Unit 2 Period 2 Lesson2 Rules of the Game(教学设计) 英语北师大版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦“运动规则与体育情绪表达”核心知识点，通过运动图片与规则匹配活动激活学生已有运动常识，引出主题“Rules of the Game”，搭建从基础运动词汇到新规则词汇的学习支架，衔接听前预判策略与表格任务。 资料亮点在于遵循学习理解—应用实践—迁移创新三层活动逻辑，以听力音频为载体，通过泛听抓主旨、精听填表格提升语言能力，情景角色扮演（如班级篮球赛对话）培养尊重规则的文化意识，分层作业兼顾差异，助力学生提升听说协同能力，为教师提供清晰教学路径。

Unit 2 Sports and Fitness Period 2 Rules of the Game教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit1 Sports and Fitness 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年8月 课时安排 2课时(80min) 课型 听力课 教学设计理念 以新课标英语学习活动观为指导，依托 “人与社会 — 体育与运动” 主题语境开展听力教学。本课以运动规则与体育情绪表达为主线，落实听前预判语境、听中抓取关键信息、听后口语输出的听力能力训练；课堂遵循学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层活动逻辑，突出学生主体地位。 借助图片观察、匹配任务、表格填空、结对对话、情景角色扮演等分层活动，引导学生懂得遵守运动规则的意义，学会用英语表达体育场景下的各类情绪，树立尊重规则、公平竞技的体育精神，同时提升听力策略与口语交际能力。 教材分析 【What】本课是单元听力课，语篇包含一则赛事公告、两段对话，涉及网球、拳击、趣味跑三项运动。听力材料包含各类运动赛场规则、观赛礼仪、运动安全小贴士；同时提供大量表达运动情绪的口语句式，涵盖惊喜、喜悦、失望、自豪、紧张等情感表达。 【Why】文本价值分为两层：语言层面训练听力理解，学会抓取听力材料中的规则、提示类细节信息，掌握体育情绪的地道口头表达；育人层面，让学生理解规则是运动的基石，懂得赛场礼仪，体会体育运动带来的丰富情绪，培养正确的体育观念。 【How】听力公告多用祈使句给出规则和提醒；对话部分侧重口语交际，依靠语调、感叹句传递情绪。文本话题特征词明显（score、serve、belt、warm‑up 等），适合训练借助语境、关键词预判听力内容的听力策略。 核心词 & 功能句型： 运动类：turn off the phone, below the belt, warm‑up, fun run 情绪表达：I can’t believe… / That’s great news! / It was such a disappointment. / I’m so proud to… 学情分析 What I know 词汇：学生已经掌握 sport, game, win, lose 等基础运动词汇； 听力：具备基础听力能力，能听懂简单短对话，但对于公告类听力文本、抓取细节指令信息的能力薄弱； 生活经验：学生有参加、观看体育比赛的生活体验，对运动规则、赛场情绪有生活共鸣，但缺少对应的英文表达。 What I want to know 听懂并获取网球、拳击、趣味跑的比赛规则、观赛礼仪、运动安全提示； 掌握识别听力语境的听力技巧，学会抓关键词获取关键信息； 学会使用地道句型表达惊喜、喜悦、失望、自豪等运动相关情绪，完成情景口语交际。 What I learned 语言能力：能听懂体育主题听力材料，提取规则、提示类关键信息；能运用情绪句型完成体育情景对话； 学习能力：掌握听前预判语境、抓取话题关键词、关注语调情感的听力策略，提升听说协同能力； 思维品质：辩证理解 “规则保障运动乐趣”，能够共情比赛中的不同情绪； 文化意识：树立尊重赛事规则、公平竞技的体育意识。 教学目标 语言能力 掌握网球、拳击、fun run 相关运动规则词汇、短语；掌握表达体育情绪的功能句型； 掌握听前识别语境的听力策略，能从听力音频中抓取运动规则、提示细节完成表格填空； 能够结对完成简短体育情景对话，至少运用 3 种不同的运动情绪表达。 学习能力 学会听前预判话题、抓取关键词、关注语音语调辅助理解说话人情绪的听力技巧； 通过结对讨论、角色扮演、课堂展示，提升合作探究与口头输出能力。 