第二关：阅读关-2026-2027学年七年级语文上学期学考衔接（统编版）

**基本信息** 以课内外文本对比阅读为核心，覆盖现代文、诗歌、文言文多文体，通过信息筛选、比较辨析等题型强化文化自信与思维能力，实现学考衔接。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5篇（含《画在腕上的表》《娘》等）|内容概括、词句赏析、比较阅读、情感分析|从基础理解到鉴赏探究，构建“文本解读-情感体验-文化反思”逻辑链| |文言文阅读|3组对比阅读（含《咏雪》《陈太丘与友期行》等）|实词解释、断句翻译、人物分析、品质探究|以实词积累为基础，通过对话描写分析人物形象，渗透传统文化价值观|

第二关：阅读关 阅读关精选课内外文章开展对比阅读，涵盖现代文、诗歌、文言文多种文体，紧扣本单元同步学习要求，全面覆盖核心考点。通过课内文本打基础、课外文本拓延伸，训练信息筛选、内容理解、比较辨析、鉴赏探究等阅读能力，帮助学生打通课内外壁垒，实现学考衔接，夯实阅读素养。 阅读以下文章，完成小题。 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 1．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 2．结合上下文，品析文中划线的句子。 （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。 （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。 3．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 ★4．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 【答案】 1. 埋怨 父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，希望“我”融入世界。 2．（1）运用比喻的修辞手法，把父亲沉重的叹息声比作缠在一起形成的无法解开的毛线疙瘩，生动形象地写出父亲见“我”孤僻内向却无计可施的痛苦，表现了父亲的爱子之情。 （2）语言描写，生动形象地写出父亲因为我个子矮自卑又怕踢不好球被人嘲笑时对我的鼓励、安慰。 3．“不再”是“不继续”的意思，连用三个“不再”运用反复手法，表达了“我”彻底告别自卑、自闭、内向的释然、轻松与喜悦，也暗含对父亲用心引导的感激。 4．示例一：每个人都是不完美的，也可能在人生中遭遇各种各样的困难和灾难。比如本文中天生个头矮小的“我”，还有双腿瘫痪后的史铁生。但我们不能因此只停留在自己的世界里，变得自卑、自闭、自我。我们应该自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活。正如矮小的“我”在父亲的帮助下变得开朗起来，遭遇人生困境的人只要主动走出封闭自我，就能感受到生活的美好。 示例二：父亲对“画在腕上的表”的诠释，让我深刻认识到，无论遭遇多大的困境，时间都在流逝，世界都在前行。我们不能因自身局限而停滞不前，应勇敢适应并融入世界。如《秋天的怀念》中双腿瘫痪的史铁生，虽身体受限，但更应调整心态，积极面对生活。因此，我们应保持乐观心态，勇敢面对现实，努力与世界同步，才能真正享受生活，实现人生价值。（言之有理即可） 【导语】本文以腕上画表为核心线索，串联父亲引导自卑内向的“我”走出封闭自我的全过程，以日常小事承载深沉父爱。叙事层次清晰，巧用比喻、反复等修辞细腻刻画心境转变，将亲情与成长思考相融。文末以脉搏喻表盘升华主旨，告诫人不能困于自身困境，要主动拥抱外界，文字温和治愈，兼具温情与人生哲思。 【解析】 1．第一空：结合文章第②段内容，父亲锁上门把“我”留在门外，安排其他孩子来和“我”玩耍，“我”内心并不理解父亲的苦心，只觉得父亲强行逼迫自己社交，满心抵触不满，由此得出该空应填：埋怨。 第二空：结合文章第④段内容，父亲在生日时赠送足球，借着足球开导因身材矮小自卑的“我”，希望“我”借助踢球结交同伴、打开心扉，可“我”对此毫无波澜，全程态度冷淡，由此得出该空应填：父亲送“我”足球作为礼物，希望“我”踢足球交朋友。 第三空：结合文章第⑦段内容，父亲耗费半个月薪水为“我”购置真正的手表，此时“我”早已走出自卑孤僻的状态，反倒心疼父亲的付出，心底生出愧疚之感，由此得出该空应填：父亲花费半个月薪水为“我”买来真正的手表，盼“我”彻底融入世界。 2．（1）本句中，作者将父亲连绵不断、层层叠加的叹息声比作缠绕在一起无法解开的毛线疙瘩，运用比喻修辞，把抽象的情绪具象化，前文交代“我”因身材矮小封闭自己，哪怕学习成绩优异也不愿与人交往，父母用尽办法开导都收效甚微，父亲长久陷入无力焦灼的状态，这个比喻直观写出父亲看着孩子自我封闭却毫无解决办法的煎熬与愁苦，细腻体现父亲满心牵挂孩子、却找不到突破口的深沉父爱，也侧面铺垫出后文父亲不断尝试多种方式引导“我”的情节。 （2）该句是父亲面对自卑怯懦的“我”说出的话语，属于典型的语言描写，前文交代“我”因为个子矮小，害怕踢球时被同龄人嘲笑，面对足球礼物内心充满退缩，父亲特意说出这番宽慰鼓励的话语，先用通俗风趣的话语消解“我”因身高产生的自卑心结，再以球星举例给予孩子前行的底气，直白传递出父亲包容、乐观的心态，细致展现父亲温柔开导、用心呵护孩子自尊，努力帮孩子建立自信的细腻父爱。 3．句中连续三次使用“不再”构成反复修辞，结合全文叙事脉络来看，从前的“我”因身形矮小深陷自卑，封闭内心拒绝与人交往，长久困在消极压抑的情绪里，在父亲一次次循序渐进的引导下，“我”主动尝试和同学沟通相处，慢慢打破内心的壁垒，三个“不再”层层递进，清晰划清了过去怯懦封闭的自己与如今蜕变后的界限，强烈抒发了“我”挣脱长久心理枷锁后的释然、轻松与欣喜，藏着突破自我后的自豪，也侧面烘托出父亲长久用心的开导最终收获了成效，暗含了“我”对父亲用心引导的感激。 4．首先要读懂文中父亲画手表话语蕴含的内涵，这句话核心是告诫困在自我负面情绪里的人不能隔绝外界，要接纳生活里的顺境与磨难，主动融入人群、与世界同行；其次必须同时兼顾两篇文本，不能只单独解读原文或《秋天的怀念》，需要分别提炼两篇文本里人物的困境、亲人的引导、人物最终的成长转变，建立二者共性关联。解题思路：先拆解父亲话语的深层哲理，再分别梳理本文“我”因身材自卑封闭自我、史铁生双腿瘫痪消极避世的相似处境，接着分析两位父亲、母亲温柔引导孩子走出精神牢笼的相同内核，最后总结人面对自身缺憾与人生苦难时，应当放下自我禁锢，主动拥抱生活与他人，完成完整有层次的论述。 示例一：父亲笔下画在腕间的手表暗含深刻道理，人若困在自身缺陷带来的负面情绪中，独自承受悲欢，就会与世界隔绝。文中的“我”因身材矮小自卑孤僻，将自己封闭起来，在父亲一步步引导下主动与人交往，走出狭小内心；《秋天的怀念》里史铁生因病痛暴躁消沉，不愿出门接触生活。二者都因人生困境自我封闭，亲人耐心开导，启示我们不必困于自身不幸，主动走向外界，才能感受生活的美好。 示例二：画在手腕上的表寓意人不能固守封闭的内心世界，磨难不会停止时间前行，逃避只会困住自己。“我”深陷身高带来的自卑，拒绝社交，父亲用足球、手绘手表、真手表层层引导，让我学会融入集体；史铁生瘫痪后一心沉浸痛苦，回避一切美好。两位长辈都不愿孩子独自承受苦难，主动引领他们拥抱世界，可见直面缺憾、主动与外界相融，才能拥有完整鲜活的人生。 阅读下面的文字，完成小题。 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自《人民日报》，有删减） 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 5．摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示，简要概括“9个月”里记录了母亲哪些重要的生活镜头。 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子； 【镜头二】①___________________________________________________________________________； 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定； 【镜头四】②___________________________________________________________________________。 6．画外音制作时，小语对“情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 7．小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。 8．视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题“娘”好，你同意谁的看法？请说说你的理由。 ★9．请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 【答案】 5. 为了不想给“我们”增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌 给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应 6．“情感堤坝”意思是牢固得坚不可摧的情感防线。这里运用了比喻的修辞手法，将母亲固守故乡的情感比作堤坝，生动形象地写出了母亲在她剩下的岁月里不愿离开老家的执着坚定，表现了母亲晚年时深沉的恋家情结。 7．（示例）呀，真好！我终于看见长江啦！瞧，夜晚的长江多美啊！想不到，这一生我还能跟着我的三儿一起来看长江。哪怕只是一眼，我也没什么遗憾的了。 8．（示例）我同意小语的看法，还是用“娘”做标题好。①“娘”是文章的写作对象，是文章的主要人物；②“娘”也是“我”给母亲反复念出的那一首诗《娘》；③“娘”还是“我”给母亲念诗时有意喊出的一声声“娘”，以及母亲声声对“娘”的呼喊的回应；④“娘”更是多年后“我”回忆起娘时深切而浓烈的怀念。 9．相同点：两篇文章的结尾都表达了对母爱的理解，以及对母亲深切的怀念之情。 不同点：《娘》的结尾“是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”还表达了对深沉含蓄的母爱的感动和赞美；《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”还表达了为感念母亲，一定要好好儿活，活出精彩，做生活的强者的决心。 【导语】本文以“娘”为核心，截取母亲晚年在昆山生活的片段，从固守故乡到因长江而动，从独自打牌到凝视长江，细腻刻画母亲的倔强与柔软。以“读诗”“看长江”等细节，藏着母子间深沉的牵挂，结尾爱人的话更点出母亲的清醒与深情，满是温暖与遗憾，质朴动人。 【解析】 5．结合第③段可知，母亲为了不打扰子女，独自在家通过分牌、“喊人”打牌的方式消遣时光，展现了她的体谅与孤独。由此可知，镜头二应概括为：为了不想给我们增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌。 结合第⑤段可知，“我”反复为母亲读《娘》这首诗，通过喊“娘”与母亲互动，母亲积极回应，体现了母子间的温情。由此可知，镜头四应概括为：给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应。 6．结合第①段第二句和第三句话可知，母亲对故乡的坚守极为顽固，而“长江”成为打破这种坚守的关键。