1.2 三星堆遐想 教学设计-2026-2027学年美术四年级上册人教版

该小学美术教学设计聚焦三星堆青铜器“夸张、神秘、怪诞”的美学特点，通过谜语“一双眼睛长又长，耳朵大得像翅膀”导入青铜纵目面具，联系学生已掌握的中原青铜对称庄重特征，搭建从已知到未知的学习支架，引导对比分析两者造型差异。 此资料亮点在于以情境激发审美感知，通过对比《后母戊鼎》与纵目面具深化文化理解，设计分层实践任务（畅想画或临摹+想象）促进创意实践，多元评价（自评、互评、师评）提升艺术表现，助力学生感受古蜀文明魅力，为教师提供清晰教学路径与评价方法。

第一单元《第2课 三星堆遐想》教学设计 小学美术人教版四年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 秋季 课题 《三星堆遐想》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2024年 教材分析 本课的逻辑是：中原青铜的“庄严，对称，写实，礼乐”到三星堆青铜“幻想，夸张，浪漫，神圣”。突破传统意义上对青铜“严肃厚重”的认识，以三星堆“纵目面具”、“青铜大力士”、“青铜神树”和“太阳形器”为研究对象，提炼出“夸张变形、神秘浪漫、富于想象”的古蜀美术风格，引导学生立足于文物，大胆想象，创造性地进行创新，使学生对中华青铜文化的多样性和统一性有一个全面的认识。 学情分析 四年级学生已经初步掌握了中原青铜器的对称、庄重和规整的美学特征；具有丰富的想象力和好奇心，对奇异和神秘的文物有强烈的好奇心。学生易脱离实物，任意涂鸦，夸张，形变；如果不能区别古代蜀国和中原青铜器在美学上的区别，就很难表达出三星堆特有的“神秘、幽远、古奇”的气质。 教学目标 审美感知：通过对三星堆青铜器的造型和纹饰的分析，认识其“夸张、神秘、怪诞”的美学特点，对比分析青铜器与三星堆青铜器的共性和差异。 艺术表现：能用艺术语言来描绘三星堆青铜器的形状特点，并试着对青铜纵目面具或青铜大立人部分进行线条勾勒，以表达其夸张的形态。 创意实践：能以三星堆青铜器的形状特征为基础，发挥想象力，以《三星堆遐想》为主题，将自己内心深处的神秘古蜀文化表达出来。 文化理解：进一步认识三星堆在三星堆文化中所扮演的角色，为中华文明的多样性提供了一个重要的佐证，从而建立起对文物的保护意识。 教学内容 教学重点：了解三星堆代表青铜器的造型特点；将三星堆青铜器和中原青铜器在造型上的区别进行对比。 教学难点：对实物原型进行合理的想象，创造性地进行再创造，使其形有据，夸张有致，有神秘，有魂。 教学准备 教师准备：多媒体课件、学习任务单。 学生准备： 教材、笔记本；铅笔、勾线笔、彩笔、素描纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入，初识其韵 谜语导入：“一双眼睛长又长，耳朵大得像翅膀。不是外星来拜访，沉睡千年古蜀王。” 提问互动： 同学们猜一猜这个谜语所指的物件是什么？——三星堆的青铜纵目面具。 同样是青铜器，为什么三星堆的面具长得这么“奇怪”？它的眼睛为什么要凸出来？耳朵为什么要那么大？ 今天我们一同穿越时空，探秘神秘古蜀文明——《三星堆遐想》。 板书课题——《三星堆遐想》 （板出课题《三星堆遐想》)。 活动一：根据教师引导，思考回答。 以谜语导入激发兴趣，快速聚焦三星堆“夸张神秘”核心特点，激发探究欲望。 新课讲授 活动二：探究新知——解析其韵 任务一：三星堆的造型 展示《青铜纵目面具》、《青铜大立人》和《青铜神树》三幅作品。 提问：它们各自在造型上有何特点？采用这些奇特的造型又想表达什么?有什么用途？ 起源：四川省广汉市三星堆遗址 被誉为 20 世纪人类伟大的考古发现之一，出土了大量造型迥异的青铜器。 造型特点： ①《青铜纵目面具》：被称为‘千里眼、顺风耳’。双眼纵凸、双耳外展、鼻梁高挺、神情静谧神秘，探索天地的美好遐想。 ②《青铜大立人》：是现存最高、最完整的青铜人像。 