5.2.2 维护生态安全 学历案—2026-2027学年人教版八年级上册生物

该初中生物学学历案围绕“维护生态安全”主题，通过概念拆解表、水葫芦案例分析、法律条文梳理、行动承诺书等支架，引导学生认识生态安全内涵、威胁及保护措施，涵盖外来物种入侵等核心知识点。 特色在于以水葫芦入侵案例培养科学思维，通过绘制食物网变化示意图分析生态影响，小组设计班级行动方案落实探究实践，个人反思日常行为并制定承诺书强化态度责任，教师通过评价标准引导学生自主学习与互评，突出学生主体地位。

《维护生态安全》学历案 ——人教版（2024）生物学八年级上册 第五单元 第二章 第二节 第 1 课时 维护生态安全 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「你将学会什么」，带着目标进入每一个任务； 2. 在留白处写下你的观察、推理和结论——这些文字就是你这节课的学习证据； 3. 每完成一个任务，对照「评价标准」给自己打勾，没达到就回到相应活动再做一次； 4. 下课前一定要完成「学后反思」。不会做不要紧，把疑问写下来，它就是下节课的起点。 一、主题与课时 学习主题 维护生态安全——认识生态安全的内涵、威胁与保护措施 教材来源 人教版（2024）《生物学》八年级上册 第五单元「生物与环境」第二章「生态安全」第二节 课时安排 共1 课时 课型 新授课（资料分析·案例探究·辩论·决策） 本课地位 你已学过生态系统的结构和功能、生物圈的概念。本课是「生态系统及其稳定性」的深化：从生态系统的组成和运转，上升到「生态安全」这一综合性概念，理解人类活动对生态安全的威胁以及维护生态安全的意义与途径。本课建立的「威胁识别—成因分析—对策制定」思路，也将直接用于第 2 课时「生态系统的自我调节」的学习。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 说出生态安全的概念，列举当前面临的主要生态安全问题（如外来物种入侵、生物多样性丧失、新污染物威胁等），理解生态安全与人类生存发展的密切关系。 生命观念 目标2 以水葫芦入侵为例，分析外来物种入侵对当地生态系统结构和功能的影响，画出食物网变化示意图，说明生态安全威胁的传导机制。 科学思维 目标3 查阅《中华人民共和国生物安全法》等相关资料，归纳维护生态安全的法律措施和公众参与途径，设计一份班级或社区生态安全行动方案。 探究实践 目标4 结合自身生活实际，反思日常行为对生态安全的影响，制订一份可执行的「我的生态安全行动承诺书」，并向家人进行宣传。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 完成「生态安全概念—实例」对应表，并回答联系生活的辨析题 任务一活动二、活动三的填写内容 自评＋同桌互评＋教师抽查 目标2 以水葫芦为例完成入侵影响分析图，画出食物网变化示意图，对 5 条辨析作出判断且说明理由 任务二活动二、活动三的图示、活动四的判断与理由 小组展示＋教师点评 目标3 完成生物安全法规资料梳理表，设计班级生态安全行动方案 任务三活动一的法律条文摘录、活动二的方案草案 方案展评＋同伴互评 目标4 完成个人生态行为反思表，制订并签署「我的生态安全行动承诺书」 任务四活动一至活动四的全部填写内容 承诺书签收＋一周后回访 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔；如果家里有智能手机或平板电脑（可用于查阅资料），可以带来（课上会用到）。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你打开新闻 APP 或浏览器，搜索一条关于「外来物种入侵」或「生态安全」的最新新闻，花 30 秒快速浏览标题和第一段，然后闭上眼睛回忆你刚才看到的内容。 1. 我刚才看到的新闻标题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 这条新闻让我感到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我的猜想——我们身边是否存在外来物种入侵的问题？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （先凭直觉回答，课上我们一起用证据来验证。猜想没有对错，重要的是敢于下判断。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我能说出生态安全的基本含义 我知道水葫芦是一种外来入侵物种 我听说过《生物安全法》这个名字 我能列举至少一种保护生态安全的措施 五、课堂学习过程 任务一 什么是生态安全（约 8 分钟） 情境 清晨，你走在公园的小路上，听到鸟儿在枝头鸣叫，看到蝴蝶在花丛中飞舞，闻到泥土和花草的清香。