越时空的对话，赋予了故事深厚的历史纵深感。结尾处主人公的主动醒悟与拒诱，完成了人物的弧光转变，使主题表达既自然流畅又极具说服力，展现了高超的叙事技巧。 1. 本题考查内容理解概括。 （1）由第④ 段“他捏了一撮儿莲子心泡上，只喝了一口，就放下了”、㉑段“他翻出那包莲子心，冲泡上一杯……一口接一口喝下去”可知，明线中廖弘远收到莲心后，经历了“饮用莲心”的过程，故① 处填“饮用莲心”。 （2）由第⑩ 段“拆开一看，只是让他帮着查一个叫‘廖维世’的本族先人”可知，暗线以“父亲让查廖维世”为起点，故② 处填“父亲让查廖维世”。 （3）由⑱ 段“同学将资料发来后，廖弘远对照小李给的那份 人物简介，看出了端倪……这位本族先人的结局不 妙……被革职流放西北荒漠，不知所终”可知，暗线中廖弘远了解到廖维世的结局，故③ 处填“了解廖维世结局”。 （4）由㉜段“告诉那个人，不用等了”可知，廖弘远最终拒绝了赵董的邀约，坚守了原则，故④ 处填‘拒绝赵董”。 2. 本题考查内容理解。 结合第① 段“教了一辈子书的父亲质朴简单……一向与他疏于交流……怎么想起给他寄东西呢？”与第③ 段“他从不跟父亲谈论这些公事，父亲怎么知道他心火旺呢？”可知，小说开篇便通过父亲一反常态地寄送莲子心并精准指出其“心火旺”的状况，制造了一个核心悬念。这一悬念直接引发了主人公及读者的好奇，成为推动故事展开的初始动力。 结合第⑩ 段“拆开一看，只是让他帮着查一个叫‘廖维世’的本族先人”与第㉘段“我开始也纳闷，那位先人既然列在族谱名人传内，为啥只有一个名字，而无传记、行状呢？”可知，父亲查证先人这一行为本身，以及这位先人在族谱中的不完整记载，共同构成了贯穿故事中后段的另一重悬念。此悬念驱使主人公深入探查，是揭示主题、促使主人公转变的关键情节线索。 示例：小说巧妙设置了多重悬念。例如，一向与儿子关系疏离、不同世事的父亲，为何能未卜先知般地洞察儿子“心火旺”的处境，并突兀地寄来莲子心？此悬念的妙处在于，它瞬间抓住了读者的好奇心，不仅自然引出了父亲请求查证先人这一核心事件，更在故事前期营造出一种父子间微妙且充满潜台词的张力，为后续层层揭示父亲的深意——借先人悲剧进行廉政警示——奠定了坚实的基础，使最终的醒悟更具冲击力。 3. 本题考查人物形象理解辨析。 B．结合第③ 段“他从不跟父亲谈论这些公事”与第⑯ 段“父亲很不满意，打来电话责备说廖弘远敷衍他”可知，父亲打电话给廖弘远，并非为了了解或指导其日常公务决策，而是因为对儿子在查家族先人一事上的敷衍态度感到不满。由此可知父亲对廖弘远的公务细节并不了解，其沟通内容集中于家族事务与品德警示，而非工作指导。    结合第㉘段父亲所说的话“你如今手握重权，务必记住，忠信之德不能丢，守正之心不可忘……”可知，父亲是在儿子已然醒悟后，才给予原则性的告诫，这属于人生道理的教诲，而非对具体公务的指挥。选项中“经常直接打电话指导儿子的工作决策”的说法与原文内容不符； 故选B。 4. 本题考查主观表达。 结合第② 段“内附一张纸条，只有寥寥数语，言能清心火，须坚持饮用”与第㉘段父亲的话“别等后世修谱，也只剩下个名字”可知，父亲的核心意图是借莲子心的“清心”寓意与先人的悲剧先例，对儿子进行廉政警示。由此可知，信件内容需直接点明这两层关联。结合第⑩ 段父亲让查“廖维世”及第⑱ 段廖维世“成了罪臣，被革职流放”的结局可知，这位先人的事迹是父亲劝诫的关键论据。由此可知，信中必须明确提及廖维世的教训，说明让他查证的真正目的。结合第㉘段父亲强调的“忠信之德不能丢，守正之心不可忘”可知，信的核心告诫应聚焦于品德操守，语言应严肃恳切，体现父亲的良苦用心与担忧。 示例： 弘远吾儿：见信如晤。寄上莲子心，望你每日饮用，清心降火，更望你清心正行，永葆本色。让你查廖维世，实因他身居要职却未能守住忠信底线，随波逐流，终致身败名裂，为我族之耻。你今日权柄在握，当时时以此为鉴，恪守正道，远离诱惑。切记，名节重于泰山，父唯愿你一生清白。   父字 一、（2025-2026・上海黄浦・九上期中）阅读下文，完成下面小题 俄勒冈州火山爆发 瓦・弗洛特 ①“喂，是《德克萨斯信使报》吗？我是贝德尔・史密斯，请立即记下，我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……” ②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接线员！” ③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。” ④“大概要多久？” ⑤“哦，您得做好一两个小时的打算，线路是穿过山区的。” ⑥“完了！”沃克沮丧地说道，沉重地跌坐在软椅上。 ⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说，“你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？不是已经收到报告了吗？俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的。” ⑧主编从书柜里取出一卷百科全书，说道：“我要让你看看这事该怎么做！埃丽奥尔，请你做好口授记录的准备！现在，你这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿，俄勒冈州海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……” ⑨“哦，看来是这里，你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名。”他跳起来，猛地拉开通向印刷车间的门。 ⑩“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。” ⑪他叼起一支香烟，大步地在屋子里走来走去。 ⑫“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔・史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道。” ⑬“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云。” ⑭“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。你让沃克把熔岩可能流经的区镇的地名读给你听，别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦，等等。” ⑮“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》，这样您家里就有了一份消息最灵通的报纸。通过报道俄勒冈州灾难这一事实即已雄辩地证明本报拥有最迅速、最可靠的信息来源。” ⑯排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完。 ⑰三个小时后，通往俄勒冈的电话线路修复，电话铃响了，沃克、主编和女打字员同时拿起耳机。 ⑱“喂，是《德克萨斯信使报》吗？”响起了贝德尔・史密斯的声音，“那好，请马上记录：我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米・布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特・杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地：……喂……喂。您在听我说吗？您能听清楚我说的话吗？” ⑲“请等一下，贝德尔，”沃克说道，“主编刚才晕过去了。” 1. 根据文章内容，完成下列图表： 情节内容 主编心理 贝德尔・史密斯来电称俄勒冈州火山爆发，但电话突然中断。 尚未登场 主编获悉“俄勒冈州火山爆发”和线路中断的消息。 3） 1） 急切 2） 自信、自得 报纸迅速印刷，布法罗市居民抢购，报纸很快售完。 隐含得意 电话修复，史密斯澄清报道的是一场拳击赛，主编晕过去。 4） 2. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说以贝德尔的电话开篇，看似突兀实则颇具匠心，设置悬念，留给读者丰富的想象空间。 B． 小说描写主编娴熟地把一句没说完的话加工成一篇新闻稿，旨在衬托沃克缺乏记者的敏感与应变能力。 C． 主编开始时叼着香烟编新闻的志得意满和结尾听到真实信息时“晕过去”，前后的行为形成鲜明的对比。 D． 小说中大量运用了人物语言描写，既推动了故事情节的发展，又让读者从中了解到人物不同的性格特征。 3. 有人认为，小说标题中的“火山爆发”具有多重含义，请作简要分析。 4. 小姚同学对这篇小说的结尾很感兴趣，请你根据知识卡片，回答小姚的疑问：这篇小说的结尾是欧・亨利式结尾吗？ 知识卡片：欧・亨利式结尾，通常指在文章结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展。这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。 【答案】1. 1）主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报。 2）主编凭想象口述“现场报道”，并呼吁捐款订阅报纸。 3）生气、兴奋 4）绝望     2. B     3. 地理学意义上的“火山爆发”，即主编所认为的发生在俄勒冈州的“火山爆发”。 贝德尔以此来极力渲染吉米・布蒂雷德拳击的犀利迅猛。 《德克萨斯信使报》虚假的新闻报道，将会给报社（公众）带来“火山爆发”般的灾难。 主编对独家新闻的渴望、击败竞争对手的功利心、追求轰动效应的狂热，这些欲望驱使了他捏造新闻，最终崩溃晕倒。 主编为追求独家新闻，轰动效应，任意捏造新闻，报纸销售一空，热度如“火山爆发”。     4. 这篇小说是欧・亨利式结尾。 意料之外：读者和主编一样，都认为俄勒冈州发生了火山爆发。整个故事的情绪和情节都在为这场“灾难”铺垫。结尾处真相揭晓，原来是一场拳击比赛的夸张报道，给了读者一个巨大的、完全出乎意料的反转。 