2.2 地球运动（第1课时 自转）（教学设计）-七年级地理上册同步教学系列（新教材湘教版）

该初中地理教学设计聚焦地球自转的特征及产生的地理现象，通过生活情景设问（如太阳东升西落、新疆与上海时差）导入，结合地理兴趣小组动手实验（地球仪演示），搭建从生活经验到抽象原理的学习支架。 资料以情景化教学与动手实验为特色，如田间劳作、冬奥会直播等生活情景，搭配台灯模拟太阳、地球仪演示实验，培养地理实践力。区时计算采用“同减异加、东加西减”法则，小组合作突破难点，体现综合思维。分层作业兼顾实践与练习，帮助学生理解抽象概念，提升教师教学效率。

第二章 第二节《地球的运动》—自转 课题 第二章 第二节《地球的运动》—自转 课型 新授课 主备人 授课时间 课时 1课时 教法 读图探究法、小组合作、讲练结合、情景实操法 教材 湘教版 学情分析 七年级学生日常能感知昼夜、太阳东升西落，见过东西地域作息差异，具备直观生活经验；已掌握地球基础概况，动手实验意愿强。 空间想象薄弱，难以理解立体自转视角；易混淆“昼夜现象”与“昼夜交替”；抽象时区计算易产生畏难情绪。 素养目标 核心课标：运用地球仪演示地球自转，说出自转方向、周期；解释昼夜更替、时差、日月星辰东升西落等生活现象；初步掌握时区、区时简单换算。 教学重难点 重点 地球自转特征；自转产生三大地理现象（昼夜交替、日月星辰东升西落、时间差异）。 难点 两极视角自转方向判读；时差与区时计算；区分昼夜现象、昼夜交替成因。 教学过程 备注 一、情景化教学过程（45分钟） （一）：情境导入——视频生活设问激趣（5分钟） 教师设问串联情景  大家每天早上看到太阳从东边升起，傍晚西边落下，夜晚月亮星星也向西移动，太阳真的在绕地球转吗？ 导入过渡：这些我们每天亲身感受到的生活现象，根源都来自地球不停的自转运动。今天我们跟随地理兴趣小组，动手实验、实地观测，解锁地球自转的秘密。 （二）：新知探究一 地球自转的基本特征（5分钟） 情景任务：地理小组动手演示实验 准备小地球仪，布置课堂活动任务： 1. 找到地球中间倾斜的地轴，地轴北端始终指向北极星； 2. 双手缓慢自西向东拨动地球仪，侧视观察转动方向； 3. 分别将北极、南极朝向自己，俯视观察自转方向，总结规律“北逆南顺”。 知识点梳理 1. 绕转中心：地轴（倾斜，指向北极星） 2. 自转方向：自西向东；北极上空逆时针，南极上空顺时针 3. 自转周期：24小时（一天） 即时小练习 在侧视、北极俯视、南极俯视三幅图上标注自转箭头，当堂订正。 （三）：新知探究二 自转产生的地理现象（10分钟） 分三大生活情景分层突破，配套台灯+地球仪模拟实验 情景一：昼夜交替现象——田间劳作实景切入 1. 情景素材：课件展示农村农民日出插秧、傍晚收工图片，“日出而作，日落而息”。 2. 模拟实验：关灯，台灯模拟太阳，固定光源，拨动地球仪。 - 思考1：如果地球不透明、不发光，会有白天黑夜吗？（昼夜现象成因） - 思考2：如果地球不自转，昼夜会交替出现吗？（昼夜交替是地球自转+地球不透明共同作用） - 观察：晨昏线分割昼半球、夜半球，同一地点不断经历白天、黑夜轮换。 3. 生活延伸：徐州本地，白天上课、夜晚休息，正是昼夜交替带来的生活规律。 情景二：日月星辰东升西落——校园影子观测情景 1. 情景素材：结合旗杆影子探究素材，展示太阳日运动轨迹图。 2. 逻辑推导：地球自西向东自转，站在地球上的我们视角，太阳、月亮、星星全部东升西落。 3. 小实践铺垫：布置课后作业《一天的影子旅行》，记录早中晚影子方向、长短，印证太阳位置变化。 情景三：时间差异——北京冬奥会跨时区直播情景  情景故事：同样是晚上九点，为什么新疆天还亮，上海已经天黑？两地小学上课、午休时间差距很大，这是什么原因造成的？引出时间差异 （四）：新知探究三 时差问题（20分钟） 材料：北京冬奥会于2022年2月4日20:00分开幕，家住纽约的瑶瑶与莫斯科的好友梦奇和约定一起观看直播。 梦奇：嗨，我是梦奇，我在教室和同学们一起观看直播。 瑶瑶：我是瑶瑶，直播期间我正在吃午饭呢。 同样一件事，为啥说的完全不一样，谁对谁错呢？激发学生兴趣。 教师设问： 1. 北京晚上八点开幕式，为什么纽约是午饭时间，莫斯科是下午？ 2. 同一时刻全球各地时间不一样，是什么地理运动造成？ 过渡：地球自西向东自转，不同经度见到太阳早晚不同，出现时差，现在我们对时区、区时等相关知识进行探究，解开跨地域时间差异的谜题。 环节1：地方时（3分钟） 1. 课件图文讲解定义：一天中太阳位置最高定为当地12时，由此推算全天时间，叫做地方时。 2. 太阳视运动图观察：正午太阳高度最大，对应地方时12点。 3. 核心规律板书： ①同一经线，地方时相同； ②不同经线，地方时不同； ③地球自西向东自转，东边地点比西边先看到太阳，东早西晚。 4. 简单提问巩固：东边城市和西边城市，谁的地方时数字更大？（东边） 环节2：时区划分（3分钟） 课件展示全球彩色时区图，分层讲解： 1. 划分标准：全球经度360°，每隔15°划为1个时区，总计24个时区，相邻时区相差1小时。 2. 基准：0°经线为中央经线，划定中时区；中时区向东为东一区至东十二区，向西为西一区至西十二区。 3. 补充概念：中央经线度数=时区序号×15°，北京东八区中央经线120°E。 4. 生活拓展：我国统一使用东八区区时，命名为北京时间，全国计时统一。 环节3：区时与换算（6分钟） 1. 定义讲解：每个时区中央经线的地方时，作为全区统一时间，即区时。 2. 两步计算法则（课件例题拆解） ①算时差：同时区相减，东西时区相加（同减异加）； ②算时间：向东加时差，向西减时差（东加西减）。 3. 例题1（课件原题）：北京东八区20:00，求东三区莫斯科时间 时区差：8-3=5；莫斯科在北京西侧，20-5=15，即15:00。 4. 例题2（课件原题）：北京东八区20:00，求西五区纽约时间 时区差：8+5=13；纽约在北京西侧，20-13=7，即当日7:00，呼应导入冬奥会情景。 回到设问环节：梦奇说的是对的，瑶瑶说的是错的，瑶瑶对应时间是早上7:00应该再吃早饭。 环节4：国际日界线（6分钟） 课件展示时区与日界线图，标注日期变更规则： 1.国际日界线：不变，大致沿180°经线，分为东十二区、西十二区，两区时刻相同，日期差一天。 2.自然日界线：变，随着时间推移，不断变化当自然日界线与国际日界线重合，全球是同一天。 2. 变更口诀（国际日界线）： 自东十二区向东跨入西十二区，日期减一天； 自西十二区向西跨入东十二区，日期加一天。 3. 简单情景举例：轮船自西向东穿过日界线，日历撕掉前一天。 环节5：当堂练习（2分钟） 1.一艘轮船7月1日由西向东越过日界线后，日期应变为（ ） A. 不变 B. 7月2日 C. 6月30日 D. 6月31日 2.下面的叙述，正确的是（ ） A.全球共划分为12个时区 B.中时区的中央经线是本初子午线 C.北京时间是采用东经120°的地方时， 即东九区的区时 D.自西向东越过日界线，日期要加一天 （五）课堂小结（3min） 结合课件思维导图梳理主线： 地球自转：绕地轴、自西向东、周期24h →三大地理现象：昼夜交替、日月星辰东升西落、经度时差（时区、区时） 书当堂练习 1．下列四幅示意图，不能够正确表示地球自转方向的是（ ） 2.下列四幅图中能正确表示地球自转方向的是（　　） 3. 下列现象是由地球自转产生的是（　　） ①日月星辰东升西落 ②地球上的昼夜更替现象 ③同纬度地区，东方的时刻早于西方 A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 4．按图中所示方向转动地球仪，可以演示（ ） ①地球的自转方向 ②地球的公转方向 ③昼夜长短的变化 ④昼夜更替现象 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 5．造成北京、东京时间差异，最主要的原因是（ ） ①经度不同 ②纬度不同 ③地球自转 ④地球公转 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 6. 图中四城市最先看到日出的是（　　） A.北京 B.东京 C.雅加达 D.悉尼 地理社团的学生用灯泡作为光源，照射地球仪，同时缓慢拨动地球仪，模拟地球自转。下图为“模拟地球自转示意图”。据此回答下面小题。 1．实验时，面对赤道，拨动地球仪方向正确的是（    ） A．从上向下 B．从下向上 C．从左向右 D．从右向左 2．关于A、B两地的说法，正确的是（    ） A．A地位于晨昏线上 B．B地位于昼半球 C．A地日出早于B地 D．A、B两地没有时间差异 【典例】（2025·江苏南通·一模）生活中的很多自然现象是由地球运动引起的，如日月星辰的东升西落。下图为“南通某市民在2025年3月22日晨跑的照片”。据此回答下列小题。 1．该市民晨跑的方向大致（    ） A．向东 B．向西 C．向南 D．向北 2．晨跑时发现每天日出时间不同，原因是（    ） A．地球的大小 B．地球的形状 C．地球的自转 D．地球的公转 板书设计 布置作业 分层作业（一） 实践作业（必做）：《一天的影子旅行》实地观测，记录早中晚影子；结合地球自转原理写下结论：太阳东升西落原因，影子与太阳位置的关系。 分层作业（二） 练习：《一课一练》 教学反思 1. 优势：全程用学生看得见的生活情景（徐州影子、新疆时差、冬奥直播、农耕生活）串联抽象地球运动，搭配动手模拟实验，降低空间想象难度；贴合课件全部图文素材，课堂素材统一连贯。 2. 难点突破：两极自转方向、区时计算采用分层任务，小组合作演算，降低计算畏难情绪；区分“昼夜现象”和“昼夜交替”用假设设问对比，逻辑更清晰。 / 学科网（北京）股份有限公司 $