句中“情感堤坝”将母亲固守故乡的情感比作坚固的堤坝，运用比喻修辞，形象地突出了母亲恋家情感的深厚与执着。由此可知，“情感堤坝”的重读设计，意在强调母亲对故乡的眷恋之深，以及长江话题带来的转折意义，展现母亲内心从固执到松动的变化。 7．结合第①段“说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走”可知，长江是母亲同意离开故乡的关键因素，她对长江充满期待；结合第⑥段“母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上……表情像一个童真的孩子”可知，母亲虽错过白天的长江，但仍全神贯注凝视黑夜中的江面，动作和神态透露出孩童般的好奇与兴奋。由此可知，母亲的心理活动应包含对长江的向往终于实现的惊喜、对长江景色的赞叹，以及心愿得偿的满足。 示例：长江啊长江，我念了这么久，可算见到你了！黑夜里的水波晃呀晃，比老家的小河壮阔多啦，这辈子值了！ 8．结合第⑤段第一句话可知，“娘”是诗歌的标题，也是母子间情感互动的核心载体，每次读诗时“我”喊“娘”、母亲回应“哎”的场景，成为贯穿全文的温情记忆；结合第⑧段最后一句话可知，“娘”不仅是称呼，更承载着母亲对子女的包容与爱，以及“我”对母亲的依恋与遗憾；结合全文内容，从母亲因“长江”离乡、在昆山的生活片段，到临终前的牵挂，“娘”作为标题统摄了所有关于母亲的回忆，既点明写作对象，又通过重复出现的情感符号（喊“娘”、诗名《娘》）强化了母子情的深厚与遗憾。综上，“娘”作为标题，既是人物身份的指代，也是情感脉络的线索，更凝聚了生死相隔后的怀念，具有强烈的感染力和概括性，优于其他标题。因此同意小语的看法。 示例：我同意小语的看法，用“娘”做标题更好。①“娘”是文章核心人物，点明写作对象，简洁质朴；②“娘”是诗歌标题，也是母子情感互动的载体，喊“娘”、应“娘”的场景是全文温情记忆的核心；③“娘”承载着母亲的包容与爱，也凝聚着“我”的依恋与遗憾；④“娘”统摄所有关于母亲的回忆，是情感脉络的线索，更具感染力与概括性。 9．相同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”可知，“我”在母亲离世后才领悟到她假装没听过同一首诗的用心，饱含对母爱的迟来理解与怀念；结合《秋天的怀念》结尾“我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活”可知，史铁生在母亲病逝后理解了她“好好活下去”的嘱托，充满对母亲的怀念与愧疚。由此可知，两篇结尾均通过对母亲心意的领悟，表达了对母爱的深刻理解及对母亲的深切怀念。 不同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒……为了让你多喊一声，娘”可知，母亲以“装糊涂”的方式回应“我”的读诗，默默成全子女的情感需求，结尾既体现对母亲含蓄深沉之爱的感动，也包含对这份爱的赞美，情感基调更偏向对母性智慧与隐忍的慨叹。结合《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”可知，史铁生将对母亲的怀念转化为直面人生困境的勇气，“好好儿活”既是对母亲遗愿的践行，也是对生命价值的承诺，情感基调更侧重在苦难中崛起的坚韧与担当。综上，两篇结尾同怀对母爱与母亲的深切追思，但《娘》侧重展现母爱的含蓄深沉与“我”的感动，《秋天的怀念》则突出对生命的哲思与积极抗争的决心。 阅读下文，完成下面小题。 一枚杨柳饼 刘立新 ①清明雨，像一排细密的绣花针，神奇般地绣出一块一望无际的绿地毯。 ②绿毯上，杨柳草头顶白茸茸的薄霜，浑身上下翠色欲流，细碎的黄花如坠入草丛的星星。 ③记得儿时和小伙伴欢呼雀跃，手拿竹篮飞奔在田野上，四处寻找那些躲藏在深草里的杨柳草。每当看到它们蜷缩的身体，像是发现了新大陆一样，惊喜地叫起来：“这棵真大呀！”于是，蹲下身，手小心翼翼地探过来，紧跟着“啪嗒”一声脆响，一棵水灵灵的嫩芽便躺在竹篮里。那股特有的、混合着雨水与泥土的清香，瞬间飘散在空气中，飘得老远老远…… ④我和妻子都喜欢吃杨柳饼。在老家，采回杨柳草，择净、清洗，用刀剁碎。转眼间，满竹篮的杨柳草剁成了软绵绵的绿泥巴。再加入少量的水和洁白的糯米粉。妻子心灵手巧，将那团雪般的白和翡翠般的绿揉成了碧玉，最后掌心轻轻一压，变成了一个个小小的碧盘。 ⑤烧红的铁锅里倒一圈菜籽油，铁锅“滋滋”作响。妻子把一个个绿饼小心放入油锅里，油花在锅里一个劲地欢跳着。灶膛里的火烧得旺旺的，火苗伸出红舌头，不停地舔舐着锅底。直到闻到焦香味，绿莹莹的饼镶上了一层金边时，给它们翻个身，煎另一面。一时间，糯米的甜香、草木的清香，混合着炊烟，飘过窗棂，飘过庭院，荡漾在村庄的上空。村庄浸泡在香气里。 ⑥杨柳饼不仅是一道美食，更是人情往来的“香饽饽”。我和小伙伴采回杨柳草后，母亲就开始制作绿饼，我焦急地等在锅边。绿饼刚起锅，母亲就装满一大碗让我送给左邻右舍。礼尚往来，乡邻们煎饼时也会还礼。那是村里最热闹的时刻，香气往往在巷子的青石板路上撞个满怀。村里曾经有两家因宅基地界线闹得不愉快。清明时节，一家端着一盘金黄的杨柳饼送到另一家门口，那家先是一愣，随即露出笑容，还盛了一碗自家腌的酒糟鱼还礼，从此两家和好如初。 ⑦我家搬迁到县城后，清明时节，妻子想吃杨柳饼，就用绞肉机粉碎杨柳草，用电煎锅煎，煎得两面金黄。厨房里没有烟雾，更没有草木的味道，煎出来的饼好看得像用模具制作出来的一样。我咬了一口，眉头立马皱了起来，味道大不如以前，细想起来，可能是少了那股柴火独有的烟火味吧。 ⑧怅然间，堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼。袋口扎得紧紧的，草木的香气还是钻了出来。抓起一个塞进嘴里，顿时口齿生香，呵出的气都带着家乡的香味。问堂姐为啥这么香，她在电话里说：“守着土灶烧了一堆柴火呢。”听着熟悉的乡音，仿佛看见堂姐在灶前灶后忙碌的身影。 ⑨楼下邻居是个老太太，当妻子递上那盘还带着微温的绿饼时，她满眼惊喜，用鼻子凑近一闻，发出由衷的感慨：“这才是小时候的味道。”隔天，老人送给我一瓶她亲手酿制的青梅酒。礼尚往来，我给邻居送杨柳饼，就像当年母亲给邻居送饼一样，让这栋居民楼散发着少时村庄里的温情。 （选自《人民日报》，有删改） 10．请按照时间顺序梳理文章，简要概括作者围绕杨柳饼讲了哪些事。 11．请赏析文中画横线的句子，说说作者是如何写出清明时节的鲜活生机的。 ★12．莫怀戚《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”与本文中“我给邻居送杨柳饼，就像当年母亲给邻居送饼一样”在情感表达上有异曲同工之妙。请结合两篇文章内容，简要分析这两句话是如何传达出对母亲的深情的。 13．请结合你的阅读体验，说说文中的“杨柳饼”蕴含着哪些“温情”。 【答案】 10．①儿时，“我”和小伙伴采杨柳草，母亲做杨柳饼并让“我”送给左邻右舍；乡邻们煎饼时也会还礼，杨柳饼还化解了邻里矛盾。②“我”和妻子在老家用铁锅煎制杨柳饼。③“我”和妻子搬迁到县城后又用电煎锅煎杨柳饼。④堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼。⑤妻子给楼下邻居老太太送杨柳饼。 11．①运用比喻和拟人：将清明雨比作“绣花针”，赋予其“绣出绿地毯”的动作，将黄花比作“星星”，生动形象地写出春雨细密、草木萌发的动态美。 ②巧用色彩词：“绿地毯”“白茸茸”“翠色欲流”“黄花”等词语，描绘出清明时节田野绿意盎然、色彩明丽的景象，充满生机。 ③从视觉角度细腻描写：既有整体的“绿地毯”，又有局部的“薄霜”“细碎黄花”，由面到点，层次分明地展现出春天的鲜活生机。 12．《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，通过母子角色互换的对照，写出了“我”对年迈母亲的体贴与呵护，表达出孝顺与感恩之情。 本文中“我给邻居送饼，就像当年母亲给邻居送饼一样”，通过今昔行为的重复对照，写出了“我”对母亲待人接物方式的继承，表达出对母亲的怀念与敬爱。 两句话都运用今昔对照、回环往复的句式，语言朴素自然，在平凡生活细节中传递出岁月流转中亲情的延续与家风的传承，情感真挚而深沉。 13．①蕴含儿时采草、做饼的快乐记忆，是对无忧无虑童年生活的温情怀念。 ②蕴含着邻里之间礼尚往来、和睦相处的淳朴乡情，体现了乡土社会的人情温暖。 ③蕴含着对母亲言传身教的感念，母亲用送饼的行动教会“我”分享与感恩，这份品德成为“我”成长中的精神养分。 ④蕴含着对故乡烟火气息和传统生活方式的眷恋，即便搬到县城，杨柳饼依然牵系着游子对故土、对亲人的深情守望，并在代际传递中延续着这份温暖。 【导语】清明雨润，草木生香。一枚小小的杨柳饼，串联起作者从童年到成年的温暖记忆。文章以饼为线，细腻描绘了采撷野趣、灶台烟火、邻里馈赠的动人场景，在舌尖乡愁与人间烟火中，徐徐展开一幅淳朴温情的乡村生活画卷。从母亲手中的热饼，到妻子传承的手艺，再到高楼里重现的邻里温情，这抹穿越岁月的翠绿，不仅承载着对故土与亲人的深深眷恋，更见证了淳朴家风与和谐人情的代代相传。 【解析】 10．根据第⑥段“我和小伙伴采回杨柳草后”和“母亲就开始制作绿饼”可知，这段文字回忆了作者小时候的生活场景，母亲把野外采摘的杨柳草做成食物并用来串门走动，借此维系淳朴的邻里关系，文章最先叙述的是童年时期“我”和小伙伴采杨柳草、母亲煎饼并让孩子送给街坊邻居的事。随着时间推移到了成年，根据第④段“我和妻子都喜欢吃杨柳饼”与“在老家”可知，文本视角转到了作者婚后，夫妻二人亲自动手操持家务，用传统的方法再现了曾经的乡村记忆，这里讲述了夫妻两人在乡下老家煎制杨柳饼的经历。之后生活地点发生改变，根据第⑦段“我家搬迁到县城后”和“用电煎锅煎”可知，一家人的居住环境变了但清明吃饼的习惯没变，只是因为受限而改变了制作工具和烹饪方式，这是在记录他们进城后改用电锅做饼的过程。根据第⑧段“堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼”可知，留在农村的家属惦记着搬迁进城的人，为了留住原汁原味的香气特意用土灶烧柴火做饼并专门托人送进城，这件事发生在县城生活期间，讲的是远方亲戚寄送家乡美味的举动。到了文章结尾，根据第⑨段“楼下邻居是个老太太”与“妻子递上那盘还带着微温的绿饼时”可知，这种互相赠送美食的举动从乡村跨越到了城市的高楼里，用充满人情味的行动拉近了陌生邻居之间的距离，最后讲述了妻子主动把刚做好的杨柳饼送给现在新邻居的温馨日常。 11．根据第①段“像一排细密的绣花针”与“神奇般地绣出”可知，这里运用比喻和拟人的修辞手法，把清明时节的细雨比作平常缝补用的绣花针，同时赋予了雨水类似于人的动作，生动地写出了春雨又细又密并且能够滋润万物的特点。根据第②段“如坠入草丛的星星”可知，作者又把点缀在草丛里的黄花比作夜空中落下来的星星。这些描写没有干巴巴地直白叙述，而是将原本普通的自然现象赋予了生长的活力，生动地写出春雨滋润下草木萌发的动态美。 根据第①段和第②段中出现的“绿地毯”“白茸茸”“翠色欲流”“黄花”可知，作者在描写初春景物时特意挑选了多种带有颜色倾向的词语。这些深浅不一的色彩在田野上相互交织搭配，构成了一幅色彩明丽的图画。这样具体的颜色描写把清明时节田野里绿意盎然的真实景象呈现在读者眼前，让人直观感受到大自然中充满着勃勃生机。 根据第①段“一望无际的绿地毯”与第②段“薄霜”“细碎的黄花”可知，作者在观察田野风光时视线是在不断推移的。目光先是从整体大面积的广阔草地起笔，带领大家看到春草连绵不绝的繁茂状态，随后逐渐转移并精准聚焦到了植物局部细微的白霜和零星的花朵上。这种由广阔大面到细微小点的视觉转换，让景物描写变得更加立体，层次分明地展现出了春天万物复苏的鲜活生机。 12．