衣上纹饰繁复精美，以龙纹为主，鸟纹、虫纹、目纹等为辅，身佩方格纹带饰，在祭祀天地、祈求平安。 ③《青铜神树》：树上有九只神鸟、二十七颗果实，树干上盘绕着一条龙。 与古代神话中的‘十日神话’和‘通天树’有关。”是古人对宇宙自然的浪漫想象。 总结： “夸张变形”的艺术手法：“三星堆青铜器采用了夸张、变形、象征的手法。 小结：三星堆遗址出土的青铜器造型奇特，制作精美，具有奇幻色彩，在世界上享有极高的声誉。 任务二：三星堆与中原的区别 展示《后母戊鼎》（商代）与《青铜纵目面具》。 提问：三星堆与中原青铜器在造型上有何区别？ 区别： 1.造型上 ①中原青铜：方正对称、写实庄重、礼仪器物、肃穆端正。 ②三星堆青铜：夸张变形、奇幻神秘、人神共舞、浪漫灵动。 2.器型上 ①中原青铜：鼎、尊、簋、礼器为主。 ②三星堆青铜：面具、人像、神树、祭祀为主。 3.纹饰上 ①中原青铜：饕餮纹为主、云雷纹、夔龙纹。 ②三星堆青铜：独特的“眼睛”纹饰。 任务三：三星堆的表现手法 提问：我们绘画一张三星堆作品应该考虑那几个方面呢？创作步骤又有那几步呢？ 表现手法： ①造型：借鉴三星堆青铜器的夸张变形手法。 ②色彩：可以用青铜绿、金色、土黄色等表现。 ③背景：可以添加神秘的金沙、云雾、星空等元素。” 创作步骤： ①抓特征。 ②巧夸张。 ③补残缺。 ④加遐想 活动二：倾听教师提问，尝试回答。 活动二：通过三件代表性器物的深入赏析，帮助学生理解“夸张变形”的艺术手法及其文化内涵。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践——体味其韵 【学习任务单：三星堆遐想——古蜀文明畅想画】 任务情境：学校举办“国宝博物馆研学成果展”，请你以“古蜀文明畅想家”的身份，创作一幅“三星堆遐想”主题绘画。 任务要求：从以下选项中选择一项完成： 1.三星堆畅想画：借鉴三星堆青铜器的造型特征，展开想象，创作一幅表现古蜀文明神秘氛围的绘画作品。 2.青铜器临摹+想象：先临摹一件三星堆青铜器，然后在画面周围添加想象元素，形成“古今对话”的效果。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：独立或小组合作进行创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，尊重个性表达。 活动三：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”动手实践是深化审美感知的最佳途径，让学生从“旁观者”变为“体验者”，更能体会书法创作的艰辛与乐趣。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 举办“三星堆”作品展： 邀请学生将作品与关键词在展示区陈列。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 总结：本节课我们对比了中原与古蜀青铜的不同风格，探秘了三星堆四大国宝的奇幻之美，学会了夸张变形、立足文物大胆遐想的创作方法。 价值升华： “三星堆，一个失落了三千年的古蜀王国，用青铜写下了自己的故事。希望同学们继续保持这份好奇心，用发现的眼睛探索更多中华文明的秘密。” 课后拓展： 基础：完善课堂三星堆作品，熟记四大国宝特征。 提升：尝试为三星堆器物设计一款全新的古蜀神秘纹样。 拓展：查阅三星堆考古小故事，感受古人浪漫的宇宙想象。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 通过课堂观察的参与度、造型分析的准确性、中原与三星堆对比的清晰度、实践创作中想象力的体现，评价学生对三星堆青铜器造型特征与文化内涵的理解程度，通过“三星堆遐想”作品的完成质量。 部分学生夸张尺度把控不好，要么过于写实、缺少三星堆特色，要么过度变形、完全脱离文物原型；少数作品纹样堆砌，画面杂乱，丢失古朴神秘的氛围感。 学科网（北京）股份有限公司 $