18 颐和园 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

秋季学期统编版小学

四年级语文上册《颐和园》精品教学设计

一、教学基本信息

1.授课年级：小学四年级

2.教材版本：2026秋季统编版小学语文四年级上册

3.授课课题：《颐和园》

4.课时安排：2课时

5.学情分析：四年级学生已经学习《长城》，初步掌握借助关键句概括段落大意，认识列数字、打比方等说明方法，但对于移步换景游记写法比较陌生，不容易识别文中起到路标作用的过渡句。大部分学生没有实地游览过颐和园，对佛香阁、排云殿、画舫、横槛等园林专有名词缺少直观认知，需要借助图片辅助理解。学生能够找出景物描写语句，但赏析表达效果语言单薄；写游记习作时，常常顺序混乱，不会使用过渡语句串联多处景点。课堂借助游览路线图、画找过渡句、模拟小导游讲解等活动落实语文要素，实现阅读向习作迁移。

二、教学目标

1.知识与技能

（1）认识“颐、槛、耸、舫、堤”等生字，会写“颐、殿、廊、堤、雕”；理解“神清气爽、耸立、金碧辉煌、姿态不一”等词语，读懂横槛、佛香阁、排云殿、画舫、十七孔桥等专有名词。

（2）正确、流利、有感情朗读课文，理清游览顺序，画出文中过渡句，借助关键语句把握课文主要内容，能够简要复述游览过程。

（3）品读重点段落，体会移步换景的写作特点，感受列数字、打比方的表达效果，体会颐和园的建筑之美，落实单元语文要素。

2.过程与方法

运用默读勾画、批注阅读、图文对照、小组合作探究；画出过渡句，梳理游览路线；学习作者按游览顺序写景，抓住景物特点，运用数字、比喻把景物介绍清楚的方法。

3.情感态度与价值观

感受颐和园作为世界文化遗产的美丽恢弘，体会古代劳动人民的建造智慧，激发民族自豪感；树立保护文化遗产的意识，积累素材，尝试做园林小导游，为本单元习作做好准备。

三、教学重难点

1.教学重点：梳理课文游览顺序，识别过渡句；把握长廊、万寿山、昆明湖、十七孔桥的景物特点；体会列数字、打比方的表达效果。

2.教学难点：理解移步换景的游记写法；学习使用过渡语句串联多处景物，迁移写法用于习作；体会总—分—总文章结构的妙处。

四、教学准备

教师：多媒体课件，颐和园各处景观图片，游览路线思维导图，生字学习单，分层练习题。

学生：预习课文，圈画生字词，搜集颐和园简单小资料。

五、教学详细过程

（一）复习旧知，情境导入（5分钟）

1.回顾上一课《长城》，我们学习由远及近，实景结合联想介绍文

化遗产。今天走进另一处世界文化遗产——北京颐和园。板书课题《颐和园》，指导书写“颐”，齐读课题。

2.谈话激趣：颐和园是我国保存完整的皇家园林，里面景点众多，作者是怎么把这么多景点有序写下来的？

3.单元要素导入：本单元学习重点借助关键语句把握文章主要内容，学习按一定顺序描写景物，本节课重点找作者游览路线，读懂游记的写作方法。

（二）初读课文，扫清字词，整体感知（7分钟）

1.自由朗读课文，读准字音，读通顺长句。重点正音：颐（yí）、槛（jiàn）、耸（sǒng）、舫（fǎng）、堤（dī）。区分形近字“堤（土字旁）”和“提（提手旁）”。指导书写“殿、廊、雕”。

2.词语结合图片理解：神清气爽、耸立、金碧辉煌、横槛、画舫、姿态不一。

3.默读课文，小组合作，画出文中过渡句，梳理游览路线：

总起：北京的颐和园是个美丽的大公园。

分述游览顺序：进大门绕过大殿→来到长廊→走完长廊到万寿山脚下→登上万寿山俯瞰全园景色→从万寿山下来来到昆明湖（十七孔桥）。

总结：颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

教师小结：“进了、走完、登上、从……下来”这些句子就是过渡句，就像路标，带着读者跟着作者脚步一路游览，这种写法叫做移步