根据课文《散步》中的具体内容可知，“她现在很听我的话”与“就像我小时候很听她的话一样”巧妙地构成了母子之间身份和角色的相互呼应。小时候母亲悉心照顾并引导年幼的孩子，如今母亲年迈体弱，长大的孩子便反过来像当年母亲照顾自己那样去体贴并呵护老人。这种充满温情的角色互换，真切地反映出“我”对年迈母亲的体贴与呵护，同时也体现出深深的孝顺和感恩之心。根据第⑨段“我给邻居送杨柳饼”与“就像当年母亲给邻居送饼一样”可知，这句话将当下“我”的具体行为和过去母亲的日常举动紧密联系在了一起。“我”主动给现在的邻居送去带有微温的绿饼，并不只是一次简单的分享食物，更是把母亲当年那种与人和善及乐于分享的待人接物方式继承了下来。两句话放在一起进行今昔对比，借助现在与过去的照应，写出母子亲情的延续以及母亲品格对“我”的影响，表达了“我”对母亲的深切怀念和由衷的敬爱。这两个句子在句式构建上都使用了“现在如何”如同“过去如何”的对应模式。《散步》里把母亲现在的顺从和儿子童年时的听话放在一起对比，本文则把儿子如今赠送食物的举动同母亲当年分享美食的习惯并列起来。这种前后回环的表达方式把不同时空下家人的行为紧紧连在一起，没有使用复杂的词汇，仅仅通过互相陪伴和互相赠礼这样平常的家庭生活细节，就清楚地表明长辈对晚辈的关爱变成了晚辈对长辈的反哺，长辈淳朴的为人处世态度也转化为晚辈切实的行动。虽然岁月流转改变了家人的年纪和居住环境，但两代人之间血脉相连的亲情与与人为善的良好家风却始终在不断延续，从而将真挚而深沉的情感生动地传达了出来。。 13．根据第③段“手拿竹篮飞奔”与“惊喜地叫起来”可知，孩子们在田野间寻找食材的过程就像是一场充满乐趣的探险游戏，那一棵棵小小的草不仅是做食物的原料，更是带给他们极大快乐的源泉，这些动作细节生动地写出了孩子们在田野里寻找春草时的兴奋与纯真。同时结合第⑥段“母亲就开始制作绿饼”与“我焦急地等在锅边”可知，长辈将采摘回来的野草下锅烹饪时，年幼的孩子在一旁满心欢喜地盼望着美味出炉，这份充满烟火气的等待同样充满了童心与趣味。这些具体的乡村生活细节，共同说明这种食物里蕴含着作者儿时采草和做饼的快乐记忆，体现了对无忧无虑童年生活的温情怀念。根据第⑥段“还盛了一碗自家腌的酒糟鱼还礼”与“两家和好如初”可知，曾经有过争执的邻居在面对一盘用心煎制的美食时，放下了彼此心中的芥蒂并主动回赠了自家的特色食物，这种一来一往的举动让原本僵化的关系重新变得融洽，乡亲们借助互相赠送刚出锅的美食化解了原本的矛盾，说明杨柳饼承载着乡下邻里之间礼尚往来与互相包容的淳朴人情。根据第⑥段母亲煎好饼让孩子去分发以及第⑨段“我给邻居送杨柳饼”可知，长辈用自己的实际行动给年幼的孩子上了一堂关于分享的课，当孩子长大成人并且搬离熟悉的村庄后，面对城市高楼里陌生的邻居，依然会像母亲当年那样主动带着亲手做的美食去敲开别人的门，作者成家搬进高楼后依然延续着和当年母亲一样的友善做法，说明母亲言传身教的分享精神已经深深扎根在晚辈心里并成为了重要的品德养分。根据第⑦段“少了那股柴火独有的烟火味”与第⑧段“堂姐着人从乡下送来”可知，离开了老家之后虽然生活条件变好了，但现代化的电器却无法复制出伴随自己长大的老味道，而乡下的亲人懂这份心思，专门用最原始的土灶烧火制作并想方设法托人送进城里，让吃进嘴里的饼充满了家乡的味道，即使进城后生活方式变了，离家的游子在吃到亲戚特意烧柴火做出的食物时依然会感到无比温暖，说明这小小的绿饼寄托了对故乡传统气息以及深厚亲情的无限眷恋。 示例：杨柳饼里藏着小时候去乡野间寻找食材的欢声笑语与单纯快乐；包含了村里人家通过互相赠送吃食来表达善意并增进感情的淳朴乡情；印刻着母亲从小用实际行动教会我懂得感恩与主动分享的优良家风；同时也寄托着在外居住的游子对老家传统柴火味道以及亲人牵挂的深切思念。 阅读下面的文字，完成下面小题。 不怕，我一直在 李清 艾苓 ①我的父母都是聋人。我出生时，听力没有问题。3岁那年，去姥姥家，姥姥叫我，我没回头，她着急了。到医院做检查，鉴定为全聋，是因为有次发烧用药不当导致的。姥姥后来说，那一刻，她感觉天都塌了。她写字给我父母看:“孩子先交给我，我来带。” ②姥姥送我去幼儿园，老师说:“咱北京有个康复中心，专门教这样的孩子学说话，您可以去看看。”从那天开始，姥姥骑着小三轮车，天天带着我出去打听这个康复中心。那时候资讯不发达，打听了很多天，才找到那个地方，叫“中国聋儿康复研究中心”。 ③接待的万老师问我:“你叫什么名字?”我含混不清地说:“李清。”万老师说:“行，这孩子可以留下来。先做体检，再给孩子配个助听器。”姥姥问:“我外孙女能学会说话吗?”万老师说:“只要您有爱心、有信心、有耐心，孩子就一定会说话。”我戴上了助听器，要长时间地训练，才能识别声音。 ④回家后，姥姥按照要求辅导我做完练习，再向老师反馈。这是其中一页:娄老师： 您好！昨天李清回家复习作业。 （1）发音训练。d、t、n、l音发得不熟练。 （2）常规训练。老师问的话，都能回答。 （3）学习儿歌《公园里》。“公园里，花儿开。花儿好看，我不摘。”她会背。 （4）问答练习。公园里有什么?花、树、小河，她看图都知道。就是亭子，记不住。 ⑤姥姥是胡同里第一个装电话的人，以前电话费很贵，为了帮我做听力练习，姥姥舍得。她经常去附近小卖部，花钱往回打电话，问我：叫什么名字？几岁了？现在干嘛呢？有什么计划？ ⑥她还物尽其用，把蒸锅、小锅、炒勺、碟子、饭碗、水桶等放到客厅，让我背过身，她敲东西让我猜:“这是什么声音?”这个练习经常做，那个蒸锅都让姥姥给敲漏了。 ⑦我7岁了，可以说完整的儿歌，但有些词还说不清楚。姥姥送我去普通学校读书，人家建议我读特教学校。可特教学校没有语言环境，姥姥不想让我去。 ⑧回家后，姥姥开始疯狂训练我。饭菜做好了，姥姥有一连串问题：今天吃的什么饭？这个菜里有什么？那个菜里有什么？一个字说不清楚，立马反复练。都说清楚了，才能吃饭。北京所有的公园，大的小的、远的近的、收门票和不收门票的，姥姥都带我去过。她让我听小鸟叫，告诉我是什么鸟；她教我认指示牌上的每个字，一遍遍读出来。 ⑨晚上，我跟姥姥睡一张床，睡前握住她的一只手，我会睡得很安心。有一天我半夜醒来，发现姥姥坐着，灯没开，但我知道她在哭。 ⑩后来，中国聋儿康复研究中心成立了聋儿艺术团，团里都是和我一样戴助听器的小朋友。经过持久的康复训练，聋孩子不仅开口说话了，还能上台表演。 ⑪每次周末排练和到各地演出，姥姥都陪着我。我们在人民大会堂演出《歌声与微笑》，在长城脚下唱《同一首歌》。每次演出，我们先朗诵，再伴随着音乐，一边唱歌，一边打手语。一次次登台，让我变得开朗、自信。持续的听说训练，让我越说越清楚。到了初中，我说话别人基本能听懂。 ⑫成年后，我回到了爸妈身边。有一次我去看姥姥，她问:“你找谁？”我说：“我来看看您啊。”她问：“你是谁啊？”我说：“李清啊。”她目光呆滞，摇了摇头。那一瞬间，我害怕了。 ⑬姥姥确诊了阿尔茨海默病。我请最好的医生给姥姥诊病开药，陪她定期复检；我陪她做认知训练，认识颜色、形状、数字，就像当年姥姥教我学说话，一个音、一个字地练；我开车陪她去度假区，去大大小小的公园，就像当年姥姥骑着小三轮车带着我到处转。 ⑭我的姥姥是钻石，每一面都很亮丽，就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩。 ⑮有一天，姥姥说想自己去交电话费，我站在远处看。看着姥姥的背影，我特别心疼。姥姥，您不用怕，我一直在。如果您又忘了我，您就有机会重新认识我——“我叫李清，清楚的清。因为我希望我，听清楚，说清楚。” （刊载于2024年6月24日，有删改） 14．为了帮助“我”学会说话，姥姥都做了哪些事情？请结合文章内容简要概括。 15．按照要求，赏析下列词句的表达效果。 （1）回家后，姥姥开始疯狂训练我。（从词语运用的角度） （2）我的姥姥是钻石，每一面都很亮丽，就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩。（从修辞手法的角度） 16．文章第④段，作者直接引用姥姥给老师反馈的内容，具有怎样的表达效果？ ★17．本文与《散步》在写作主旨上有什么相似之处？请简要概括。 【答案】 14．①带“我”寻找康复中心。②对“我”进行系统的辅导训练。③通过多种方式为“我”创造听力训练环境。④陪伴“我”参与演出。 15．（1）“疯狂”本指发疯，形容极其猖狂，这里贬义褒用，生动展现了姥姥为帮助“我”突破语言障碍，近乎偏执地训练“我”，反映出姥姥为了能让“我”进入普通学校学习的急切心理。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将“姥姥”比作“钻石”，坚硬的特质，象征姥姥坚忍的品质；钻石发出的耀眼光芒，象征姥姥虽然记忆衰退，但精神光芒依然闪烁，生动形象地表现出作者对姥姥的赞美之情。 16．①引用反馈的具体内容，通过“d、t、n、l音发得不熟练”等具体训练记录，增强故事可信度、真实性；②展现了姥姥从普通家长到康复辅导者的身份转变，信中“就是亭子，记不住”的细节，凸显出姥姥严谨的教育态度，也展现出姥姥对“我”的关爱之深切；③打破了文章的叙事方式，使文章结构富于变化，能够激发读者的阅读兴趣。 17．两篇作品都通过亲人之间的互动，展现亲情，体现爱的传承。本文通过记叙姥姥帮“我”学会说话、“我”照顾患病姥姥的故事情节，展现出姥姥和“我”之间对彼此的爱意；《散步》中，通过写母亲和“我”为家人考虑，最终“我”背母亲、妻子背儿子在小路散步的故事情节，展现了家人之间浓浓的亲情。 【导语】本文以主人公的听障康复为线，织就姥姥的爱与坚守：她踏遍胡同寻康复中心，敲漏蒸锅练“我”听力，偏执训练助“我”进普通学校，陪“我 登台绽放。当姥姥罹患阿尔茨海默病，“我”以同样的耐心陪她重识世界——爱从来是双向的奔赴，在岁月里凝成最暖的回响。 【解析】 14．本题考查概括文章内容。由第②段“老师说……那时候资讯不发达，打听了很多天，才找到那个地方，叫‘中国聋儿康复研究中心’”可知，在幼儿园老师的提示下，姥姥没有放弃，而是主动承担起帮“我”康复的责任：她克服资讯不发达的困难，每天骑三轮车奔波打听，最终找到专业的聋儿康复机构，为“我”学会说话提供了专业的环境支持，可概括为：带“我”寻找康复中心；由第④段“回家后，姥姥按照要求辅导我做完练习，再向老师反馈……就是亭子，记不住”可知，姥姥并非随意辅导“我”，而是严格按照康复中心老师的要求，将训练分为发音、常规、儿歌、问答等模块，还详细记录“我”的学习情况并反馈给老师，体现了训练的系统性与细致性，助力“我”逐步突破语言障碍，可概括为：对“我”进行系统的辅导训练；由第⑤段“姥姥是胡同里第一个装电话的人，以前电话费很贵，为了帮我做听力练习，姥姥舍得。她经常去附近小卖部，花钱往回打电话，问我：叫什么名字？几岁了？现在干嘛呢？有什么计划？”、第⑥段“她还物尽其用……那个蒸锅都让姥姥给敲漏了”可知，姥姥为了训练“我”的听力，既愿意承担高昂的电话费，主动创造听觉互动场景，又利用家里的厨具做听声猜物练习，把生活物品转化为训练工具，甚至敲漏了蒸锅，体现了她的用心与坚持，可概括为：通过多种方式为“我”创造听力训练环境；由第⑪段“每次周末排练和到各地演出，姥姥都陪着我……持续的听说训练，让我越说越清楚”可知，姥姥不仅陪伴“我”参与艺术团的周末排练，还跟随“我”到各地演出；而登台表演的过程，是“我”将康复训练转化为实际表达的实践，既锻炼了“我”的语言能力，也让“我”更开朗自信，姥姥的陪伴是“我”坚持下去的底气，可概括为：陪伴“我”参与演出。 15．本题考查赏析词句。 （1）“疯狂”原本是含贬义的词，形容行为失控，但在这里是贬义褒用。姥姥因为不想让“我”去没有语言环境的特教学校，所以用密集的提问（吃饭时练说话）、高频的实践（逛公园练听说）等方式训练“我”，看似偏执的行为，实则是她为了让“我”进入普通学校、拥有正常语言环境的急切与深爱，“疯狂”一词精准地凸显了姥姥的付出程度。