情理之中：小说在前文埋下了关键的伏笔：贝德尔・史密斯的第一通电话只说到“火山爆发…”就中断了，信息本身是不完整的。主编在没有任何核实的情况下，就凭借自己的想象和一本《百科全书》编造了整个故事。他的武断和急功近利为这个错误的结局提供了合理的基础。 欧・亨利的结尾往往用于揭示社会现实和人性弱点，带有强烈的讽刺意味。这篇小说的结尾：讽刺主观臆断的恶果，整个闹剧都源于主编的自以为是。他将一个比喻（拳击手像火山爆发一样厉害）当成了事实，并在此基础上编造了一则头条新闻。主编所代表的对时效性、轰动性的疯狂追求，以及不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。      【解析】 【导语】 这篇小说以新闻行业为背景，通过一场乌龙报道事件，辛辣讽刺了媒体追求时效性而忽视真实性的行业乱象。作者采用戏剧性结构，从电话中断的悬念切入，通过主编的狂热表现与最终真相的反转，形成强烈反差。人物刻画生动，主编的急功近利与沃克的消极形成对比，语言描写推动情节的同时揭示人物性格。“火山爆发”的标题一语双关，既指误报事件，也暗喻新闻行业的虚假爆发。结尾采用欧・亨利式手法，在出人意料中完成对主题的升华。 1. 本题考查内容理解。 第一空：结合第⑧ 段“主编从书柜里取出一卷百科全书”第⑨ 段“你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名”第⑩ 段“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报”可知主编翻百科全书找“火山”资料，还命令“撤去头版所有新闻，提前一小时出报”，这一系列行为体现主编的急切与对“独家新闻”的狂热。此处的情节可以概括为“主编查阅百科全书，安排撤换头版新闻，提前出报”； 第二空：结合第⑫ 段“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔・史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道”⑬ 段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭ 段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”第⑮ 段“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》”可知主编通过想象口授通栏标题、灾难场景，并呼吁捐款订阅报纸，体现了主编的自信与得意。此处的情节可以概括为“主编凭想象口述‘现场报道’，并呼吁捐款订阅报纸”； 第三空：结合第⑦ 段“‘什么叫完了？’主编怒气冲冲地说，‘你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙’”可知刚开始听到线路中断的消息时很生气，结合“俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的”可知得知消息是俄勒冈州火山爆发，而且比《民主党人报》和《先驱报》起码早得到一个小时，又很兴奋，所以此处主编的心理是生气兴奋； 第四空：结合第⑱段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米・布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特・杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知所谓“火山爆发”是拳击赛“吉米・布蒂雷德击败瓦尔特・杰克逊”，主编从“编造新闻的志得意满” 瞬间坠入骗局暴露的深渊，心理是震惊到绝望，最终“晕过去”。所以此时主编的心理是绝望的、崩溃的。 2. 本题考查艺术特色。 B.描写主编“娴熟加工新闻稿”，并非为了衬托沃克，而是为了讽刺主编急功近利、弄虚作假的本质； 故选B。 3. 本题考查题目的含义。 结合第① 段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发”可知“火山爆发”指贝德尔电话中提及的“火山爆发”，即地理意义上的火山爆发，就是主编因信号中断导致的误解，认为俄勒冈州火山爆发； 结合第⑱ 段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米・布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特・杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知贝德尔以此来极力渲染吉米・布蒂雷德拳击的犀利迅猛； 结合第⑫ 段“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔・史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道”⑬ 段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭ 段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”可知《德克萨斯信使报》在编虚假的消息，这种做法终将给报社给民众带来巨大的损失，如同火山爆发； 结合第⑲ 段“主编刚才晕过去了”可知主编得知真相后，心理是震惊到绝望，心中仿佛爆发了一座火山； 结合第⑯ 段“排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完”可知主编为博独家噱头、制造舆论爆点，肆意编造新闻，报纸瞬间售罄，其引发的追捧热潮恰似一场“舆论火山”的喷发。 4. 本题考查表现手法。 这篇小说是欧・亨利式结尾。 结合知识卡片“这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展”可知这种结尾方式有意料之外，又有情理之中。 意料之外：结合第① 段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发”可知读者和主编都以为是发生“火山爆发”重大灾难新闻，结合第⑱ 段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米・布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特・杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地”可知却是拳击赛报道，只是给人的感觉如同火山爆发，情节陡然反转，极具冲击力。 情理之中：前文有多处伏笔：结合第① 段“我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……”可知贝德尔的电话突然中断为信息错位埋下隐患；结合第⑧ 段“主编从书柜里取出一卷百科全书”第⑨ 段“你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名”⑬ 段“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云”第⑭ 段“别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦”可知，主编编造新闻时，细节全靠百科全书和想象，暗示新闻的虚假性；这些铺垫让“反转”不违背逻辑。 结合知识卡片“这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富”可知这种结尾揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。结合第⑲ 段“主编刚才晕过去了”可知结尾以主编误将拳击手像火山爆发一样厉害当成真的火山爆发去展开想象编造一个新闻，最终知道真相后“晕过去”的夸张反应，讽刺了新闻行业为追求“独家”和流量而罔顾真相的功利心态，深化了对媒体伦理的批判，他们这种不惜编造新闻的职业伦理丧失，在真相面前显得无比荒诞和可笑。符合欧・亨利式结尾“以反转揭示社会问题”的特点。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学类文本阅读 一、（2025-2026・上海浦东新・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 那盏照亮归途的灯 林文月 ①记忆里，老宅门口的那盏灯，总在暮色四合时亮起，昏黄的光晕圈住一小片天地，也照亮我放学回家的路。 ②那年我上初三，面临中考，晚自习总是到很晚。每天放学，走出校门，夜色已浓，寒风卷着落叶在路灯下打着旋。我骑着自行车，沿着熟悉的小路往家赶，心里总有些发怵。直到转过街角，看见老宅门口那盏灯亮着，悬在屋檐下，像一颗温暖的星，我的心才安定下来。 ③那盏灯是父亲亲手装的。他说：“夜里路黑，装盏灯，你回来就不用摸黑了。”灯是普通的白炽灯，没有华丽的造型，却在每个夜晚准时亮起。有时我晚自习结束得早，远远就能看见父亲的身影在灯影里晃动，他要么在修理农具，要么在整理柴火，看见我回来，便笑着招手：“回来啦，快进屋，饭温着呢。” ④有一次下大雨，晚自习结束时雨还没停，路上积了很深的水。我骑着车，小心翼翼地往前挪，雨水打湿了我的衣服和头发，视线也模糊了。就在我快要绝望的时候，远远地，那盏灯亮着，穿透雨幕，像一束光，指引着我前行。到了家门口，父亲正站在灯下拉着一把大伞，看见我，急忙迎上来：“快躲进来，别淋坏了。”他接过我的自行车，我躲在他的伞下，那一刻，雨水再大，也觉得心里暖暖的。 ⑤中考前最后一次模拟考，我考得很糟，心情低落到了极点。晚自习结束后，我没有直接回家，而是在路边的长椅上坐了很久。夜色渐深，我鼓起勇气往家走，远远地，那盏灯依旧亮着。推开门，父亲没有像往常一样问我成绩，只是端来一杯热牛奶：“累了吧，先喝点奶，有什么事，明天再说。”灯光下，父亲的眼神里满是理解和鼓励，没有责备，只有温暖。 ⑥后来我考上了理想的高中，离家住校。