第二单元 第7课 百家争鸣-2026-2027学年七年级上册历史课时练习（统编版）

统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 统编版 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课百家争鸣 课时练习 第7课百家争鸣单元练习 一、} 选择题（每题只有一个正确选项） 1.春秋战国时期，旧的杜会制度进一步瓦解，新的杜会制度逐步确立。此时学术思想领域非常活跃，形 成了不同的学派。这些学派中，主张“无为而治”、顺应自然的是（) A.儒家 B.道家 C.法家 D.墨家 2.春秋战国时期出现的“百家争鸣”局面，体现出这一时期（) A.兼并战争不断 B.制度变革深刻 C.经济发展迅速 D.思想学术繁荣 3.孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。他的思想后来由弟子整理成《论语》一书。孔子思想的核心 是() A."仁” B.“兼爱” C.“无为” D.“法治” 4.战国时期，孟子继承和发展了儒家思想。他提出“民为贵，杜稷次之，君为轻”的主张。这反映孟子的 思想主张是() A.仁政 B.法治 C.兼爱 D.非攻 5.春秋战国时期，众多思想家关注和担忧社会发展方向，纷纷提出救世之策。各学派之间相互论辩，形 成了百家争鸣的局面。这是当时（) A.王室日渐衰微的表现 B.诸侯争霸战争的结果 C.政治经济变革的反映 D.分封制度确立的影响 第1页1共7页 统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 6.道家学派的创始人是老子，他的学说集中在《老子》（仅称《道德经》一书中。老子主张(） A.以德治国 B.有教无类 C.无为而治 D.以法治国 7.战国时期，墨家的创始人墨子主张“兼爱”“非攻”。墨子还提倡选贤任能，反对奢侈浪费。墨子生活在 () A.春秋后期 B.战国初期 C.战国末期 D.秦朝初年 8.韩非是战国末期法家的集大成者。他反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权 专制统治。韩非的思想被下列哪位君主采纳并用于治国？（) A.齐桓公 B.秦孝公 C.秦始皇 D.汉武帝 9.孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出了巨大贡献。下 列典籍中，与孔子有关的包括（) ①《诗经》②《尚书》③《春秋》④《孙子兵法》 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 10.“己所不欲，勿施于人”是孔子最重要的处世主张之一。这一主张出自记录孔子言行的著作（) A.《道德经》 B.《论语》M C.《墨子》 D.《韩非子》 11.战国时期，各诸侯国统治者纷纷实行变法改革，寻求治国之道。在这一杜会背景下，主张“树立君主 的权威，建立中央集权专制统治”的学派是（) A.道家 B.儒家 C.墨家 D.法家 12.春秋战国时期是社会大变革时期。奴隶主贵族等级制逐渐解体，封建制度逐步确立。众多学派中，代 表下层平民利益、主张“兼爱”“非攻”的是（) A.儒家 B.墨家 C.道家 D.兵家 13.某中学历史兴趣小组准备开展“走近孔子”的探究活动。下列文献中，可以作为研究孔子思想最直接史 料的是（) A.《论语》 B.《离骚》 C.《史记》 D.《春秋繁露》 14.荀子是战国时期儒家另一位代表思想家。他主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。荀子 提出的著名观点是（） A.“仁者爱人” B.“人定胜天” C.“民贵君轻” D.“兼爱非攻” 15.春秋时期，某诸侯国的一位思想家會担任守藏史（相当于国家图书馆馆长），学问渊博。他主张一切 事物都有对立面，对立的双方能够互相转化。这位思想家是（) A.孔子 B.老子 C.孟子 D.庄子 16.战国时期，学术思想领域形成了儒、道、墨、法、兵等学派。下列对应关系中，人物与学派搭配正确 的是（) 第2页1共7页 统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 A.庄子一一儒家 B.孟子一一法家 C.韩非一一道家 D.墨子一一墨家 17.下表是某同学整理的先秦时期部分思想家的主张。其中属于庄子的是（) 思想家主要主张 ① “兼爱”“非攻”，提倡节俭 ② “无为而治”，顺应自然 ③ “仁政”，民贵君轻 ④ 治国要靠法合、权术和威势 A.① B.② C.③ D.④ 18。战国时期，七国争雄，战争频繁。兵家的代表人物孙膑提出了“避实击虚”“攻其必救”等灵活多变的 战略战术。兵家最早的创始人是（) A.孙武 B.孙膑 C.吴起 D.白起 19.春秋战国时期，“百家争鸣"局面的出现有着深刻的社会根源。当时社会正处于（) A.原始社会向奴隶社会过渡时期 B.奴隶社会繁荣时期 C.奴隶社会向封建社会过渡时期 D.封建社会鼎盛时期 20。中华优秀传统文化博大精深，诸子百家的思想在今天仍具有重要借鉴意义。下列主张中，最有利于建 设资源节约型、环境友好型杜会的是（) A.兼爱非攻 B.提倡节俭，反对奢侈浪费 C.以法治国 D.有教无类 二、 主观题 21. 