1.1 殖民地人民的反抗斗争教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

新教材九年级下册历史教案

第一单元   殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展

第1课 殖民地人民的反抗斗争

【课标要求】

通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性；

【学习目标】

1.通过地图史料和文字史料，了解拉丁美洲独立运动的史实，分析拉美独立运动的特殊背景，认识拉丁美洲独立运动的艰难性与特殊性。理解印度民族大起义的必要性，认识其对印度发展的意义。（史料实证、历史解释）

2.通过梳理表格，了解拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的相关内容，认识到殖民地人民反抗斗争的正义性和艰巨性。（历史解释）

3.了解拉美独立运动和印度民族大起义对本国和世界的意义，树立正确的历史观。了解玻利瓦尔和章西女王在反抗殖民统治斗争中的主要事迹，感受殖民地人民英勇不屈的反抗精神。（唯物史观、家国情怀）

【重、难点】

重点：玻利瓦尔、圣马丁的主要事迹

难点：认识拉丁美洲独立运动和印度民族大起义的意义

【导入新课】

PPT出示玻利维亚共和国的国旗，教师介绍“1825年8月6日宣布独立，为纪念解放者玻利瓦尔取名玻利维亚共和国。”并创设问题情境，“你知道玻利瓦尔的英雄事迹吗？他是怎样率领殖民地人民反抗外来侵略，争取自由独立的？”

（设计意图）由玻利维亚共和国的国旗导入，调动学生的积极性，顺利导入新课。

 

【课堂线索】

【新授课】

任务一：拉丁美洲的独立运动

    教师介绍殖民地和殖民主义的含义、拉丁美洲的地理位置和名字由来，并展示拉丁美洲的地图。

殖民地:由宗主国统治,没有政治、经济、军事和外交 方面的独立权利，完全受宗主国控制的地区。

殖民(主义):资本主义国家把政治经济势力扩张到不发达的国家和地区,掠夺和奴役当地人民。

拉丁美洲泛指今天美国以南的美洲地区。这一地区大约从16世纪初开始成为西班牙和葡萄牙的殖民地，当地居民主要使用西班牙语和葡萄牙语，这两种语言都属于拉丁语族。因此，这一地区又被称为 “拉丁美洲” 。

教师进一步展示拉丁美洲等级制度的示意图，学生了解拉丁美洲独立运动前的情况。

（设计意图）介绍“殖民地”“拉丁美洲”的含义，有利于学生了解所学内容。利用示意图，学生认识到拉丁美洲等级制度对拉丁美洲人民的压迫。

2. 教师展示下面表格，引导学生依据表格内容，阅读教材，尝试完成表格。

   为了引导学生认识拉丁美洲独立运动的原因，教师展示下面文字史料，学生阅读史料分析拉丁美洲独立运动的原因。

材料一：庄园地主迫使印第安人、黑人去当雇工，沦为债务奴隶……繁重的劳动，饥饿和虐待，很少有人能活着返回……在16到18世纪中，西班牙殖民者在拉丁美洲共掠夺黄金250万公斤，白银1亿公斤。葡萄牙殖民者仅在 18 世纪就从巴西掠夺了价值10亿美元的黄金和金刚石。          ——吴于廑、齐世荣《世界史•近代史》

材料二：1783年9月3日英国承认美国独立。美国独立战争结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，对以后欧洲和拉丁美洲的革命起到了推动作用。

1808年拿破仑·波拿巴入侵西班牙，通过解除西班牙皇家的政治实权，给南美殖民地获得自己的政治独立奋起斗争提供了良好的时机

学生1：西班牙和葡萄牙残酷的殖民统治和经济掠夺。

    教师解释西班牙和葡萄牙残酷的殖民统治和经济掠夺是拉丁美洲独立运动的根本原因。

学生2：美国独立战争和法国大革命的影响。:

（设计意图）通过文字史料，提高学生分析史料的能力，认识到论从史出，培养学生史料实证的核心素养。阅读文字史料的同时，感受拉丁美洲独立运动的必然性。