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将姥姥比作钻石，钻石的坚硬特质，对应姥姥多年帮“我”突破听障的坚忍品质，她从未因困难放弃，这种毅力非常宝贵；钻石“每一面都亮丽”，对应姥姥在生活里的多个角色——既是照顾“我”的亲人，也是专业的康复辅导者，她都很出色；而“就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩”，则是指姥姥即便患病，她曾经的爱与坚韧也留在“我”的生命里，精神光芒并未褪色。这个比喻既生动刻画了姥姥的形象，也饱含作者对姥姥的赞美与深情。 16．本题考查句段作用。由第④段作者直接引用姥姥给老师反馈的内容可知，引用姥姥写的反馈信，直接呈现“我”的学习细节，如具体的发音问题、记不住的事物，而非作者的主观描述。这些真实的训练记录，让姥姥辅导我练习的情节更具体可感，避免了空泛的叙述，从而增强了故事的可信度与真实性。因此答案可概括为：引用反馈的具体内容，通过“d、t、n、l音发得不熟练”等具体训练记录，增强故事可信度、真实性；姥姥原本是普通的外祖母，但为了帮“我”康复，她主动承担起康复辅导者的角色，不仅辅导“我”练习，还详细记录学习情况并与老师沟通；而信中“就是亭子，记不住”的细节，既体现了她记录的严谨，不回避“我”的学习难点，也能看出她对“我”学习进度的细致关注，连一个事物记不住都清晰记录，这些都凸显了姥姥对“我”的关爱之深切；文章原本是“我”的第一人称叙述视角，而引用信件内容后，加入了姥姥的文字视角，以姥姥的口吻记录训练情况，打破了单一的叙事节奏，使文章结构更丰富、更有层次，能够激发读者的阅读兴趣。据此概括即可。 17．本题考查主旨情感。本文第②到⑪段写姥姥帮“我”学会说话，第⑬段写“我”照顾患病姥姥，“我”和姥姥因爱而互相帮助，双向付出。莫怀戚的《散步》中，母亲体谅“我”的难处，愿意走大路；“我”考虑母亲身体，主动背母亲；，妻子背儿子，一家人相互体谅。由此可知，两篇作品都通过亲人之间的互动展现亲情；同时，本文姥姥爱“我”，“我”长大后回报姥姥；《散步》中母亲的体谅传递给“我”，“我”的担当传递给下一代，这些情节都体现了爱的传承：亲情在代际之间流转、延续，让爱成为连接家人的纽带。据此概括即可。 阅读下面文章，完成下面小题。 告别 泰戈尔 ①是我走的时候了，妈妈，我走了。 ②当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。 ③我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 ④大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 ⑤如果你醒着躺在床上，想着你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。” ⑥我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。⑦我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。 ⑧当普耶节日，邻舍家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 ⑨亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” （选自《新月集》，有删改） 18．这首散文诗是以谁的口吻来写的？抒发了怎样的感情？ 19．第⑨段中画线句的含义是什么？ ★20．在写作手法上，这篇散文诗与《金色花》有何相同之处？ 【答案】 18．这首散文诗以孩子的口吻来写，写出了孩子对母亲的依恋之情，也表达了母亲对孩子所倾注的全部的爱。 19．虽然孩子远离了母亲，但孩子永远走不出母亲的思念，孩子就是母亲的全部。 20．都运用了想象的手法，如《金色花》中将“我”想象成可以自由活动的花儿，《告别》中将“我”想象成清风、涟漪等，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。 【导语】泰戈尔的《告别》是一首充满感情色彩的散文诗，以孩子的口吻告别母亲，展现了灵魂与生命的永恒连接。全诗通过幻想和拟人化的手法，描绘了孩童灵魂化作自然元素，如风、雨、月光、梦等，无处不在地陪伴着母亲，表达了深切的母子情怀和超越生死的爱。诗中细腻而丰富的情感，通过富有诗意与想象力的语言呈现出生命转换和爱的永恒，以轻盈而感人的方式打动读者。 【解析】 18．第一问：本题考查对人称的理解。根据首段中的“是我走的时候了，妈妈，我走了”可知，全诗是以孩子的口吻写的。 第二问：本题考查赏析感情。根据第③段中的“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻”，第④段中的“你在床上，会听见我的微语”“我的笑声也偕了它一同闪进了”，第⑥段中的“偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上”，第⑧段中的“我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡”可知，表现了孩子对母亲的依恋之情。根据末段中的“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里”可知，孩子已经融入了母亲身体的每一部分，母亲无时无刻不在牵挂关心着孩子。文章也表现了母亲对孩子所倾注的全部的爱。 19．本题考查对重点句子的理解。联系首段中的“妈妈，我走了”可知，此时孩子已经与母亲分别。虽然分别了，可孩子还在母亲的“瞳仁里”，在母亲的“身体里”，在母亲的“灵魂里”。“他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里”运用排比的修辞，表现了母亲对离去的孩子的思念之情。虽然孩子与母亲分别了，但母亲每时每刻都在思念的孩子，牵挂着孩子。 20．本题考查比较阅读。 《金色花》写的是一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，诗人将自己想象成一朵金色花，以儿童特有的天真想象和纯真语言，描绘孩子与母亲“捉迷藏”的场景，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱。 《告别》，根据第③段中的“我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻”和第⑦段中的“我要变成一个梦”可知，诗中的“我”想象自己变成清风、涟漪、梦等形象与母亲相伴，形象地突出了孩子对母亲无尽的依恋之情。所以两文都运用了想象手法。 阅读下面的文字，完成小题。 莲叶何田田 马亚伟 ①莲花太过受人瞩目，任何人都无法忽略那优雅脱俗的美丽。即使一池荷塘中只有一朵莲花，也会把人的视线吸引过去，而莲叶往往被漠视。“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”采莲女子的罗裙与莲叶相映衬，笑脸与莲花相映衬，这样的画面是美到极致的，毕竟“红花还需绿叶配”。而事实上，莲花一旦开起来，绿叶就彻底没了存在感，人们的关注点都集中到了莲花上。 ②可我是喜欢莲叶的。 ③“江南可采莲，莲叶何田田。”这句诗非常有画面感，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。莲叶浮出水面，密密匝匝，重重叠叠，采莲的人儿在莲叶间游走，无比欢喜地看着鱼儿在莲叶间嬉戏。且不说鱼戏莲叶间是灵动一景，单单是这碧色连天的莲叶就值得好好赏玩一番。莲叶宽大豪气，其形之美在于明朗磊落，大气洒脱，就那样凛凛然地立于水面之上，一身正气，两袖清风。一根细细的绿茎擎起一片莲叶，宛如荷塘撑起的一柄绿伞。我总觉得人类制造伞，就是从莲叶中得到了启发，伞的形状那么好看，撑起来就是一道风景。你看那水珠滚在莲叶上，仿佛是一团莹润的水晶，在碧绿的底子上更显得晶莹剔透。微风过处，水珠颤颤地浮动着，愈发光彩熠熠。莲叶之上水珠浮动，其美甚至不逊色于莲花，是可以入诗、入画、入镜头的。如果说莲花的美是明艳的，莲叶的美则是大气的。 ④曾记得，莲花未开之时，荷塘里的莲叶，挨挨挤挤，缠缠连连，这样的风景也是受人瞩目的。那一池碧绿，孕育着粉红色的希望，给人无限想象的空间，那种美好是深沉而有内涵的。待到莲花开起来，莲叶如同完成了使命一般，功成身退，甘愿成为陪衬。 ⑤当莲花成为荷塘的主角，荷塘就迎来了辉煌时刻。人们观荷赏荷，兴致盎然。文人雅士们大多赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，美丽优雅，魅力无穷。世上最美好的语言，都给了莲花。而莲叶呢，在一旁欣慰地微笑着，仿佛觉得之前的酝酿铺垫、辛苦付出都是值得的。 ⑥莲叶具备母亲般博大深沉之爱，它是托举者和护佑者，它成全了莲花，同时也在护佑莲花。雨来了的时候，有莲叶为莲花遮风挡雨，如同母亲为我驱走阴霾，护我成长。莲叶田田，温情暖暖，美好的莲叶是值得爱的。 ⑦盛开过后是凋零，夏天之后是秋天。秋天的荷塘，莲叶依旧宽大，而且多了淡然之气，“留得枯荷听雨声”也是一道有深意、耐品咂的风景。 （选自《今晚报》，有删改） 21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以散文的形式呈现，简洁、清新、细腻，语言雅致。 B．文章开篇从描写荷花开始，与荷叶形成对比，突出了荷叶不受人关注，无存在感。 C．“宛如荷塘撑起的一柄绿伞”运用比喻的修辞，生动形象地写出了荷叶的形与色，印象鲜明。 D．所有的文人雅士都赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，把世上最美丽的语言，都给了荷花。但是，作者与文人雅士是不同的，他是喜欢荷叶的。 22．试分析第④段中加点词语的表达效果。 曾记得，莲花未开之时，荷塘里的莲叶，挨挨挤挤，缠缠连连，这样的风景也是受人瞩目的。 ★23．本文中的荷叶与冰心《荷叶·母亲》中的荷叶形象有何异同？请简要分析。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——节选自冰心《荷叶·母亲》 【答案】 21．D 22．运用叠词“挨挨挤挤”和“缠缠连连”形象描绘了莲叶紧密排列、相互缠绕的繁茂景象，增强了语言的韵律感和读者的感官体验，为后文莲花的盛开做了铺垫。 23．本文与冰心《荷叶·母亲》中的荷叶形象都体现了守护者的特质，但本文更注重荷叶的自然之美和淡然之气，而冰心的文章则侧重于母爱的象征与伟大。 【解析】 21．本题考查内容理解和辨析。D.有误。根据第⑤段“文人雅士们大多赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，美丽优雅，魅力无穷。世上最美好的语言，都给了莲花”可知，并不是所有的文人雅士都赞美莲花，选项表述太绝对；故选D。 22．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 “挨挨挤挤”和“缠缠连连”生动地描绘了莲叶紧密排列、相互缠绕的繁茂景象。这种描绘不仅使读者能够清晰地感受到莲叶的数量之多、分布之密，还进一步凸显了荷塘生机勃勃、充满活力的氛围。这两个叠词的运用增强了语言的韵律感。它们通过重复相同的音节和形式，使得句子在朗读时更加顺口、悦耳，给读者带来一种美的享受。“挨挨挤挤”和“缠缠连连”的莲叶景象为后文莲花的盛开做了铺垫。它们预示着在如此繁茂的莲叶之中，必将孕育出更加美丽、更加绚烂的莲花。这种铺垫使得读者对后文的期待感更加强烈，也进一步增强了文章的吸引力。 23．本题考查内容理解和情感主旨分析。