阅读材料，完成下列要求。 材料一“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之 以德，齐之以礼，有耻且格。” 材料二“民为贵，社稷次之，君为轻。”“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。” (1)材料一体现了哪位思想家的什么政治主张？ (2)材料二体现了哪位思想家的什么思想？这一思想在当时有何进步意义？ 22.孔子是我国历史上影响最大的思想家、教育家。请结合所学知识回答： (1)孔子的核心思想是什么？他在政治方面提出什么主张？ (2)孔子在教育方面有哪些重要贡献？请列举两点。 23.阅读材料，完成下列要求。 第3页1共7页 统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 天下 严州重罚之可以治国也。 归仁 相和 吾以是明仁爱惠之不足用 民为贵，社次之，君为轻 国家务夺侵凌，则语之兼发 克己复礼为仁。一日克己复礼， 前后相随 难易相成， 《孟子》 人之6图 高下相倾 和 材料一 (1)文化类创新节目《典籍里的中国》，聚焦典籍中的经典名篇，立足弘扬中华优秀传统 文化。 ①“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”一一选自《 》 ②“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”一一选自《》 ③“兼相爱，交相利。”一一选自《 》 ④“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。”一一选自《 》 材料二春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素，是生产力的发 展。.一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。…到了战国时期，夺权胜利 的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革， 人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。 一一摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》 (1)请将材料一中@②③④处的典籍名称补充完整。 (2)根据材料二，概括“百家争鸣”局面出现的原因。 24.战国时期出现百家争鸣局面，各学派主要代表人物纷纷著书立说，到处游说讲学。请结合所学知识完 成下表： 学派 代表人物主要主张 儒家 ① “仁政”，民贵君轻 道家 庄子② 墨家墨子 ③ 法家 ④ “以法治国”，建立中央集权专制统治 兵家孙武⑤ 25.春秋战国时期是社会大变革时期，各学派针对当时的杜会问题提出了不同的解决方案。有学者认为： “百家争鸣不是坐而论道，而是与中国社会实践紧密相连。” 请回答：百家争鸣局面的形成有何重要的历史意义？作为新时代青少年，你认为应该如何对待中华优 秀传统文化？ 参考答案与解析 第4页1共7页 统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建杜会的过渡 一、选择题 1.B 【解析】道家学派的创始人是老子，主张“无为而治”，认为事物都有对立面，对立的双方可以互相转化，强 调顺应自然。儒家主张“仁”和“礼”，法家主张以法治国，墨家主张“兼爱”“非攻”。故选B。 2.D 【解析】“百家争鸣”是春秋战国时期不同学派的思想家们相互论辩、著书立说而形成的学术繁荣局面，它主 要体现在思想学术领域，反映出这一时期思想学术的繁荣景象。故选D。 3.A 【解析】孔子是儒家学派的创始人，他的核心思想是“仁”。“仁”包含了对亲人的爱、对众人的爱以及“己所不 欲，勿施于人”等深刻内酒。故选A。 4.A 【解析】孟子是战国时期儒家的代表人物，他主张实行“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思 想。故选A。 5.c 【解析】春秋战国时期，旧的社会制度瓦解，新的杜会制度逐步确立，杜会处于大变革之中。众多思想家针 对现实问题提出不同主张，形成了百家争鸣的局面，这是当时政治经济大变革在思想领域的反映。王室衰 微、诸侯争霸是背景而非实质，分封制确立是在西周时期。故选C。 6.C 【解析】老子是道家学派的创始人，主张“无为而治”，认为人们应该顺应自然。他的学说集中在《老子》（又 称《道德经》)一书中。故选C。 7.B 【解析】墨子名翟，是战国初期墨家的创始人。他主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻 伐兼并。故选B。 8.C 【解析】韩非是战国未期法家的集大成者，他的学说后来被秦始皇采纳，成为秦朝治理国家的理论工具，对 秦建立中央集权的封建国家产生了重要影响。故选C。 9.A 【解析】孔子晚年精心整理和修订了《诗经》《尚书》《春秋》等重要古代文献，为传承中华古代文化经典作 出了巨大贡献。《孙子兵法》是兵家孙武的著作，与孔子无关。故含④的选项排除。故选A。 10.B 【解析)孔子的弟子将孔子的言论整理成《论语》一书。其中记载了孔子“己所不欲，勿施于人”等重要的处 世主张。故选B。 11.D 第5页1共7页 统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 【解析】法家主张以法治国，强调树立君主的权威，建立中央集权专制统治。这一思想适应了战国时期各国 变法改革、建立封建统治的需要。故选D。 12.B 【解析】墨家的创始人墨子出身平民，代表下层平民利益。他主张“兼爱”“非攻”，反对贵族奢侈浪费，提倡 节俭。故选B。 13.A 【解析】《论语》是孔子的弟子及再传弟子记录孔子言行的著作，是研究孔子思想最直接、最原始的文献材 料。《史记》成书于西汉，《离骚》是屈原的作品，《春秋繁露》是汉代董仲舒的著作，时间均晚于孔子。故选 Ao 14.B 【解析】荀子是战国时期儒家的另一位代表思想家，他主张实行“礼治”，同时提出“人定胜天”的观点，认为 自然界有自己的规律，但人可以认识规律并利用规律为自己服务。故选B。 15.B 【解析】老子是春秋后期楚国人，會担任周朝守藏史。他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转 化。故选B。 16.D 【解析】墨子创立墨家学派，主张“兼爱”“非攻”，搭配正确。庄子属于道家，孟子属于儒家，韩非属于法 家。故选D。 17.B 【解析】庄子是战国时期道家的代表人物，他继承和发展了老子的思想，主张“无为而治”，强调顺应自然。 ①是墨子的主张，③是孟子的主张，④是韩非的主张。故选B。 18.A 【解析】兵家的创始人是春秋末期军事家孙武，他著有《孙子兵法》一书，是世界上最早的兵书之一。孙膑 是战国时期兵家的代表人物，晚于孙武。故选A。 19.C 【解析】春秋战国时期正处于奴隶杜会瓦解、封建社会确立的杜会大变革时期。旧制度逐步瓦解，新制度逐 步确立，各学派针对杜会问题提出不同主张，形成了“百家争鸣”的局面。故选C。 20.B 【解析】墨家提倡节俭，反对贵族奢侈浪费，主张量入为出。这一思想对于当今建设资源节约型、环境友好 型社会具有重要的借鉴意义。兼爱非攻侧重人际关系，以法治国侧重政治治理，有教无类侧重教育公平。故 选B。 二、主观题 21.【答案】 第6页1共7页 统编版·第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 (1)材料一体现了孔子（儒家学派创始人）的思想。他主张以德治国（为政以德），认为统治者应该用“德” 和“礼”来治理国家，反对苛政和任意刑杀。 (2)材料二体现了孟子（战国时期儒家代表）的思想。他主张实行“仁政”，提出“民为贵，杜稷次之，君为 轻”的民本思想。这一思想在当时具有进步意义：它在一定程度上认识到人民的力量，有利于缓和阶级矛盾， 对后世历代统治者重视民生、关注百姓疾苦产生了深远影响。 22.【答案】 (1)孔子的核心思想是“仁”。在政治方面，他主张以德治国（为政以德），要求统治者爱惜民力、体察民 意，反对苛政和任意刑杀；同时主张恢复西周的礼乐文明，按“礼”的规定行事。 (2)孔子在教育方面的贡献：①创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同 出身的学生；②在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结出许多教育规律和方法，如“因材施教”“温故而 知新"等；③晚年精心整理《诗经》《尚书》《春秋》等古代重要文献，为传承中华古代文化经典作出了巨大贡 献。（任答两点即可） 23.【答案】 (1)①《老子》（或《道德经》）②《论语》③《墨子》④《韩非子》 (2)“百家争鸣”局面出现的原因：①杜会生产力的发展，促进了杜会的变革，我国由奴隶杜会向封建杜会转 变；②诸侯争霸战争不断，一些诸侯国逐渐强大；③战国时期，地主阶级开展变法运动，掀起了社会改革的 高潮；④面对社会大变革，不同阶层的人们提出不同的政治主张。 24.【答案】 ①孟子②“无为而治”，顺应自然（或认为事物都有对立面，对立的双方可以互相转化）③“兼爱”“非攻”， 提倡节俭④韩非⑤“避实击虚”“攻其必救”（或著《孙子兵法》，提出灵活多变的战略战术） 25.【答案】 (1)百家争鸣的历史意义：@百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰； ②各学派的思想为中国古代文化的发展寞定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响；③各学派在争鸣 中相互借鉴、取长补短，共同推动了中华传统文化的形成和发展。 (2)对待中华优秀传统文化的态度：①中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，我们要深入了解和学习传统 文化，增强文化自信；②对待传统文化要坚持取其精华、去其糟粕的原则，继承和弘扬其中符合时代要求的 优秀成分；③要结合新时代条件，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，让传统文化在当今杜会 焕发新的生命力；④积极向身边人传播优秀传统文化，做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。 第7页1共7页