这一切看似平常的景象，其实都依赖一个安全的生态系统在默默支撑。但如果某一天，某种外来植物疯狂蔓延，压死了本地植物，吃光了本地昆虫的食物，鸟儿无枝可依、无食可吃——公园还会是你熟悉的那个公园吗？ 活动 1 找一找 阅读教材本节内容，找出「生态安全」的定义，并完成下面的概念拆解表。 概念要素 含义解释 生活实例 生态 安全 生态安全 活动 2 辨一辨 判断下列说法是否正确，正确的打「√」，错误的打「×」并说明理由。 说法 对/错 我的理由 ① 生态安全就是没有自然灾害。 ② 一种外来物种入侵不一定导致生态安全问题。 ③ 生态安全只与自然环境有关，与人类活动无关。 ④ 保护生物多样性是维护生态安全的重要措施。 ⑤ 一个国家的生态安全不会影响其他国家的生态安全。 活动 3 想一想 如果没有生态安全，「吃上安全的食物」「喝上干净的水」「呼吸新鲜的空气」这些日常需求还会实现吗？为什么？ 我的记录 评价标准： ★ 合格：我能说出生态安全的概念，列举至少 3 种当前面临的生态安全问题，并说明其与人类生活的关系。 ★★ 优秀：我能用具体事例深入说明生态安全威胁的成因和后果，并提出有依据的维护建议。 我的自评：☆ ☆（在达到的星级上打勾） 任务二 生态安全面临哪些威胁（约 15 分钟） 学法提示：分析生态安全问题时，建议按「威胁类型—入侵/破坏途径—对生态系统的影响—对人类的影响」这条线索展开思考。每找到一个威胁，试着画一个简单的因果链：A导致B，B导致C…… 活动 1 资料分析：水葫芦的入侵之灾 水葫芦（凤眼蓝）原产南美洲，因其花朵美丽被引入我国作为观赏植物。但由于缺乏天敌、繁殖力极强，水葫芦在我国南方水域疯狂蔓延，覆盖水面、堵塞河道、消耗水中氧气，导致鱼类死亡、水质恶化，每年给我国造成的经济损失高达数十亿元。 请阅读教材中水葫芦的相关内容，完成下表： 分析维度 具体内容 我的发现 水葫芦的原产地 引入我国的原因 在我国疯狂蔓延的原因 对水域生态系统的影响 对人类社会的影响 治理水葫芦的困难 活动 2 画一画：食物网变化示意图 假设某湖泊中原本有：水草→小鱼→大鱼→白鹭 的食物链。水葫芦入侵后，覆盖了水面，阻挡阳光进入水中，水草大量死亡。请画出食物网变化示意图，标注哪些生物会减少、哪些可能增加，并说明原因。 我的食物网变化示意图 活动 3 关键辨析（先判断，再说明理由） 说法 对/错 我的理由 ① 所有外来物种都是入侵物种，都必须清除。 ② 外来物种入侵之所以严重，是因为新环境中缺乏自然天敌。 ③ 引进外来物种可以促进当地经济发展，所以不需要担心安全问题。 ④ 生态系统越复杂，抵抗外来物种入侵的能力越强。 ⑤ 个人无法影响外来物种入侵的进程，维护生态安全是政府的事。 活动 4 议一议：除了外来物种入侵，生态安全还面临哪些威胁？ 小组讨论：请列举至少 3 种当前威胁生态安全的问题（如生物多样性丧失、环境污染、气候变化等），并简要说明每种威胁是如何影响生态系统的。 威胁类型 具体表现 对生态系统的影响 评价标准： ★ 合格：我能说出生态安全的概念，列举至少 3 种当前面临的生态安全问题，并说明其与人类生活的关系。 ★★ 优秀：我能用具体事例深入说明生态安全威胁的成因和后果，并提出有依据的维护建议。 我的自评：☆ ☆（在达到的星级上打勾） 任务三 我们怎样维护生态安全（约 12 分钟） 活动 1 资料梳理：生物安全法 2021 年 4 月 15 日，《中华人民共和国生物安全法》正式施行。这是我国生物安全领域的基础性、综合性法律，涵盖了防控外来物种入侵、保障实验室生物安全、保护生物多样性等内容。 请查阅教材及相关资料，完成下面的法律条文摘录表： 法律条文要点 条文内容摘录 与我生活的联系 防控外来物种入侵 保护生物多样性 实验室生物安全管理 公众参与义务 活动 2 设计：班级生态安全行动方案 小组合作，设计一份「班级生态安全行动方案」，包含以下要素：方案名称、目标、具体措施（至少 3 条）、执行时间表、预期效果。 我的班级生态安全行动方案 活动 3 辨一辨 1. 从国外网购花鸟鱼虫等活体生物寄回国内，这种行为是否可行？为什么？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 在野外发现疑似外来入侵物种（如大个头的红色甲虫、奇怪的水生植物），应该怎么办？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 有人说「我一个普通人做再多也改变不了什么，维护生态安全是国家的事」，你同意吗？说说你的理由。 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能说出生态安全的概念，列举至少 3 种当前面临的生态安全问题，并说明其与人类生活的关系。 ★★ 优秀：我能用具体事例深入说明生态安全威胁的成因和后果，并提出有依据的维护建议。 我的自评：☆ ☆（在达到的星级上打勾） 任务四 我的生态安全行动（约 10 分钟） 真实情境 据统计，全球每年因外来物种入侵造成的经济损失超过万亿美元。在我国，外来入侵物种已有 600 多种，其中 100 多种对生态系统造成了不同程度的危害。而你，作为这个国家的一员，每一天都在通过自己的选择影响着生态安全。 活动 1 反思：我的生态行为清单 请如实勾选你日常生活中的行为，并在「生态影响」栏标注「有利」「不利」或「无关」。 我的日常行为 生态影响 改进建议 购买进口水果/花卉/宠物 向河道/花园释放外来物种（如放生热带鱼） 垃圾分类、减少使用一次性用品 参与植树造林或社区绿化活动 在网络上转发生态安全相关信息 随意丢弃外来物种标本或宠物 （请你再补充一条） 活动 2 制订：「我的生态安全行动承诺书」 从上面的反思中，选出你最想改变的 1—2 条行为，制订一份具体的行动承诺。承诺要具体到「怎么做、什么时候做、怎么做才算做到」。 我的承诺 具体做法 执行时间 承诺一 承诺二 承诺三（选做） 活动 3 家庭宣传 把你的「生态安全行动承诺书」拿给家人看，请他们也签上名字，并写下一条他们的生态安全承诺。 家人的签名：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 家人的承诺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 4 班级分享 小组内分享你的行动承诺书，互相点评并提出改进建议。推选一位代表在班级分享最精彩的承诺。 评价标准： ★ 合格：我能说出生态安全的概念，列举至少 3 种当前面临的生态安全问题，并说明其与人类生活的关系。 ★★ 优秀：我能用具体事例深入说明生态安全威胁的成因和后果，并提出有依据的维护建议。 我的自评：☆ ☆（在达到的星级上打勾） 六、课堂小结：我的知识地图（约 3 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「生态安全概念→威胁识别→法律维护→个人行动」这条线串起来，说明它们之间的因果关系。 提示句式：因为生态安全需要＿＿＿＿等条件来保障，所以当我们发现＿＿＿＿等威胁时，就要通过＿＿＿＿来维护；作为个人，我可以＿＿＿＿。 我的知识地图 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 1. 填空：生态安全是指一个国家的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿不受威胁的状态，它关系到人类的＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。 2. 列举三种当前威胁生态安全的问题，并简要说明每种问题的主要表现。 3. 判断并改错： 　① 所有外来物种进入新环境后都会成为入侵物种。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　② 外来物种入侵是因为新环境中缺乏天敌，导致其大量繁殖。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　③ 维护生态安全只是政府和科研人员的责任，与普通公民无关。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （二）能力提升（必做，约 10 分钟） 4. 情境分析：某地区引进了一种外来鱼类用于控制蚊虫数量。起初效果很好，但几年后该鱼类大量繁殖，吃光了本地的浮游生物，导致本地鱼类数量锐减，水质也开始恶化。 　（1）请分析这一事件中食物链/食物网发生了怎样的变化。 　（2）如果你是当地的生态管理人员，你会采取哪些措施来恢复生态平衡？ 　（3）这一案例给你什么启示？ 5. 数据分析：下表是我国部分地区外来入侵物种数量统计（节选），请回答问题。 地区 已知外来入侵物种数 主要入侵类型 华东地区 128 种 水生植物、昆虫 华南地区 156 种 植物、两栖动物 西南地区 98 种 植物、鱼类 我的分析与建议 （三）实践拓展（选做） 6. 家庭调查：调查家里是否有购买进口宠物、观赏植物或食品的习惯，了解这些物品是否可能携带外来物种风险，与家人讨论如何安全购买和处置。 7. 跨学科探究：查阅资料，了解我国《生物安全法》的立法背景和国际公约（如《生物多样性公约》）的相关内容，制作一张「生物安全知多少」科普海报，在班级或社区展示。 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的四条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：说出生态安全概念并列举威胁 目标2：分析外来物种入侵对生态系统的影响 目标3：归纳维护生态安全的法律与公众参与途径 目标4：制订并执行个人生态安全行动承诺 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）我的行动承诺 从明天起，我要改变的一个与生态安全相关的习惯是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。一周后我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 聚焦「维护生态安全」，第 2 课时为「生态系统的自我调节」，两课时共用「威胁识别—成因分析—对策制定」的分析思路 学习目标 期望学生学会什么？ 4 条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，评价镶嵌在学习过程之中而非课后追加 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由概念认知到威胁分析、从法律保障到个人行动，每个任务内含学法提示、活动支架、记录留白与评价标准 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标 1，能力提升指向目标 2、3，实践拓展指向目标 4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把课堂结论转化为真实生活行为 二、教学重点、难点与突破建议 类别 内容 突破建议 重点 生态安全的概念与内涵；外来物种入侵对生态系统的影响 任务一用概念拆解表建立理解框架，任务二以水葫芦为典型案例深入分析，把抽象概念具象化 难点1 理解外来物种入侵的传导机制——学生容易只看表面现象，不理解食物网层面的连锁反应 任务二活动 2 让学生自己画食物网变化图，通过「画图—推理—验证」的过程突破难点 难点2 将法律条文与日常生活建立联系——学生可能觉得「生物安全法」离自己很远 任务三活动 1 引导学生逐条解读法律条文，活动 3 用网购活体生物等生活情境引发讨论 易错点 把「外来物种」等同于「入侵物种」、认为个人行动对生态安全无影响 任务一活动 2 辨析题、任务二活动 3 关键辨析反复回扣，任务四通过「个人行动清单」打破无力感 三、教学准备清单 资料准备 水葫芦入侵实景照片/视频、我国外来入侵物种名录（部分）、《中华人民共和国生物安全法》全文或摘要、各地入侵物种数据表 模型与图示 生态系统食物网挂图或课件、外来物种入侵影响示意图、生态安全概念图 多媒体资源 水葫芦入侵治理纪录片片段、生物安全法解读短视频、外来物种入侵案例动画、最新生态安全数据图（课前更新至最新一期） 学案印制 本学历案每人 1 份（建议 A4 双面印制，前若干页发给学生，最后教师使用说明页自留） 安全提示 如组织学生外出观察本地生态系统，须提前勘察路线并做好安全预案；使用网络资源时注意信息甄别，引导学生从权威渠道获取资料 四、课堂实施建议 时间分配 任务一 8 分钟、任务二 15 分钟、任务三 12 分钟、任务四 10 分钟、小结与反思 3 分钟，合计 48 分钟；若为 40 分钟课时，可将任务二活动 4 和任务四活动 3 移至课后 组织方式 任务一、任务四以个人独立完成为主，任务二、任务三以 4 人小组合作完成；资料查阅和方案设计的活动须保证每组每人都有一次动手操作机会 教师角色 学历案已把学习路径交给学生，教师的主要工作是巡视、采集学情、点拨追问与组织展评，不宜再作系统讲授；每个任务结束后用 1—2 分钟集中处理共性问题即可 跨学科衔接 与道德与法治学科的法治教育衔接（生物安全法）、与地理学科的区域生态问题衔接，建议与相关教师沟通教学进度，必要时进行跨学科协同教学 后续追踪 行动承诺的「一周后自评」和「家人签名」需要真实回收，建议在第 2 课时课前用 3 分钟做回访，否则承诺环节会失去严肃性，态度责任目标难以落地 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》编写，属学习主题「生物的多样性及其保护」。 设计遵循逆向思路——先由课标学业要求确定可观测的学习目标，再据此设计评价任务与证据形式， 最后设计分层学习活动托举学生达标，实现教、学、评一致。全案以学生立场行文， 四个任务分别承载生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养， 并把「威胁识别—成因分析—对策制定」这一大概念贯穿概念认知、入侵分析、法律保障和个人行动全过程。 学科网（北京）股份有限公司 $