思维品质 能够区分不同运动的规则要求；感知体育运动中的多样情绪，学会换位思考看待比赛输赢；建立 “遵守规则才能享受比赛” 的思辨意识。 文化意识 理解体育规则与赛场礼仪的意义，培养尊重规则、尊重对手、胜不骄败不馁的体育精神。 教学重难点 教学重点 听懂听力材料，梳理网球、拳击、趣味跑的规则、礼仪、安全要点； 掌握表达体育情绪的口语句型，识别语调传递的情绪。 教学难点 听长公告类听力时，快速捕捉零散指令类细节信息； 将听力中学到的规则、情绪表达迁移到全新的体育情景，自主创编口语对话。 教学资源 多媒体 PPT、运动主题插图、听力音频、学生任务学案、黑板 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity1 Leadin 运动规则匹配 1. 教师展示排球、拳击、篮球、网球运动图片，给出 4 条运动规则描述； 2. 学生独立思考，结对讨论，把规则和对应运动 (ad) 进行匹配； 3. 核对答案，教师引导提问：Why do we need rules in sports?学生自由发言，教师小结：Rules make the game fair and fun，引出课题 Rules of the Game。 激活学生已有运动常识，引出本节课主题，初步感知不同运动的规则，激活话题词汇。 5min Activity2 Prelistening 听前技能铺垫 1. 讲解听力策略：Recognising Context；要点：①判断听力核心话题；②抓取话题关键词；③注意说话人的语调、情绪； 2. 点拨技巧：不需要听懂每一个单词，利用语境线索抓住主旨即可；3. 呈现表格任务，让学生浏览表格，预判听力会听到哪些信息。 进行听力策略输入，让学生明确听的时候要抓取什么信息，降低听力难度。 7min Activity3 Task1 第一遍泛听播放音频第一遍，学生整体感知音频，初步了解网球、拳击、fun run 的信息框架。 第一遍听抓整体，第二遍听抓细节；表格落实听力细节输入；结对口头复述，完成输入向简单输出过渡。 8min Activity4 Task1 第二遍精听填表音频播放第二遍，学生完成学案表格，填写各项运动规则与小贴士。播放结束，核对答案，梳理三类运动要点。 10min 应用实践 Activity5 Pair Work学生两人一组，挑选一项运动，使用 First, you need to… / Remember to… 句型互相讲解运动规则。 12min Activity6 Task3 情绪听力练习1. 播放 Will 和 John 关于足球比赛的对话，学生完成填空；2. 核对答案，分析每一句话对应的情绪：surprise /joy/disappointment /pride；3. 点拨语音语调知识：升调常常表示惊讶，降调可以表达失望或者喜悦；跟读音频，模仿语音语调。 聚焦功能语言，学习情绪表达，体会语调在口语交际中的作用，跟读内化语言。 15min Activity7 Task5 Pair WorkSpeak Up! 情景角色扮演给出 3 个情景：①班级赢得篮球赛；②喜欢的选手输掉乒乓球决赛；③无名选手击败知名冠军。结对学生任选情景，使用本节课学到的情绪表达创编对话，之后小组展示。 将课堂语言迁移到新情景，实现迁移创新，训练综合口语输出。 15min 3min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 Activity8 Summary 课堂小结带领学生一起回顾本节课三点收获：①运动规则相关词汇；②听力策略：识别语境，抓关键词；③运动情绪表达句型。Homework✅基础任务：听课堂音频至少两遍，模仿语音语调。✅提升任务：和搭档合作，写 68 句关于体育赛事的对话，至少包含 3 种不同情绪。 梳理课堂知识；分层作业，兼顾巩固输入和口语输出。 板书设计 Unit 2 Sports and Fitness 教学反思 教学亮点 语境预判策略有效降低了听力难度，层层递进的活动（抓主旨 → 抓细节 → 结对复述 → 角色扮演）为学生搭建了从输入到输出的清晰进阶路径。 聚焦情绪表达的部分把听力与真实生活联系起来，激发了学生开口表达、参与互动的积极性。 教学不足 基础较弱的学生在第二遍听力填写表格时可能仍有困难，可考虑在两段音频之间适当暂停。 角色扮演环节时间偏紧，可通过为能力较弱的小组提供更多支架（如句型框架）来缓解压力。 改进方向 将课堂上的情绪表达延伸到书面形式，融入作业写作。 下节课开始时简要复习本课运动规则词汇，做好新旧知识衔接。 ( 1 / 11 ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $