2.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册
《藻类、苔藓和蕨类植物》学历案
——人教版（2024）生物学七年级上册 第二单元 多种多样的生物 第一章 藻类与植物的类群 第一节
第 1 课时 藻类、苔藓和蕨类植物
班级 |
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小组 |
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同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 前面我们学习了细胞怎样构成生物体，知道了植物体的结构层次。从这节课开始，我们将走进「多种多样的生物」世界，认识生物圈中各种各样的植物。地球上的植物种类繁多，形态各异，它们可以分为藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。这节课我们先来认识藻类、苔藓和蕨类植物——这三类植物都不产生种子，靠孢子繁殖，统称为孢子植物。 |
一、主题与课时
学习主题 | 藻类、苔藓和蕨类植物——认识三类孢子植物的生活环境、形态结构特征和与人类的关系，理解植物从水生到陆生的进化趋势 |
教材来源 | 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第二单元「多种多样的生物」第一章「藻类与植物的类群」第一节 |
课时安排 | 共 1 课时（40 分钟），观察比较＋概念建构课 |
课型 | 新授课（观察实验·比较学习·概念建构） |
本课地位 | 前面我们学习了细胞怎样构成生物体，知道了植物体的结构层次。本节课是第二单元「多种多样的生物」的开篇课，将带领学生认识生物圈中多种多样的植物。通过学习藻类、苔藓和蕨类植物三类孢子植物的生活环境和形态结构特征，帮助学生建立「植物形态结构与生活环境相适应」的 |
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| 核心概念，理解植物从水生到陆生的进化趋势，为后续学习种子植物和植物的多样性奠定基础。本节课采用比较学习的方法，通过三类植物的对比，帮助学生系统掌握孢子植物的特征。 |
二、你将学会什么（学习目标）
编号 | 学完这节课，我能做到…… | 素养指向 |
目标1 | 能说出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构特征，识别常见的代表植物，理解植物从水生到陆生的进化趋势，形成「结构与功能相适应」「生物与环境相适应」的生命观念。 | 生命观念 |
目标2 | 能通过观察和比较，分析三类植物的形态结构与生活环境的关系，发展比较与分类、归纳与概括的科学思维。 | 科学思维 |
目标3 | 能通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的标本或实物，提升观察和探究实践能力。 | 探究实践 |
目标4 | 关注三类植物与人类的关系，认同植物对生物圈的重要作用，形成爱护植物、保护生态环境的态度责任。 | 态度责任 |
三、怎么证明我学会了（评价任务）
对应目标 | 评价任务 | 我要拿出的学习证据 | 评价方式 |
目标1 | 说出三类植物的生活环境和形态结构特征 | 任务一、二、三的表格填写内容 | 自评＋同桌互评 |
目标2 | 比较三类植物的形态结构与生活环境的关系 | 任务四的比较表和进化趋势分析 | 小组展示＋教师点评 |
目标3 | 观察三类植物的标本或 | 任务一、二、三的观察 | 课堂观察＋实验报告 |
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| 实物 | 记录 |
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目标4 | 说明三类植物与人类的关系，写出环保建议 | 任务四的资料分析和建议 | 方案展评 |
四、课前准备
（一）请你带来
教材、笔、彩色铅笔（用于绘制植物形态图）。如有条件，可带一种你认识的植物（如海带、紫菜、苔藓、蕨菜等）到课堂观察。
（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）
请你回想一下：我们身边有很多植物，有的高大挺拔，有的矮小贴地，有的生活在水中，有的生活在陆地上。
1. 我认识的植物有（至少写5种）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2. 我猜想：海带、紫菜生活在哪里？它们有根、茎、叶吗？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3. 我最想弄明白的一个问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）
（三）预习自查
请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。
自查项目 | 我已经掌握 | 我还不清楚 |
我知道藻类植物的生活环境和特征 |
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我知道苔藓植物的生活环境和特征 |
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我知道蕨类植物的生活环境和特征 |
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我能比较三类植物的异同 |
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五、课堂学习过程
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