1.1 多种多样的生物（教学课件）科学人教鄂教版六年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“多种多样的生物”主题，引导学生认识生物可分为动物、植物等类群及特征。课堂从田野生物提问导入，通过制作调查卡记录特征，再用分类卡和穿孔法逐级分类，构建从观察到分类的学习支架。 其亮点在于融合AI图像识别辅助考察（如对比AI与人工识别结果），通过穿孔分类法培养科学思维，结合李时珍《本草纲目》和林奈双命名法渗透态度责任。采用实践操作与科学史结合的教学方法，学生能提升探究能力和分类思维，教师可依托结构化活动高效教学。

人教鄂教版科学六年级上册 多种多样的生物 第1.1课 学习目标 科学观念 知道生物可以分为动物、植物等类群，了解常见生物的主要特征。 科学思维 能根据生物的形态结构、生活习性等特征对生物进行分类。 探究实践 能制作生物调查卡和分类卡，利用穿孔法对生物进行多级分类。 态度责任 感受生物多样性的魅力，了解李时珍和林奈的科学贡献。 课堂导入 🤔 田野里有哪些生物？怎样给它们分类？ 田野里生活着很多生物：狗尾草、蝗虫、麻雀、蝴蝶…… 有不同种类的动物，各种各样的植物，还有看不见的微小生物。 怎样对它们进行分类，便于我们认识和研究？ ⚠️ 野外考察须有成年人陪伴！ 探究与实践（一） 田野生物考察，制作生物调查卡 1. 分组考察校园或附近田野，观察记录3-5种生物。 2. 填写生物调查卡：生物名称、发现地点、主要特征。 3. 示例： 狗尾草——田埂边——草质茎，叶披针形，形状像狗尾巴 蝗虫——草丛——有触角，三对足，有翅膀，善于跳跃 4. 小组交流调查结果，比较不同生物的特征差异。 🤖 AI智慧探究 AI图像识别辅助生物考察 📱 使用AI图像识别App（如形色、花伴侣）拍摄生物照片。 🔍 AI自动识别生物种类，给出分类信息和特征描述。 📊 将AI识别结果与人工观察对比，验证识别准确性。 💡 AI可以快速识别不常见的生物，提高考察效率。 ⚠️ 但AI识别可能出错，需要结合人工判断和查阅资料验证。 💡 AI是辅助学习的好帮手，但不能替代我们的观察和思考哦！ 探究与实践（二） 制作生物分类卡，学习穿孔分类法 1. 根据调查卡信息，制作生物分类卡，标注生物特征。 2. 分类操作步骤： ① 在符合特征的小孔旁打钩，不符合的剪开。 ② 将卡片上下左右对齐，叠放在一起。 ③ 选取一种特征，用吸管穿过相应小孔。 ④ 符合特征的卡片留在吸管上，继续选取特征分类。 3. 可以先分成动物、植物，再分别进一步分类。 探究与实践（二） 有些植物长得很像，你能分清他们吗？ 蒜苗 葱 葱和蒜的区别表现在形状、生长周期上。其中蒜的蒜瓣儿较小，带有棱角，且蒜叶呈现扁平状较为细长，生长周期只有三个月。而葱的葱种较短，没有棱角，且葱叶直立生长，呈现管状生长周期有7个月。 探究与实践（二） 有些植物长得很像，你能分清他们吗？ 小麦 水稻 水稻和小麦的区别在于 1.生长周期 2.种植区域 3.淀粉类型 4.耐旱性 5.主要用途 探究与实践（二） 有些植物长得很像，你能分清他们吗？ 广玉兰 琵琶树 琵琶与广玉兰的区别在于 1.叶子形状不同。广玉兰的叶子比较长，呈椭圆形。枇杷处的叶子相对较小，呈心脏形或卵型。 2.开花季节不同。广玉兰一般春季开花儿，枇杷处则在春季或者夏季开花儿。 3.果实不同，广玉兰的果实为长达10厘米的荚果，枇杷树的果实则为球形或卵形。 4.遗传特性不同，广玉兰是木兰科树种；枇杷树是蔷薇科枇杷属树种。 探究与实践（三） 画一画我们的分类方法 1. 将分类结果用画图的方式表达出来。 2. 分类树示例： 生物 ├── 动物（有触角、会运动） │ ├── 昆虫（三对足、有翅膀） │ └── 鸟类（有羽毛、卵生） └── 植物（有根茎叶、不能运动） ├── 草本植物（草质茎） └── 木本植物（木质茎） 3. 小组展示分类方法，互相评价。 科学概念 生物分类是认识生物的基本方法 分类依据：形态结构、生活习性、生活环境等特征。 分类方法：先按大特征分（动物/植物），再按小特征逐级细分。 分类意义：目前已知生物有200多万种，分类便于认识和研究。 科学家故事 李时珍和林奈的生物分类法 📖 李时珍（约1518—1593）： 我国明代医学家，在《本草纲目》中提出"以纲挈目、纲举目张"的分类法。 将动植物分为草、谷、菜、果、木、虫、鳞、介、禽、兽、人11部。 📖 林奈（1707—1778）： 瑞典植物学家，发明"双命名法"，将物种学名分为属名和种名。 奠定了现代生物分类学的基础。 💡 两者的相似性：都按生物特征系统分类，避免命名混乱。 课堂小结 ✅ 生物调查卡：记录生物名称、发现地点、主要特征。 ✅ 生物分类卡：标注生物特征，用于穿孔分类。 ✅ 分类方法：先分动物/植物，再逐级细分。 ✅ 李时珍《本草纲目》11部分类法。 ✅ 林奈"双命名法"（属名+种名）。 ✅ AI图像识别可以辅助生物分类，但需人工验证。 练习 一、选择题。 1. 下列生物中，属于动物的是（ ）。 A. 狗尾草 B. 蒲公英 C. 蝗虫 2. 制作生物分类卡时，卡片上标注的是生物的（ ）。 A. 名称和特征 B. 颜色和大小 C. 发现时间 3. 用吸管穿过分类卡小孔时，留在吸管上的卡片是（ ）的生物。 A. 不符合该特征 B. 符合该特征 C. 所有特征 C A B 练习 1. 田野里生活着很多的生物，有不同种类的动物，各种各样的__________，还有一些看不见的微小生物。 2. 以生物的形态结构和生活习性为依据，可以将生物分为__________和__________两大类。 3. 制作生物分类卡时，我们可以用__________穿过卡片上的小孔来进行分类。 二、填空题。 植物 动物 植物 吸管 练习 请用直线将下列科学家与他们的贡献连起来。 李时珍　　　　　　　　　发明双命名法 林奈　　　             《本草纲目》分类法 　　　　　　　　　　　　 请将下列生物与所属类别连起来。 狗尾草　　　　　　　　　动物 蝗虫　　　　            植物 蒲公英　　　　　　　　　 麻雀　　　　　 三、综合题。 评价 科学态度 合作学习 课后作业 📖 基础层 说出3种动物和3种植物，并描述它们的主要特征。 🔬 实践层 在小区或公园观察记录5种生物，制作生物调查卡。 🚀 拓展层 查阅资料，了解一种珍稀动植物的分类地位和保护现状。 感谢聆听 多种多样的生物 科学探究 · 永无止境 $