根据本文第③段“我总觉得人类制造伞，就是从莲叶中得到了启发，伞的形状那么好看，撑起来就是一道风景。你看那水珠滚在莲叶上，仿佛是一团莹润的水晶，在碧绿的底子上更显得晶莹剔透。微风过处，水珠颤颤地浮动着，愈发光彩熠熠。莲叶之上水珠浮动，其美甚至不逊色于莲花，是可以入诗、入画、入镜头的”等句子可知，本文更注重展现荷叶的自然之美，如它的形状、颜色以及水珠在其上滚动的景象等，同时也表现了荷叶的淡然之气，如“留得枯荷听雨声”的深意。而根据冰心《荷叶·母亲》“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”可知，冰心的文章将荷叶比作母亲，红莲比作孩子，通过描写荷叶为红莲遮风挡雨的情景，体现了母爱的伟大和无私，侧重于表现母爱的象征意义。因此，可以得出结论：本文与冰心《荷叶·母亲》中的荷叶形象都体现了守护者的特质，但本文更注重荷叶的自然之美和淡然之气，而冰心的文章则侧重于母爱的象征与伟大。 阅读下列文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 一夕腊尽隆寒，先君①与客分赋花、月、风、雪四诗，沉吟未就。予②与仲弟嬉戏堂下，扰乱诗思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰：“吟诗乐事，苦吟徒自苦耳。”客曰：“小子亦能诗乎？”即应声云：“瓶中一枝花窗外一轮月花落月归天风吹雪满地。”座客皆惊，谓能四题合作，词约景该③，长大当为作者。 （选自释成鹫《纪梦编年》） 【注释】①先君：已故的父亲。②予：我。③该：同“赅（gāi）”，完备，具备。 24．解释下列句中加点的字词的意思。 （1）俄而雪骤______                                 （2）未若柳絮因风起______ （3）先君叱之使去______                             （4）座客皆惊______ 25．下列表述不正确的一项是（   ） A．甲文中的“儿女”泛指小辈，包括侄儿侄女。 B．甲文中“公大笑乐”一方面是对谢道韫的回答表示赞赏，一方面是对和睦家风感到满意。 C．甲、乙两文的第一句话都交代了时间、人物和事件。 D．《世说新语》是南朝宋刘义庆写的一部志人小说集，记录了汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 26．请用“/”为下面的句子断句。（限断3处） 瓶 中 一 枝 花 窗 外 一 轮 月 花 落 月 归 天 风 吹 雪 满 地 27．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）词约景该，长大当为作者。（请结合下列提示翻译） 词语 《古汉语常用字字典》查询结果 约 ①拘束，限制；②事先说定；③节俭；④简要，简单。 作者 ①文章的写作者：②创始之人；③称在艺业上有卓越成就的人。 28．【甲】【乙】两文都运用了______描写，刻画出谢道韫和“我”的______。 【答案】 24. 不久，一会儿 趁、乘 离开 全，都 25．D 26．瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地 27．（1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ （2）用词简约景物完备，长大后会成为在艺业上有卓越成就的人。 28. 语言 聪慧 【导语】这篇文章通过《世说新语》和《纪梦编年》两则古文故事展示了古代士人子弟的才学和智慧。甲文描绘了谢道韫以“柳絮因风起”巧妙地形容雪景，以动静结合的比喻赢得赞赏，展现其聪慧。乙文中的释成鹫在嬉戏间即兴吟出花、月、风、雪四诗，体现了其敏捷的才思和对景物的准确把握。两篇均强调儿童的天赋和才情，由此反映出古代家庭教育中重视诗书礼教的社会风貌。 【解析】 24．①句意：不久，雪下得更急了。俄而：不久，一会儿。 ②句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁、乘。 ③句意：先父呵斥我们让我们离开。去：离开。 ④句意：在座的客人都很惊讶。皆：全，都。 25．D.《世说新语》不是刘义庆独自撰写，是刘义庆组织门客集体编撰的志人小说集。 26．句意：瓶子里有一枝花，窗外有一轮明月。花儿凋落，月亮西沉，风儿吹过，白雪铺满大地。 “瓶中一枝花”与“窗外一轮月”为工整的对偶句式，分别描绘静物；“花落月归天”承接前文，写花与月的消逝；“风吹雪满地”转而写风与雪的动态场景；故断句为：瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地。 27．注意重点词语：（1）纷纷：纷纷扬扬。何所似：像什么。（2）词约景该：语言简洁而意境完备。当为：会成为。作者：此处选义项③，指在艺业上有卓越成就的人。 28．根据【甲】文中谢道韫回答“未若柳絮因风起”和【乙】文中“我”即兴创作“瓶中一枝花/窗外一轮月/花落月归天/风吹雪满地”的内容分析，两文都运用了语言描写，通过直接记录人物富有才思的语句，生动地刻画出谢道韫和“我”聪颖机智、才华出众的形象特点。谢道韫以柳絮喻雪，展现出细腻的观察力和诗意的想象力；“我”在幼年时便能将四个主题融合成一首意境完备的小诗，体现了敏捷的思维和非凡的文学天赋。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来，非常高兴。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】 一天晚上，腊月已尽，天气极为寒冷，先父和客人分别以花、月、风、雪为题作诗，（大家）沉思吟味还没有写成。我和二弟在堂下嬉戏玩耍，扰乱了他们作诗的思路。先父呵斥我们让我们离开，我鼓掌笑着说：“吟诗是快乐的事，苦苦吟诗只是让自己受苦罢了。”客人说：“小孩子也能作诗吗？”我当即应声回答说：“瓶中插着一枝花，窗外悬着一轮月。花儿凋落月亮回归天上，寒风吹起雪花落满大地。”在座的客人都很惊讶，说（我）能够把四个题目融合起来作诗，用词简约而景致完备，长大后应当会成为在艺业上有卓越成就的人。 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣①其父父不在乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①诣：yì，拜访。 29．解释下列句中加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集( )             （2）俄而雪骤( ) （3）撒盐空中差可拟( )                 （4）未若柳絮因风起( ) 30．下列句子中加点的“之”，与“梁国杨氏之子九岁”中的“之”意义和用法全都相同的一项是（   ） A．一年之计在于春 B．学而时习之 C．左将军王凝之妻也 D．下车引之 31．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未闻孔雀是夫子家禽。 32．用“/”给下面句子断句（断两处）。 孔君平诣其父父不在乃呼儿出 33．谢道韫和梁国杨氏之子这两个孩子有什么共同点？请结合【甲】【乙】两文简要分析。 【答案】 29. 把家里人聚集在一起 急 相比 趁、乘 30．A 31．（1）谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）没听说孔雀是先生您家的鸟。 32．孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出 33．都聪慧机敏：谢道韫以“柳絮”喻雪，形象贴切；杨氏之子以“孔雀”对答，巧妙反击。 【导语】两则短文皆以孩童聪慧为核，却各显风致。《咏雪》借雪喻才，谢道韫“柳絮”之对，将自然之景升华为诗意哲思，尽显名士雅趣；《杨氏之子》以言辩才，孩童妙答暗藏机锋，于礼数中见巧智。一重文采风流，一显应对机敏，共塑魏晋孩童清灵隽秀之姿，亦折射出世家文化对后代心智的深层滋养。 【解析】 29．（1）句意：谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会。内集：把家里人聚集在一起。 （2）句意：不久，雪下得大了。骤：急。 （3）句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。 （4）句意：不如比作柳絮凭乘风飞舞。因：趁、乘。 30．题目中的“梁国杨氏之子九岁”中的“之”是助词，的。 A.“之”是助词，的；B.“之”是代词，指旧知识；C.“之”，“王凝之”是人名；D.“之”是代词，代指元方。 31．重点词：（1）欣然：高兴的样子；何所似：像什么。（2）闻：听说；夫子：对年长而学问好的人的尊称，相当于“您”。 32．句意：孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。“孔君平诣其父”这是完整的主谓句，“父不在”这是杨氏之子接待孔君平的原因，“乃呼儿出”这表示结果，故断为：孔君平诣其父/父不在/乃呼儿出。 33．结合甲文的内容可知，谢道韫面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，她用“柳絮因风起”这个画面回答，体现白雪的飘逸与灵动，这个比喻富有美感，展现了出色的想象力与文学表达能力，体现其聪慧机敏的特点。结合乙文的内容可知，杨氏之子面对孔君平拿自己姓氏开玩笑调侃说“杨梅是他们家的果子”时，他立刻顺着对方的逻辑反向回应，称“未闻孔雀是夫子家禽”，其反问句既机智反驳又不失礼貌，体现出反应敏捷、谈吐得体的特点。由此可见两人都是聪慧机敏的孩子。 参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】 梁国一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在，于是便叫他出来。他为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。” 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语・方正》） 【乙】 王蓝田①性急。尝食鸡子②以箸③刺之不得便大怒举以掷地，鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内④口中，啮⑤破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。 （选自《世说新语・忿狷》，有删改） [注释]①王蓝田：名述，袭父爵封蓝田县侯。②鸡子：鸡蛋。③箸（zhù）：筷子。④内：同“纳”，放入。⑤啮（niè）：咬。 34．解释下列句子中加点的词。 （1）陈太丘与友期行        期：______ （2）相委而去           委：______ （3）去未             去：______ 35．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（   ） A．尝食鸡子/以箸刺之不/得便/大怒举以/掷地 B．尝食鸡/子以箸/刺之不得/便大怒举/以掷地 C．尝食鸡子/以箸刺之/不得/便大怒/举以掷地 D．尝食鸡/子以箸刺之不得/便大怒举/以掷地 36．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。 37．（1）请结合甲文内容，说说陈元方具有怎样的品质。 （2）乙文从王蓝田吃鸡蛋可以看出他______________的性格特点；从王蓝田面对谢无奕肆言极骂、面壁不敢动可以看出他____________________的性格特点。 【答案】 34. 约定 舍弃 离开 35．C 36．（1）正午时分您没到，就是不讲信用；对着孩子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。（2）（王蓝田）愤怒至极，又从地上拾起（鸡蛋）放入口中，把蛋咬破了就吐掉。 37. 陈元方从“信”“礼”的角度反驳客人，有理有据，条理清晰，可见他具有讲信懂礼、聪慧善辩的品质；在整个对话中，陈元方始终保持着礼貌和尊重的态度，这体现了他的知书达理和尊重长辈的品质。 急躁 懂得忍让（或宽容、大度、有涵养等） 【导语】两则《世说新语》小故事，将人物品性刻画鲜活。甲文元方年少聪慧，面对友人的无礼斥责，据理力争，点明信与礼的重要，小小年纪坚守方正风骨。乙文王蓝田本性急躁，对鸡蛋发怒尽显性情暴躁，却能忍受谢无奕肆意谩骂，隐忍退让。二者对比可见，真正的修养并非全无脾气，而是懂得克制收敛。 【解析】 34．（1）句意：陈太丘和朋友相约一同出行。期：约定。 （2）句意：丢下我就离开了。委：舍弃。 （3）句意：（他）离开了吗？去：离开。 35．（王蓝田）曾经吃鸡蛋，用筷子扎鸡蛋，没有扎到，就勃然大怒，拿起鸡蛋把它扔到地上。 “尝食鸡子”，交代事件背景，语义完整，其后应断开；“以箸刺之”承接“尝食鸡子”，写吃的动作方式，语义完整，其后应断开；“不得”承接上句动作，写结果，因此“不得”的后面应断开；“便大怒”是“不得”引发的情绪反应，前后构成因果关系，因此“便大怒”的后面应断开；“举以掷地”承接（便大怒），是发怒后的举动，因此“举以掷地”的前面应断开。 故正确的断句：尝食鸡子/以箸刺之/不得/便大怒/举以掷地 36．（1）日中：正午时分。至：到。信：信用。礼：礼貌。 （2）瞋：发怒。甚：很，极点。复：又。于：从。内：同“纳”，放入。啮：咬。即：立刻。之：代词，代指鸡蛋。 37．①空：结合甲文可知，客人失约迟到，非但不自省，还当着元方的面怒骂陈太丘。元方年仅七岁，面对长辈的怒斥毫不怯场，引用“君与家君期日中。日中不至，则是无信”“对子骂父，则是无礼”，紧扣事件经过，从“信”和“礼”两个角度有理有据反驳客人。论据都来自眼前发生的事实，逻辑条理清晰，体现了元方聪慧善辩。 面对长辈来客，元方应答得体，没有用恶语回怼，只是客观点明对方的过错，言语克制有度。即便后来友人感到惭愧，下车想要示好，元方依然“入门不顾”，坚守是非的底线，不姑息无信无礼的行为，充分体现了元方知书达理、坚守方正的可贵品质。 ②空：结合乙文第一句话到第三句话可知，王蓝田吃鸡蛋，用筷子刺鸡蛋没有刺中，当即大怒，把鸡蛋扔到地上；见鸡蛋在地上打转，又用木鞋去踩，依旧不成，更加恼怒，捡起鸡蛋咬破又吐出来。仅仅因为吃鸡蛋这件小事，接连做出掷、碾、啮吐等过激举动，大动肝火，直接表现了他急躁的性格。 ③空：结合乙文第四句话到最后一句话可知，谢无奕因为和他有矛盾，上门肆意痛骂。本性急躁的王蓝田，没有发怒反击，只是“正色面壁不敢动”，一言不发，默默忍受谩骂，直到谢无奕走后，才恢复正常。面对他人无端辱骂，他能够压下自身脾气，不与之争执，体现了他宽容、大度、懂得忍让、有涵养。 【点睛】参考译文： 甲： 陈太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“等您很久您却没来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约在正午。正午不到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方，元方走进家门，头也不回。 乙： 王蓝田性情急躁。曾经吃鸡蛋，用筷子扎鸡蛋，没有扎到，就十分愤怒，拿起鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上不停地打转，他又从席上下来用木鞋的齿去踩它，又没踩到。他更加愤怒，又从地上捡起鸡蛋放进嘴里，咬破之后就吐出来。谢无奕性情蛮横强硬，因为某些事情和王蓝田不和，亲自前去数落王蓝田，肆意谩骂。王蓝田神情严肃对着墙壁，一动也不动。过了很久，谢无奕走了。又过许久，他转头问身边小官吏：“走了吗？”小吏回答：“已经走了。”这才重新坐下。当时的人赞叹他虽性情急躁，却也能够有所忍让。 阅读下面两则古文，回答问题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】张知白，字用晦，沧州清池人。少好学，有品行。尝与友人约，贷其钱百千，期一年而偿。逾年，友人家贫，无以偿。友人惭，欲谢罪，知白曰：“吾与君约，非逼君偿也。今君贫，吾何忍索？”竟不取其钱。 又尝行于路，见一叟（sǒu，老人）携囊（náng，口袋），囊破，钱散于地。叟急泣，知白立止之，拾钱还叟。叟谢曰：“先生活我也！此钱，养一家老幼之资也。”知白曰：“此乃君之物，何谢为？”竟去，不告姓名。 （节选自《宋史·张知白传》） 38．解释下列加点字。 ①期日中  期：________  ②去后乃至  乃：________ ③元方入门不顾  顾：________  ④尝与友人约  尝：________ 39．用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 ①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②吾与君约，非逼君偿也。 40．梳理两篇文本中人物的“守信”表现，完成下面表格 文本 人物 与“守信”相关的行为 体现的品质 《陈太丘与友期行》 陈太丘友人 和陈太丘约定中午见面，却过了中午才到 ①____________ 《宋史·张知白传》 张知白的友人 ②____________ 有羞愧心，重视约定 41．陈元方“入门不顾”，对惭愧的友人毫不理睬；张知白归还老人钱财后“不告姓名”就离开。两人的“离开”有什么不同？ 【答案】 38. 约定 才 回头看 曾经 39．①正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。 ②我和您约定，不是逼迫您偿还。 40. 无信无礼 和张知白约定一年后还钱，到期因家贫无法偿还而惭愧 41．陈元方“入门不顾”是因为友人无信无礼，他的离开是对友人行为的否定和不屑，体现了他的方正；张知白“不告姓名”离开是因为他认为归还老人钱财是理所当然的事，不想以此求名，体现了他的善良、不求回报。 【导语】这两则古文一短一长，均以日常小事见世情风骨：甲篇以元方驳客显孩童方正持礼，乙篇以张知白两桩善举显长者仁厚，文辞浅白却意蕴扎实，将信与礼的传统内核落于具象言行，读来平实动人。 【解析】 38．（1）句意：约定在正午。期：约定。 （2）句意：离开后（友人）才到。乃：才。 （3）句意：元方走进门去，不再回头看。顾：回头看。 （4）句意：曾经和友人约定。尝：曾经。 39．注意重点字词： （1）日中：正午；至：到达；无信：没有信用；无礼：没有礼貌。 （2）与君约：和您约定；非：不是；逼：逼迫；偿：偿还。 40．根据【甲】文“过中不至”可知，陈太丘友人未按时赴约，这是失信行为；后文元方指出“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，既点明其无信，也揭示其无礼，故体现的品质为“无信无礼”。 根据【乙】文“尝与友人约，贷其钱百千，期一年而偿。逾年，友人家贫，无以偿。友人惭，欲谢罪”可知，张知白的友人因家贫无法按期还钱，主动“惭”“欲谢罪”，说明其内心羞愧、重视约定。故②处应概括为“和张知白约定一年后还钱，到期因家贫无法偿还而惭愧”。 41．根据【甲】文“友人惭，下车引之，元方入门不顾”可知，陈元方在友人表示惭愧后仍“入门不顾”，是因为友人“日中不至”失信在先、“对子骂父”无礼在后，元方以转身离开的方式表达对其行为的否定与不屑，体现了他坚守原则、方正刚直的个性。 根据【乙】文“叟谢曰：‘先生活我也！此钱，养一家老幼之资也。’知白曰：‘此乃君之物，何谢为？’竟去，不告姓名”可知，张知白归还钱财后“不告姓名”就离开，是因为他认为“此乃君之物”，归还他人财物是理所应当之事，不值得炫耀或求取回报，体现了他善良、清廉、不求名利的高尚品格。 因此，陈元方的“离开”是对他人无礼行为的拒绝与批判，而张知白的“离开”是对自我品德的坚守与淡泊。 参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友约定同行，约定在正午时分。过了正午朋友没到，陈太丘就丢下他离开了，离开后朋友才赶到。元方当时七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你父亲在吗？”元方回答说：“等您很久不见您来，已经走了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人约好同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定在正午。正午不到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车来拉元方，元方头也不回地走进了家门。 【乙】 张知白，字用晦，沧州清池人。年少时爱好学习，有好的品行。曾经和朋友约定，借给他一百千钱，约定一年后偿还。过了一年，朋友家里贫穷，没有办法偿还。朋友感到惭愧，想要道歉谢罪，张知白说：“我和您约定，不是逼迫您偿还。现在您贫穷，我怎么忍心索要呢？”最终没有收取他的钱。 又曾经在路上行走，看见一位老人带着口袋，口袋破了，钱散落在地上。老人着急地哭泣，张知白立即上前拦住他，捡起钱还给老人。老人感谢说：“先生救了我啊！这些钱，是养活一家老小的资财。”张知白说：“这是您的东西，为什么要感谢呢？”最终离开，没有告诉姓名。 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二关：阅读关 阅读关精选课内外文章开展对比阅读，涵盖现代文、诗歌、文言文多种文体，紧扣本单元同步学习要求，全面覆盖核心考点。通过课内文本打基础、课外文本拓延伸，训练信息筛选、内容理解、比较辨析、鉴赏探究等阅读能力，帮助学生打通课内外壁垒，实现学考衔接，夯实阅读素养。 阅读以下文章，完成小题。 画在腕上的表 ①小时候，由于个头过于矮小，自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长此以往会得忧郁症，变着法儿想让我和邻居家的孩子们玩耍。 ②一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷把家门锁上，借故离开了。他悄悄地找其他孩子过来招呼我一起玩儿。我知道父亲为我好，但我却不领父亲这个情。父亲也真是的，为什么非要我和他们玩耍，这不是逼我吗？他们把我当怪物，对我指指点点，说一些难听的话。我蹲在墙角，似乎听到了他沉重的叹息。 ③我是一个问题孩子。我也想打开自己的心，可是我做不到。父母也无计可施。父亲叹息的声音越来越沉重，那叹息声，就像毛线缠到一起，纠结出一个无法解开的疙瘩。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅，这多少让父母得到了一些安慰。 ④我生日的时候，父亲破例给我买了一个礼物——足球。父亲的良苦用心我懂，足球要好几个人踢才有意思，父亲希望我去交朋友，和朋友打成一片。只是我很难走出第一步，因为我怕踢不好遭人嘲笑。父亲却对我说：“个子矮怕什么，也不代表你就比别人差。不要看不起自己，浓缩的都是精品，我儿子说不定还可以成为像马拉多纳那样的球星呢！”我却表现得像没有起一丝波澜的水塘，平静地看着父亲，对这个礼物也没有什么惊喜。这个足球大多数时间就静静地待在床底下。 ⑤后来我又拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块嘀嘀嗒嗒的手表。当我满怀期待地等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我根本没听懂父亲的话，甚至没有在听，情绪低到了极点。说话不算数，说好奖励我手表了呀，这分明是大人骗小孩！我满脑子想的都是嘀嘀嗒嗒的手表。父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏。我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步。你要融进这个世界才能知道这个世界是多么美好。” ⑥后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题，我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，有了一丝光亮。 ⑦又一个生日，父亲真用半个月的薪水给我买来一块精美珍贵的手表，我已经不需要这块手表了，我看着这块手表没有太多的喜悦，反而觉得为了给我买表，花了父亲半个月的薪水，都是我的错，太对不住父亲了。 ⑧我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑，我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。我终于懂得，不管疼痛还是快乐，都不该一个人。 ⑨嘀嗒嘀嗒，真的在跟着世界走动，这画在手腕上的表。我绝非掩耳盗铃，我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 1．根据选文中内容，用简洁的语言填写表格。 父亲为帮助“我”所做的事 “我”对父亲的感情 父亲把“我”锁到门外，找孩子来招呼“我”玩耍。 （1）________ （2）________ 冷淡 父亲在“我”手腕上画手表并给“我”讲道理。 失望沮丧 （3）________ 愧疚 2．结合上下文，品析文中划线的句子。 （1）从修辞的角度，赏析选文第③段中画横线的句子。 （2）请分析选文第④段中画浪线句子运用的描写方法及表达效果。 3．请结合选文内容，体会第⑧段中加点词蕴含的情感。 我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。 ★4．第⑤段中画直线的句子中父亲对“画在腕上的表”的诠释富含哲理，结合文章内容与下面链接材料，谈谈你的理解。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。……“不，我不去！” ——《秋天的怀念》 阅读下面的文字，完成小题。 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自《人民日报》，有删减） 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 5．摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示，简要概括“9个月”里记录了母亲哪些重要的生活镜头。 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子； 【镜头二】①___________________________________________________________________________； 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定； 【镜头四】②___________________________________________________________________________。 6．画外音制作时，小语对“情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 7．小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。 8．视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题“娘”好，你同意谁的看法？请说说你的理由。 ★9．请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 阅读下文，完成下面小题。 一枚杨柳饼 刘立新 ①清明雨，像一排细密的绣花针，神奇般地绣出一块一望无际的绿地毯。 ②绿毯上，杨柳草头顶白茸茸的薄霜，浑身上下翠色欲流，细碎的黄花如坠入草丛的星星。 ③记得儿时和小伙伴欢呼雀跃，手拿竹篮飞奔在田野上，四处寻找那些躲藏在深草里的杨柳草。每当看到它们蜷缩的身体，像是发现了新大陆一样，惊喜地叫起来：“这棵真大呀！”于是，蹲下身，手小心翼翼地探过来，紧跟着“啪嗒”一声脆响，一棵水灵灵的嫩芽便躺在竹篮里。那股特有的、混合着雨水与泥土的清香，瞬间飘散在空气中，飘得老远老远…… ④我和妻子都喜欢吃杨柳饼。在老家，采回杨柳草，择净、清洗，用刀剁碎。转眼间，满竹篮的杨柳草剁成了软绵绵的绿泥巴。再加入少量的水和洁白的糯米粉。妻子心灵手巧，将那团雪般的白和翡翠般的绿揉成了碧玉，最后掌心轻轻一压，变成了一个个小小的碧盘。 ⑤烧红的铁锅里倒一圈菜籽油，铁锅“滋滋”作响。妻子把一个个绿饼小心放入油锅里，油花在锅里一个劲地欢跳着。灶膛里的火烧得旺旺的，火苗伸出红舌头，不停地舔舐着锅底。直到闻到焦香味，绿莹莹的饼镶上了一层金边时，给它们翻个身，煎另一面。一时间，糯米的甜香、草木的清香，混合着炊烟，飘过窗棂，飘过庭院，荡漾在村庄的上空。村庄浸泡在香气里。 ⑥杨柳饼不仅是一道美食，更是人情往来的“香饽饽”。我和小伙伴采回杨柳草后，母亲就开始制作绿饼，我焦急地等在锅边。绿饼刚起锅，母亲就装满一大碗让我送给左邻右舍。礼尚往来，乡邻们煎饼时也会还礼。那是村里最热闹的时刻，香气往往在巷子的青石板路上撞个满怀。村里曾经有两家因宅基地界线闹得不愉快。清明时节，一家端着一盘金黄的杨柳饼送到另一家门口，那家先是一愣，随即露出笑容，还盛了一碗自家腌的酒糟鱼还礼，从此两家和好如初。 ⑦我家搬迁到县城后，清明时节，妻子想吃杨柳饼，就用绞肉机粉碎杨柳草，用电煎锅煎，煎得两面金黄。厨房里没有烟雾，更没有草木的味道，煎出来的饼好看得像用模具制作出来的一样。我咬了一口，眉头立马皱了起来，味道大不如以前，细想起来，可能是少了那股柴火独有的烟火味吧。 ⑧怅然间，堂姐着人从乡下送来一袋杨柳饼。袋口扎得紧紧的，草木的香气还是钻了出来。抓起一个塞进嘴里，顿时口齿生香，呵出的气都带着家乡的香味。问堂姐为啥这么香，她在电话里说：“守着土灶烧了一堆柴火呢。”听着熟悉的乡音，仿佛看见堂姐在灶前灶后忙碌的身影。 ⑨楼下邻居是个老太太，当妻子递上那盘还带着微温的绿饼时，她满眼惊喜，用鼻子凑近一闻，发出由衷的感慨：“这才是小时候的味道。”隔天，老人送给我一瓶她亲手酿制的青梅酒。礼尚往来，我给邻居送杨柳饼，就像当年母亲给邻居送饼一样，让这栋居民楼散发着少时村庄里的温情。 （选自《人民日报》，有删改） 10．请按照时间顺序梳理文章，简要概括作者围绕杨柳饼讲了哪些事。 11．请赏析文中画横线的句子，说说作者是如何写出清明时节的鲜活生机的。 ★12．莫怀戚《散步》中“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”与本文中“我给邻居送杨柳饼，就像当年母亲给邻居送饼一样”在情感表达上有异曲同工之妙。请结合两篇文章内容，简要分析这两句话是如何传达出对母亲的深情的。 13．请结合你的阅读体验，说说文中的“杨柳饼”蕴含着哪些“温情”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 不怕，我一直在 李清 艾苓 ①我的父母都是聋人。我出生时，听力没有问题。3岁那年，去姥姥家，姥姥叫我，我没回头，她着急了。到医院做检查，鉴定为全聋，是因为有次发烧用药不当导致的。姥姥后来说，那一刻，她感觉天都塌了。她写字给我父母看:“孩子先交给我，我来带。” ②姥姥送我去幼儿园，老师说:“咱北京有个康复中心，专门教这样的孩子学说话，您可以去看看。”从那天开始，姥姥骑着小三轮车，天天带着我出去打听这个康复中心。那时候资讯不发达，打听了很多天，才找到那个地方，叫“中国聋儿康复研究中心”。 ③接待的万老师问我:“你叫什么名字?”我含混不清地说:“李清。”万老师说:“行，这孩子可以留下来。先做体检，再给孩子配个助听器。”姥姥问:“我外孙女能学会说话吗?”万老师说:“只要您有爱心、有信心、有耐心，孩子就一定会说话。”我戴上了助听器，要长时间地训练，才能识别声音。 ④回家后，姥姥按照要求辅导我做完练习，再向老师反馈。这是其中一页:娄老师： 您好！昨天李清回家复习作业。 （1）发音训练。d、t、n、l音发得不熟练。 （2）常规训练。老师问的话，都能回答。 （3）学习儿歌《公园里》。“公园里，花儿开。花儿好看，我不摘。”她会背。 （4）问答练习。公园里有什么?花、树、小河，她看图都知道。就是亭子，记不住。 ⑤姥姥是胡同里第一个装电话的人，以前电话费很贵，为了帮我做听力练习，姥姥舍得。她经常去附近小卖部，花钱往回打电话，问我：叫什么名字？几岁了？现在干嘛呢？有什么计划？ ⑥她还物尽其用，把蒸锅、小锅、炒勺、碟子、饭碗、水桶等放到客厅，让我背过身，她敲东西让我猜:“这是什么声音?”这个练习经常做，那个蒸锅都让姥姥给敲漏了。 ⑦我7岁了，可以说完整的儿歌，但有些词还说不清楚。姥姥送我去普通学校读书，人家建议我读特教学校。可特教学校没有语言环境，姥姥不想让我去。 ⑧回家后，姥姥开始疯狂训练我。饭菜做好了，姥姥有一连串问题：今天吃的什么饭？这个菜里有什么？那个菜里有什么？一个字说不清楚，立马反复练。都说清楚了，才能吃饭。北京所有的公园，大的小的、远的近的、收门票和不收门票的，姥姥都带我去过。她让我听小鸟叫，告诉我是什么鸟；她教我认指示牌上的每个字，一遍遍读出来。 ⑨晚上，我跟姥姥睡一张床，睡前握住她的一只手，我会睡得很安心。有一天我半夜醒来，发现姥姥坐着，灯没开，但我知道她在哭。 ⑩后来，中国聋儿康复研究中心成立了聋儿艺术团，团里都是和我一样戴助听器的小朋友。经过持久的康复训练，聋孩子不仅开口说话了，还能上台表演。 ⑪每次周末排练和到各地演出，姥姥都陪着我。我们在人民大会堂演出《歌声与微笑》，在长城脚下唱《同一首歌》。每次演出，我们先朗诵，再伴随着音乐，一边唱歌，一边打手语。一次次登台，让我变得开朗、自信。持续的听说训练，让我越说越清楚。到了初中，我说话别人基本能听懂。 ⑫成年后，我回到了爸妈身边。有一次我去看姥姥，她问:“你找谁？”我说：“我来看看您啊。”她问：“你是谁啊？”我说：“李清啊。”她目光呆滞，摇了摇头。那一瞬间，我害怕了。 ⑬姥姥确诊了阿尔茨海默病。我请最好的医生给姥姥诊病开药，陪她定期复检；我陪她做认知训练，认识颜色、形状、数字，就像当年姥姥教我学说话，一个音、一个字地练；我开车陪她去度假区，去大大小小的公园，就像当年姥姥骑着小三轮车带着我到处转。 ⑭我的姥姥是钻石，每一面都很亮丽，就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩。 ⑮有一天，姥姥说想自己去交电话费，我站在远处看。看着姥姥的背影，我特别心疼。姥姥，您不用怕，我一直在。如果您又忘了我，您就有机会重新认识我——“我叫李清，清楚的清。因为我希望我，听清楚，说清楚。” （刊载于2024年6月24日，有删改） 14．为了帮助“我”学会说话，姥姥都做了哪些事情？请结合文章内容简要概括。 15．按照要求，赏析下列词句的表达效果。 （1）回家后，姥姥开始疯狂训练我。（从词语运用的角度） （2）我的姥姥是钻石，每一面都很亮丽，就算是阿尔茨海默病，也没让她失去光彩。（从修辞手法的角度） 16．文章第④段，作者直接引用姥姥给老师反馈的内容，具有怎样的表达效果？ ★17．本文与《散步》在写作主旨上有什么相似之处？请简要概括。 阅读下面文章，完成下面小题。 告别 泰戈尔 ①是我走的时候了，妈妈，我走了。 ②当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”——妈妈，我走了。 ③我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 ④大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。 ⑤如果你醒着躺在床上，想着你的孩子直到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。” ⑥我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，乘你睡着时，躺在你的胸上。⑦我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地向暗中飞去了。 ⑧当普耶节日，邻舍家的孩子们来屋里玩耍时，我便要融化在笛声里，整日在你心头震荡。 ⑨亲爱的阿姨带了普耶礼来，问道：“我们的孩子在哪里，姐姐？”妈妈，你将要柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。” （选自《新月集》，有删改） 18．这首散文诗是以谁的口吻来写的？抒发了怎样的感情？ 19．第⑨段中画线句的含义是什么？ ★20．在写作手法上，这篇散文诗与《金色花》有何相同之处？ 阅读下面的文字，完成小题。 莲叶何田田 马亚伟 ①莲花太过受人瞩目，任何人都无法忽略那优雅脱俗的美丽。即使一池荷塘中只有一朵莲花，也会把人的视线吸引过去，而莲叶往往被漠视。“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。”采莲女子的罗裙与莲叶相映衬，笑脸与莲花相映衬，这样的画面是美到极致的，毕竟“红花还需绿叶配”。而事实上，莲花一旦开起来，绿叶就彻底没了存在感，人们的关注点都集中到了莲花上。 ②可我是喜欢莲叶的。 ③“江南可采莲，莲叶何田田。”这句诗非常有画面感，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。莲叶浮出水面，密密匝匝，重重叠叠，采莲的人儿在莲叶间游走，无比欢喜地看着鱼儿在莲叶间嬉戏。且不说鱼戏莲叶间是灵动一景，单单是这碧色连天的莲叶就值得好好赏玩一番。莲叶宽大豪气，其形之美在于明朗磊落，大气洒脱，就那样凛凛然地立于水面之上，一身正气，两袖清风。一根细细的绿茎擎起一片莲叶，宛如荷塘撑起的一柄绿伞。我总觉得人类制造伞，就是从莲叶中得到了启发，伞的形状那么好看，撑起来就是一道风景。你看那水珠滚在莲叶上，仿佛是一团莹润的水晶，在碧绿的底子上更显得晶莹剔透。微风过处，水珠颤颤地浮动着，愈发光彩熠熠。莲叶之上水珠浮动，其美甚至不逊色于莲花，是可以入诗、入画、入镜头的。如果说莲花的美是明艳的，莲叶的美则是大气的。 ④曾记得，莲花未开之时，荷塘里的莲叶，挨挨挤挤，缠缠连连，这样的风景也是受人瞩目的。那一池碧绿，孕育着粉红色的希望，给人无限想象的空间，那种美好是深沉而有内涵的。待到莲花开起来，莲叶如同完成了使命一般，功成身退，甘愿成为陪衬。 ⑤当莲花成为荷塘的主角，荷塘就迎来了辉煌时刻。人们观荷赏荷，兴致盎然。文人雅士们大多赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，美丽优雅，魅力无穷。世上最美好的语言，都给了莲花。而莲叶呢，在一旁欣慰地微笑着，仿佛觉得之前的酝酿铺垫、辛苦付出都是值得的。 ⑥莲叶具备母亲般博大深沉之爱，它是托举者和护佑者，它成全了莲花，同时也在护佑莲花。雨来了的时候，有莲叶为莲花遮风挡雨，如同母亲为我驱走阴霾，护我成长。莲叶田田，温情暖暖，美好的莲叶是值得爱的。 ⑦盛开过后是凋零，夏天之后是秋天。秋天的荷塘，莲叶依旧宽大，而且多了淡然之气，“留得枯荷听雨声”也是一道有深意、耐品咂的风景。 （选自《今晚报》，有删改） 21．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以散文的形式呈现，简洁、清新、细腻，语言雅致。 B．文章开篇从描写荷花开始，与荷叶形成对比，突出了荷叶不受人关注，无存在感。 C．“宛如荷塘撑起的一柄绿伞”运用比喻的修辞，生动形象地写出了荷叶的形与色，印象鲜明。 D．所有的文人雅士都赞美莲花，说莲花出淤泥而不染，濯清涟而不妖，把世上最美丽的语言，都给了荷花。但是，作者与文人雅士是不同的，他是喜欢荷叶的。 22．试分析第④段中加点词语的表达效果。 曾记得，莲花未开之时，荷塘里的莲叶，挨挨挤挤，缠缠连连，这样的风景也是受人瞩目的。 ★23．本文中的荷叶与冰心《荷叶·母亲》中的荷叶形象有何异同？请简要分析。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ——节选自冰心《荷叶·母亲》 阅读下列文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·咏雪》） 【乙】 一夕腊尽隆寒，先君①与客分赋花、月、风、雪四诗，沉吟未就。予②与仲弟嬉戏堂下，扰乱诗思。先君叱之使去，予鼓掌笑曰：“吟诗乐事，苦吟徒自苦耳。”客曰：“小子亦能诗乎？”即应声云：“瓶中一枝花窗外一轮月花落月归天风吹雪满地。”座客皆惊，谓能四题合作，词约景该③，长大当为作者。 （选自释成鹫《纪梦编年》） 【注释】①先君：已故的父亲。②予：我。③该：同“赅（gāi）”，完备，具备。 24．解释下列句中加点的字词的意思。 （1）俄而雪骤______                                 （2）未若柳絮因风起______ （3）先君叱之使去______                             （4）座客皆惊______ 25．下列表述不正确的一项是（   ） A．甲文中的“儿女”泛指小辈，包括侄儿侄女。 B．甲文中“公大笑乐”一方面是对谢道韫的回答表示赞赏，一方面是对和睦家风感到满意。 C．甲、乙两文的第一句话都交代了时间、人物和事件。 D．《世说新语》是南朝宋刘义庆写的一部志人小说集，记录了汉末到东晋士大夫的言谈、逸事。 26．请用“/”为下面的句子断句。（限断3处） 瓶 中 一 枝 花 窗 外 一 轮 月 花 落 月 归 天 风 吹 雪 满 地 27．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）白雪纷纷何所似？ （2）词约景该，长大当为作者。（请结合下列提示翻译） 词语 《古汉语常用字字典》查询结果 约 ①拘束，限制；②事先说定；③节俭；④简要，简单。 作者 ①文章的写作者：②创始之人；③称在艺业上有卓越成就的人。 28．【甲】【乙】两文都运用了______描写，刻画出谢道韫和“我”的______。 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 梁国杨氏之子九岁，甚聪惠。孔君平诣①其父父不在乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 【注释】①诣：yì，拜访。 29．解释下列句中加点词的意思。 （1）谢太傅寒雪日内集( )             （2）俄而雪骤( ) （3）撒盐空中差可拟( )                 （4）未若柳絮因风起( ) 30．下列句子中加点的“之”，与“梁国杨氏之子九岁”中的“之”意义和用法全都相同的一项是（   ） A．一年之计在于春 B．学而时习之 C．左将军王凝之妻也 D．下车引之 31．请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” （2）未闻孔雀是夫子家禽。 32．用“/”给下面句子断句（断两处）。 孔君平诣其父父不在乃呼儿出 33．谢道韫和梁国杨氏之子这两个孩子有什么共同点？请结合【甲】【乙】两文简要分析。 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语・方正》） 【乙】 王蓝田①性急。尝食鸡子②以箸③刺之不得便大怒举以掷地，鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿碾之，又不得。瞋甚，复于地取内④口中，啮⑤破即吐之。谢无奕性粗强，以事不相得，自往数王蓝田，肆言极骂。王正色面壁不敢动。半日，谢去。良久，转头问左右小吏曰：“去未？”答曰：“已去。”然后复坐，时人叹其性急而能有所容。 （选自《世说新语・忿狷》，有删改） [注释]①王蓝田：名述，袭父爵封蓝田县侯。②鸡子：鸡蛋。③箸（zhù）：筷子。④内：同“纳”，放入。⑤啮（niè）：咬。 34．解释下列句子中加点的词。 （1）陈太丘与友期行        期：______ （2）相委而去           委：______ （3）去未             去：______ 35．下列对乙文中画线语句的断句，正确的一项是（   ） A．尝食鸡子/以箸刺之不/得便/大怒举以/掷地 B．尝食鸡/子以箸/刺之不得/便大怒举/以掷地 C．尝食鸡子/以箸刺之/不得/便大怒/举以掷地 D．尝食鸡/子以箸刺之不得/便大怒举/以掷地 36．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。 37．（1）请结合甲文内容，说说陈元方具有怎样的品质。 （2）乙文从王蓝田吃鸡蛋可以看出他______________的性格特点；从王蓝田面对谢无奕肆言极骂、面壁不敢动可以看出他____________________的性格特点。 阅读下面两则古文，回答问题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】张知白，字用晦，沧州清池人。少好学，有品行。尝与友人约，贷其钱百千，期一年而偿。逾年，友人家贫，无以偿。友人惭，欲谢罪，知白曰：“吾与君约，非逼君偿也。今君贫，吾何忍索？”竟不取其钱。 又尝行于路，见一叟（sǒu，老人）携囊（náng，口袋），囊破，钱散于地。叟急泣，知白立止之，拾钱还叟。叟谢曰：“先生活我也！此钱，养一家老幼之资也。”知白曰：“此乃君之物，何谢为？”竟去，不告姓名。 （节选自《宋史·张知白传》） 38．解释下列加点字。 ①期日中  期：________   ②去后乃至  乃：________ ③元方入门不顾  顾：________   ④尝与友人约  尝：________ 39．用现代汉语写出文中画横线句子的意思。 ①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ②吾与君约，非逼君偿也。 40．梳理两篇文本中人物的“守信”表现，完成下面表格 文本 人物 与“守信”相关的行为 体现的品质 《陈太丘与友期行》 陈太丘友人 和陈太丘约定中午见面，却过了中午才到 ①____________ 《宋史·张知白传》 张知白的友人 ②____________ 有羞愧心，重视约定 41．陈元方“入门不顾”，对惭愧的友人毫不理睬；张知白归还老人钱财后“不告姓名”就离开。两人的“离开”有什么不同？ 1 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $