第二单元 “红色家国”主题阅读（专项练习）语文统编版六年级上册（原卷版+解析版）

**基本信息** 以“点面结合”为核心，通过四类革命文本分层训练，构建“概念理解-文体应用-考点突破-读写迁移”的完整方法体系，强化革命文化传承与阅读表达能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文本类型|4篇（诗词/战争叙事/纪实/回忆）|各文体点面分析策略（全景与特写结合）|从“点”“面”概念到不同革命文本的具体应用| |高频考点|7大考点（点面辨析/人物分析等）|考点答题步骤（定位-概括-分析-回归主旨）|考点与文本特征对应，形成解题逻辑链| |答题模板|标准化模板（7类）|口诀与模板结合（如“读场面，辨点面”）|模板化思路提升答题规范性| |习作迁移|《多彩的活动》|四步法（面-点-融合-抒情）|阅读方法向写作迁移，落实语言运用|

第二单元 红色家国   主题解读 单元总主题：重温烽火岁月，点面品读英魂 —— 革命文本场面阅读密码 本单元是革命文化专题单元，人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。选编红色诗词、战争纪实、宏大场面纪实、回忆叙事四篇文本：《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》。文本覆盖长征、抗日战争、新中国成立、抗美援朝不同历史时期。本单元核心阅读训练点为读懂点面结合写场面。“面” 指群体、整体环境、宏大全景；“点” 指个体特写、局部细节。点面互相映衬，既展现时代与群体的宏大背景，又刻画鲜活的英雄个体，感悟革命先辈崇高的精神品格贺兰县教育...。 四篇课文各司其职，分层落实 “点面结合” 阅读训练范式： 《七律・长征》：以诗叙宏大征程，全景为面，典型意象为点 毛泽东的红色经典诗词。面：整体概括红军两万五千里长征千难万险的宏大历程；点：选取五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山几处代表性战斗景物作为典型意象。以少数典型景物浓缩万千艰苦战斗，讴歌红军不怕磨难、奋勇向前的革命英雄主义与革命乐观主义精神。阅读要体会诗歌以小意象概括宏大历史画卷的点面艺术。 《狼牙山五壮士》：战斗群体为面，个体言行细节为点 抗战纪实叙事。面：五壮士作为战斗集体，接受任务、诱敌上山、奋勇歼敌、跳崖的完整战斗全过程；点：聚焦每一位战士的动作、语言、神态特写。点面交织，既展现战斗集体的英勇无畏，又刻画每位战士的鲜活形象，表现五壮士宁死不屈、舍身报国的英雄气节。 《开国大典》：典礼全景群众场面为面，镜头特写为点 纪实文章，记录 1949 年开国大典盛况。面：数十万群众齐聚广场，完整的典礼流程，举国欢腾的整体氛围；点：聚焦主席宣读公告、各个受阅方阵、群众代表等局部镜头。宏大全景搭配局部特写，让历史场面可感可触，体会中国人民迎来新中国的激动自豪之情。 《我的战友邱少云》：潜伏部队整体处境为面，英雄个体为点 李元兴第一人称回忆散文，记录抗美援朝潜伏作战的感人故事。面：描写全体潜伏战士所处的危险环境，整个潜伏部队的伪装状态、战场局势；点：特写邱少云被烈火包围，为不暴露部队，强忍剧痛纹丝不动直至牺牲的细节。以潜伏群体的大环境烘托个体英雄，点面结合，表现邱少云钢铁般的组织纪律性、为集体胜利勇于自我牺牲的崇高精神。 单元人文内核：革命历史，既有波澜壮阔的时代全景，也有一个个平凡英雄闪光的生命。阅读革命文本，既要读懂时代浪潮的 “面”，也要读懂英雄人物的 “点”。学会点面结合阅读方法，回望烽火岁月，崇敬先烈，懂得今日和平来之不易，传承先辈爱国奉献、严守纪律、不怕牺牲的崇高精神。 单元概览 （一）单元完整学习板块 3 篇精读 + 1 篇略读课文 + 口语交际《演讲》+ 习作《多彩的活动》+ 语文园地二 阅读主线： 理解 “点”“面” 概念；能够辨析文本中点面结合写法，体会表达效果；结合历史时代背景读懂革命文本；区分红色诗词、战争叙事、宏大纪实场面、第一人称回忆散文的阅读侧重点。 表达主线： 完成 “感知点面写法 — 辨析表达效果 — 习作运用点面结合写活动” 读写链条，落实习作《多彩的活动》；掌握演讲表达要点；积累爱国主题词句、古代爱国名句。 素养主线：提升纪实叙事文本赏析能力；了解不同阶段革命历史；感悟革命英雄精神，厚植爱国情怀，懂得珍惜当下幸福生活。 ⚠️关键认知：“面” 是整体、群体、宏大环境场面；“点” 是个体、局部细节特写。点面结合不是简单分段割裂，很多文段内部就做到点面交织，互相衬托。 （二）学段衔接定位 承上： 中高年级学生可以概括故事主要内容、体会人物品质，能够简单赏析场面描写，但未系统学习点面结合；此前接触革命题材文本，侧重读懂故事感悟精神，缺少对场面写作技法的专项训练。 启下： 本单元点面结合阅读、写作能力，为之后报告文学、纪实散文、叙事类习作打下基础；革命文本阅读经验，为初高中红色文学、历史类文本阅读做铺垫。 能力升级：由 “读懂故事，体会人物精神” 升级为读懂写作技法，理解点面结合对于场面描写的表达效果；实现从阅读理解向习作迁移，读懂写法，并且会运用写法。 （三）三维分层教学目标（对标新课标，分层细化） 1. 阅读鉴赏目标 ①读懂 “点”“面” 含义，能够在课文中区分点与面，分析点面结合写场面的表达效果。 ②结合历史背景读懂四篇课文，把握诗词、战争叙事、纪实场面、第一人称回忆散文不同文体阅读重点；体会革命英雄崇高的精神品质。 ③抓住关键词句，感受宏大场面氛围、个体细节背后的精神力量。 ④拓展课外阅读，能够自主在课外革命短文中识别点面结合写法。 2. 表达习作目标 ①习作《多彩的活动》，运用点面结合记录活动，兼顾整体场面氛围与个体细节特写。 ②口语交际《演讲》：观点明确，材料恰当，姿态语气富有感染力。 ③会背诵默写《七律・长征》；积累语文园地爱国名句，理解含义，会灵活运用。 3. 人文素养目标 ①感悟红军不畏艰难的乐观豪迈；狼牙山五壮士宁死不屈；开国大典人民当家做主的喜悦；邱少云严守纪律、牺牲自我的伟大精神。 ②了解长征、抗战、建国、抗美援朝革命历史，懂得幸福生活来之不易，建立崇敬革命先烈的情感。 ③树立爱国意识，在生活中学习先辈的优良品质。 （四）教学重难点 ✅ 单元重点：理解点面结合写法，分清文本中的点和面，体会表达效果；把握课文主要内容，感悟革命人物崇高精神；习作练习点面结合写活动；背诵默写《七律・长征》。 ❌ 单元难点：识别段落内部交织的点与面，理解二者互相衬托的作用；读懂红色诗词凝练的点面表达；习作中点面自然融合，避免生硬割裂；结合时代历史背景，深度体会革命文本蕴含的情感。 阅读要素 了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动 （一）四类文本实操阅读方法（对应四篇课文） 红色诗词《七律・长征》：宏大历程为面，典型景物为点 阅读策略： ①面：整体把握长征漫长、磨难重重的宏大历程； ②点：抓住五岭、乌蒙、金沙水、大渡桥、岷山典型意象； ③体会：诗人选取少量典型 “点”，概括长征宏大的 “面”，以小见大，凸显红军的革命乐观主义。 战争叙事《狼牙山五壮士》：战斗集体为面，个体言行细节为点 阅读策略： ①面：五壮士作为集体，接受任务、诱敌上山、奋勇杀敌、跳崖的完整战斗过程； ②点：刻画战士们的动作、语言、神态等个体特写； ③体会：既展现集体的英勇，又刻画每个战士的形象，人物形象立体丰满。 纪实场面《开国大典》：大典广场全景、典礼流程为面；关键镜头、各方阵为点 阅读策略： ①面：开国大典完整流程，广场几十万群众的整体状态，举国欢庆的整体氛围； ②点：聚焦主席宣读公告、各个受阅方阵、群众代表等局部特写； ③体会：宏大场面带来磅礴气势，局部特写增加真实感，读者身临其境。 回忆叙事《我的战友邱少云》：潜伏部队整体处境为面，邱少云个体为点 阅读策略： ①面：写全体潜伏战士的潜伏环境，战场危险局势，整个潜伏部队伪装的整体情况； ②点：特写邱少云烈火焚身，纹丝不动的细节，同时结合 “我” 的心理活动侧面烘托； ③体会：潜伏部队危险的大环境这个 “面”，更加凸显邱少云牺牲自我、严守纪律的伟大 “点”。 ⚠️重要提示：点和面不一定是分开的段落，很多句子、段落内部就同时包含点和面，互相交织映衬。 （二）单元七大高频阅读考点 + 标准化答题模板 考题分为三大板块：点面写法赏析；革命文本人物、内容理解；词句、情感赏析。 考点 1：辨析点面结合，分析表达效果（单元核心必考） 答题模板：文中 “” 写的是面，写出了________（整体群体、宏大场面、环境局势）；“” 写的是点，细致刻画________（个体、局部细节）；点面相结合，既让我们感受到________，又突出________，让场面描写层次丰富，感染力更强。 考点 2：红色诗词理解，体会点面写法与情感（《七律・长征》高频） 答题模板：诗歌从 “面” 上写________；选取____、____作为 “点”；借宏大历程和典型景物，抒发作者________的情感。 考点 3：英雄人物形象分析（《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》必考） 答题模板：从 “面” 可以看出群体________的处境 / 特点；从 “点” 人物动作、神态、心理细节，可以看出人物________的品质，表达作者________。 考点 4：宏大场面赏析（《开国大典》高频大题） 答题模板：课文既描写________（面：全场整体氛围），又抓住________（点：局部特写），点面结合，生动再现________的历史场面，表达人民________的心情。 考点 5：环境烘托 + 点面结合（《我的战友邱少云》典型考题） 答题模板：文中对潜伏危险环境的描写属于面，交代了________；对邱少云烈火中纹丝不动的刻画是点；用整体危险环境烘托英雄个体，更加突出邱少云________的崇高精神。 考点 6：概括文章主要内容 答题模板：本文记叙了________的历史事件，运用点面结合的写法，刻画________，歌颂了________的革命精神。 考点 7：习作迁移：点面结合写活动 写作模板：先写活动整体气氛、全场情况（写面）；再选取一两个人物、特写镜头细致刻画（写点）；结尾抒发真情，做到点与面互相穿插融合。 （三）课堂批注小技巧 点面标记法：阅读用【面】标记写整体、群体、宏大环境场面的语句；用【点】标记个体、局部特写细节。 波浪线勾画情感句：画出表达崇敬、感动、自豪的抒情语句。 时代背景批注：读到革命历史事件，旁边简短标注时代关键词（长征、抗日战争、开国大典、抗美援朝）。 效果批注：读完场面段落，旁边批注简短文字：点面结合，全景衬托个体。 拓展提升 （一）革命岁月阅读解题专项技巧（分题型口诀，刷题专用） 技巧 1 点面结合阅读口诀 读场面，辨点面，全景为面特写点； 点写个体细刻画，面写整体大场面； 二者交融不分断，场面立体感染力； 革命文本联背景，英雄精神记心间。 技巧 2 点面效果答题万能步骤 第一步：定位写 “面” 的语句，概括整体场面 / 环境； 第二步：定位写 “点” 的细节，概括个体局部内容； 第三步：分析二者互相衬托带来的表达效果； 第四步：回归文本落脚人物品质、文章主旨情感。 技巧 3 红色诗词品读速记 诗词叙写宏大事，典型意象做小点； 读懂时代大背景，感悟英雄凌云志。 技巧 4 习作写活动提醒 先写全场氛围（面），再抓个体特写（点）； 切忌一大段写面、一大段写点，尽量穿插融合。 （二）单元读写积累宝库 1. 仿写答题句式（阅读答题、小练笔必备） ①点面赏析句式：作者既描绘____宏大场面（面），又细致刻画____（点），让场面描写更加真实立体。 ②感悟抒情句式：回望烽火岁月，正是无数革命先烈坚守信仰、勇于牺牲，才换来我们今天和平幸福的生活。 2. 诗文词句积累 必背古诗《七律・长征》【毛泽东】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 语文园地爱国名言积累 位卑未敢忘忧国。—— 陆游 捐躯赴国难，视死忽如归。—— 曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。—— 李纲 鞠躬尽瘁，死而后已。—— 诸葛亮 课文经典摘抄 《狼牙山五壮士》：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 《开国大典》：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 《我的战友邱少云》：这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 高频答题词语（革命精神品质） 不畏艰险、乐观豪迈；宁死不屈、视死如归；万众欢腾、当家做主；严守纪律、意志如钢、舍生取义、缅怀先烈。 3. 阅读小常识：点面结合小知识 “面”：对人物群体、事件场面做概括、整体性描写； “点”：挑选典型个体、局部画面细致刻画。 两种常见形式：①同一段落内部交织；②不同段落分别铺写。 写作目的：兼顾广度与深度，既展现全景格局，又凸显典型人物细节。 （三）配套读写迁移方法 四步革命文本阅读法（本单元专用） 初读：通读全文，梳理事件脉络； 辨写法：圈画标记文本的 “点” 与 “面”； 联背景：结合历史时代资料，了解故事发生环境； 悟精神：依托点面描写，体会人物品质与文章主旨。 双线分析法（革命场面文本） 明线：事件发展进程、场面描写（点 + 面）； 暗线：革命先辈的崇高精神、人民的思想情感； 双线结合读懂文章内核。 习作迁移四步法《多彩的活动》（点面结合） ①写面：描写活动整体环境，全场人物状态，渲染整体氛围； ②抓点：挑选 12 个典型人物、镜头，细致刻画动作、神态、语言； ③巧融合：不要生硬分割两大块，做到点面穿插； ④抒真情：写出自己参与活动的真实感受。 人文拓展：长征的豪迈、狼牙山五壮士的气节、开国大典举国欢腾、邱少云钢铁般的纪律意志，来自不同的革命年代。阅读革命文本，透过宏大时代的 “面”，读懂一个个英雄个体的 “点”，传承先辈宝贵的精神力量。   主题阅读 一、对比阅读。 【选文一】 七律・长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【选文二】 ①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒。守城的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们□过来吧！” ②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。——《飞夺泸定桥》（节选） 1．选文一以“万水千山”为面，以五幅“征难图”为点，叙述了红军长征途中的重重困难。请照样子选择另外两个场景各取一个小标题。 飞夺泸定桥        ____________        ____________ 2．选文二中也巧妙地运用了这种“点面结合”的手法，面上写红四团发起总攻，点上分别描写了团长和政委、_____________、二连、三连的激烈战斗。这样写的好处是_______________________________。 3．阅读选文二第①段时，阳阳发现有个字被墨水染黑了，请你联系上下文，想一想，以下_____（A．走；B．飞；C．冲）字更合适，理由是________________________________。 二、阅读非连续性文本，感悟革命精神。 【材料一】长征是人类史上的伟大奇迹，党中央率领的中国工农红军第一方面军，1934年10月从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南，广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。 【材料二】1934年10月，中央红军（即红一方面军）开始实行战略转移后，中共中央、中央军委、红军总政治部在所发的指示和命令中，并没有把这次行动称为“长征”，而是称为“突围”“反攻”“西进”等。同年11月，一份向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员做的报告中，把红七军团北上和红六军团西征称为“长征”，这是目前所知最早的“长征”概念。 【材料三】长征路线简图 1．红军长征从瑞金出发，到红军三大主力在甘肃会宁会师，用时（     ） A．1年 B．2年 C．3年 D．4年 2．“长征”这一概念最早被提出是在（     ） A．1934年 B．1935年 C．1936年 D．1937年 3．根据材料判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）1935年10月到达陕北根据地的部队是第一方面军。( ) （2）红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，连续行军二万五千里。( ) 4．如果我们想了解红军长征的路线图，应当主要阅读第_______则材料。 5．根据长征路线简图，结合上题《七律·长征》一诗，补写长征途中的五件事。 三、细读故事，感悟五位壮士的英雄气概。 【①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1．对“昂首挺胸”这个词语赏析有误的一项是（    ）。 A．表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．这个词语是对狼牙山五壮士的动作描写。 C．写出了狼牙山五壮士被迫跳下悬崖、一心求死的决绝的精神。 D．生动地描摹了五位战士跳崖时的那种无畏的精神。 2．战士们“脸上露出胜利的喜悦”是因为（    ）。 A．他们击溃了敌人的多次进攻。 B．抗日战争即将胜利。 C．群众和部队主力已经安全转移，任务完成。 D．他们马上可以和大部队会合了。 3．对文中画“_____”的句子分析有误的一项是（    ）。 A．这是全国人民共同的心声，中国人民在中国共产党的领导下能够英勇战斗。 B．中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 C．这两句仅仅表达了五位壮士对敌人无比憎恨的情感。 D．这两句话感人至深，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 4．［语文要素］选文第1自然段运用了“点面结合”的手法，其中，第________句是“点”，第________句是“面”，这样写既能让我们感受到________________，又能_______________________________。 四、下面是小梦在“奋斗的历程”阅读交流会上分享的两篇文章，请你阅读并完成练习。 选文（一） 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ③…… ④五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 选文（二） 小兵张嘎（节选） ①解放军部队驻扎在孟良营。战士们虽然行军打仗，滚了一天，跑得又饥又渴，可是一年来老在屋里憋闷着，今儿乍在光天化日之下，光明正大地扎营，都高兴得飞飞的，哪里还觉得劳累？有的在院里摔跤、劈叉，有的练投弹、刺杀，由着性儿地撒欢。 ②村里的老乡们好久没见过明牌子八路军了。如今乍见扛机关枪的大部队，像是久别重逢的亲人。忽啦啦围来一大群，个个眉欢眼笑，问寒问暖，倾吐着一年来的艰难愁苦……最兴头最快乐的，还得数小嘎子。他站在一棵光滑笔挺、高得钻天的大杨树底下，右手擎着“王八盒子”，左手举着木头手枪，在大讲今天的战斗故事。围着他的是一大群村里的小孩儿，个个张着小嘴，眼睛随着他的两杆枪上下翻飞，完全给迷住了。 1．读选文（一）并联系课本内容，请用简要的语言在下列方框里填上合适的内容。 接受任务 → ____ → 引上绝路 → 顶峰歼敌 → ____ 2．选文（一）对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，关于这种称呼的变化，你赞同的说法是（    ） A．“战士”与“壮士”都是指马宝玉等五位英雄，含义是一样的，没有区别。 B．写文章讲究变化，作者将“战士”改为“壮士”，是为了避免重复、单调。 C．马宝玉等五人本只是普通战士，但以生命为代价引敌上山，悲壮感人，故称为“壮士”。 D．马宝玉等五位英雄在战斗中显得很强壮，非常有力量，因此称为“壮士”。 3．请分析选文（一）中画“____”句子中分号的作用，并仿写一个使用分号的句子。 分号作用：____________________________________ 仿写句子：____________________________________ 4．选文（二）中，画横线句子“个个眉欢眼笑，问寒问暖……”的原因最准确的一项是（    ） A．村里来了这么多人，一下子热闹起来，所以乡亲们很兴奋。 B．老乡们从没有看过真刀真枪的大部队，十分好奇、兴奋。 C．老乡们朴实热情，见到有人来就很高兴，愿意热情欢迎。 D．乡亲们爱戴八路军，盼望他们的到来，所以特别兴奋激动。 5．选文（一）（二）都用到了点面结合的写法，请根据选文内容完成图表。 选文 “点”的描写 “面”的描写 好处 《狼牙山五壮士》（节选） 马宝玉：沉着地指挥战斗、下命令狠狠地打…… ①_________ ②_________ 《小兵张嘎》（节选） ③_________ 乡亲们围着八路军眉欢眼笑，问寒问暖。 五、阅读课文《开国大典》片段，完成练习。 ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ②两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1．根据选文内容把阅兵“进行图”补充完整。 2．选文运用“点面结合”的写法来描写阅兵式，其中“点”的描写是__________________，“面”的描写是_____________。这样写的好处是____________________。 3．读了上面的短文后，小鹿提问：文章中多处写到群众的表现。他们为什么如此欢喜与激动？结合学过的《狼牙山五壮士》等课文，再了解了下面关于歌舞剧《白毛女》的故事之后，我知道了群众欢喜与激动的原因是____________________________________。 解放前，贫农杨白劳被地主黄世仁逼死后，女儿喜儿在黄家受尽欺辱，逃进深山，苦熬三年白了头。解放后，喜儿在解放军的帮助下重获新生。 ——歌舞剧《白毛女》 六、阅读选文，回答问题。 （一）开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空…… （二）九三阅兵（节选） （长安街上，装备方阵滚滚驶来）一辆辆崭新的战车、一排排威武的导弹整齐列队，像一群昂首挺胸的钢铁巨人，引得观礼台上的欢呼声此起彼伏。整个方阵浩浩荡荡，铁甲生辉，每一台装备都闪耀着科技的光芒，尽显大国底气。99B坦克披着橄榄绿“铠甲”，炮塔圆圆的像鼓足了劲儿的拳头，车身的传感器就像灵敏的“眼睛”，时刻警惕着周围；红旗-20、红旗-19等6型装备列阵前行，构筑起高中低空全覆盖的防空屏障；无人战车小巧灵活，六个车轮跑得又稳又快，就像听话的“小卫士”，能自己完成侦察任务；最显眼的“东风-5C”液体洲际核导弹、长剑-1000导弹等东风导弹，灵活机敏，可实施精准打击，且覆盖全球，它们直指蓝天，仿佛随时能化作利剑守护祖国。 【资料袋】开国大典阅兵中，各方阵所用武器来自24个国家的98个工厂，因此被称为“万国牌”。受阅的空军飞机均为战场缴获，仅有17架。由于数量不足，飞机遵照周总理指示飞了两遍。 2025年九三阅兵，装备体系全面迈入国产化时代。海军096核潜艇亮相，陆军列装99A主战坦克，空军歼36等百余架国产战机梯队飞越，战略武器东风-61等构成“三位一体”核力量。这场“全自主、全谱系”的阅兵，以“一张国牌”，宣告大国强军时代的到来。 1．联读语段和资料袋，补全图表。 《开国大典》（节选） 《九三阅兵》（节选） 联读两篇选文，我发现都用了 ④ 的方法来描写阅兵式的场面。 这两篇选文让我感受到阅兵式的场面真是 ⑤ 。 2．从1949年开国大典的“万国牌”，到2025年九三阅兵的“一张国牌”，以下最能体现从“万”到“一”转变的是（    ） A．武器数量从少变多 B．装备来源从多国进口变为全部国产 C．阅兵仪式从简陋走向豪华 D．飞机飞行次数由“飞两遍”改为“单次飞越” 七、阅读选文，回答问题。 我的战友邱少云（节选） ①那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进391高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了看伏在我身边不远的邱少云，他全身伪装，隐蔽得很好，相隔这么近，我几乎找不到他。 ②到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领——“火力警戒”拿出来了。 ③排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布烧焦的味道，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。 ④这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 ⑤我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 ⑥为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑦黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 ⑧我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 1．从文中找出下列词语的近义词。 近义词：搜寻( )    消灭( ) 2．根据选文内容填空，了解故事的主要内容。 故事发生的时间：_________________________ 故事的起因：我们连潜伏在隐蔽的山沟，准备在黄昏时发起冲锋，消灭敌人。 故事的经过：中午，敌人竟使用了燃烧弹，火烧到邱少云身上了，他为了_____________________________________________________________________________________ 故事的结果：____________________________________________________________________________________ 3．判断题，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中第②、⑤、⑧自然段中的破折号都表示解释说明或补充。( ) （2）“看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。”从这句话可以看出敌人的实力不如我军。( ) （3）第⑤自然段中的划线句写出了“我”当时的紧张、悲痛的心情。( ) 4．读句子，完成练习。 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （1）第一句句子是对邱少云的________描写。 （2）第二句句子中的加点词语“半个多钟头、才”写出了________________，表现了_________________________。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 红色家国   主题解读 单元总主题：重温烽火岁月，点面品读英魂 —— 革命文本场面阅读密码 本单元是革命文化专题单元，人文主题：重温革命岁月，把历史的声音留在心里。选编红色诗词、战争纪实、宏大场面纪实、回忆叙事四篇文本：《七律・长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《我的战友邱少云》。文本覆盖长征、抗日战争、新中国成立、抗美援朝不同历史时期。本单元核心阅读训练点为读懂点面结合写场面。“面” 指群体、整体环境、宏大全景；“点” 指个体特写、局部细节。点面互相映衬，既展现时代与群体的宏大背景，又刻画鲜活的英雄个体，感悟革命先辈崇高的精神品格贺兰县教育...。 四篇课文各司其职，分层落实 “点面结合” 阅读训练范式： 《七律・长征》：以诗叙宏大征程，全景为面，典型意象为点 毛泽东的红色经典诗词。面：整体概括红军两万五千里长征千难万险的宏大历程；点：选取五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山几处代表性战斗景物作为典型意象。以少数典型景物浓缩万千艰苦战斗，讴歌红军不怕磨难、奋勇向前的革命英雄主义与革命乐观主义精神。阅读要体会诗歌以小意象概括宏大历史画卷的点面艺术。 《狼牙山五壮士》：战斗群体为面，个体言行细节为点 抗战纪实叙事。面：五壮士作为战斗集体，接受任务、诱敌上山、奋勇歼敌、跳崖的完整战斗全过程；点：聚焦每一位战士的动作、语言、神态特写。点面交织，既展现战斗集体的英勇无畏，又刻画每位战士的鲜活形象，表现五壮士宁死不屈、舍身报国的英雄气节。 《开国大典》：典礼全景群众场面为面，镜头特写为点 纪实文章，记录 1949 年开国大典盛况。面：数十万群众齐聚广场，完整的典礼流程，举国欢腾的整体氛围；点：聚焦主席宣读公告、各个受阅方阵、群众代表等局部镜头。宏大全景搭配局部特写，让历史场面可感可触，体会中国人民迎来新中国的激动自豪之情。 《我的战友邱少云》：潜伏部队整体处境为面，英雄个体为点 李元兴第一人称回忆散文，记录抗美援朝潜伏作战的感人故事。面：描写全体潜伏战士所处的危险环境，整个潜伏部队的伪装状态、战场局势；点：特写邱少云被烈火包围，为不暴露部队，强忍剧痛纹丝不动直至牺牲的细节。以潜伏群体的大环境烘托个体英雄，点面结合，表现邱少云钢铁般的组织纪律性、为集体胜利勇于自我牺牲的崇高精神。 单元人文内核：革命历史，既有波澜壮阔的时代全景，也有一个个平凡英雄闪光的生命。阅读革命文本，既要读懂时代浪潮的 “面”，也要读懂英雄人物的 “点”。学会点面结合阅读方法，回望烽火岁月，崇敬先烈，懂得今日和平来之不易，传承先辈爱国奉献、严守纪律、不怕牺牲的崇高精神。 单元概览 （一）单元完整学习板块 3 篇精读 + 1 篇略读课文 + 口语交际《演讲》+ 习作《多彩的活动》+ 语文园地二 阅读主线： 理解 “点”“面” 概念；能够辨析文本中点面结合写法，体会表达效果；结合历史时代背景读懂革命文本；区分红色诗词、战争叙事、宏大纪实场面、第一人称回忆散文的阅读侧重点。 表达主线： 完成 “感知点面写法 — 辨析表达效果 — 习作运用点面结合写活动” 读写链条，落实习作《多彩的活动》；掌握演讲表达要点；积累爱国主题词句、古代爱国名句。 素养主线：提升纪实叙事文本赏析能力；了解不同阶段革命历史；感悟革命英雄精神，厚植爱国情怀，懂得珍惜当下幸福生活。 ⚠️关键认知：“面” 是整体、群体、宏大环境场面；“点” 是个体、局部细节特写。点面结合不是简单分段割裂，很多文段内部就做到点面交织，互相衬托。 （二）学段衔接定位 承上： 中高年级学生可以概括故事主要内容、体会人物品质，能够简单赏析场面描写，但未系统学习点面结合；此前接触革命题材文本，侧重读懂故事感悟精神，缺少对场面写作技法的专项训练。 启下： 本单元点面结合阅读、写作能力，为之后报告文学、纪实散文、叙事类习作打下基础；革命文本阅读经验，为初高中红色文学、历史类文本阅读做铺垫。 能力升级：由 “读懂故事，体会人物精神” 升级为读懂写作技法，理解点面结合对于场面描写的表达效果；实现从阅读理解向习作迁移，读懂写法，并且会运用写法。 （三）三维分层教学目标（对标新课标，分层细化） 1. 阅读鉴赏目标 ①读懂 “点”“面” 含义，能够在课文中区分点与面，分析点面结合写场面的表达效果。 ②结合历史背景读懂四篇课文，把握诗词、战争叙事、纪实场面、第一人称回忆散文不同文体阅读重点；体会革命英雄崇高的精神品质。 ③抓住关键词句，感受宏大场面氛围、个体细节背后的精神力量。 ④拓展课外阅读，能够自主在课外革命短文中识别点面结合写法。 2. 表达习作目标 ①习作《多彩的活动》，运用点面结合记录活动，兼顾整体场面氛围与个体细节特写。 ②口语交际《演讲》：观点明确，材料恰当，姿态语气富有感染力。 ③会背诵默写《七律・长征》；积累语文园地爱国名句，理解含义，会灵活运用。 3. 人文素养目标 ①感悟红军不畏艰难的乐观豪迈；狼牙山五壮士宁死不屈；开国大典人民当家做主的喜悦；邱少云严守纪律、牺牲自我的伟大精神。 ②了解长征、抗战、建国、抗美援朝革命历史，懂得幸福生活来之不易，建立崇敬革命先烈的情感。 ③树立爱国意识，在生活中学习先辈的优良品质。 （四）教学重难点 ✅ 单元重点：理解点面结合写法，分清文本中的点和面，体会表达效果；把握课文主要内容，感悟革命人物崇高精神；习作练习点面结合写活动；背诵默写《七律・长征》。 ❌ 单元难点：识别段落内部交织的点与面，理解二者互相衬托的作用；读懂红色诗词凝练的点面表达；习作中点面自然融合，避免生硬割裂；结合时代历史背景，深度体会革命文本蕴含的情感。 阅读要素 了解文章是怎样点面结合写场面的；尝试运用点面结合的写法记一次活动 （一）四类文本实操阅读方法（对应四篇课文） 红色诗词《七律・长征》：宏大历程为面，典型景物为点 阅读策略： ①面：整体把握长征漫长、磨难重重的宏大历程； ②点：抓住五岭、乌蒙、金沙水、大渡桥、岷山典型意象； ③体会：诗人选取少量典型 “点”，概括长征宏大的 “面”，以小见大，凸显红军的革命乐观主义。 战争叙事《狼牙山五壮士》：战斗集体为面，个体言行细节为点 阅读策略： ①面：五壮士作为集体，接受任务、诱敌上山、奋勇杀敌、跳崖的完整战斗过程； ②点：刻画战士们的动作、语言、神态等个体特写； ③体会：既展现集体的英勇，又刻画每个战士的形象，人物形象立体丰满。 纪实场面《开国大典》：大典广场全景、典礼流程为面；关键镜头、各方阵为点 阅读策略： ①面：开国大典完整流程，广场几十万群众的整体状态，举国欢庆的整体氛围； ②点：聚焦主席宣读公告、各个受阅方阵、群众代表等局部特写； ③体会：宏大场面带来磅礴气势，局部特写增加真实感，读者身临其境。 回忆叙事《我的战友邱少云》：潜伏部队整体处境为面，邱少云个体为点 阅读策略： ①面：写全体潜伏战士的潜伏环境，战场危险局势，整个潜伏部队伪装的整体情况； ②点：特写邱少云烈火焚身，纹丝不动的细节，同时结合 “我” 的心理活动侧面烘托； ③体会：潜伏部队危险的大环境这个 “面”，更加凸显邱少云牺牲自我、严守纪律的伟大 “点”。 ⚠️重要提示：点和面不一定是分开的段落，很多句子、段落内部就同时包含点和面，互相交织映衬。 （二）单元七大高频阅读考点 + 标准化答题模板 考题分为三大板块：点面写法赏析；革命文本人物、内容理解；词句、情感赏析。 考点 1：辨析点面结合，分析表达效果（单元核心必考） 答题模板：文中 “” 写的是面，写出了________（整体群体、宏大场面、环境局势）；“” 写的是点，细致刻画________（个体、局部细节）；点面相结合，既让我们感受到________，又突出________，让场面描写层次丰富，感染力更强。 考点 2：红色诗词理解，体会点面写法与情感（《七律・长征》高频） 答题模板：诗歌从 “面” 上写________；选取____、____作为 “点”；借宏大历程和典型景物，抒发作者________的情感。 考点 3：英雄人物形象分析（《狼牙山五壮士》《我的战友邱少云》必考） 答题模板：从 “面” 可以看出群体________的处境 / 特点；从 “点” 人物动作、神态、心理细节，可以看出人物________的品质，表达作者________。 考点 4：宏大场面赏析（《开国大典》高频大题） 答题模板：课文既描写________（面：全场整体氛围），又抓住________（点：局部特写），点面结合，生动再现________的历史场面，表达人民________的心情。 考点 5：环境烘托 + 点面结合（《我的战友邱少云》典型考题） 答题模板：文中对潜伏危险环境的描写属于面，交代了________；对邱少云烈火中纹丝不动的刻画是点；用整体危险环境烘托英雄个体，更加突出邱少云________的崇高精神。 考点 6：概括文章主要内容 答题模板：本文记叙了________的历史事件，运用点面结合的写法，刻画________，歌颂了________的革命精神。 考点 7：习作迁移：点面结合写活动 写作模板：先写活动整体气氛、全场情况（写面）；再选取一两个人物、特写镜头细致刻画（写点）；结尾抒发真情，做到点与面互相穿插融合。 （三）课堂批注小技巧 点面标记法：阅读用【面】标记写整体、群体、宏大环境场面的语句；用【点】标记个体、局部特写细节。 波浪线勾画情感句：画出表达崇敬、感动、自豪的抒情语句。 时代背景批注：读到革命历史事件，旁边简短标注时代关键词（长征、抗日战争、开国大典、抗美援朝）。 效果批注：读完场面段落，旁边批注简短文字：点面结合，全景衬托个体。 拓展提升 （一）革命岁月阅读解题专项技巧（分题型口诀，刷题专用） 技巧 1 点面结合阅读口诀 读场面，辨点面，全景为面特写点； 点写个体细刻画，面写整体大场面； 二者交融不分断，场面立体感染力； 革命文本联背景，英雄精神记心间。 技巧 2 点面效果答题万能步骤 第一步：定位写 “面” 的语句，概括整体场面 / 环境； 第二步：定位写 “点” 的细节，概括个体局部内容； 第三步：分析二者互相衬托带来的表达效果； 第四步：回归文本落脚人物品质、文章主旨情感。 技巧 3 红色诗词品读速记 诗词叙写宏大事，典型意象做小点； 读懂时代大背景，感悟英雄凌云志。 技巧 4 习作写活动提醒 先写全场氛围（面），再抓个体特写（点）； 切忌一大段写面、一大段写点，尽量穿插融合。 （二）单元读写积累宝库 1. 仿写答题句式（阅读答题、小练笔必备） ①点面赏析句式：作者既描绘____宏大场面（面），又细致刻画____（点），让场面描写更加真实立体。 ②感悟抒情句式：回望烽火岁月，正是无数革命先烈坚守信仰、勇于牺牲，才换来我们今天和平幸福的生活。 2. 诗文词句积累 必背古诗《七律・长征》【毛泽东】 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 语文园地爱国名言积累 位卑未敢忘忧国。—— 陆游 捐躯赴国难，视死忽如归。—— 曹植 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。—— 李纲 鞠躬尽瘁，死而后已。—— 诸葛亮 课文经典摘抄 《狼牙山五壮士》：石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 《开国大典》：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 《我的战友邱少云》：这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 高频答题词语（革命精神品质） 不畏艰险、乐观豪迈；宁死不屈、视死如归；万众欢腾、当家做主；严守纪律、意志如钢、舍生取义、缅怀先烈。 3. 阅读小常识：点面结合小知识 “面”：对人物群体、事件场面做概括、整体性描写； “点”：挑选典型个体、局部画面细致刻画。 两种常见形式：①同一段落内部交织；②不同段落分别铺写。 写作目的：兼顾广度与深度，既展现全景格局，又凸显典型人物细节。 （三）配套读写迁移方法 四步革命文本阅读法（本单元专用） 初读：通读全文，梳理事件脉络； 辨写法：圈画标记文本的 “点” 与 “面”； 联背景：结合历史时代资料，了解故事发生环境； 悟精神：依托点面描写，体会人物品质与文章主旨。 双线分析法（革命场面文本） 明线：事件发展进程、场面描写（点 + 面）； 暗线：革命先辈的崇高精神、人民的思想情感； 双线结合读懂文章内核。 习作迁移四步法《多彩的活动》（点面结合） ①写面：描写活动整体环境，全场人物状态，渲染整体氛围； ②抓点：挑选 12 个典型人物、镜头，细致刻画动作、神态、语言； ③巧融合：不要生硬分割两大块，做到点面穿插； ④抒真情：写出自己参与活动的真实感受。 人文拓展：长征的豪迈、狼牙山五壮士的气节、开国大典举国欢腾、邱少云钢铁般的纪律意志，来自不同的革命年代。阅读革命文本，透过宏大时代的 “面”，读懂一个个英雄个体的 “点”，传承先辈宝贵的精神力量。   主题阅读 一、对比阅读。 【选文一】 七律・长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【选文二】 ①泸定桥离水面有好几丈高，是由13根铁链组成的：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。向桥下一看，真叫人心惊胆寒。守城的敌人早已在城墙和山坡上筑好工事，凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们□过来吧！” ②红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，霎时间震动山谷。二连担任突击队，22位英雄拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。跟在他们后面的是三连，战士们除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。——《飞夺泸定桥》（节选） 1．选文一以“万水千山”为面，以五幅“征难图”为点，叙述了红军长征途中的重重困难。请照样子选择另外两个场景各取一个小标题。 飞夺泸定桥        ____________        ____________ 2．选文二中也巧妙地运用了这种“点面结合”的手法，面上写红四团发起总攻，点上分别描写了团长和政委、_____________、二连、三连的激烈战斗。这样写的好处是_______________________________。 3．阅读选文二第①段时，阳阳发现有个字被墨水染黑了，请你联系上下文，想一想，以下_____（A．走；B．飞；C．冲）字更合适，理由是________________________________。 【答案】1．喜登岷山雪 巧渡金沙江 2．号手们 通过点面结合的写法，既展现总攻宏大壮阔的整体场面，又通过各类战士的细节描写塑造人物，兼顾全局与个体，突出红军奋勇杀敌的英雄气概 3． B 这里是敌人狂妄的嘲讽，“飞”运用夸张手法，敌人觉得泸定桥地势险要，红军根本不可能飞快渡过来，凸显敌人的嚣张自大，贴合当时的语境。 【导语】本文以《七律・长征》与《飞夺泸定桥》节选构成对比阅读，诗词高度概括长征全过程，短文细致还原飞夺泸定桥的真实战斗场景，一概括一具体，两段文字相互印证。习题紧扣点面结合、炼字、画面概括等阅读考点，围绕红军长征精神设题，文本互证，兼顾文言诗词与现代记叙文阅读训练，在文字赏析中渗透红色革命教育，读写训练融合自然。 【详解】1．选文一《七律・长征》五幅征难图景：翻越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山。题目给出范例“飞夺泸定桥”为五字短语，需仿写五字小标题，任选剩余两处场景即可。 示例：①喜踏岷山雪 ②腾越五岭山 2．①结合选文二第②自然段，可知文段分层写总攻里不同群体，依次是团长政委、号手们、二连、三连。 ②“面”整体写红四团总攻的宏大场面，“点”分别刻画不同身份战士的战斗表现；整体场面烘托战争激烈，局部细节刻画各类红军战士的英勇，文章层次清晰，人物形象立体饱满。 3．结合选文标题《飞夺泸定桥》，对比三个字词：“走”节奏缓慢，无嘲讽意味；“冲”侧重向前猛攻；“飞”带有夸张嘲讽的语气，敌人借此嘲笑泸定桥天险难以跨越，凸显敌人嚣张，契合语境。 二、阅读非连续性文本，感悟革命精神。 【材料一】长征是人类史上的伟大奇迹，党中央率领的中国工农红军第一方面军，1934年10月从瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南，广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在毛主席指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河。红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。 【材料二】1934年10月，中央红军（即红一方面军）开始实行战略转移后，中共中央、中央军委、红军总政治部在所发的指示和命令中，并没有把这次行动称为“长征”，而是称为“突围”“反攻”“西进”等。同年11月，一份向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员做的报告中，把红七军团北上和红六军团西征称为“长征”，这是目前所知最早的“长征”概念。 【材料三】长征路线简图 1．红军长征从瑞金出发，到红军三大主力在甘肃会宁会师，用时（     ） A．1年 B．2年 C．3年 D．4年 2．“长征”这一概念最早被提出是在（     ） A．1934年 B．1935年 C．1936年 D．1937年 3．根据材料判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）1935年10月到达陕北根据地的部队是第一方面军。( ) （2）红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，连续行军二万五千里。( ) 4．如果我们想了解红军长征的路线图，应当主要阅读第_______则材料。 5．根据长征路线简图，结合上题《七律·长征》一诗，补写长征途中的五件事。 【答案】1．B 2．A 3．√ √ 4．三 5．越乌蒙  渡金沙   抢大渡   翻雪山 【导语】这篇非连续性文本围绕长征主题，以历程、概念、路线图三组材料组合呈现，信息清晰、层次分明，兼顾史实严谨性与课内知识联动。文本贴合小学学段，既考查信息提取与理解能力，又渗透革命精神教育，材料互补性强，阅读指向明确，是兼具知识性、教育性与实用性的优质阅读材料。 【详解】1．本题考查文章内容理解。 从材料一可知：出发时间是1934年10月，会师时间是1936年10月，合计用时2年， 故选B。 2．本题考查文章内容理解。 材料二中“同年11月，一份向苏联外国工人出版社中国部全体工作人员做的报告中，把红七军团北上和红六军团西征称为‘长征’，这是目前所知最早的‘长征’概念。”明确“长征”这一概念最早提出时间为1934年11月。 3．本题考查文章内容理解。 （1）材料一中“党中央率领的中国工农红军第一方面军，1934年10月从瑞金出发，…… 终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。”直接说明1935年10月到达陕北根据地的部队是第一方面军。此说法正确。 （2）材料一中“红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里”，与题干一致，故此说法正确。 4．本题考查文章内容理解。 材料一讲长征历程、时间、事件；材料二讲“长征”名称由来；材料三专门是路线简图，根据材料标题和内容即可判断。 5．本题考查文章内容理解。 依据《七律・长征》诗句：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 依据材料三长征路线图：五岭山脉→乌蒙山脉→金沙江→大渡河→大雪山。 可知路线为：越乌蒙；渡金沙；抢大渡；翻雪山。 三、细读故事，感悟五位壮士的英雄气概。 【①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： ②“打倒日本帝国主义！” ③“中国共产党万岁！” ④这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 1．对“昂首挺胸”这个词语赏析有误的一项是（    ）。 A．表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神。 B．这个词语是对狼牙山五壮士的动作描写。 C．写出了狼牙山五壮士被迫跳下悬崖、一心求死的决绝的精神。 D．生动地描摹了五位战士跳崖时的那种无畏的精神。 2．战士们“脸上露出胜利的喜悦”是因为（    ）。 A．他们击溃了敌人的多次进攻。 B．抗日战争即将胜利。 C．群众和部队主力已经安全转移，任务完成。 D．他们马上可以和大部队会合了。 3．对文中画“_____”的句子分析有误的一项是（    ）。 A．这是全国人民共同的心声，中国人民在中国共产党的领导下能够英勇战斗。 B．中国人民抗战的决心不动摇，抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。 C．这两句仅仅表达了五位壮士对敌人无比憎恨的情感。 D．这两句话感人至深，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。 4．［语文要素］选文第1自然段运用了“点面结合”的手法，其中，第________句是“点”，第________句是“面”，这样写既能让我们感受到________________，又能_______________________________。 【答案】1．C 2．C 3．C 4．三、四 一、二、五、六 班长个体英勇决绝的特质 感受到五位壮士对国家和人民的热爱与忠诚 【导语】本篇阅读选文截取狼牙山五壮士跳崖的核心片段，以点面结合的编排、词句赏析类题型锚定语文要素，既锚定文本里壮士的壮举细节，又跳出单一内容识记，落脚于英雄气概的体悟，引导学生在品词析句中触摸革命先烈的精神内核，兼具语用训练价值与红色教育意义。 【详解】1．C．“昂首挺胸”是神态、动作描写，能体现五壮士主动选择牺牲、英勇无畏的决心和状态，而不是“被迫跳崖、一心求死”，词语赏析有误。 2．文中第①段“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向”明确提到他们眺望着群众和部队主力远去的方向，确认任务胜利完成，所以露出胜利的喜悦，故C选项正确。 3．C．画横线的两句口号不只是表达对敌人的憎恨，还饱含着对党的拥护、抗战必胜的坚定信念和不怕牺牲的崇高精神，“仅仅表达憎恨”理解太片面，分析有误。 4．点面结合里的“点”是对单个典型人物的细节刻画，第①段中第三、四句“班长马宝玉激动地说……第一个纵身跳下深谷”聚焦班长马宝玉的专属动作：砸枪、率先跳崖，用极具冲击力的个体细节凸显英雄的抉择，给读者留下具象的人物印象； “面”是对五壮士整个群体的概括性描摹，第①段中第一、二、五、六句“五位壮士屹立在狼牙山顶峰……脸上露出胜利的喜悦”“战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声”写其余战士紧随其后昂首跳崖的集体行为，展现英雄群体的共同选择。 二者结合的表达效果是：既通过班长这个“点”的专属细节，避免群体描写的空泛，让英雄形象有血有肉、可感可知；又通过“面”的群体刻画，体现五位壮士信念统一、全都视死如归的崇高品格，全方位传递出他们毫不畏惧、甘愿为民族解放牺牲的豪迈气节，让英雄气概的表达既有细节深度又有群体广度。 四、下面是小梦在“奋斗的历程”阅读交流会上分享的两篇文章，请你阅读并完成练习。 选文（一） 狼牙山五壮士（节选） ①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 ②五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 ③…… ④五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。 选文（二） 小兵张嘎（节选） ①解放军部队驻扎在孟良营。战士们虽然行军打仗，滚了一天，跑得又饥又渴，可是一年来老在屋里憋闷着，今儿乍在光天化日之下，光明正大地扎营，都高兴得飞飞的，哪里还觉得劳累？有的在院里摔跤、劈叉，有的练投弹、刺杀，由着性儿地撒欢。 ②村里的老乡们好久没见过明牌子八路军了。如今乍见扛机关枪的大部队，像是久别重逢的亲人。忽啦啦围来一大群，个个眉欢眼笑，问寒问暖，倾吐着一年来的艰难愁苦……最兴头最快乐的，还得数小嘎子。他站在一棵光滑笔挺、高得钻天的大杨树底下，右手擎着“王八盒子”，左手举着木头手枪，在大讲今天的战斗故事。围着他的是一大群村里的小孩儿，个个张着小嘴，眼睛随着他的两杆枪上下翻飞，完全给迷住了。 1．读选文（一）并联系课本内容，请用简要的语言在下列方框里填上合适的内容。 接受任务 → ____ → 引上绝路 → 顶峰歼敌 → ____ 2．选文（一）对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”，关于这种称呼的变化，你赞同的说法是（    ） A．“战士”与“壮士”都是指马宝玉等五位英雄，含义是一样的，没有区别。 B．写文章讲究变化，作者将“战士”改为“壮士”，是为了避免重复、单调。 C．马宝玉等五人本只是普通战士，但以生命为代价引敌上山，悲壮感人，故称为“壮士”。 D．马宝玉等五位英雄在战斗中显得很强壮，非常有力量，因此称为“壮士”。 3．请分析选文（一）中画“____”句子中分号的作用，并仿写一个使用分号的句子。 分号作用：____________________________________ 仿写句子：____________________________________ 4．选文（二）中，画横线句子“个个眉欢眼笑，问寒问暖……”的原因最准确的一项是（    ） A．村里来了这么多人，一下子热闹起来，所以乡亲们很兴奋。 B．老乡们从没有看过真刀真枪的大部队，十分好奇、兴奋。 C．老乡们朴实热情，见到有人来就很高兴，愿意热情欢迎。 D．乡亲们爱戴八路军，盼望他们的到来，所以特别兴奋激动。 5．选文（一）（二）都用到了点面结合的写法，请根据选文内容完成图表。 选文 “点”的描写 “面”的描写 好处 《狼牙山五壮士》（节选） 马宝玉：沉着地指挥战斗、下命令狠狠地打…… ①_________ ②_________ 《小兵张嘎》（节选） ③_________ 乡亲们围着八路军眉欢眼笑，问寒问暖。 【答案】1．痛击敌人 英勇跳崖 2．C 3．分隔两个并列的分句，清晰说明这两条路的不同情况，形成对比。 夏夜的萤火虫提着小灯，飞在草叶间；池塘的小青蛙鼓着白肚，蹲在荷叶上。 4．D 5．五壮士依托险要地形，奋勇痛击敌人。 点面结合的写法增强了描写的层次感，突出了人物的形象。 小嘎子大讲战斗的故事。 【导语】这组选文以“奋斗的历程”为核心，用点面结合手法串联起不同抗战片段：狼牙山五壮士的抉择与跳崖尽显英烈悲壮，《小兵张嘎》节选的军民同乐满溢胜利的鲜活暖意，刚柔并济，既见个体高光，也铺展群像风貌，把红色奋斗的不同侧面具象化，感染力十足。 【详解】1．①联系选文（一）第①段“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山”，从这句话可以看出，接受任务之后，五壮士主要的行为是打击前来追赶的敌人，填写能够概括战士作战杀敌行为的四字词语即可。 示例：痛击敌人、奋勇杀敌、打击敌人。 ②联系选文（一）第④段“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳”，从这句话可以看出，顶峰歼敌完成任务之后，五壮士选择跳下悬崖，填写能够概括战士跳崖牺牲结局的四字词语即可。 示例：英勇跳崖、壮烈跳崖、纵身跳崖。 2．A．“战士”和“壮士”含义并不相同，“战士”只是普通士兵，“壮士”是赞美舍生取义的英雄，二者情感色彩有区别，说法错误. B．文中把“战士”改为“壮士”，核心是赞美英雄悲壮的壮举，并不是单纯为了避免语句重复单调，说法错误。 C．马宝玉等人原本是普通战士，他们以生命作代价把敌人引上绝路，壮举悲壮感人，所以被称作“壮士”，贴合文本情感，说法正确。 D．“壮士”是赞美人物崇高的精神气节，并不是指身体强壮有力，说法错误。 3．①分号前面写的是第一条路的情况，走这条路能够追上连队，但身后有敌人紧追；分号后面写的是第二条路的情况，这条路通向狼牙山顶峰棋盘陀，到处都是悬崖绝壁。前后讲述两种可供选择的出路，是并列的分句，由此可知，分号用来分隔这两个并列分句，清晰说明两条道路的不同处境，形成对比，让语句条理更加分明。 ②仿写时应该设置两个结构相近、内容并列的分句，为了体现两件事物或两种情景的并列关系，分句中间正确使用分号即可。 示例：清晨的小鸟站在枝头，放声歌唱；溪里的小鱼摆着尾巴，自在游动。 4．A．描述的只是现场热闹的外在场面，并不是老乡们表现出眉欢眼笑、问寒问暖的根本原因。 B．老乡们的情绪并不是源于对大部队的好奇，好奇不是他们流露喜悦的主要原因。 C．老乡们并不会见到任意来人就如此热情欢喜，这份热情是专门针对八路军的，该项对原因理解偏差。 D．乡亲们爱戴八路军，一直盼望他们到来，这正是老乡们眉欢眼笑、问寒问暖最准确的原因。 5．点的描写是对某一个人物的细节刻画，面的描写是对一群人的整体场面进行刻画。 ①在《狼牙山五壮士》中，对马宝玉沉着指挥战斗的刻画属于点的描写，与之对应的面的描写，是同一作战情境下五位壮士协同御敌的群体场面刻画，由此可知，此处填写五壮士凭借险峻山势，合力阻击来犯的敌人。 ②结合两处文本的表达效果可知，点面结合，既展现群体的整体情景，又刻画个体的鲜活表现，丰富文章的描写层次，突出人物的精神品质，由此可知，此处填写点面结合能够丰富描写层次，凸显人物的精神品质。 ③在《小兵张嘎》中，对乡亲们整体的刻画属于面的描写，与之对应的点的描写，是对小嘎子单独的行为刻画，由此可知，此处填写小嘎子兴致勃勃讲述战斗经历。 五、阅读课文《开国大典》片段，完成练习。 ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 ②两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。 1．根据选文内容把阅兵“进行图”补充完整。 2．选文运用“点面结合”的写法来描写阅兵式，其中“点”的描写是__________________，“面”的描写是_____________。这样写的好处是____________________。 3．读了上面的短文后，小鹿提问：文章中多处写到群众的表现。他们为什么如此欢喜与激动？结合学过的《狼牙山五壮士》等课文，再了解了下面关于歌舞剧《白毛女》的故事之后，我知道了群众欢喜与激动的原因是____________________________________。 解放前，贫农杨白劳被地主黄世仁逼死后，女儿喜儿在黄家受尽欺辱，逃进深山，苦熬三年白了头。解放后，喜儿在解放军的帮助下重获新生。 ——歌舞剧《白毛女》 【答案】1．步兵师  炮兵师  战车师  空军 2．对各个兵种的具体细节描写 对整体场面的概括 既从整体上展现了阅兵式的庄严、整齐、气势恢宏，又通过细节突出了各个部队的风采，让场面描写既有广度又有细节，层次分明，给人留下深刻印象 3．人们拥护共产党，热爱毛主席，人们当家作主站起来了，成了国家的主人 【导语】这段《开国大典》阅兵选段以行进顺序铺展受阅阵容，点面结合勾勒出盛大庄严的阅兵图景，穿插群众的热烈反应，将《狼牙山五壮士》式的抗争记忆、《白毛女》里的翻身苦乐暗合其中，把开国时刻人民终于当家作主的澎湃喜悦具象化，字里行间满是民族的自豪与新生的滚烫力量。 【详解】1．结合第①自然段“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进”可知，海军之后出场的是步兵师。 结合第①自然段“接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进”可知，步兵师之后出场的是炮兵师。 结合第①自然段“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进”可知，炮兵师之后出场的是战车师。 结合第①自然段“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空”可知，战车师经过的同时，空军飞机飞过天空。 结合第①自然段“接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”可知，战车师、空军过后出场的是骑兵师。 2．结合第①自然段“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”可知，这是“点”，聚焦战车师战士的细节特写。结合第①自然段“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”可知，这是“面”，对所有受阅部队整体行进的概括描写。“点面结合”的描写既有局部细节刻画，又有整体场面描绘，生动立体地展现阅兵的盛大庄严，给读者留下深刻印象。 3．结合《狼牙山五壮士》，我们了解到革命战士为了人民解放，不怕牺牲、英勇战斗；阅读《白毛女》的故事，可以看到旧社会老百姓受尽压迫，生活悲惨苦难。如今开国大典举行，阅兵仪式展示人民军队的力量，意味着艰苦的战争终于取得胜利，饱受苦难的人民不再受欺压，翻身做了国家的主人。回想起过去的苦难，珍惜得来不易的新生活，因此群众内心无比欢喜、激动自豪。 示例：广大人民历经苦难，在革命战士的奋勇牺牲下，终于迎来了解放，成为国家的主人，内心充满喜悦与自豪。 六、阅读选文，回答问题。 （一）开国大典（节选） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空…… （二）九三阅兵（节选） （长安街上，装备方阵滚滚驶来）一辆辆崭新的战车、一排排威武的导弹整齐列队，像一群昂首挺胸的钢铁巨人，引得观礼台上的欢呼声此起彼伏。整个方阵浩浩荡荡，铁甲生辉，每一台装备都闪耀着科技的光芒，尽显大国底气。99B坦克披着橄榄绿“铠甲”，炮塔圆圆的像鼓足了劲儿的拳头，车身的传感器就像灵敏的“眼睛”，时刻警惕着周围；红旗-20、红旗-19等6型装备列阵前行，构筑起高中低空全覆盖的防空屏障；无人战车小巧灵活，六个车轮跑得又稳又快，就像听话的“小卫士”，能自己完成侦察任务；最显眼的“东风-5C”液体洲际核导弹、长剑-1000导弹等东风导弹，灵活机敏，可实施精准打击，且覆盖全球，它们直指蓝天，仿佛随时能化作利剑守护祖国。 【资料袋】开国大典阅兵中，各方阵所用武器来自24个国家的98个工厂，因此被称为“万国牌”。受阅的空军飞机均为战场缴获，仅有17架。由于数量不足，飞机遵照周总理指示飞了两遍。 2025年九三阅兵，装备体系全面迈入国产化时代。海军096核潜艇亮相，陆军列装99A主战坦克，空军歼36等百余架国产战机梯队飞越，战略武器东风-61等构成“三位一体”核力量。这场“全自主、全谱系”的阅兵，以“一张国牌”，宣告大国强军时代的到来。 1．联读语段和资料袋，补全图表。 《开国大典》（节选） 《九三阅兵》（节选） 联读两篇选文，我发现都用了 ④ 的方法来描写阅兵式的场面。 这两篇选文让我感受到阅兵式的场面真是 ⑤ 。 2．从1949年开国大典的“万国牌”，到2025年九三阅兵的“一张国牌”，以下最能体现从“万”到“一”转变的是（    ） A．武器数量从少变多 B．装备来源从多国进口变为全部国产 C．阅兵仪式从简陋走向豪华 D．飞机飞行次数由“飞两遍”改为“单次飞越” 【答案】1．①骑兵师 ②受阅的装备方阵滚滚驶来 ③无人战车 ④点面结合 ⑤气势恢宏 2．B 【导语】这组联读材料将《开国大典》与虚构的九三阅兵片段对照阅读，以阅兵为共同载体，采用点面结合的笔法。既描摹阅兵盛大的整体场面，又聚焦各式部队、装备进行细致刻画。两文跨越时代，从“万国牌”到国产自研装备，借阅兵场景，折射出国防力量的发展变迁，让读者在场面描写之中体会大国底气与民族自豪感。 【详解】1．①《开国大典》节选提到“接着是一个战车师……接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马。”图表左侧罗列受检部队：海军、步兵、炮兵、战车师，按照出场顺序，战车师之后出场的是骑兵师，所以①填骑兵师。 ②《九三阅兵》节选开头提到“（长安街上，装备方阵滚滚驶来）一辆辆崭新的战车、一排排威武的导弹整齐列队。”可知左边方框是总起句 “受检阅的部队经过主席台前”，概括整个阅兵板块；右边方框也要填写总起句，概括九三阅兵本段核心，本段主要写装备方阵出场，因此可填 “装备受阅方阵滚滚向前驶来”。 ③《九三阅兵》节选提到“无人战车小巧灵活，六个车轮跑得又稳又快，就像听话的‘小卫士’，能自己完成侦察任务。” 图表下方依次列出99B坦克、6型装备、 、东风导弹，对照选文介绍的装备，中间空缺的就是无人战车。 ④两篇选文都运用点面结合。“面”：整体描写阅兵宏大盛大的整体场面；“点”：分别细致描写海军、步兵、坦克、无人战车等一个个个体队伍与装备。既写整体，又刻画局部细节，这就是点面结合。 ⑤两篇文章描写受阅队伍威武齐整，各类先进装备依次亮相，让我们感受到阅兵场面盛大雄壮。故可概括为：威武壮观、盛大庄严。 2．A．“万国牌”与“一张国牌”讲的是武器的来源产地，并非武器的数量，数量多少不能体现“万”到“一”的转变。   B．开国大典的武器来自世界24个国家，叫“万国牌”；2025年阅兵全部是本国自研装备，称为“一张国牌”，精准体现这一核心变化。 C．文中没有评价阅兵简陋，“豪华”词语感情色彩不当，不是材料要表达的主旨。   D．飞机飞两遍只是当年飞机数量不足的特殊情况，只是局部细节，不能概括全部装备从“万国牌”到“一张国牌”的整体转变。 七、阅读选文，回答问题。 我的战友邱少云（节选） ①那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进391高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了看伏在我身边不远的邱少云，他全身伪装，隐蔽得很好，相隔这么近，我几乎找不到他。 ②到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领——“火力警戒”拿出来了。 ③排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布烧焦的味道，扭转头一看，哎呀！火烧到邱少云身上了！他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。 ④这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚儿，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。 ⑤我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 ⑥为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑦黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。 ⑧我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 1．从文中找出下列词语的近义词。 近义词：搜寻( )    消灭( ) 2．根据选文内容填空，了解故事的主要内容。 故事发生的时间：_________________________ 故事的起因：我们连潜伏在隐蔽的山沟，准备在黄昏时发起冲锋，消灭敌人。 故事的经过：中午，敌人竟使用了燃烧弹，火烧到邱少云身上了，他为了_____________________________________________________________________________________ 故事的结果：____________________________________________________________________________________ 3．判断题，对的打“√”，错的打“×”。 （1）文中第②、⑤、⑧自然段中的破折号都表示解释说明或补充。( ) （2）“看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。”从这句话可以看出敌人的实力不如我军。( ) （3）第⑤自然段中的划线句写出了“我”当时的紧张、悲痛的心情。( ) 4．读句子，完成练习。 邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。 （1）第一句句子是对邱少云的________描写。 （2）第二句句子中的加点词语“半个多钟头、才”写出了________________，表现了_______________。 【答案】1．搜索 歼灭 2．1952年10月12日。 不暴露潜伏队伍、不打乱作战部署，强忍烈火焚烧，全程保持纹丝不动，壮烈牺牲。 黄昏战友们怀着悲愤发起冲锋，成功攻下391高地，全歼敌军。 3．√ × √ 4．动作 烈火灼烧邱少云的时间特别漫长，过程极其煎熬 邱少云超强的意志力，以及他严守潜伏纪律、舍己为国的伟大品质 【导语】文章以第一人称亲历视角叙事，从潜伏铺垫到烈火焚身的核心场景层层推进，对比求生选择与邱少云的坚守，用心理描写烘托惨烈悲痛。以烈火中纹丝不动的具象刻画，凸显邱少云严守纪律、舍生取义的崇高革命气节，文字质朴克制，情感厚重，极具感染力。 【详解】1．结合②段“可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索”可知，“搜寻”本义是到处仔细查找、寻找目标，句中“搜索”指敌人打算下山仔细查找潜伏的战士，二者词义完全一致，因此“搜寻”的近义词是“搜索”。 结合⑦段“敌人被我们全部被歼灭了”可知，“消灭”本义是彻底除掉、铲除对手，句中“歼灭”指我军把敌人全部彻底清除，二者表意相同，因此“消灭”的近义词是“歼灭”。 2．结合第⑧段“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”可知，这句话直接点明故事发生的具体日期是1952年10月12日。 结合第④段“但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了”与第⑥段“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”可知，邱少云强忍烈火灼烧的剧痛，始终趴在原地一动不动，直至牺牲，以此保全潜伏部队、保障战斗计划顺利进行。 结合第⑦段“黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇！’我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部被歼灭了”可知，黄昏时战友们怀着悲愤发起冲锋，顺利攻占391高地，将敌人全部歼灭。 3．（1）结合②段“只好把看家的本领——‘火力警戒’拿出来了”可知，此处破折号是解释“看家的本领”具体是什么；结合⑤段 “我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭” 可知，此处破折号是补充说明奇迹的内容；结合⑧段“我永远忘不了那一天——1952年10月12日”可知，此处破折号解释“那一天”的具体日期，三处破折号作用均为解释说明或补充，因此这句话说法正确。 （2）结合⑦段“黄昏时分，漫山遍野响起了激动人心的口号：‘为邱少云同志报仇！’我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上391高地。敌人被我们全部歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟”可知，冲锋只用二十分钟是因为战士们怀着为邱少云报仇的悲愤，作战勇猛、士气高昂，并非敌人实力弱，题干理解错误，因此这句话说法错误。 （3）结合⑤段“我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”可知，这句话把内心的痛苦比作刀绞，还写出泪水模糊双眼的状态，体现出“我”看着战友被烈火灼烧时极度紧张、心痛悲伤的心情，因此这句话说法正确。 4．（1）结合第⑥段“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动”可知，句子刻画邱少云趴在火中静止不动的姿态，属于对人物外形、动作状态的刻画，是动作描写。 （2）结合第⑥段“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”可知，“半个多钟头”点明烈火灼烧邱少云的时间十分漫长，“才”突出烈火燃烧的过程格外久，体现灼烧的煎熬；漫长烈火中邱少云始终没有挪动分毫，表现出邱少云拥有钢铁般顽强的意志、严守潜伏纪律、为大局甘愿牺牲自我的崇高精神。 1 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