第五单元 第14课 毛泽东开辟井冈山道路-2026-2027学年八年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第14课毛泽东开辟井冈山道路 备课人 第1课时 1. 通过阅读教材与观察《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》，能够按时间顺序梳理南昌起义、入七会议、秋 收起义、三湾改编、井冈山会师等重大事件，准确识记各事件的时间、地点与主要领导人，形成清晰的时空观 念。 2.通过分析南昌起义、秋收起义的经过与结果，理解中国共产党开始独立领导武装斗争、创建人民军队的历史转折 核心素养目标 意义；通过对比城市暴动的受挫与井冈山根据地的成功，理解毛泽东将马克思主义基本原理与中国革命实际相结 合、开辟“农村包围城市、武装夺取政权”正确革命道路的艰辛历程，培养唯物史观与历史解释能力。 3. 通过讲述朱德与毛泽东井冈山会师、红军战士艰苦斗争的故事，感受中国共产党人和人民军队在逆境中坚定信 念、勇往直前的革命英雄主义精神；通过认识井冈山革命根据地的建立对中国革命的深远影响，感悟“坚定信念、 艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路“的井冈山精神，增强对中国共产党领导革命事业的历史认同感与爱国情怀。 1. 南昌起义、秋收起义和井冈山革命根据地创建的主要史实。 教学重点 2. 毛泽东开辟“农村包围城市、武装夺取政权“革命道路的过程及意义。 理解中国革命道路从城市转移到农村的历史必然性与创新性。 教学难点 2. 认识井冈山道路的开辟是马克思主义中国化的伟大开端。 多媒体课件、历史 地图、《中国工农红 教学方法 讲授法、史料分析法、问题探究法、小组合作法 教具、学具 军长征示意图》（侷 部) 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 1, (《一)导入新课：星星之火，可以燎原 强调地图阅读方 1.教师展示油画《井冈山会师》（或毛泽东手迹“星星之火，可以燎原”图片）。 法：先看图例， 再找地点，最后 2.提问：同学们，看到这幅油画，你们能说出画中描绘的是哪一重大历史事件吗？画面中两位紧握双手的领导 串联路线。 人分别是谁？ 2. 3.学生自由回答后，教师引导：1928年，朱德和陈毅率领的队伍与毛泽东领导的队伍在井冈山胜利会师，这 提示笔记重点： 次会师是中国革命史上的光辉篇章。为什么革命的火种会播撒到井冈山？这条独特的道路是如何开辟的？今 南昌起义=第一 天就让我们一同走进那段烽火岁月，学习第14课《毛泽东开辟井冈山道路》。 枪→建军节由 来。 (仁)探究一：雷霆万钧一一南昌起义【是什么为什么】 1.强调地图阅读方 法：先看图例，再 【设计意图】通过时间轴和史料分析，明确南昌起义的背景、经过与历史地位。 找地点，最后串联 路线。 1.教师出示材料：大革命失败后，国民党反动派大肆屠杀共产党员和革命群众，白色恐怖笼罩全国。中国共产 2.提示笔记重点： 党从血的教训中认识到独立掌握武装力量的极端重要性。 南昌起义=第一枪→ 2.提问：面对国民党的血腥屠杀，中国共产党做出了怎样的抉择？ 建军节由来。 3.学生阅读教材，找出1927年8月1日南昌起义的时间、领导人（周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等）与 主要经过。 4,教师结合《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》讲解起义经过，强调南昌起义打响了武装反抗国民党 反动派的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始。 5:追问：南昌起义胜利后，起义部队为什么要南下广东？结果如向？引导学生认识到南下途中遭遇敌人优势兵 力围攻、损失惨重的教训，为后文“转向农村埋下伏笔。 课题 第14课毛泽东开辟井冈山道路 备课人 第1课时 6,教师补充：8月1日后来被定为中国人民解放军建军节，南昌因此被誉为“军旗升起的地方”。 (巨)探究二：转向农村一一秋收起义与三湾改编【转折点】 1.用表格对比城市 暴动与农村进军的 【设计意图】通过对比城市暴动的失败与文家市决策的转变，理解革命道路探索的曲折性。 不同结果。 1,承上后下：南昌起义的南下受挫说明了什么？城市中心道路在中国是否行得通？ 2.强调“文家市决 策”是革命道路转折 2.教师讲授“八七会议”：1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，确定了实行土地革命和武装起义的 的关键点。 方针，毛泽东在会上提出了“政权是由枪杆子中取得的“著名论断。 3.学生阅读教材，了解1927年9月毛泽东领导秋收起义的经过：起义军第一次打出了“工农革命军”的旗帜， 分三路进攻长沙。 4,教师设问：进攻长沙的结果如何？（遭受严重挫折，损失惨重） 5,材料分析：毛泽东分析敌强我弱的形势，决定放弃攻打中心城市长沙，改向敌人力量薄弱的农村进军。 1927年10月，毛泽东率领起义部队到达井冈山地区，创建了第一个农村革命根据地。 6.要点讲解“三湾改编”： 在三湾村，毛泽东对部队进行了改编一一将党的支部建在连上，实行民主管理。引导学生理解三湾改编确立 了党对军队的绝对领导，是建设新型人民军队的重要开端。 7,小组讨论：为什么南昌起义和秋收起义都以进攻城市为目标，而最终毛泽东却选择了上井冈山？这体现了毛 泽东怎样的品质？（实事求是、审时度势、敢于创新） (四)探究三：星火燎原一一井冈山根据地的巩固与燎原之势【怎么做意义】 1.引导学生将井冈 山道路与苏联城市 【设计意图】通过了解井冈山的斗争实践和根据地建设，理解井冈山道路的内洒与影响。 中心道路对比，理 解中国特色。 1,教师讲授：毛泽东到达井冈山后，领导军民开展了哪些斗争？引导学生从武装斗争、土地革命、根据地建设 2.板书总结革命道 三个方面归纳。 路探索的三个环 2.补充讲述打土豪、分田地”：农民分到了土地，革命积极性高涨，踊跃参军参战，根据地得到巩固和扩大。 节：城市中心→转向 农村→星火燎原。 3.学生讲述井冈山会师的经过：1928年4月，朱德、陈毅率领南昌起义的部分部队和湘南农军，与毛泽东领 导的工农革命军在井冈山胜利会师。两军会师后，合编为中国工农红军第四军，朱德任军长，毛泽东任党代 表。 4.教师提问：井冈山会师有什么重大意义？（牡大了革命武装力量，巩固和扩大了革命根据地，推动了中国革 命的发展。) 5,拓展升华：毛泽东在井冈山期间，总结斗争经验，写了《中国的红色政权为什么能够存在？》《星星之火，可 以燎原》等文章，从理论上论证了中国革命的道路。 6,教师总结：到1930年，全国各地创建了大小十几块农村革命根据地，革命的星星之火，已成燎原之势。这 条“农村包围城市、武装夺取政权“的道路，是毛泽东把马克思列宁主义基本原理与中国革命具体实践相结合 的伟大创造，是马克思主义中国化的光辉起点。 7,情感升华：正是靠着“坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、敢闯新路、依靠群众、勇于胜利的井冈山精神，中 国共产党人能在极其艰难的条件下开辟出中国革命的新天地。 (伍)课堂小结 用时间轴串联本课 1.师生共同回顾本课知识框架： 全部知识点，形成 整体认知。 南昌起义(1927.8.1)一一打响第一枪，创建军队的开始 入七会议(1927.8.7)一一确定土地革命和武装起义方针 秋收起义(1927.9)一 受挫后转向农村 课题 第14课毛泽东开辟井冈山道路 备课人 第1课时 三湾改编(1927.9)一一确立党对军队的绝对领导 井冈山根据地(1927.10）一一第一个农村革命根据地 井冈山会师(1928.4)一一朱毛会师，红四军成立 2.教师寄语：同学们，从南昌城头的第一声枪响，到井冈山上的猎猎红旗，中国共产党人在血与火的考验中， 走出了一条属于自己的道路。这条道路是无数革命先烈用生命和鲜血开辟的。今天，我们重温这段历史，不 仅要记住这些重大事件，更要懂得：一切从实际出发、实事求是、勇于创新，是战胜一切艰难险阻的法宝。 希望同学们继承和发扬井冈山精神，在新时代的征程中坚定理想信念，书写无愧于时代的青春华章。 设计作业 个性化设计：绘制 1.整理笔记：用时间轴形式梳理本课五个重大事件（南昌起义、入七会议、秋收起义、三湾改编、井冈山会师） “井冈山道路”思维 的时间、地点、领导人及意义。 导图，体现“城市 农村→根据地→燎 2.思考题：为什么说井冈山革命根据地的创建是中国革命从城市转入农村的转折点？谈谈你的理解。 原”的脉络。 3.预习与练习：预习第15课《中国工农红军长征与遵义会议》，完成《课堂作业》本课练习。 板书设计 个性化设计：板书 右侧绘制“城市→农 第14课毛泽东开辟井冈山道路 村转向箭头图，标 注“实事求是·敢闯 一、南昌起义一一第一枪 新路”。 1-时间：1927.8.1 |一领导人：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承 |一意义：打响武装反抗国民党反动派的第一枪；中共独立领导武装斗争、创建革命军队的 开始 一二、八七会议一一定方针 1-时间：1927.8.7 |一内容：土地革命、武装起义 一三、秋收起义一一转方向 |-时间：1927.9 丨L领导人：毛泽东 |一受挫→文家市决策→转向农村 一四、三湾改编一一党指挥枪 1-时间：1927.9 |一内容：支部建在连上 一五、井冈山革命根据地一一新道路 一创建：1927.10第一个农村革命根据地 一井冈山会师：1928.4朱德、陈毅与毛泽东→红四军 L一道路：农村包围城市，武装夺取政权 |教学后记 预设 1.本课时间跨度大、事件涉及多，学生易混淆。教学中应善用时间轴和表格对比，帮助学生建立清晰时序。 2.“为什么中国革命要走农村包围城市的道路"是理解难点。需从敌我力量对比、城市暴动失败的教训、农村敌 人力量薄弱等角度层层剖析，避免空洞说教。 课题 第14课毛泽东开辟井冈山道路 备课人 第1课时 3.井冈山精神的内涵应结合具体史实（如朱德的扁担、红军艰苦生活）自然渗透，做到情感教育润物无声。 4,作业设计体现层次性：时间轴巩固基础知识，思考题培养历史解释能力，思维导图鼓励个性化梳理。 反思 (课后填写)