每次周末回家，那盏灯依然在暮色中亮起，迎接我的归来。再后来，我考上大学，离家更远了，只有寒暑假才能回去。每次回家，父亲总会提前把那盏灯修好，确保它能正常亮起。 ⑦如今，父亲已经不在了，老宅也早已翻新，那盏灯被换成了更亮的LED灯，但我总觉得，再亮的灯，也比不上当年那盏白炽灯的温暖。那盏灯，不仅照亮了我回家的路，更照亮了我的人生，让我在成长的路上，始终感受到温暖与力量。 1. 文章围绕“那盏灯”，写了哪些与父亲相关的事？请简要概括。 2. 赏析第②段中画横线的句子。 直到转过街角，看见老宅门口那盏灯亮着，悬在屋檐下，像一颗温暖的星，我的心才安定下来。 3. 第⑤段中“我”为什么会在路边的长椅上坐了很久？请结合语境分析。 4. 文中的“灯”有哪些含义？请结合全文简要分析。 5. 结合全文，说说文章标题“那盏照亮归途的灯”的妙处。 二、（2025-2026・上海奉贤・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 高高的柴禾垛 崔国玺 ①小时候，在我这个乡下孩子的眼里，村里最高的建筑当属家家户户的茅草房。而比茅草房更高的，则是高高的柴禾垛。 ②在我们东北农村，家家户户都有柴禾垛。它由麦秸、豆秸、玉米秆，以及从周边山坡上砍回来的树枝、柴草堆积而成，立于房前屋后，远远看去，就像一座座小山。村民烧火做饭、烧炕取暖，都靠它。 ③母亲早逝，我与父亲相依为命。父亲身强力壮时，我家的柴禾垛从未比其他人家的矮过。然而在我16岁时，父亲积劳成疾，完全丧失了劳动能力。从此，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ④那年7月，我高考落榜后回乡务农，以瘦削的肩膀扛起了养活父亲和自己的重担。 ⑤秋天到了，是村里人到山坡和旷野上打柴禾的最佳时机。一日，我带上干粮和水壶，扛起一把打柴的扇刀，拎着一把镰刀，徒步来到几公里外的一处小山坡上。打柴禾看似简单，实则不易。虽然我是一个农家娃，但父亲对我疼爱有加，农活从不让我伸手，我自然全无经验。扇刀的刀尖有时砍在地上，尘土飞扬，有时轻轻地从草叶上滑过，草叶纹丝不动。我改换成镰刀，结果手掌被镰刀的木把磨破了皮，流出了血。我咬着牙，把一块破布绑在手上，继续劳动。历经好几天，我总算将小半车的柴禾拉回了家。而左邻右舍的大爷、叔叔、哥哥们，个个满载而归，用马车足足运回了好几车。 ⑥父亲见状，没有半点责怪，安慰我：“孩子，没关系，上山打柴禾，是一回生，两回熟。明年肯定会比今年打得多。” ⑦让人庆幸的是，年底生产队给各家各户分了两车麦秸、一车豆秸，以及一车玉米秆。 ⑧第二年春天，我被生产队派到离家五公里的养牛场出工，于是眼看着我家的柴禾垛越来越矮。 ⑨夏季的一天下午，我从养牛场回家时，远远地就看到父亲正蹲在自家矮矮的柴禾垛旁，用一只铁耙子，吃力地翻弄柴禾垛底下的碎屑，而后一堆堆地进行晾晒。 ⑩这年夏季多雨，我家的柴禾垛又小，一下雨，柴禾就会被淋透，无法燃烧。所以，只要是晴天，父亲就会拖着病弱的身体晾晒柴禾。 ⑪望到眼前的一切，我的心都要碎了。我羞愧难当，恨自己不争气，让年迈多病的父亲为了烧柴之事而忧心。 ⑫第三年秋天，我再次上山。那时的我已经熟练掌握了使用扇刀和镰刀打柴禾的技巧，因此比以往打的柴禾多出许多。加上生产队分给每家每户的麦秸、豆秸、玉米秆，那年我家的柴禾垛突然长高了许多。然而意想不到的是，就在这年冬天，父亲突然病逝。 ⑬几十年过去了，老家的乡亲们用上了燃气，但在一些人家的房前屋后，仍能看到高高的柴禾垛。与过去不同的是，人们再也用不着为打柴禾犯愁了。那些柴禾垛总会勾起我苦涩的记忆，看到它们，我的眼前便会浮现父亲拖着病体晾晒柴禾、在灶台旁烧火做饭的身影——那是我心中永远挥之不去的画面。 （摘自《光明日报》） 1. 围绕“柴禾垛”作者写了哪些事？请简要概括。 ①我16岁时，父亲积劳成疾，我家的柴禾垛变得越来越矮。 ②　　　　　　　 ③第二年春夏，我被派到生产队，我家的柴禾垛越来越矮，父亲晾晒柴禾垛。 ④　　　　　　　 2. 请结合第⑤段中的加点字分析划线句的语言表现力。 3. 对第⑩段描写父亲在柴禾垛旁晾晒碎屑这一细节，理解错误的一项是（     ） A． 表现出父亲虽年迈多病，却拖着病弱身体为柴禾操心，体现其坚韧。 B． 表现出父亲因为“我”没有拉回更多的柴禾，感到十分难过。 C． 表现出父亲努力为“我”分担柴禾不足的困境，展现出对“我”深深的慈爱。 D． 反映了“我”因为自己缺乏砍柴经验，让父亲为我分担柴禾不足困境的愧疚、自责的心理。 4. 结合全文，分析本文标题的妙处。 三、（2025-2026・上海普陀・九上期中）阅读下文，完成各题 老手表记 肖复兴 ①上中学的时候，有一位女同学和我住在同一条老街上，几乎门对门，挨得很近。她常来家里找我，一起复习功课，一起读诗，一起聊天，一起度过青春期最美好的日子。 ②高二暑假过后，她来我家，我忽然发现她的腕子上戴着一块手表。那是块上海牌手表。那个年月，手表是稀罕物。大人戴手表的都很少，我家生活拮据，父亲只有一块有年头的老怀表，却不是揣在怀中，而是挂在墙上，当成全家人都能看得到的挂钟。一个中学生戴块手表，更是少见。 ③那是1965年的秋天。她腕子上的这块手表，映着透过窗子照进来的夕阳的光线，一闪一闪的，像跳跃着好多萤火虫，【甲】让我的心里涌起一种说不出来的感觉，仿佛童话里贫儿望见公主头上戴着的闪闪发亮的皇冠。她大概发现了我在注视她的手表，对我说了句：“暑假里过生日，我爸爸给我买的。”说着，一把从腕子上摘下手表，揣进上衣的口袋里。这块手表，【乙】忽然让她有些不好意思。 ④1970年，我有了第一块手表。那时，我在北大荒务农。手表是紧俏商品，国产表要票券，外国表则是高价。我本想也买块上海牌手表，却无法找到手表票，弟弟说那就多花点儿钱买块进口的表吧。可进口的手表也不是那么好买，来了货后要赶去排队，去晚了，排在后面，就买不到了。我中学的一个同班同学分配在北京工作，我每一年从北大荒回家探亲，都要和他聚聚，叙叙友情，听说我要买表，他自告奋勇地说：“这事交给我了！”【丙】我有些不好意思，因为要去赶早排队，得请假。他却对我说：“你就甭跟我客气了，谁让我在北京呢！” ⑤他家在花市头条。为万无一失买上这块表，天还没亮，擦着黑，他就从家里出来，骑上自行车，穿过崇文门外大街，再穿过我家院前三里多长的整条老街，赶到前门大街的亨得利钟表店排队，排在了最前面，帮我买了块英格牌手表。那天，下了整整一夜的大雪，到了早晨，雪还纷纷扬扬。我的这位同学，是特意请了半天的假，顶着纷飞的雪花，骑着自行车，帮我买到这块英格牌手表的。 ⑥那时候，他自己还没有手表，【丁】这让我很过意不去，他对我说：“你在北大荒，四周一片都是荒原，有块手表看时间方便。我在北京，出门哪儿都看得到钟表，站在我家门前，就能看见北京火车站钟楼上的大钟，到点儿，它还能给我报时呢！” ⑦人生如梦，转眼28年过去了。年前一个大风天的下午，我没有出门，座机的铃声响了，竟然是她的电话，熟悉的声音，即使隔开那么长的时间，隔着那么长的电话线，还是一下子就听出来了。我有些意外，她说她的电话簿丢了，偶然看见一本许多年前的老电话簿，上面的电话号码，都是她父亲的一些老同事和她自己的老朋友的，便一个一个地拨，大部分电话都打不通，没想到我的还真打通了。 ⑧我告诉她，我的电话号码一直没变，手机和座机都没有变。我一直觉得，很多老的东西，是值得保留的，保留住它们，就是保留住回忆，保留住自己。电话里，我们聊了很多，其中就有昔日的回忆，花开一般重现。放下电话，我又想起那块上海牌手表，那表已是老古董，她肯定早就不戴了。不过，我想，能保留着老电话簿，保留着老朋友的友情，她一定也会和我一样保留着那块老手表。 ⑨我想起当年和她一起读过的济慈的诗，那首有名的《希腊古瓮颂》里的诗句这样写道：等暮年使这一切都凋落/只有你如旧/你竟能铺叙/一个如花的故事/比诗还瑰丽。 ⑩济慈的诗是写给一只古瓮的，写给我们的老手表——上海牌手表、英格牌手表，也正合适。 1. 下列对文中画线句理解不恰当的一项是（     ） A． 【甲】处体现“我”在面对同学珍贵手表时产生的羡慕与自卑交织的复杂心理。 B． 【乙】处她意识到手表凸显了双方家境的差距，怕伤“我”的自尊而主动收起。 C． 【丙】处表现了“我”因麻烦别人而心生愧疚，体现“我”不愿欠人情的性格。 D． 【丁】处同学尚无手表却为“我”奔波，他的无私付出让“我”深深感到不安。 2. 下列对本文语言风格分析错误的一项是（     ） A． 语言质朴平实，善用简练的白描手法勾勒生活细节，如“父亲只有一块有年头的老怀表，却不是揣在怀中，而是挂在墙上”，真实而富有画面感。 B． 善于运用比喻和诗意化的联想，如将手表反射的光线比作“跳跃着好多萤火虫”，将贫儿望见公主皇冠的童话融入心理描写，增强文章的抒情性。 C． 语言诙谐幽默，常以反语和夸张手法调侃时代困境，如“国产表要票券，外国表则是高价”，以轻松笔调消解物资匮乏的沉重感。 D． 引用经典诗歌（如济慈的《希腊古瓮颂》）与个人回忆交织，赋予日常物件以哲思深度，形成含蓄隽永、富有文学意味的表达风格。 3. 文章第⑨段耐人寻味，请联系上下文，结合“你”所指代的内容进行赏析。 4. 文章围绕“老手表”，选择并组织了时间跨度很大的三个材料，请分析材料与中心的关联。 四、（2025-2026・上海松江・九上期中）阅读下文，完成各题。 弱者的强项 秦德龙 ①一辈子争强好胜的他，不得不低头了。是啊，人已经老了，胳膊腿儿都硬了，心劲儿也蹿不上去了，不比年轻的时候了。不知不觉地，他已经被划入老年人的行列了。 ②过去，他是个得理不饶人的角色。什么事，都不敢让他抓住理。他若是抓住了谁的小辫子，非弄个水落石出，非弄个里外高低。因此，人们都说他是个强者。其实，他也不是无理取闹，他只是认死理。但人们都怕他，怕他喋喋不休，怕他决一雌雄。 ③岁月不饶人，他真的老了。 ④人一老，身上的毛病都出来了。有一天夜里，他突然感到了一阵耳鸣。然后，就是听力下降。过了许久，他才勉强地适应周围的环境。从这以后，他无论对谁说话，都要费力叫喊了。因为，他根本就听不到别人在讲什么。可他越是高叫，对方越是不理睬他。 ⑤为了与对方交流，他只好收敛急切、过高的声调，尽量让自己平静下来。这时候，他意外地发现，自己变得与周围和谐了。人们都以友善的态度对待他，帮助他。他心里明白怎么回事，知道自己该怎么做了。他上邮局、银行等窗口办事，先报以歉意的微笑，示意自己耳朵不好，请人家多多关照。大家立刻变得友善起来，对他连说带比画，充满了柔情。他在心里悄悄地笑了，世界真的充满爱呀！ ⑥被人爱过的人，也一定会爱别人。他想为别人做点什么，为社会做点什么。他见商场里有人排队，立刻就站到了队伍的后面。很快，他的身后就站上了一些人。他回头望望，看到年迈体衰者，就招呼人家过来，把自己的位置让给人家。然后，他再走到后面去，重新排队。他并不知道人们排队要买什么，却对这游戏乐此不疲。望着他那副傻样，人们都乐呵呵地说：“这老头，真可爱！” ⑦他还挤上公交，试图为那些腿脚不便的人占座。令他想不到的是，他刚上车，就有一个小学生给他让座，还尊敬地喊他：“爷爷好！” ⑧他执意不坐，当爷爷的，怎么能坐到小学生让出来的座位上呢？有个乘客对他说：“让您坐您就坐嘛，您也得给孩子一个做好人好事的机会呀！” ⑨车上的人都笑了，给他让座的少年也红了脸。搁过去，他会很认真地批评这个说怪话的人。可现在，他没有这么做。最好的办法是息事宁人。于是，他坐了过去。他礼貌地对少年儿童说：“谢谢！” ⑩他决定不下车了，占住这个座位，以便让给那些最需要的人。反正自己有老人卡，坐公交免费。很快，就有一位孕妇上了车。他起身让座。过了几站，孕妇下车了，他又占住了这个座位。不久，又有一位跛者上了车。他起身让座。又过了几站，跛者下车了，他又占住了这个座位。接着，又有一位更老的人上了车…… ⑪最后，他在换乘9路车的站牌处下了车。他决定去医院走一趟，看看住院的老周。 ⑫老周正在病房里烦躁不安地喘气。老周原本身体是很好的，怎么会住进医院呢？与老周闲聊了一会儿，他才知道，老周住院，是让老伴气的。说白了，住院是为了躲避家庭战乱。老周在家里，总是和老伴发生口角。住到医院里来，是图个心里清静。 ⑬得知这些，他哈哈笑了。 ⑭老周问：“你笑什么？有什么好笑的？” ⑮他以哲人般的口吻说：“你要学会示弱。一个人要善于示弱。示弱是一种修养。有了这种修养，你就不会剑拔弩张了。但你一定会获胜。” （有删改） 1. 第⑥段加点词语“游戏”在文中的意思是                                                       。 2. 阅读第①-⑤段，完成表格。 表现 结果 年轻时争强好胜，得理不饶人。 ①　　　　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　 反而遭人冷落。 收敛急切、过高的声调，尽量让自己平静下来。 ③　　　　　　　　　　 3. 第⑦-⑨段叙述他在公交车上接受孩子让座，请分析这一情节在文中的作用。 4. 下列文章理解，错误的一项是（       ） A． 小说语言幽默夸张，在调侃中批判了社会现实的冷漠与人情的淡薄。 B． 小说采用第三人称讲述故事，便于进入人物内心，展示人物的心理。 C． 小说结尾借主人公劝说老周的话，说出自己变化的原因，引人深思。 D． 小说将主人公前后性格和行为进行对比，有力地凸显了人物的转变。 5. 请结合全文，从语言表现力角度分析标题的妙处。 五、（2025-2026・上海崇明・九上期中）阅读下文，完成小题 夏日恩怨 白秋 ①父亲高高举起的锄头在阳光下划了一个弧形，像一条完美的曲线准确无误地落在两条田垄之间。一天的劳作又开始了。 ②那个夏天，我决意不再复读，一连几天跟着父亲，在地里忙lù______着。 ③公式、定义、实验、哲理，全被我抛到脑后去了，脑袋格外轻松。锄地、浇水、施肥、抢收、抢种，这些从来没有接触过的农活，还真令人兴奋，我觉得自己骨子里就是这块料。 ④那是土地承包到户的第三个年头，每逢耕种收割时候，亲戚邻居一起合着干已成惯例。那天我们去种地瓜，走前母亲嘱咐：“小秋肩膀嫩，别让他挑水啊。”父亲只顾低头收拾农具，跟没听见一样。 ⑤东北坡里，我看着堂姐轻松地挑着两桶水，甩着两条大辫子晃晃去，十分动人，忍不住要过了扁担。满满两桶水也就是六七十斤，对于一米七多的小伙子来说，那算得上什么。稍微调整一下步伐，我就稳稳地走到了地头。看见大家赞许的眼光，我多少有点飘飘然。 ⑥第二担、第三担、第四担…… ⑦渐渐地，扁担从我的左肩换到右肩，再从右肩换到左肩，脸色是越来越难看。每个人的分工好像都不会改变似的，大家也没有跟我交换的意思。汗水渗透衣衫，不知不觉中我偷偷流下委屈的泪，到最后，汗水泪水在脸上纵横交织，已经分不清了。我强咬牙忍着，坚持着。 ⑧水，也由满满两桶变成了两个半桶。晚上回来，我哭了。哭得一塌糊涂，一点也不像个男人。怕人听见，我把头蒙在被子里，哭着哭着就睡着了。 ⑨母亲叫吃饭，我没听见，她跟父亲吵架我却听得很清晰。“你咋就那么狠心，不是说不让他挑水吗？他的肩没压惯，能受得了？好像不是你亲生的。” ⑩“他自己选的，不能怨我。痛不痛累不累他不说，我怎么知道？知道苦，他就该好好学……” ⑪父亲也不是地道的庄户人，他是我们家族里第一个吃上公家饭的，走南闯北大半辈子，家里实行土地承包后，他才匆匆赶在接班制度废止前退了下来。他的脸从来都是阴沉沉的，小时候我们都怕他。 ⑫第二天，我肩膀肿得高高的，两边都渗出了血，浑身上下散了架子似的酸痛。一大早，母亲打了几个荷包蛋端到我屋里，说：“秋，好点了吧？今天不去了，躺着吧。” ⑬“不！”我从来就是这样，越不让我干的事我就越去干。 ⑭东岭上那块地，到现在我还清楚记得那个地方。两桶水加上我一百多斤的体重，一下子倒在半坡的地头上，身上脸上沾满泥巴。羞愧加上劳累，半天我爬不起，偷眼看，大家都在强忍着笑，暧昧地看着我，又望着父亲。 ⑮我清楚地记得他说的每一个字：“起吧，装什么蒜，摔断胳膊还是摔断腿了？没有金刚钻，你揽什么瓷器活？庄稼地里，也不是什么人都能干的。你是块什么料，自己还不清楚？” ⑯还有多少类似的事，我记不清楚了。只是，对父亲的恨我却持续了很久…… ⑰就在秋季即将入学的时候，当教师的本家叔叔找到我：“去学校复读吧，你爹早就找好人了，别犟了。” ⑱好多年后，又是一个夏天，父亲的大脑突然被栓了一下。他瘫在床上完全无法动弹，连说话也不能了。一家人千方百计地救治，好不容易半边手脚可以勉强活动，他却习惯了躺在那里让母亲伺候着，不想下床走上半步。那天，我实在忍不住，跟他说：“爹，你忘了那一年夏天，你对我说的话？我觉得，你也不是躺在床上的那块料。”他恨恨的眼神瞅了我很久很久…… ⑲一步、两步、三步。在母亲搀扶下，他一天好似一天。 ⑳前不久，我领着妻儿回家给他祝寿，他颤巍巍地倒上了一小杯酒。“干！”嘴里竟然蹦出了一个字，说完后他老泪横流。 1. 根据拼音写汉字。   忙lù　　　　　　 2. 第⑮段中，父亲说“你是块什么料，自己还不清楚？”这番话的真实意图是　　　　　　　　　　；第⑱段中，“我”对父亲说“你也不是躺在床上的那块料”的用意是　　　　　　　　　　　。 3. 第⑪段的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4. 联系文章结尾，结合加点字词，阐述对标题《夏日恩怨》的理解。 六、（2025-2026・上海浦东新・期中）南瓜开花 卜伟 ①买南瓜的是个高个子青年，背脊挺直，如同一棵白杨。卖南瓜的是个驼背的老人，腰已弯成一张弓。 ②不知从什么时候起，桥头多了一个卖南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路时两只脚像被拴了一条无形的链条，挪不开，紧紧地蹭着地皮。篮子里睡着南瓜，如果瓜大就睡一个，如果瓜小就睡两个。有时临近午饭时间，她还死守在篮子边，瓜还睡在那里。瓜没卖出去，她就不回家。 ③篮子里的两个瓜青年都买了。 ④“这瓜甜着呢，下次包管你还来找我买瓜。”老人说。“您有微信吗？我身上没带钱。”高个子青年问。“啥？没带钱？”老人迟疑一下，还是把南瓜放到青年的车篮里。“没事，瓜你先拿回去吃，我明天还在这。”“您等我一下，我去前面超市给您换钱。”青年骑着自行车直奔路口的那家小超市。 ⑤青年又来买瓜。 ⑥老人见到青年就笑。这青年喜欢吃她的瓜呢，都过来买过好多次了。老人已经把他当成一个熟人，想和他多说说话。老人告诉青年，她孙子也像他这样是个大高个，小时候就喜欢吃她种的南瓜，南瓜饼、南瓜泥……他都喜欢吃。说到这里的时候，老人的眼睛亮了一下，随即就黯淡下去。她叹了口气，像是在自言自语：“多好的瓜啊，现在怎么就都不爱吃了？”老人的眼神越发黯淡了。 ⑦她种了一辈子的瓜，她种的瓜甜。以前，一家人就指着她种的南瓜生活。既可以当饭，也可以当菜；既可以当主食，也可以当零食。她想不出，还有什么能比南瓜更好吃的食物。现在，她老了，依然种南瓜。一天不去看地里的瓜，她就难受，就浑身不舒服，坐着站着都别扭。只有在瓜地里，她才感到踏实。瓜地里的风都带着香甜。瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… ⑧但是，现在，除了她自己，家里人都不再喜欢吃南瓜。扁扁的、圆圆的，像一个一个大磨盘样的南瓜就烂在了地里，碎在她心里。 ⑨她又站在桥头，一双浑浊的眼睛，看着来来往往的人。这次她不是卖瓜。她在等那个青年，她要把瓜送给他。毕竟，她卖瓜不是为了赚钱。几个南瓜能赚多少钱！她种的瓜有一个青年爱吃，这是她最开心的事。她浑浊的眼里有了精神。 ⑩有个中年妇女朝她走过来，一眼就相中了篮子里的两个瓜。女人说：“这瓜好，一看就是好瓜。”她要把篮子里的瓜都买了。老人结结巴巴地说：“你，那你，只能买一个呢，另外一个瓜我有用处呢。” ⑪“不都卖？”女人显得很惊讶。 ⑫“你只能买一个，另一个我要送人呢，他喜欢吃我的瓜呢。”老人说。 ⑬妇女是街口那家超市的老板，知道她说的他是谁。她第一次吃她的瓜就是那个青年送的。 ⑭那天，高个子青年来换钱，还把两个南瓜送给她。她问：“咋不要了？”青年说：“我不爱吃南瓜。”她问：“我刚刚看你在老人那里买的，不爱吃，还买？”青年说：“买下来，让老人早点回家。” ⑮她不知道青年的名字。她看着青年，一脸的善意，满心的欢喜。她分明已经闻到了南瓜散发的甜甜味道。 ⑯后来，很多人都喜欢吃老人的南瓜，她的瓜很好卖。毕竟善意是可以相互传递的。 （选自《2024中国微型小说精选》，长江文艺出版社2025年1月第1版，有删改） 1. 阅读小说，围绕“南瓜”梳理故事情节。 ①　　　　　　→②　　　　　　→青年又来买瓜→③　　　　　　→中年妇女买瓜→④　　　　　　 2. 赏析第⑦段中的画线句。 瓜地里的风是圆的，不知是从哪里滚下来的，从南瓜身上碾过。然后把随身携带的瓜香散落得到处都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各种昆虫一齐鸣唱，头顶上的月亮都是清甜清甜的…… 3. 小说在揭示高个子青年买老人南瓜的真实原因时，为何通过超市老板的视角而不是高个子青年自己的视角？请简要分析。 4. 学习小组准备将此文与彭荆风的《驿路梨花》放在一起进行微专题阅读。请你为阅读专题设计一个名称并说明理由。 七、（2025-2026・上海长宁・九上期中）阅读下文，完成小题。 河流之上（节选） 周齐林 ①1977年，学做船正渐入佳境的霍叔遭遇人生变故，他年过六旬的父亲在一个细雨飘飞的清晨因病离世。临终前一天，气息奄奄的父亲把他叫到床前，将一个发黄的“龙舟尺寸簿”递到他手中。这个薄薄的小本子凝聚了父亲一生的心血，详细地记载了制作龙舟的种种方法和细节。 ②父亲的笔迹，让他的心不由一颤，他明白父亲把本子交给他的深意。父亲去世后，他跟着大伯更加卖力地做渡船那时，桥还不多见，渡船是村里人穿越河流、抵达彼岸的主要交通工具。霍叔终于在故乡的河岸边建起了自己的造船厂，船厂虽简陋，他却很开心。造渡船是为了维持生计，造龙舟才是他的梦。父亲临终前托付给他的“龙舟尺寸簿”，薄薄的，却又如此沉重，压在霍叔的心口，使他难以喘息。 ③不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前。他珍惜每一块木料，竭尽全力把它们化为龙的五脏六腑。这方寸之地是他生命的净土，更是他造梦的地方。厂房外的河流上，是年轻人的天下，看着他们驾驭着自己制造的龙舟疾驰在水面上，看着他们与龙融为一体，霍叔就激动不已。 ④霍叔没想到，短短的十几年，延续千年的交通方式就被冷落了。一座座宽阔平坦的水泥桥出现在人们面前，横跨河流两岸；木渡船迅速被铁驳船取代。村里熟悉的渡口渐渐长满青苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾开来，仿佛时光的皱纹。 ⑤霍叔苦苦支撑着破落的船厂。如今的龙舟已经不再是一刀一斧纯手工打造的了，新龙舟的材质更轻薄、更坚硬，线条更流畅；赛龙舟的竞技成分也越发浓重，要求龙舟能如一支利箭破开水面，疾速在水中穿行，过去动辄一个小时的龙舟竞渡，竟然被逐渐缩短到十几分钟。 ⑥这是一个快的时代。旧物带着伤感的气息，承载着过往的记忆。看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯……他每一样都如此熟悉。这些都是祖辈父辈传给他的，父亲的身影又浮现在霍叔的脑海里。他做了大半辈子龙舟，龙舟已融入他的生命，融入家族的血脉。但霍叔已年过七旬，造舟人这个群体，树叶一般，在时光的侵袭下慢慢枯黄，慢慢凋零。 ⑦不时有异乡人涌入本村轰鸣的厂房谋生，也不时有本村的年轻人背起行囊远赴他乡。他们都是在异乡打拼，都能扎下根去，活出自己的精彩。霍叔渐渐明白，时代在进步，社会在发展，就像龙舟，造舟技术日益更新，但赛龙舟的拼搏精神没变，还流淌在年轻人的血液里。一块块木头化作一条条龙舟，还在霍叔的梦里，今天，在故乡的水域里，他这条“老龙”也应该重新焕发生机。 ⑧“阿林，回老家来看赛龙舟。”电话那头，传来霍叔激动兴奋的声音。又一年的赛龙舟来临，岸上人影憧憧，江面上整齐有力的呐喊声响彻云霄。看着一艘艘疾速前行的龙舟，霍叔眼底冒光，嘴角露出抑制不住的微笑，那些悠远的往事顿时又浮现在他脑海里，他仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声。 （选自2025年5月《散文海外版》，有删改） 1. 文章围绕霍叔与龙舟展开叙事，请梳理全文脉络，补全下表中“叙事关键”与“霍叔情感”的对应内容。 阶段 叙事关键 霍叔情感 初始 父亲临终托付“龙舟尺寸簿” 立志传承 发展 霍叔建船厂造渡船维生，闲时手工打造龙舟 （1）　　　　　　　　　 转折 交通变革、现代造舟技术冲击，船厂破落 失落迷茫 结局 （2）　　　　　　　　　 激动兴奋 2. 电视台“非遗传承”栏目组采访霍叔，有一个镜头要表现霍叔因行业凋零而失落迷茫的状态，选什么环境背景拍摄合适？请摘录原文句子作答，并结合细节说明理由。 背景：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 栏目组还拍摄了以下两个场景：①“不造渡船的时候，霍叔就把自己关在厂房里，站在一根根刨光的木头前，屏住呼吸，一刀一斧地慢慢推进，胸中藏着的那条龙慢慢游至他的眼前”；②“看着角落里摆放着的一件件旧式工具，铅笔、墨斗、角尺、手工刨、手锯……他每一样都如此熟悉”，这两处场景的拍摄分别体现了霍叔怎样的精神品质？请结合文本具体分析。 4. 文章结尾霍叔“仿佛听见从时光深处传来的祖辈的呐喊声，那是血脉的回声”，结合全文，谈谈你对“血脉的回声”的理解，并说说这一结尾对凸显文章主题有何作用。 八、（2025-2026・上海虹口・九上期中）拾取岁月的珍珠 迟子建 ①回忆让时光倒流。 ②翻阅过去40年间写下的非虚构文字，那些远行和尘封的日子，像月下的迷离树影，又在晚风中交错浮现了。 ③童年时父亲用罐头瓶，给我做了一盏迎新的灯，我在除夕夜走街串巷时，不再怕夜黑；母亲在雨雪交加的时刻，给沉浸在《额尔古纳河右岸》写作中的我，送来回家的伞，怕被命运风雨淋湿的我，再被自然的雨雪淋湿；爱人离世的前三天，我们还携手去花店，买了娇艳的玫瑰和康乃馨，可是看不见的魔鬼给他的生命，亮起了永远的红灯，让我在雪山脚下的长夜仰望星空时，是那么地想在星星的眼眸，发现他的目光——哪怕隔世，也是照耀；30年前我和同事去北极村奔赴白夜时，终于明白外祖母的存在，才是我生命中永不消逝的白夜；还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 ④除了亲人和乡邻，故乡的山林、溪流、风雪、庄稼、动物、农具、蚊烟、吃食等等，这些让生活熠熠闪光的珍珠，这岁月最美的镶嵌物，也成为我追忆的对象。 ⑤我发现夏日的天空能涌起九级浪；冬天的火炉会唱歌；一滴水可以有三生三世；时光会在音乐中飞舞；疼痛可以唤醒我对黑暗的柔情。 ⑥我还在慢行列车上看过在大平原的朝阳中翩翩起舞的鹤；在西栅的深夜听过清寂的梆声；在张家界的月下竹林感受萤火虫带来的幽微光明；在察布查尔看一支飞向泥土的箭；在上海的冷风中追寻鲁迅先生的足迹；在香港假日祭奠萧红女士；在巴黎的石桥下感受它优雅的流水；在俄罗斯的泥泞中遥想春天；在尼亚加拉的彩虹前心念隔世爱人；在都柏林的酒吧饮黑啤酒看欧洲杯；在柏林墙下看形形色色的涂鸦；在法国诺曼底海岸穿行于阵亡者庞大墓群中反思战争；在墨西哥城欣赏里维拉的壁画和卡洛在蓝屋留下的画作；在西班牙阿尔卡拉遥想王冠应该加冕于谁；在芝加哥艺术馆为那些震撼心灵的艺术品而痴狂。 ⑦这些行走间的所见所闻，所思所想，也许浮光掠影，不够深刻，但它真切记录了那一段段仿佛含着雨露的时光，令人怀恋。 ⑧好时光仿佛一场场冬日的妖娆霜花，盛开和消逝，总在刹那之间。它留下的痕迹有黑有白——黑的是年长后睡眠渐短而更多感受到的长夜；白的则是愈来愈多的白发。我发现白发很浪漫，不像青春的黑发直溜溜的，它像五线谱一样曲曲弯弯。人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！ ⑨一个甲子的时光过去了，无论是苦辣酸甜，还是风霜雨雪；无论是喜乐哀愁，还是悲欢离别，都像电影的分镜头，在不同的人生阶段，一幕幕地上演了。经历了这一切，你会更深切地懂得爱与包容，懂得感恩与怀恋。没有哪个日出是平凡的，也没有哪个夜晚是贫乏的。所幸生机、勇气和信心，没有被磨蚀掉，它们依然绵密地埋藏于生命的肌理，与我共呼吸。 ⑩而到了耳顺之年，能够更多地倾听不同的声音，更深地理解复杂的人性，保持自己的音色，坚韧而独立，入世而出世，那么生命之河，依然会泛起动人的涟漪。 ⑪深秋了，万木萧萧，候鸟又开始了迁徙的旅程。此时的天空仿佛春运的车站和机场，异常繁忙。我看过一个资料，被迫成为北地羁鸟的，除了伤病无法南飞的，还有因贪食浆果而醉了的鸟儿。我故乡的野生都柿（蓝莓），就是可以醉人的浆果，我童年曾在采山时吃醉过。醉了的候鸟，翅膀就是败军的旗帜，岂能高飞。而如果它们抵御不了浆果的诱惑，一再吃醉，就会错过最佳迁徙时刻，被突然而至的大雪阻断脚步。留下的醉鸟，有的在瑟瑟发抖中失去生命，有的则在搏击中傲然适应了寒流，成为暴风雪中展翅的一员。 ⑫我羡慕和钦佩后一种醉鸟，无拘无束地欣享大自然赐予的琼浆，无畏无惧命运轨迹的改变，率性天真，自由舒展，不期然间开辟了生命新天地，迎来另一番好时光。 （选自《人民日报》2025年1月10日，有删节） 1. 梳理作者在文中的回忆，分别用四字短语概括其内容。 （1）　　　　　　　　→故乡风物→（2）　　　　　　　　→人生感悟 2. 回忆性散文常含有双重视角，结合加点字词分析双重视角的作用。 还有童年时我和姐姐弟弟在山林小镇，那些孩子间可爱的“战争”，都是那么难以忘怀。 3. 赏析“人也许还没活通透呢，白发却是活明白了，开始在我们头顶跳起舞啦！”的语言表现力。 4. 回忆性散文常通过往事探讨人生、社会。作者在文末说“羡慕和钦佩后一种醉鸟”，请结合全文，分析蕴含其中的作者的人生态度。 九、（2025-2026・上海嘉定・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 打瞌睡 安谅 ①在一家知名报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事：“我们上大学语文的第一堂课时，那位脑门前秃，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双灰不溜秋的牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说，我也属虎，却无虎性。所以，开课之前，我先声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡或者闭目养神。不过，不得打呼噜，影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗文。否则，考试成绩要降一个等次。我都听呆了，哪有这等好事，你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。” ②“你还真在课上睡觉了？那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的文学典故，简明扼要，很有意味，很吸引人的。”明人说。 ③“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。 ④“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语文课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗文呢，还是期末考试成绩降一个等次。” ⑤“语文成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。 ⑥“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗文。老先生说好，就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗文。”老金说道。 ⑦“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。 ⑧老金略带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢，课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课文也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。”正头疼时，向我诡笑着的苏缘忽然喊了一声：“他的学号是5号。”我吃了一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完全背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短文，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，全文我背不出，但我说了这篇文章的大概内容，记住的几句警言妙语，然后一字一句清晰地吐出。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句，“如果你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！”老金眼睛亮起来了。 ⑨“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。 ⑩“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语文成了我最喜欢，也是最用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？” ⑪“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。 ⑫“是优秀！而且是全班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。 ⑬“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。 ⑭“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，真的祝他在天堂快乐呀！” ⑮说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。 ⑯这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。 （选自《微型小说选刊》） 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 小说对卢教授的外貌描写，刻画了他不修边幅的形象，也突出了他生活的清苦。 B． 苏缘打呼噜把“我”吵得难以入眠，为后文“我”第二天上课打瞌睡做了铺垫。 C． 老金在期末考试时获得全班唯一的优秀，与卢教授对他的激励和鞭策密不可分。 D． 小说把对往事的回忆安放在教师节这个特别的日子里，十分自然，且合乎情理。 2. 联系上下文，分析句中加点词语的语言表现力。 但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。 3. 分析第②③段明人与老金的对话在文中的作用。 4. 结合全文，说说你对“他真是一位好先生”这句话的理解。 5. 本文以“打瞌睡”为小说标题的妙处。 十、（2025-2026・上海闵行・九上期中）阅读下面的文段，完成下面小题 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造yì，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了，大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1. 看拼音写汉字：造yì（　　　　　） 2. 阅读文章，梳理蔡德惠的人物形象及其表现，完成下面的表格。 人物形象 具体表现 ①　　　 （1）从小学到大学各门功课优异，无一天兼差，全身心投入学习；（2）大学四年级因才华出众被生物系决定留校，对植物分类学有浓厚兴趣，认为其“是一门很美的科学”。 生活简朴 ②　　　　　 待人友善 ③　　　　 ④　　 （1）每年暑假到滇西、滇南采集植物标本，欣赏木蝴蝶种子的神奇；（2）自制日规，既为看时间，也为“增加一点生活上的情趣”。 3. 本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？以下说法错误的一项是（     ） A． 通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力。 B． 突出高教授严格方正、安贫乐道、内心丰盈的知识分子形象。 C． 高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题。 D． 推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 4. 请分析第⑨段划线句中加点词语“大概没有”的表达效果。 5. 文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 十一、（2025-2026・上海浦东新・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②母亲的职业是医生。她是一个受到病人称赞的好医生。看到她为病人开处方时随手写出的那些流利的拉丁文，我由衷地钦佩母亲。 ③在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人，她似乎很少对孩子们做出亲昵的举动。而父亲则不一样，他整天微笑着，从来不发脾气，更不要说动手打孩子。因为母亲不苟言笑，有时候也要发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我7岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话，你可以说我骂我，为什么要打人？后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ④我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲放下碗筷，板着脸伸手抢过我的书，说：“这样下去，以后不许你再看书了。”我问她为什么，她说：“读书是一辈子的事情，你现在这样读法，会把自己的眼睛毁了，将来想读书也没法读。”她以一个医生的看法，对我读书的坏习惯做了分析，她说：“如果你觉得眼睛坏了也无所谓，你就这样读下去吧，将来变成个瞎子，后悔来不及。”我觉得母亲是在小题大做，并不当一回事。 ⑤其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》《东周列国志》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书，就是她最早借来给我读的。我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑥中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。有一次，父亲在我面前对我的创作问长问短，母亲笑他说：“看你这得意的样子，好像全世界只有你儿子一个人是作家。” ⑦父亲去世后，母亲一下子变得很衰老。为了让母亲从悲伤沉郁的情绪中解脱出来，我们一家三口带着母亲出门旅行，还出国旅游了一次。和母亲在一起，谈话的话题很广，却从不涉及文学，从不谈我的书。我怕谈这话题会使母亲尴尬，她也许会无话可说。 ⑧去年，上海文艺出版社出版了我的一套自选集，四厚本，一百数十万字，字印得很小。我想，这样的书，母亲不会去读，便没有想到送给她。一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又淡淡地说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”我过去一看，不禁吃了一惊，书橱里，我这20年中出版的几十本书都在那里，按出版的年份整整齐齐地排列着，一本也不少，有几本，还精心包着书皮。其中的好几本书，我自己也找不到了。我想，这大概是全世界收藏我的著作最完整的地方。 ⑨看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读。其实，把我的书读得最仔细的，是母亲。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。母亲微笑着凝视我，目光里流露出无限的慈爱和关怀。世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢？ （有删改） 1. 文章第④段中加点词含蓄在文中的含义是____________________。 2. 文中通过写“母亲和书”的相关事件，体现了“在这个世界上，最关注我的，是她老人家”。阅读全文，依次概括事件。（每空限10字以内） 限制我所读书的内容→　　　　　→　　　　　　　→在生日时送给我书→　　　　　　　 3. 第④段画线句具有语言表现力，请任选一个角度联系上下文进行分析。 4. 请结合全文内容，谈谈你对第⑨段划线句的理解。 5. 阅读全文，下列分析有误的一项是（     ） A． 第③段中“当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下”一句中的“拍”字，写出了母亲顾全大局，严厉不失慈爱。 B． 第⑥段通过对比父亲和母亲对子女成功的不同表现，突出了母亲虽关心我的生活但精神无法与我沟通。 C． 第⑨段结尾运用反问句“世界上，还有什么比母爱更美丽、更深沉呢”直接抒发了对母亲的赞美。 D． 文章以“书”为明线，以“母爱”为暗线，表达作者对母亲的愧疚和感激之情。 一、（2025-2026・上海金山・九上期中）阅读下文，完成小题 一针一线皆关情 蔡勋建 ①父亲常说做出衣裳的是针线，按说这没有什么创意，但从一名乡间职业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。 ②他十二三岁拜师学裁缝，头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐地开始学缝扣眼、绞襻子、钉扣子。翌年学习缝制衣服，第三年开始学绗棉做棉衣，最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩，弄不好便举起尺子打过来，父亲说，他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着，熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还真是多亏了师父的言传身教。 ③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。 ④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出，其原理与木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。如此反复，他的徒弟再照线举针绗棉。 ⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣，男服多用蜻蜓扣、春蚕扣（也叫一字扣），女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结，公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。 ⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上用场。父亲有两不记：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣，他拿皮尺在来人身上左一拉右一扯，嘴里念叨着，只量体并不当面记录，也不开制衣单，顾客按期取衣，从不出错。 ⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆-——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤便顺着犁头往右翻去。咔！最后一声特别干脆，听起来很果断，那肯定是剪刀将出，剪断布头了。 ⑧除了在家等客上门做衣，很多时候是“做乡工”，也称“上门工”。这种方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的，可父亲从来不沾，只吃些茶饭。 ⑨在乡间，这个行业有个笑话段子：裁缝不落布，穿个冒裆裤。少时我不解，便问父亲何意，父亲笑了，告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头，那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。衣主自然高兴，因为这些边角布料又可去做千层布鞋底。 ⑩父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展，亲自经历了这些服装的全部制作过程，父亲就像一枚绗针，行走乡间，缝紧了乡情，缝暖了家庭，缝美了生活。 1. 阅读文章，完成以下问题。 （1）请概括父亲作为一名“裁缝”的绝活。 ①　　　　　　　　　　；②　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　；④裁剪工具简单，但裁剪轻松自如，干脆利落。 （2）有同学认为，文章行文至第⑦段已生动到位地呈现了父亲作为一位技艺高超的“裁缝”的形象，之后的段落显得多余，可以删去。请从选材、组材及立意的角度，阐述你的看法。　　　　　　　　　　 2. 请分析文章第④段画线句的表达效果。 3. 以下对于文章第②段的理解分析不正确的一项是（     ） A． 该段交代了父亲早年拜师学艺的经历。 B． 该段侧重体现了父亲的师父为人严苛、斤斤计较。 C． 该段体现师父的教诲培养了父亲吃苦耐劳、恪守规矩的好品质。 D． 该段为后文写父亲作为一名裁缝的“绝活”做了铺垫。 二、（2025-2026・上海虹口・九上期中）阅读下文，完成下面小题。 豇豆熟了 明前茶 ①春天的时候，姜伟的爸爸在城里承包了一个快递点，妈妈要去帮忙。10岁的姜伟被留在乡村，与爷爷奶奶一起生活。 ②妈妈心里明白，下一次归来，或许就是6月大忙季节了。瞧着儿子渴盼的眼神，妈妈觉得应该给他留一点儿蓬勃生长的希望，于是妈妈买了30棵豇豆苗，在出发前亲自带着儿子在房前屋后栽下。 ③豇豆苗没过几天就站稳了，生机勃勃的，藤蔓的小手像好奇的孩子，四处抓挠。又是一个星期天，妈妈把孩子的四季衣裳都备好，一一给奶奶交代清楚。但她还有最后一项任务，就是带着姜伟去给所有的豇豆苗插架。 ④妈妈解释为何要给豇豆搭架子：“整个夏天，豇豆会野蛮生长，互相争夺阳光并缠斗成一团。就像你们小孩子，若不上学，每天在田野上疯跑，那就会只长力气不长智慧，豇豆也是这样啊，长得太密了通风就差，容易倒伏或出现病虫害，搭了架子，引导它们向高处走，向正确的方向走，产量才会高。你好好念书，好好帮衬奶奶，等到豇豆开花的时候，不，最多等到嫩豇豆长到一尺多长，妈妈就会回来陪你了。” ⑤豇豆花开了，妈妈没有回来：嫩豇豆长出来了，妈妈还是没有回来。那些藤蔓长长了，像花滑运动员一样，竭尽全力伸向远方，它们旋转着，引颈盼望着，伶伶俐俐地舒展着。 ⑥姜伟随手采收的一小把豇豆，被奶奶煮熟切末，包了豇豆锅贴。小姜伟一口气吃了10个豇豆锅贴。奶奶欣喜地说：“没想到大孙子这么喜欢吃豇豆，一根豇豆十来天就长成了，不及时收，会变老。豇豆吃不了，咱还可以把它做成豇豆泡菜，等你妈回来吃。” ⑦彼时正是豇豆上市的旺季，奶奶要照看地里的农活，没空管这些豇豆。姜伟已经养成习惯，每隔三五天，就早早起来，先到豇豆地里拔草、浇灌，又将一尺半长的豇豆都摘下来，抱去水龙头下洗净，摊晾在团匾中。等放学归来，团匾上的豇豆已被吹干水分，可以做豇豆泡菜了。 ⑧姜伟用自己的压岁钱买了若干大号玻璃密封罐，他煮沸了花椒盐水，耐心晾凉。像美髯公的飘逸长髯一样的嫩豇豆们，一层层紧密地盘绕着，被放进密封罐。接着，他将姜片、泡椒、蒜头与花椒盐水一并注入密封罐，又从爷爷处讨得一小杯高度白酒，注入罐子里，增香防腐。姜伟用尽全力，盖紧了密封罐的盖子。 ⑨好了，豇豆们，发酵去吧。或许，等你们变成金黄色，妈妈就会回来了。 ⑩照料30棵豇豆，还要兼顾期末考试的复习，这个10岁男孩有些累了。一天，他放学回来，没有马上去侍弄菜地，而是在躺椅上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上一条薄被子。他咧嘴微笑着，模糊了现实与梦境的界限。 ⑪于是，姜伟竭尽全力做豇豆泡菜，做好后期待着豇豆发酵变黄。或许，等它们变成金黄色，妈妈就回来了。既要学习又要照料豇豆，姜伟实在是有点儿累了。一天，他放学回来，躺在椅子上睡着了。在初夏的和风中，他梦见妈妈回来了，正在俯首亲吻他，并给他盖上了一条薄被子。他咧嘴笑了。此时他不知道，妈妈真的回来了。 ⑫他暂时还不知道的是，妈妈真的在那个下午回来了。妈妈进门后，第一眼看见的，就是堂屋长案上一溜儿放着的6个泡菜罐子。刚泡上的酸豇豆是翠绿色的，而最早泡进去的酸豇豆已经变成了令人垂涎的褐黄色。密封罐上贴着白纸，姜伟以稚嫩的笔触画下采摘当天的天气与心情，并标注了日期。 ⑬通过这6个密封罐，可以清清楚楚地看到时光演化的痕迹、孩子成长的痕迹、盼望的痕迹。妈妈蹑手蹑脚地打开了最早泡进去的那一罐子，尝了一根酸豇豆，她先是被酸出了泪水，接着，又被发酵的醇香惊住了。她久久回味，鲜中带咸，酸中带涩，涩中又有回甘。那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官，让她感受到，自己归来的这一刻，是被思念的潮汐轻柔舔舐的。 1. 小说以“豇豆”为线索，叙写了一个亲情故事，请将情节补充完整。 姜伟渴盼妈妈陪伴，妈妈买来豇豆苗和儿子栽种。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 姜伟努力照料豇豆，买密封罐给妈妈做豇豆泡菜。 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 分析第⑤段画线句的语言表现力。 3. 第⑬段中说“那久经酝酿的复杂滋味充盈了她的感官”，妈妈觉得酸豇豆滋味“复杂”的原因是（1）　　　　　　　　　　；（2）　　　　　　　　　。 4. 结合小说内容和主旨，谈谈你对标题“豇豆熟了”的理解。 三、（2025-2026・上海徐汇・九上期中）阅读下面的材料，完成练习。 莲子心 寇建斌 ①收到父亲的一个快递，廖弘远有点好奇。