1.1.2 生物的特征学历案—2026-2027学年人教版七年级上册生物

2026-09-15

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《生物的特征》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第一章认识生物第二节

第 1 课时　生物的特征

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

上节课我们在校园里找到了许多生物，这节课我们要回答一个更根本的问题：它们为什么都是生物？生物到底有哪些共同特征？

一、主题与课时

学习主题	生物的特征——归纳生物的共同特征，形成科学的生命观念
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第一单元「生物和细胞」第一章「认识生物」第二节
课时安排	共 1 课时（40 分钟）
课型	新授课（观察·比较·归纳·概念建构）
本课地位	上节课我们观察了校园中的生物，本节课将在上节课观察基础上，通过比较和归纳，从大量生物实例中提炼出生物的共同特征，建立「什么是生物」的科学概念。这是整个初中生物学的概念基石，为后续学习细胞、生物体结构层次、生物分类等内容奠定基础。

二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出生物的 7 条共同特征，举例说明每条特征的含义，初步形成「生命是有共同特征的」生命观念。	生命观念
目标2	能通过观察、比较、归纳等方法，从大量生物实例中概括出共同特征，并能用这些特征演绎判断未知物体是否为生物，发展归纳与演绎的	科学思维

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	科学思维。
目标3	能运用生物的特征对易混淆的物体进行辨析，能设计简单的实验验证某一生物特征，提升探究实践能力。	探究实践
目标4	通过理解生物的共同特征，认同所有生命都有其存在的价值，形成尊重生命、爱护生物、保护生物多样性的态度责任。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

四、课前准备

（一）请你带来

教材、笔；上节课的「校园生物观察记录表」（如果还保留着）。

（二）经验唤醒：回顾上节课（课前完成）

请回顾上节课的校园观察活动，完成下面的记录。

1. 上节课我在校园观察到的生物有（至少写 3 种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2. 这些生物形态各异、生活环境不同，但它们有哪些共同点？请写出你想到的：＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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3. 我认为「生物」最核心的一个特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的直觉判断，课上我们一起验证和完善。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　从上节课的观察说起——生物有什么共同点？（约 6 分钟）

情境

上节课，我们在校园里找到了树木、小鸟、蚂蚁、苔藓、蝴蝶、蚯蚓……它们有的高大，有的微小；有的会飞，有的扎根土壤；有的绿色，有的五颜六色。形态如此不同，为什么我们都把它们叫做「生物」？它们之间一定藏着某些共同的秘密。

活动 1　小组交流

请在小组内交流上节课的观察记录和课前「经验唤醒」的答案，找一找：你们观察到的这些生物，有哪些共同点？把小组讨论的结果写下来。

我们小组发现的共同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动 2　全班汇总

每个小组派代表汇报，教师将各组的共同点汇总在黑板上。看一看：哪些共同点被多个小组提到了？哪些是你没想到的？

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