14.回忆我的母亲：读往事，忆母亲，写深情（情境任务教学设计）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆我的母亲》回忆性散文的阅读与写作，以“至爱亲情”主题征文活动导入，将课文作为范文，搭建“走近作者—梳理事迹—品味语言—学写结语”的学习支架，连接文本解读与写作实践。 以任务群驱动教学，整合“一线串珠”选材法、叙议结合语言品析等学科方法，如任务四通过赏析结尾“由点到面、由情到行”升华，引导学生写亲情结语，落实语言运用与思维能力培养。既为教师提供读写结合的教学路径，又助学生在朴实文字中深化文化自信，提升亲情表达能力。

第14课 读往事，忆母亲，写深情 ——《回忆我的母亲》教学设计 文本解读 《回忆我的母亲》是统编版新教材语文七年级上册第四单元“人生之舟”的一篇回忆性散文（回忆录）。作者朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人之一，中华人民共和国十大元帅之首。 本文写于1944年。当时朱德在延安得知86岁的母亲钟太夫人病逝的消息，因抗战无法回乡奔丧，怀着悲痛写下这篇悼念文章，原题《母亲的回忆》，1944年4月5日刊于延安《解放日报》，后收入课本时改为《回忆我的母亲》。文章以“勤劳一生”为线索，按时间顺序回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲深深的怀念与敬爱之情，并将对母亲的爱推广到千百万劳动人民，表达了以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。文章语言朴实自然、叙议结合，是一篇情真意切的回忆性散文。 学习目标 1.继续练习默读，勾画文中的中心句、领起句，梳理文章所写的母亲的主要事迹，把握文章主要内容和结构。 2.品味本文朴实平易而饱含深情的语言，体会字里行间蕴含的深挚情感。 3.理解母亲对作者的特殊意义，认识劳动人民的优秀品质对个人成长的重要影响。 4.从文章中汲取写作经验，学写自己的亲情故事。 重点难点 学习重点： 1.继续练习默读，勾画文中的中心句、领起句，梳理文章所写的母亲的主要事迹，把握文章主要内容和结构。 2.品味本文朴实平易而饱含深情的语言，体会字里行间蕴含的深挚情感。 学习难点： 1.理解母亲对作者的特殊意义，认识劳动人民的优秀品质对个人成长的重要影响。 2.从文章中汲取写作经验，学写自己的亲情故事。 学习任务群 任务一：走近作者——认识朱德与《回忆我的母亲》 任务二：默读梳理——追寻母亲往事，感悟母亲影响 任务三：品味语言——赏析“忆母”深情 任务四：赏析结尾——悟升华之道，写亲情结语 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 新课导入 同学们，在你的成长历程中，有没有这样一个人——她总是天不亮就起床，忙碌的身影穿梭在厨房和田间；她文化不高，却用最朴素的话语教会你做人的道理；她一生辛劳，却从不抱怨，只把最温暖的怀抱留给你……这个人，就是母亲。 学校“至爱亲情”主题活动月即将启动，校刊《新芽》面向全校征集“我的亲情故事”原创作品，本期主题是“母亲——我生命中最重要的人”。校刊主编向大家推荐了一篇范文——朱德元帅的《回忆我的母亲》，希望大家学习他的朴素文笔，抒写自己与母亲的故事。让我们化身“参赛者”，跟随四个任务，一步步读懂《回忆我的母亲》，学会书写自己的亲情故事！ 探究新知 任务一：走近作者——认识朱德与《回忆我的母亲》 征文的灵感从哪里来？首先要走近范文的作者。朱德元帅是中华人民共和国的开国元勋，可在这篇文章里，他只是一个思念母亲的儿子。了解他的人生经历、写作背景和文章体裁，能帮助我们理解这篇回忆为什么写得如此朴素而动人。本环节包含四个小步骤：了解朱德其人、了解创作背景、了解文体常识、解读题目含义。 1.了解朱德其人 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要领导人之一，中华人民共和国十大元帅之首。 2.了解创作背景 1944年，朱德在延安得知86岁的母亲钟太夫人病逝的消息。他因抗战无法回乡奔丧，怀着悲痛写下悼念文章，原题《母亲的回忆》，1944年4月5日刊于延安《解放日报》，后收入课本时改为《回忆我的母亲》。同年，中共中央在延安为钟太夫人举行追悼会，毛泽东同志亲题挽联：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。” 国难当头，忠孝难两全。朱德把对母亲的思念，写进了这篇文章；而毛泽东同志的挽联，也让我们看到这位母亲不是普通的母亲，她是“劳动阶级完人”。这为我们读懂全文定下了情感基调。 3.了解文体常识——回忆录 回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动。它可以记述人物一生的事迹，也可以讲述人物故事中的一个片段；表现形式灵活多样，格式不一。它的特点是：内容真实、事件典型、注重细节；记叙为主，兼有抒情、描写、议论；语言朴实自然，具有文献价值。请同学们把这几点记在笔记本上——这正是我们阅读本文时要特别关注的。 4.解读题目含义 思考：“回忆”二字传达了作者怎样的情感？换成“我的母亲”，表达效果有什么不同？ 明确：“回忆”说明母亲已经离世，作者是在追忆中重温母亲的一生，比“我的母亲”多了一层哀思与缅怀。这个发现对我们拟写征文题目也很有启发：拟题时，也应选择一个能传递情感温度的词语来打动读者。 任务二：默读梳理——追寻母亲往事，感悟母亲影响 写好亲情故事，首先要学会选材和梳理。朱德回忆了母亲的哪些往事？这些往事围绕什么线索展开？母亲又给了他怎样的影响？通过默读梳理，我们将揭开本文的选材与结构密码。本环节包含三个小任务：默读勾画中心句、梳理事迹、梳理影响。 1.默读课文，勾画中心句 （1）默读提示：请同学们在5分钟内完成默读，读的时候注意勾画文中的中心句、领起句。中心句是指能够概括一段话主要意思的句子，常出现在段首或段尾。勾画中心句，可以帮助我们快速把握文章的主要内容和结构。 （2）重点字词： 溺（nì） 佃农（diàn） 劳碌（lù） 私塾（shú） 周济（jì） 宽厚（hòu） 仁慈（cí）连夜（lián） 慰勉（miǎn） 不辍（chuò） 祖籍（jí） 榨油（zhà） 菜籽（zǐ） 和蔼（ǎi） 妯娌（zhóu li） 豪绅（shēn） 衙门（yá） 横蛮（hèng） 外甥（shēng） 任劳任怨（rèn） 为富不仁。 教师领读，重点正音：溺nì、辍chuò、横hèng、妯娌zhóu li。 （3）重点词语解释： 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕埋怨。 宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。 为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。 节衣缩食：省吃省穿，形容节俭。 东挪西借：指到处向人借钱，勉强应付。 支撑门户：勉强维持家庭或家族。 2.梳理事迹——围绕“勤劳一生” 请同学们找出全文的中心句：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这一句总领全文、点明叙事线索“勤劳一生”，又奠定了全文悲痛而深爱的感情基调。 再思考：母亲的“勤劳”是通过哪些事例表现出来的？从中还可以看出母亲具有怎样的品质？请同学们默读课文，用横线画出段落关键句，完成“事迹—品质”表格。 明确（按时间顺序）： 这些事迹按时间顺序串起了母亲的一生，每一件事都指向“勤劳”二字。 3.梳理影响——母亲教给“我”什么 （1）作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢我的母亲”。请同学们结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 明确： 母亲教给“我”生产知识——我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了……这个时期母亲教给我许多生产知识。 母亲培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度——母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 母亲启发了“我”以后走上革命道路的观念——母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫、追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 母亲支持、鼓励“我”走上革命道路——我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 由此可以看出母亲对“我”的影响脉络：劳动习惯→求学之路→革命道路→人生信念。母亲给朱德的，不只是几样生产知识，更是一条从劳动习惯一直延伸到人生信念的成长之路。 （2）这些影响，在其他相关资料中也得到了印证。《红星照耀中国》写朱德“帮助农民们种庄稼……什么东西都能吃……早晨总是五六点钟起床”；《伟大的道路》写他“在现役期间从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学”；《老一代革命家的读书生活》写他“始终保持着初读《共产党宣言》时的那股热情”。中共中央评价钟太夫人：“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。”毛泽东评价她：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。” （3）由此我们得到写作上的启发：作者回忆的母亲的往事，都围绕着“勤劳一生”这条主线展开，如同一串珍珠，被“勤劳”这条主线串联起来。朱德先生用“一线串珠”的方法组织材料，使文章条理清晰、层次分明。我们在选材和组织材料时，也要选择那些真正影响过自己、有内在关联的事件，围绕一条主线来组织材料。 课堂小结 同学们，这节课我们完成了“走近作者”和“默读梳理”两个任务。 我们走近了朱德元帅——一位从田间走出的“红军之父”，了解了《回忆我的母亲》的创作背景，知道了回忆录的特点，并读懂了题目中“回忆”二字所含的哀思与缅怀。 我们通过默读勾画中心句，认读了本课生字词，梳理了母亲勤劳一生的主要事迹——从“天不亮就起床”到“86岁仍不辍劳作”，又沿着“劳动习惯→求学之路→革命道路→人生信念”的脉络，读懂了母亲对朱德的深远影响。我们还发现，朱德先生是用“一线串珠”的方法，以“勤劳一生”为主线组织材料的。 那么，朱德为什么能把这么朴素的往事写得如此动人？他的语言里藏着怎样的深情？下节课，我们继续走进文本，品味语言、赏析结尾，并学着他的方法，为自己的“我的亲情故事”征文做好准备。 第二课时 课堂练习 同学们，上节课我们认识了朱德元帅，梳理了母亲勤劳一生的往事，还发现了他“一线串珠”的选材方法。可是，同样写母亲的辛劳，为什么朱德的文字能让我们读着读着眼眶发热？今天，让我们继续深入文本，品味他朴实语言背后的深情，探究结尾是怎样把情感推向高潮的，最后——拿起笔，学着他的样子，写好我们的“我的亲情故事”。 探究新知 任务三：品味语言——赏析“忆母”深情 一篇好的亲情文章，不仅要选好材料，还要用好语言。朱德的文字平实如话，却字字含情。我们分两步来品：先品他在记叙中穿插的议论，再品他饱含深情的语句。 1.品议论之句——叙议结合 作者在记叙母亲勤劳一生的同时，穿插了精当的议论。请同学们找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 “这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”——这句话包含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 “母亲是个好劳动。”——总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 “母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”——这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”——这是一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。 “在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”——这一句议论，呼应前文的记叙：母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”——母亲勤劳一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，正是像母亲这样的千百万劳动人民，为我们的民族作出了不可磨灭的贡献。这一句议论兼抒情，由母亲个人上升到千百万劳动人民，深化了文章主题。 可见，文章在记叙母亲事迹的基础上，穿插议论和抒情，使文章既有感性的叙述，又有理性的升华，由母亲个人上升到劳动人民群体，深化了主题——这是我们写“成长故事”时表达情感、升华主旨可以学习的方法。记叙让我们看见母亲的事，议论让我们读懂作者的心；叙议结合，文章才有感性、有理性。 2.品深情之语——平实中见真情 朱德先生的文字平实如话，字里行间饱含深情。请同学们细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 “母亲这样地整日劳碌着。”——“这样地”指上文中每天繁重的劳动：“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”说明从早到晚没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 “这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得像一家人吃起来有滋味。”——“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干。表达了作者对母亲深深的怀念。 “母亲年老了，但她永远想念着我，如同我想念着她一样。”——“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空隔断而中断。这一句表达出作者对母亲深深的怀念，以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 “母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。”——“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 “母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。”——连用两个“母亲那种”构成排比，强调了母亲的两大品质——勤劳俭朴和宽厚仁慈，语气庄重，表达了作者对母亲的深深敬仰和怀念。 这些句子里没有一个华丽的词，可正是“这样地”“一分钟”“那种”这些看似平淡的字眼，装下了作者对母亲最深的敬重、心疼与怀念。朱德先生用朴实的语言、生动的细节和叙议结合的手法，让母亲的形象栩栩如生——这是我们“写亲情故事”时描写人物、表达情感可以学习的方法。写亲情，不需要堆辞藻，把细节写真，把真情写出来，就足够动人。 任务四：赏析结尾——悟升华之道，写亲情结语 文章的结尾，往往最见功力。朱德是怎样在结尾把对母亲的思念推向高潮的？我们又能从他的结尾里学到什么，来写好自己征文的收尾？本环节包含三个小任务：悟升华之道、提炼写作方法、写作实践。 1.悟升华之道 请同学们朗读课文最后两段，思考：作者说母亲“是一个平凡的人”，为什么又说“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”？ 