教了一辈子书的父亲质朴简单，太过古板，仿佛活在真空当中，一向与他疏于交流，即便见面，也聊不了几句，怎么想起给他寄东西呢？ ②打开，里面是莲子心，内附一张纸条，只有寥寥数语，言能清心火，须坚持饮用。 ③这段时间，廖弘远确实有点心火旺。在这座城市里，他本身就是一个超大火炉，或者说是一个热核反应堆，能够释放巨大能量，瞬间让某个空间变得热气腾腾。随着他亲自谋划的一个大项目即将落地实施，整座城市被点燃了，滚滚热浪扑面而来。他时常感到口苦心躁，他知道这就是所谓的心火。可他从不跟父亲谈论这些公事，父亲怎么知道他心火旺呢？ ④他捏了一撮儿莲子心泡上，只喝了一口，就放下了。太苦了，简直难以下咽。他盯着茶杯，忽然想到父亲交代的一件事，扑哧笑了。 ⑤他肩上的担子很重，每天的行程排得满满的，须以分钟计。前些天，秘书小李抓了个空隙，呈给他一封信——极普通的白色信封，没开封。 ⑥廖弘远瞄了小李一眼，没接。 ⑦小李看懂了他目光里的诘问，知道他把这封信看成了基层群众的来信，这种信件依照程序很少能呈送到他这里，更别说原封不动地直接呈送。小李赶紧解释。 ⑧廖弘远接过信。 ⑨信封上一笔一画地写着：廖弘远吾儿亲启。 ⑩廖弘远不明白父亲有何要紧事，不打电话，写封信来。拆开一看，只是让他帮着查一个叫“廖维世”的本族先人。 ⑪父亲退休后闲着没事干，在主持编修本家族的族谱。他知道父亲很看重这件事情，可是为查一个人名，专门写封信来，还是让他觉得好笑。估计父亲是把自己也当作了教书先生，不晓得他每天有多忙，有多少大事要处理，随手就把信放到了一边。 ⑫老实本分的父亲这是变相给他送礼，催他办那件事呀。 ⑬廖弘远上班后，找到那封信，递给小李：“你抽空去帮着查查吧。” ⑭小李自然不用亲自去查。他很快拿到了一份内容翔实的报告，经过去粗取精，去伪存真，整理出一份简明扼要的人物介绍。 ⑮廖弘远粗略地看了看，点点头，让他代自己回复父亲。 ⑯不料，父亲很不满意，打来电话责备说廖弘远敷衍他。廖弘远想辩解，父亲根本不听。他看着一脸惶恐的小李，淡淡一笑，说：“先放放吧。” ⑰某日，廖弘远偶然遇到一位大学学历史的同学，说出自己心中的疑惑。同学笑道：“想不到你家祖上还有这样声名显赫的大人物，怪不得你能升官，遗传基因强大啊。”同学笑言将作为专题研究，尽快呈报。他笑着捶对方一拳：“父命难违，有劳啦！” ⑱同学将资料发来后，廖弘远对照小李给的那份人物简介，看出了端倪。廖维世自幼天资聪颖，加之刻苦勤奋，弱冠之年步入科举之路后，便一路闯关夺隘，成为朝臣，官至工部侍郎，曾任总督河道大臣，政绩卓著。小李列举完此人的政绩便终止，看了同学的资料，才知道这位本族先人的结局不妙。此人担任总督河道大臣时，一心报谢皇恩，殚精竭虑，恪尽职守，不仅按时完成了河道整修，还节省了开支。事情办结后，他本欲依规将工程所余浮银上缴，奈何上下皆不同意，只得附随众意，将浮银分享。后东窗事发，他成了罪臣，被革职流放西北荒漠，不知所终。 ⑲短短两页纸，廖弘远看了许久。 ⑳其间，小李进来通报，说那个背景复杂的赵董已在翠湖山庄等候。廖弘远没抬头，只轻轻摆了摆手。 ㉑他翻出那包莲子心，冲泡上一杯。碧绿的莲子心根根直立，悬于水中，汤水被染绿，清澈透明。他端起来喝，入口有点清苦，滑入腹腔，却很熨帖。一口接一口喝下去，果然感觉心里清爽了许多。 ㉒他拿起手机。刚一拨通，父亲就接了，好像就站在对面，静待他的电话。 ㉓他嗓子有些哑，叫了声“爹”，就再也说不出话来。 ㉔他爹在那头耐心等，也不说话。 ㉕他清了清嗓子，说：“爹，放心，您的意思我懂了。” ㉖爹问：“真懂了？” ㉗他使劲“嗯”了一声。 ㉘爹长舒一口气，说：“我开始也纳闷，那位先人既然列在族谱名人传内，为啥只有一个名字，而无传记、行状呢？原来是上辈族人修谱时羞于记载啊。你如今手握重权，务必记住，忠信之德不能丢，守正之心不可忘，凡事身体力行，慎之，慎之啊。别等后世修谱，也只剩下个名字。” ㉙“爹……放心吧……” ㉚廖弘远摁下呼叫铃。 ㉛小李进来，问：“现在走吗？” ㉜廖弘远把那两页纸递给小李，让他复印出来。然后说：“告诉那个人，不用等了。” ㉝廖弘远打开窗户，清凉的新鲜空气一涌而入。 1. 小说采用双线结构安排故事，请结合小说内容，梳理文本。 2. 阅读下面的知识卡片，解答下面的问题。 知识卡片设置悬念，主要是在文中设置某个人物、事物或某种现象、情境等，却有意不立即告诉读者结果，引起读者的急切期待，吸引读者去寻求谜底，达到吸引读者继续阅读的效果。悬念在情节上一般有“设疑—延宕（垫疑）—释疑”过程。 思考：小说设置了哪些悬念，请举一例，并分析其对小说情节发展的妙处。 3. 下面选项对小说人物分析不正确的一项是（     ） A． 廖弘远是一位手握重权的城市官员，日常工作繁忙，行程以分钟计，体现了他在权力中心的高压状态。 B． 父亲对廖弘远的公务细节十分了解，经常直接打电话指导儿子的工作决策，帮助他应对复杂局面。 C． 小李最初提供的廖维世资料只强调政绩，忽略负面结局，可能出于讨好领导或避免负面影响的动机。 D． 在廖弘远改变主意后，小李按照指示通知赵董不再等候，体现了其对领导命令的服从和执行能力。 4. 读完小说后，个性直爽的小正认为，事关重大，父亲可以结合前文材料二，给弘远写一封表意直白的信，可他又不知怎么写。邀请你帮忙：用100字左右的篇幅，以父亲的口吻给儿子写一封短信。 一、（2025-2026・上海黄浦・九上期中）阅读下文，完成下面小题 俄勒冈州火山爆发 瓦・弗洛特 ①“喂，是《德克萨斯信使报》吗？我是贝德尔・史密斯，请立即记下，我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发……嘟嘟……” ②“怎么回事？”新来的编辑沃克问道，“喂，喂，接线员！” ③“通往俄勒冈州的线路突然中断了，”电话局总机报告说，“我们马上派故障检修人员出发检查。” ④“大概要多久？” ⑤“哦，您得做好一两个小时的打算，线路是穿过山区的。” ⑥“完了！”沃克沮丧地说道，沉重地跌坐在软椅上。 ⑦“什么叫完了？”主编怒气冲冲地说，“你是一名记者，还是一个令人丧气的半途而废的家伙？不是已经收到报告了吗？俄勒冈州火山爆发！这一消息我们起码比《民主党人报》和《先驱报》早得到一个小时。这一回我们可要打他们一个措手不及了！今天下午，当我们独家登出俄勒冈州火山爆发的现场报道时，他们会忌妒得脸色发青的。” ⑧主编从书柜里取出一卷百科全书，说道：“我要让你看看这事该怎么做！埃丽奥尔，请你做好口授记录的准备！现在，你这个也算是记者的人过来瞧瞧吧！这儿，俄勒冈州海岸地带……山脉……有了！道森城……这一带有几座已经熄灭的火山……” ⑨“哦，看来是这里，你把地图拿过去，抄一下四周区镇的地名。”他跳起来，猛地拉开通向印刷车间的门。 ⑩“希金斯！你马上过来！给我把头版的新闻全部撤去！我要换一篇轰动全国的报道！还有，这次要比平常提前一小时出报。” ⑪他叼起一支香烟，大步地在屋子里走来走去。 ⑫“你写下！通栏标题：俄勒冈州火山爆发！电话联系中断！贝德尔・史密斯为《德克萨斯信使报》作独家现场报道。” ⑬“上午时分，在俄勒冈地区出现了极为可怕的景象。有史以来一直十分平静的巨峰巴劳布罗塔里火山（名字以后可以更正）忽然间喷射出数英里高的烟云。” ⑭“就这么写下去——这里是有关火山爆发的资料的描述，剩下的你就照抄好了，反正总是老一套。你让沃克把熔岩可能流经的区镇的地名读给你听，别忘了写入诸如一个在最后一瞬间被救出来的孩子啦，一个拖着小哈巴狗的老妇人啦，等等。” ⑮“最后：《德克萨斯信使报》呼吁各界为身遭不幸的灾民慷慨解囊，捐款者填好附列的认捐单，将钱款汇往指定的银行账户里即可。若填上认捐单背面的表格，您同时还有机会以优惠价格订阅全年的《德克萨斯信使报》，这样您家里就有了一份消息最灵通的报纸。通过报道俄勒冈州灾难这一事实即已雄辩地证明本报拥有最迅速、最可靠的信息来源。” ⑯排字机咯咯作响，滚筒印刷机里飞出一页页纸张，报童喊哑了嗓子，布法罗市的居民们从报童手里抢过一份份油墨未干的报纸，转瞬之间当天的报纸全部售完。 ⑰三个小时后，通往俄勒冈的电话线路修复，电话铃响了，沃克、主编和女打字员同时拿起耳机。 ⑱“喂，是《德克萨斯信使报》吗？”响起了贝德尔・史密斯的声音，“那好，请马上记录：我永远难忘在俄勒冈州的这场经历，火山爆发也不如此刻的吉米・布蒂雷德这般厉害，今晨他在富尔通拳击场频频出击，把俄克拉荷马的重量级冠军瓦尔特・杰克逊打得落花流水，在第三局中他以一连串的上勾拳、猛击拳和凌厉而干净利索的直拳将对方击倒在地：……喂……喂。您在听我说吗？您能听清楚我说的话吗？” ⑲“请等一下，贝德尔，”沃克说道，“主编刚才晕过去了。” 1. 根据文章内容，完成下列图表： 情节内容 主编心理 贝德尔・史密斯来电称俄勒冈州火山爆发，但电话突然中断。 尚未登场 主编获悉“俄勒冈州火山爆发”和线路中断的消息。 3） 1） 急切 2） 自信、自得 报纸迅速印刷，布法罗市居民抢购，报纸很快售完。 隐含得意 电话修复，史密斯澄清报道的是一场拳击赛，主编晕过去。 4） 2. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说以贝德尔的电话开篇，看似突兀实则颇具匠心，设置悬念，留给读者丰富的想象空间。 B． 小说描写主编娴熟地把一句没说完的话加工成一篇新闻稿，旨在衬托沃克缺乏记者的敏感与应变能力。 C． 主编开始时叼着香烟编新闻的志得意满和结尾听到真实信息时“晕过去”，前后的行为形成鲜明的对比。 D． 小说中大量运用了人物语言描写，既推动了故事情节的发展，又让读者从中了解到人物不同的性格特征。 3. 有人认为，小说标题中的“火山爆发”具有多重含义，请作简要分析。 4. 小姚同学对这篇小说的结尾很感兴趣，请你根据知识卡片，回答小姚的疑问：这篇小说的结尾是欧・亨利式结尾吗？ 知识卡片：欧・亨利式结尾，通常指在文章结尾时，突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果。这种结尾方式往往既在意料之外，又在情理之中，给人以出乎意料的感觉，同时又不违背事件的逻辑发展。这种结尾方式往往以讽刺、讥讽、反转、戏谑等手法，揭示出人性的复杂、社会的矛盾或生活的哲理，使故事的主题更加深刻和丰富。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $