1.1 细胞是生命活动的基本单位课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学课件聚焦“细胞是生命活动的基本单位”，涵盖细胞学说（建立者、内容、过程、意义）及生命系统结构层次核心知识点。通过“问题探讨”（大熊猫与冷箭竹）引导学生思考证据获取，结合探究活动、表格梳理、考点总结等学习支架，构建知识脉络。 其亮点在于融合科学思维（归纳法讲解及易错提醒）、探究实践（问题探讨和梳理细胞学说建立过程活动）和生命观念（叶肉细胞光合作用等结构与功能实例），以人物贡献表格、实例分析题等结构化内容，培养学生科学探究能力，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

第1章 走近细胞 第1节 细胞是生命活动的基本单位 【学习目标】 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的主要建立者和内容 2.细胞学说的建立过程 3.细胞学说的意义、局限性 4.科学方法：归纳法 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次（种群、群落、生态系统和生物圈的概念） 3.系统 教材P2-P8 一、细胞学说及其建立过程 问题探讨P2 大熊猫和冷箭竹虽然说形态迥异，但是它们生命活动的基本单位都是细胞。 讨论： 1.如果让你来提供证据去说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取证据和提供证据呢？ ①将几种器官或组织制成装片或切片，在显微镜下观察是否由细胞构成。 ②查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果作为证据。 一、细胞学说及其建立过程 【探究活动1】 阅读教材P2~5，梳理细胞学说的建立过程，完成以下表格。 建立过程 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 一、细胞学说及其建立过程 建立过程 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 揭示了人体在器官水平的结构 指出器官是由组织构成的 发现并命名细胞（显微镜观察死细胞） 用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞) 用显微镜观察了动植物的微细结构 提出植物体都是由细胞构成的 提出动植物细胞结构的一致性 一、细胞学说及其建立过程 施旺 施莱登 形成理论——共同提出细胞学说： 1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 2、细胞是一个相对独立的单位，既有他自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 一、细胞学说及其建立过程 修订——耐格里，魏尔肖 耐格里 观察植物的分生区 新细胞的形成 新细胞的产生是 细胞分裂的结果 魏尔肖 研究动物细胞 的分裂 细胞通过分裂 产生新细胞 一、细胞学说及其建立过程 建立过程 维萨里 比夏 罗伯特·胡克 列文虎克 马尔比基 施莱登 施旺 耐格里 魏尔肖 揭示了人体在器官水平的结构 指出器官是由组织构成的 发现并命名细胞（显微镜观察死细胞） 用自制显微镜观察到不同形态的细菌、红细胞和精子(活细胞) 用显微镜观察了动植物的微细结构 提出植物体都是由细胞构成的 提出动植物细胞结构的一致性 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 所有细胞都来源于先前存在的细胞 一、细胞学说及其建立过程 主要 建立者 内容 梳理考点： 施莱登 施旺 ①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 注：不是一切生物， 不包括病毒、原核生物、真菌 并不是所有新细胞都由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵细胞的融合 意义 （P4） 局限性 （补充） ①揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性； ②生物学的研究由器官、组织水平进入细胞水平； ③细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为 生物进化论的确立埋下了伏笔 未涉及原核生物、病毒；未涉及差异性 一、细胞学说及其建立过程 梳理考点： 【易错提醒】：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利 用 提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是 的。 不完全归纳法 可信 科学方法 （归纳法） 完全 归纳法 不完全归纳法 对某类事物的全部对象进行考察后得出一般性结论的方法 如：观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，而得出植物细胞都有细胞核的结论——结论真实可靠 对某类事物的部分对象进行考察后得出一般性结论的方法 如：根据部分植物细胞有细胞核，而得出植物细胞都有细胞核这一结论——结论很可能是可信的，但也需要注意存在例外的可能，如植物成熟的筛管细胞无细胞核 一、细胞学说及其建立过程 梳理考点： 1.下列关于细胞学说的叙述，正确的是（ ） A.细胞学说认为，除病毒外的一切生物都是由细胞构成的 B.细胞学说认为，新细胞都是老细胞通过增殖、分化形成的 C.细胞学说使生物学的研究从组织水平进入细胞和分子水平 D.细胞学说揭示了动植物的统一性，阐明了生物界的统一性 2.细胞学说的建立漫长而曲折，以下说法错误的是（ ） A.罗伯特·胡克观察植物的木栓组织发现并命名了细胞 B.施莱登通过科学观察，提出植物细胞都有细胞核 C.施莱登和施旺用完全归纳法得出动植物体都由细胞构成的 D.新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正 3.下列关于归纳法说法错误的是（ ） A.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法 B.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 C.科学研究中经常运用完全归纳法，由完全归纳法得出的结论一定是可信的 D.根据人的骨骼肌细胞具有细胞核得出人的细胞都有细胞核的结论不完全可信 二、细胞是基本的生命系统 二、细胞是基本的生命系统 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 系统 具有生物特点、 能完成生命活动。 生命系统 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 思考：原子、分子、化合物及细胞内的细胞器等成分 (填“是”或“不是”)生命系统。 不是 是系统，不是生命系统 二、细胞是基本的生命系统 生物 （1）无细胞结构的生物： （2）单细胞生物： （3）多细胞生物： 病毒——必须寄生在活细胞中才能完成增殖 能独立完成各种生命活动 草履虫 衣藻 依赖各种分化的细胞共同完成一系列复杂的生命活动 【补充】 1.一切生物的生命活动离不开细胞: 二、细胞是基本的生命系统 ①动植物以 为基础的各种生理活动， ②生物的生长发育以 为基础 ， ③生物的遗传和变异以 为基础 。 细胞代谢 细胞增殖、分化 细胞内基因的传递和变化 1.一切生物的生命活动离不开细胞: 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次: 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 生物体结构和功能的基本单位， 最基本/最小的生命系统 植物没有 系统层次 生物繁殖和进化的基本单位 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次: 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 种群 群落 生态系统 在一定空间内，同种生物的所有个体是一个种群 在相同时间聚集在一定空间中各种生物种群的集合 在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体 （1）一片草原上的所有动物、植物、微生物 （2）一片草原上的所有生物 （3）一片农田的全部水稻 （4）一个鱼塘中的所有的鱼 （5）一片森林里的所有树木 群落 群落 种群 什么都不是 什么都不是 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次: 练习1:尝试利用文字和箭头分析冷箭竹、大熊猫、草履虫的生命系统结构层次： 动物： 植物： 单细胞生物： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 细胞（个体）→种群→群落→生态系统→生物圈 病毒：无细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次 二、细胞是基本的生命系统 2.生命系统的结构层次: 练习2、思考·讨论：从细胞的视角看生命世界（P7） 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有细胞的生命活动有关系？为什么？ 保护功能 收缩舒张促使心脏得以搏动 光合作用是在叶肉细胞（含有叶绿体）；血液运输氧是靠红细胞完成 生殖细胞 是的；通过植物的一些细胞光合作用把二氧化碳制造有机物，同时释放氧气，通过细胞呼吸作用放出二氧化碳。 二、细胞是基本的生命系统 【考点总结】： ①最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。 ②单细胞生物由一个细胞构成个体，既为细胞又为个体，没有组织、器官、系统层次。 ③植物由六大器官直接构成个体，没有系统层次。 ④病毒没有细胞结构，不属于生命系统，但病毒是一种生物。 2.生命系统的结构层次: 【课堂小结】 一、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说的主要建立者和内容 2.细胞学说的建立过程 3.细胞学说的意义、局限性 4.科学方法：归纳法 二、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次（种群、群落、生态系统和生物圈的概念） 3.系统 4.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（ ） ①某池塘中的一条鲫鱼 ②某池塘中的全部鱼类 ③某池塘中的全部鲫鱼 ④鲫鱼的表皮细胞 ⑤表皮细胞中的蛋白质和核酸 ⑥整个池塘 ⑦某池塘中的所有生物 ⑧鲫鱼的心脏 ⑨鲫鱼的血液 ⑩鲫鱼的循环系统 A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥ D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥ 5、下列关于生命系统结构层次的叙述中，正确的是（ ） A、从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又有各自特定的组成、结构和功能 B、猪和柳树具有相同的生命系统结构层次 C、病毒在活细胞中能够生存，所以病毒属于生命系统 D、不存在既属于细胞层次又属于个体层次的生物 拓展：病毒 拓展：病毒 (1)组成： 仅由核酸和蛋白质组成。 (2)种类： DNA病毒 RNA病毒 复制型RNA病毒 逆转录病毒 本节课结束！ $