明确：母亲是千百万劳动人民中的一员，她的勤劳、坚韧、深明大义正是劳动人民的缩影。作者由爱母亲推广到爱千百万劳动人民，把个人情感升华为对民族、对人民的深情，深化了主题。 再看结尾：“我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。”由“小家”到“大家”，由“报母恩”到“尽忠心”——朱德把对母亲一个人的爱，化作了对民族、对人民、对党的忠诚。 2.提炼写作方法 朱德先生的结尾，是如何一步步把情感推向高潮的？我们能从中提炼出怎样的写作方法？ 明确：由点到面，由情到行。写“我的亲情故事”的结尾，可以学习这种方法——先由自己的母亲写到像母亲一样的一类人，再由对母亲的感恩之情写到自己的行动和志向。这样，结尾既有情感的厚度，又有思想的高度。 3.写作实践 （1）请为你的“我的亲情故事”写一段结语（100字左右）。可以学习朱德的方法：由母亲个人写到一类人，由报恩写到行动，或者提炼家风关键词。写完后小组分享，互相点评。 示例：您用一双布满老茧的手，撑起二十多口人的家；您用一生的勤劳，教出一个顶天立地的儿子。您不识字，却懂得“节衣缩食供子读书”的大义；您不善言辞，却用行动教会儿子“与困难作斗争”的坚毅。您是朱德的母亲，更是千百万中国劳动人民的缩影。平凡如您，伟大如您！ （2）学完了朱德先生的《回忆我的母亲》，了解了他母亲的故事，品析了他朴实而饱含深情的语言，探究了母亲对他的深刻影响——现在，拿起笔来，为自己的“我的亲情故事”征文写一篇精彩的作文。 4.总结 本文按照时间顺序，回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲深深的怀念和无限敬爱之情，表达了作者要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 两节课下来，我们认识了一位平凡而伟大的母亲，也跟着朱德学会了三件事：选材上，用“一线串珠”围绕一条主线组织材料；表达上，用朴实的语言、细节和叙议结合写出真情；结尾上，由点到面、由情到行，让文章既有情感的厚度，又有思想的高度。 课堂小结 校刊《新芽》的征文还在继续，我期待读到你们笔下的母亲——她或许平凡，但一定独特；她或许严厉，但一定深爱。请你像朱德先生一样，用朴实的文字，写出她的故事，写出她对你的影响，写出你打算如何用行动来回报她的深恩。 课堂练习 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）。 A．佃农（diàn） 祖籍（jí） 溺死（ruò） 劳碌（lù） B．私塾（shú） 衙门（yá） 妯娌（zhóu） 和睦（mù） C．不辍劳作（zhuì） 饱尝（cháng） 慰勉（miǎn） 宽厚（hòu） D．任劳任怨（yuàn） 为富不仁（rén） 豪绅（shēn） 横蛮（héng） 【答案】A。 【解析】B项“溺死”的“溺”应读nì；C项“不辍劳作”的“辍”应读chuò；D项“横蛮”的“横”应读hèng。 2.下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A．文章开篇“得到母亲去世的消息，我很悲痛”奠定了全文的感情基调。 B．文章以“勤劳一生”为叙事线索，串联了母亲的诸多往事。 C．文章第2段写“母亲一共生了十三个儿女”，只是为了说明家境贫苦。 D．文章结尾由母亲个人上升到千百万劳动人民，深化了文章主题。 【答案】C。 【解析】第2段写母亲生育众多儿女但家境贫苦，不仅说明家境困难，更表现了母亲在艰难中养育儿女的坚韧和伟大。 3.请从修辞手法、词语运用、表达效果等角度，赏析下面这句话的妙处：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 【答案】这句话运用了反复的修辞手法，连用两个“母亲那种”，强调突出了母亲的两大品质——勤劳俭朴和宽厚仁慈。“那种”一词带有深情追忆的意味，表明这些品质不是泛泛而谈，而是母亲身上具体可感、令人难忘的品质。“至今还在我心中留有深刻的印象”直抒胸臆，表达了作者对母亲的深深敬仰与怀念。整句话语气庄重，情感深沉，既总结了上文母亲的事迹，又为下文“教给我与困难作斗争的经验”“教给我生产的知识和革命的意志”作铺垫，承上启下。 4.朱德先生用“一线串珠”的方法组织材料——以“勤劳一生””为主线串联母亲的诸多往事。请简要回答：这种方法好在哪里？对你写“我的亲情故事”有什么启发？ 【答案】“一线串珠”的方法让文章条理清晰、层次分明，读者能清楚地看到母亲一生的轨迹和品质。对我写“我的亲情故事”的启发是：我也要找到一条贯穿全文的主线（如“勤劳”“关爱”“陪伴”等），把几件相关的往事串联起来，而不是杂乱无章地堆砌材料。（意思对即可） 布置作业 1.完成本课《分层作业》。 2.请以“我的亲情故事”为题，写一篇不少于500字的记叙文，参加校刊征文活动。要求： （1）学习朱德先生“一线串珠”的方法，围绕一条主线选材； （2）学习朱德先生朴实的语言风格，写出真情实感； （3）学习本文结尾升华的方法，由个人到群体、由报恩到行动，或提炼家风关键词，写出每件事对你的影响和成长意义。 3.拓展阅读：很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。 板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $