辽西部分重点高中2026-2027学年度上学期高三开学考试日语试题

**基本信息** 试卷聚焦真实情境与跨文化理解，听力涵盖国际料理店、电子阅读等社会热点，阅读涉及全盲者美术鉴赏、睡眠健康等生活主题，写作结合诚信文化，全面考查语言能力与文化意识。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |听力|20题/30分|日常交际、社会现象|对话贴近生活，如志愿服务动机、家庭早餐文化，考查信息提取与推理| |阅读|20题/50分|艺术鉴赏、健康科学、语言表达|文本兼具思想性与实用性，如通过全盲者鉴赏活动引导多维度思维，睡眠研究考查细节理解| |语言运用|20题/30分|语法、助词、词汇|情境融入巴黎教育文化，如美术馆远足场景，考查语法应用与文化感知| |写作|2题/40分|应用文、议论文|寻物启事注重格式规范，诚信主题议论文结合生活实例，培养表达与思辨能力|

听力考试正式开始。是我一个人。自己。Listen to . the next question. 有。看。Listen . to the next question. 一年。Listen to . the next question. 走。Listen to . the next question. 嗨，我的什么。呢？狗不能喝，我那个。嘿我。觉得。Listen to . the next question. Thank you. 请再听。一遍。thank. Sten . to the next. 去看，你看一下。Listen . to the next question. 你那个的。你那个的。Listen . to the next question. 在。个是个。就觉得还能笑话，不敢自己有数。简仔回家叫去大家什么年轻人说话这件事。特别有几个死了自己。就是还能可不敢自己在家叫。Listen . to the next question. 一个死了和其。就是还能叫一个人家大家在什么吗？以后几年都笑话。一个死了自己。什么？听力部分到此结束。 辽西部分重点高中2026-2027学年度上学期高三开学考试 日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 一、听力 1．男の人の誕生日はいつですか。 A．6月12日 B．7月12日 C．8月12日 2．二人はこれからどこへ行きますか。 A．レストラン B．体育館 C．本屋 3．東京大学に入りたい人は、誰ですか。 A．女の人 B．男の人 C．他の人 4．女の人はこれからどうしますか。 A．自分の傘をさす。 B．コンビニで傘を買う。 C．男の人から傘を借りる。 5．男の人は何を持っていきますか。 A．上着だけ B．上着とコップ C．お茶とコップ 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 6．女の人が紹介しているレストランはどこにありますか。 A．日本 B．オーストラリア C．インドネシア 7．このレストランはどうして閉店しますか。 A．売り上げが下がったから B．日本料理の店が増えたから C．日本料理はあまり知られていないから 8．女の人は紹介しているのは何のレストランですか。 A．高級日本料理レストラン B．安い日本料理レストラン C．オーストラリアレストラン 听下面的录音，回答第9至11题。 9．録音では、紙の本を使う人の比率はどのぐらいですか。 A．45％ B．60％ C．90％ 10．録音では、電子の本を読む習慣が広がっている場所はどこですか。 A．本屋 B．家 C．交通機関 11．女の人は何が大切だと思っていますか。 A．紙の本を便利なものにすること B．目の負担を減少するようにすること C．どこでも本が読める環境を作ること 听下面的录音，回答第12至14题。 12．男の人がボランティア活動に参加したきっかけは何ですか。 A．ボランティア活動のポスターを見たこと B．友達がボランティア活動を紹介してくれたこと C．祖父母と離れて暮らしていること 13．男の人はボランティアを通してどのようなことを学びましたか。 A．教科書では学べない貴重な体験について学ぶことができた。 B．高齢者施設の経営方法について学ぶことができた。 C．高齢者の健康管理について学ぶことができた。 14．男の人は将来どのようなことをしたいですか。 A．学校の先生になりたい。 B．高齢者の世話をする仕事をたい。 C．高齡者に関わるボランティア活動に参加したい。 听下面的录音，回答第15至17题。 15．日本人にとって、食事の時間はどんな時間ですか。 A．家族で話し合う時間 B．仕事や学校の準備をする時間 C．一人でゆっくり休む時間 16．日本の家庭では、朝食に何を食べることが多いですか。 A．パンとサラダ B．納豆とスープ C．ご飯とみそ汁 17．朝食の時、家族は何について話しますか。 A．料理の作り方について B．その日の予定について C．仕事や学校での出来事について 听下面的录音，回答第18至20题。 18．日本人にとって、食事の時間はどんな時間ですか。 A．家族で話し合う時間 B．仕事や学校の準備をする時間 C．一人でゆっくり休む時間 19．日本の家庭では、朝食に何を食べることが多いですか。 A．パンとサラダ B．納豆とスープ C．ご飯とみそ汁 20．朝食の時、家族は何について話しますか。 A．料理の作り方について B．その日の予定について C．仕事や学校での出来事について 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 先月水戸芸術館で「全盲の美術鑑賞者」として知られるSKさんとともに、現代芸術を鑑賞するというイベントが行われた。 「何を話してもOKです。僕のことは気にせずに」。そう促され、私たち男女6人の参加者がやってみたのは、1枚の絵を見ながら、それを言葉で表すことだった。これが意外と難しい。鳥打ち帽（鸭舌帽）姿のSKさんはニコニコして「その色はどんな感じ？」「人物の表情はどう見える？」と。すると、不思議なことに、説明する側も自分が何を見ているのか、どう感じているのかを改めて考えるようになる。普段は「見れば分かる」と省略していた感覚を、言葉にする作業が始まるのだ。 1時間ほどで、3作品を味わった。「みなさんの言葉を思い出し、2週間ぐらい楽しめる」。SKさんは愉快そうだった。「展示室の広さや、人の動き、風も感じた」。なるほど、鑑賞とはこのように多様なものか。 SKさんは20代の頃から、美術館を訪ね、作品の説明を聞いてきたそうだ。気づいたのは、視覚情報が芸術の一面でしかないこと。分からないことも楽しむ。そう思って独自の鑑賞活動を続けているという。 目が見えても、見えないものはある。見ているつもりでも、言葉にできないものもある。そんな何かを、私も教えてもらった気がした。「みんなが自由に話すのがいい。生き方とかも同じかな」SKさんは飄々と言った。 21．文中の「SKさん」に合っていないのはどれか。 A．視力を完全に失った。 B．美術館でガイドの仕事をしている。 C．一時間ほどで3作品を鑑賞した。 D．若い頃、よく美術館を訪ねていた。 22．文中の「これ」は何を指すか。 A．絵の内容などを言葉にすること B．SKさんの言葉の意味を理解すること C．絵の正しい鑑賞方法を考えること D．参加者同士で会話を続けること 23．この文章によると、鑑賞するのに必要ではないのはどれか。 A．絵の色や人物の表情 B．作品の付近の空気の流れ C．展示室の環境 D．鑑賞者が着ている服 24．文中に「私も教えてもらった」とあるが、何を教わったか。 A．目が見えなくても絵が上手に描ける。 B．美術館では静かに鑑賞したほうがいい。 C．目で見ても理解できない、言葉に表せないものがある。 D．目に見えた内容を言葉にする訓練が必要だ。 25．この文章にタイトルをつけたら最も適切なのはどれか。 A．水戸芸術館での現代芸術展 B．目の見えない人との美術鑑賞 C．感想を口にすることの難しさ D．美術館での鑑賞マナー （二） 睡眠の質を高めるためには、3つの重要な条件があります。 第一の条件は、深い睡眠が1時間以上(理想的には1時間半)あることです。深い睡眠は体の回復に必要で、これが不足すると疲れが取れません。 第二の条件は、夜中に目が覚める「中途覚醒」が少ないことです。現代人はストレスや忙しさのため、睡眠中に何度も目が覚めてしまうことがあります。睡眠を記録する機械を使うと、一晩に5～6回目が覚めている人も多く、中には10回以上の人もいます。本人は「夢を見ていた」と思っていても、実は浅い覚醒状態にあるかもしれません。 第三の条件は、睡眠のリズムが整っていることです。最初に深い睡眠に入り、その後、浅い睡眠と深い睡眠がバランスよく繰り返されるのが理想的です。 以前は「深い睡眠さえ取れればよい」と考えられていましたが、最近の研究では、レム睡眠(浅い睡眠の一種)も重要だということがわかってきました。レム睡眠が不足すると、病気になりやすくなったり、心の健康に影響が出たりする可能性があります。レム睡眠中には脳が活発に働き、記憶の整理や脳の回復が行われていると考えられています。しかし、まだ解明されていない部分も多く、研究者の間で注目されているテーマです。 26．文中の「これ」の指すことは何か。 A．深い睡眠 B．浅い睡眠 C．レム睡眠 D．睡眠の質 27．良い睡眠の第一の条件は何か。 A．レム睡眠が1時間以上あること B．深い睡眠が1時間以上あること C．浅い睡眠が続くこと D．夢をたくさん見ること 28．「中途覚醒」とはどんな現象か。 A．夜中に何度も目が覚めること B．夢をよく見ること C．深い睡眠が続くこと D．朝早く起きられないこと 29．睡眠のリズムで理想的なのはどれか。 A．最初に浅い睡眠が来て、だんだん深くなる。 B．深い睡眠だけが続く。 C．深い睡眠と浅い睡眠がバランスよく繰り返される。 D．レム睡眠が90%を占める。 30．この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A．現代人のストレス問題 B．睡眠記録機械の必要性 C．レム睡眠の最新研究 D．良い睡眠の3つの条件が重要だ （三） 話す場合には、大抵、聞き手がすぐ近くにいて、そのとき、その場で自分の考えに表現を与えながら、更なる考えを進めていきます。 (…中略…) それに対して、書くという表現の場合には、たいていは一人で、じっくり時間をかけて、ノートやパソコンなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです。考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です。ちょうど本という活字メディアが、読者にとって自分のペース（节奏）で考えながら読んでいくことができるのと同じように、書くという行為は、話すのと違って自分のペースで、行きつもどりつ（反复推敲）しながら、考えを進めていくことができる表現方法なのです。 （ ア ）、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなか文章になりません。何となくわかっていることでも、話し言葉なら、「何となく」のニュアンス（语感）を残したまま相手に伝えることも不可能ではありません。それに対して、書き言葉の場合には、その「何となく」はまったく伝わらない場合が多いのです。身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません。それだけ、曖昧ではなく、はっきりと考えを定着させることが求められるのです。そのような意味で、書くという行為は、もやもや（模糊不清）したアイデアに明確な言葉を与えていくことであり、だからこそ、書くことで考える力もついていくのです。 31．書くという表現の特徴として、筆者が述べているのはどれか。 A．時間をかけるほどうまく書くことができる。 B．読み手の反応を想像しながら書くことができる。 C．道具を利用するので考えを早くまとめることができる。 D．何度もやり直しながら考えを進めることができる。 32．文中に「違う点」とあるが、それは何か。 A．相手が分かるかどうかということ B．考えたことを残せるかどうかということ C．自分のペースで進めるかどうかということ D．伝えたいことが伝えられるかどうかということ 33．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A．そこで B．すると C．さらに D．しかし 34．文中に「『何となく』はまったく伝わらない場合が多い」とあるが、なぜか。 A．読み手との交流がないから B．読み手によって受け取り方が変わるから C．微妙な感覚を表現する言葉が少ないから D．文字以外に表現手段がないから 35．この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A．話すより書くほうが、自分の考えを人に伝えられる。 B．自分の考えを書いて表現することで、思考力が向上する。 C．時間をかけて何度も書き直せば、わかりやすい文章が書ける。 D．思考力をつけるためには、曖昧な考えは書かないほうがいい。 （四） 私は両親の結婚記念日に毎年違うプレゼントを送っていて、実家の両親も楽しみにしてくれている。ただ、もう20年以上続けているので、だんだんアイディアがなくなってきた。今年は、前にあげたことがあるものでもしかたないと、諦め始めていた。　そんな時、友達から旅行のお土産に小さい箱に入ったおしゃれな蝋燭をもらった。その夜、早速火をつけてみた。火が不規則に、しかし優しく揺れて、それを見ていると気持ちが落ち着いた。 　箱には、蝋燭の効果についての説明書も入っていた。蝋燭の火には、嫌な匂いを消す効果があることは知っていたが、料理をおいしく見せる効果があることは初めて知った。それを読んだ私は、「両親へのプレゼントにいいかもしれない」と思いついた。蝋燭はあげたことがないし、これを使えば、結婚記念日の夜のごちそうがもっとおいしく感じられるだろう。 　しかし、しばらく火を見つめていると、ちょっと心配になってきた。両親が食事の後で消し忘れることもあるかもしれない。それに、両親の家では猫を飼っているので、何が起こるかわからない。 　蝋燭はやっぱりやめたほうがいいと思ったが、諦められずに一緒に入っていたカタログを見ていた。すると、実物の火そっくりに揺れて、同じような効果もあるLEDキャンドルがあるのを見つけた。これなら、安全に使えそうだ。 　結婚記念日までは、まだ2週間ある。このタイプには、ほかにも種類があるようなので、もう少し調べてみようと思った。 36．文中に「諦め始めていた」とあるが、何を諦め始めていたのか。 A．両親にプレゼントを送ること B．両親に毎年違うプレゼントを送ること C．両親に前と同じプレゼントを送ること D．両親を楽しませるプレゼントを送ること 37．「蝋燭の効果についての説明書」を読んで、筆者が初めて知ったことは何か。 A．蝋燭の火が不規則に揺れること B．蝋燭の火が嫌な匂いを消すこと C．蝋燭の火が料理をおいしく見せること D．蝋燭の火が人の気持ちを落ち着かせること 38．文中に「蝋燭はやっぱりやめたほうがいいと思った」とあるが、それはなぜか。 A．蝋燭の火を消すのが面倒だと思ったから B．蝋燭は両親に喜ばれないと心配になったから C．よりよいLEDキャンドルがあるのを見つけたから D．蝋燭の火は危険かもしれないと心配になったから 39．両親へのプレゼントについて、筆者は結局どのように考えているのか。 A．LEDキャンドルにしようと思うが、もう少し調べてから送ろう。 B．LEDキャンドルが安全なので、早速それに決めて両親に送ろう。 C．蝋燭をやめて、ほかにいいプレゼントがあるかどうか調べてみよう。 D．友達からもらった蝋燭に、ほかにも種類があるかどうか調べてみよう。 40．文章の内容と合っているのはどれか。 A．蝋燭の火は猫にとって危険な可能性がある。 B．LEDキャンドルの火が不規則に揺れないので、安全だ。 C．筆者の両親は前にあげたことがあるものでもいいと言っていた。 D．筆者は蝋燭の火が不規則に揺れるのを見て、最初から危険だと感じた。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） パリで暮らしていて驚くのは、「美術館」や「映画」が、当たり前のように子供たちの日常に_____いることです。私の娘たちが通っていた小学校では遠足の_____がループル美術館(卢浮宫美术馆)やオルセー美術館だったのですが、遠足当日は私のほうがワクワクしていました。 　休館日でさえ、学校のために特別開館する美術館もあり、子供たちは静かな館内で_____の説明を聞きながら、本物の絵画や彫刻をじっくり鑑賞します。大人でも_____感じる体験が、「日常」として存在しているのです。 また、パリでは映画鑑賞も遠足として扱われ(被当作)、作品を観る_____、「どこに心が動いた？」とクラスで感想を共有し合う時間が設けられています。鑑賞とは「正解を探すこと」ではなく、「自分が何を感じたかに気づくこと」です。その感覚を、子供たちは小さな頃から自然に身につけ_____のです。　美術館での遠足には、親参加型のものもあります。ゆったりとした空間の中で静かに作品と向き合う時間は、大人の私_____贅沢そのものでした。子供たちは作品の前で、ただ「きれいだね」「すごいね」と言うだけではなく、立ち止まり、比べ、気づき、また戻ってくる……_____鑑賞していました。 　芸術を特別視しない文化で_____子供たちにとって、「美しさは______場所にあるもの」ではなく、「日常の中に見つけるもの」です。美術館が身近にあり、心の動くものに素直に立ち止まる（驻足感受）経験を重ねることで、「美しさを見つける目」はゆっくり磨かれていくのだと思います。 41．A．組み込まれて B．作られて C．分けられて D．取り出されて 42．A．出発点 B．目的 C．行き先 D．帰り 43．A．モデル B．デザイナー C．カメラマン D．ガイド 44．A．普通に B．自由に C．特別に D．簡単に 45．A．わけではなく B．だけではなく C．ために D．ように 46．A．ていく B．てもらう C．てある D．てみる 47．A．にとっても B．によっても C．に対しても D．についても 48．A．そんなものを B．そのまま C．そんなふうに D．そのときに 49．A．育てる B．増える C．増やす D．育つ 50．A．近い B．遠い C．狭い D．高い 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 みなさん、こんにちは。 中国　1　来た王です。一年前、日本に来て日本語学校で勉強を始めました。住んでいる町は東京で、大阪　2　にぎやかではありませんが、先生やボランティア団体の人々にさまざまな面で助けていただいているので、充実した毎日　3　送っています。一年余りの時間で、わたしはすっかりここの生活に慣れました。朝、自転車　4　乗って学校に行く途中、早く起こきて　5　（働）いているおばあちゃんに「おはようございます」と大声であいさつをします。夜、家に　6　（帰る）きたら、ルームメートと一緒に晩ご飯を　7　（作る）ながら、一日の出来事をしゃべります。故郷を　8　（懐かしい）思って、涙が湧いてきた時もありましたが、それでも、日本でできた友達と交流し、新しい物事に触れて楽しい時間のほうがもっと多かったです。 日本での留学時間を　9　（うまい）利用し、たくさんの知識を　10　（まな）んで、卒業してから帰国しても、日本に残っても、どちらにしても、立派な人間になるように頑張ります。 以上です。どうぞ、よろしくお願いします。 51．___________ 52．___________ 53．___________ 54．___________ 55．___________ 56．___________ 57．___________ 58．___________ 59．___________ 60．___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61．假如你是李明，你昨天在图书馆二楼学习时不慎遗失了你的英语书。书上写有你的名字。你希望捡到书的人将书送至高二三班。请你据此写一则寻物启事（英語の教科書を探しています！）。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62．“人无信不立”“言必信，行必果”“一个唾沫一个钉”——这些关于诚信的谚语，想必大家都不陌生。 请以「誠実であること」为题，写一篇日语文章。 写作要点： （1）简述一两件与诚信有关的小事； （2）谈谈你对于“诚实守信”的感受或思考。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第3页/共12页 学科网（北京）股份有限公司 $ 辽西部分重点高中2026-2027学年度上学期高三开学考试 日语 本卷满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 一、听力 1．男の人の誕生日はいつですか。 A．6月12日 B．7月12日 C．8月12日 【答案】A 【分析】女：先輩、お誕生日はいつですか。 男：7月12日だよ。 女：えっ、まさか同じ誕生日だとは思いませんでした。すごい偶然ですよね。 男：ははは、冗談だよ。君より1か月早い。 【详解】根据原文，男子一开始说自己是7月12日的生日，后面又说是在开玩笑，比女生早一个月，故选A。 2．二人はこれからどこへ行きますか。 A．レストラン B．体育館 C．本屋 【答案】A 【分析】男：ああ、お腹がすいた。何か食べようか。 女：いいね。 男：そうだね。ほら、その店に行こう。評判がいいから。 女：そうね。きっとおいしい。 【详解】音频中提到「ああ、お腹がすいた。何か食べようか」「ほら、その店に行こう。評判がいいから」，男性首先表示肚子饿了，提议去吃点东西，随后指向一家口碑很好的店邀约女性同行，因此两人接下来要去餐厅吃饭。故选A。 3．東京大学に入りたい人は、誰ですか。 A．女の人 B．男の人 C．他の人 【答案】C 【分析】女:吉田さん、毎日5時間も勉強しているらしいですよ。 男:えー、すごいね、吉田さんぐらいよく勉強する人はいませんね。 女:うん、東京大学に入りたいですって。 【详解】音频提到「男:えー、すごいね、吉田さんぐらいよく勉強する人はいませんね。」「女:うん、東京大学に入りたいですって。」，故选C。 4．女の人はこれからどうしますか。 A．自分の傘をさす。 B．コンビニで傘を買う。 C．男の人から傘を借りる。 【答案】C 【分析】男：雨が降ってきたね。傘持ってる？ 女：あっ、今日は忘れちゃった。駅まで走ろうかな。 男：危ないよ。僕の傘を貸そうか？ 女：そう？ありがとう。 【详解】根据音频「女：そう？ありがとう。」，可知，女生接下来跟男生借伞。故选C。 5．男の人は何を持っていきますか。 A．上着だけ B．上着とコップ C．お茶とコップ 【答案】B 【分析】男：明日の山登り、何を持っていけばいい？ 女：山は登れば登るほど寒くなっちゃうから、上着を忘れないでね。あ、人数分のお茶は私が持っていく。コップのほうはお願い。 男：はい、分かった。 【详解】音频提到「上着を忘れないでね，コップのほうはお願い。」，故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒的作答时间。每段录音读两遍。听下面的录音，回答第6至8题。 6．女の人が紹介しているレストランはどこにありますか。 A．日本 B．オーストラリア C．インドネシア 7．このレストランはどうして閉店しますか。 A．売り上げが下がったから B．日本料理の店が増えたから C．日本料理はあまり知られていないから 8．女の人は紹介しているのは何のレストランですか。 A．高級日本料理レストラン B．安い日本料理レストラン C．オーストラリアレストラン 【答案】6．B 7．A 8．A 【分析】女：1984年にオーストラリアにオープンしてから、とても人気があった高級日本料理レストラン「桜」が今週の金曜日に閉店されることになってしまいました。昔は日本料理はあまり知られていませんでしたし、日本料理の店もそんなに多くありませんでした。しかし、今では日本料理の店も増えて、どこでも安く日本料理が食べられるようになってしまったので、売り上げが下がってしまったそうです。 【详解】6．音频中提到「1984年にオーストラリアにオープンしてから、とても人気があった高級日本料理レストラン「桜」が今週の金曜日に閉店されることになってしまいました」，1984年在澳大利亚开业之后，一直颇有人气的高级日料餐厅“樱”将于本周五停业。因此该餐厅在澳大利亚。故选B。 7．音频中提到「しかし、今では日本料理の店も増えて、どこでも安く日本料理が食べられるようになってしまったので、売り上げが下がってしまったそうです」，如今日料店增加了，随处都能吃到便宜的日本料理，所以这家店的营业额就下滑了，所以关店。故选A。 8．音频中提到「1984年にオーストラリアにオープンしてから、とても人気があった高級日本料理レストラン「桜」が今週の金曜日に閉店されることになってしまいました」，1984年在澳大利亚开业之后，一直颇有人气的高级日料餐厅“樱”将于本周五停业。因此该餐厅是高级日料餐厅。故选A。 听下面的录音，回答第9至11题。 9．録音では、紙の本を使う人の比率はどのぐらいですか。 A．45％ B．60％ C．90％ 10．録音では、電子の本を読む習慣が広がっている場所はどこですか。 A．本屋 B．家 C．交通機関 11．女の人は何が大切だと思っていますか。 A．紙の本を便利なものにすること B．目の負担を減少するようにすること C．どこでも本が読める環境を作ること 【答案】9．B 10．C 11．C 【分析】女：この間の調査によると、45%の10代の人が電子の本を使うようになりました。でも、紙の本を使う人は全体の60%以上います。特に、60代以上のお年寄りでは、約90%が紙の本を使います。その一方で、本屋へ行く人は減っています。その背景として、電子の本の利用が普及します。特に平日は家で読書する時間が取りにくいため、通勤時間を活用して地下鉄などの交通機関で電子の本を読む習慣が広がっています。紙の読書は不便で、電子の本は目に良くないですので、これからは「どこでも本が読める環境を作ること」が大切だと思います。 【详解】9．音频中提到「でも、紙の本を使う人は全体の60%以上います」，看纸质书的人占60%以上。故选B。 10．音频中提到「特に平日は家で読書する時間が取りにくいため、通勤時間を活用して地下鉄などの交通機関で電子の本を読む習慣が広がっています」，平时很难抽出在家阅读的时间，因此利用通勤时间、在地铁等公共交通工具上看电子书的习惯正在逐渐扩展。故选C。 11．音频中提到「紙の読書は不便で、電子の本は目に良くないですので、これからは「どこでも本が読める環境を作ること」が大切だと思います」，女子认为今后“创造一个随时随地都能阅读的环境”才是最重要的。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 12．男の人がボランティア活動に参加したきっかけは何ですか。 A．ボランティア活動のポスターを見たこと B．友達がボランティア活動を紹介してくれたこと C．祖父母と離れて暮らしていること 13．男の人はボランティアを通してどのようなことを学びましたか。 A．教科書では学べない貴重な体験について学ぶことができた。 B．高齢者施設の経営方法について学ぶことができた。 C．高齢者の健康管理について学ぶことができた。 14．男の人は将来どのようなことをしたいですか。 A．学校の先生になりたい。 B．高齢者の世話をする仕事をたい。 C．高齡者に関わるボランティア活動に参加したい。 【答案】12．C 13．A 14．B 【分析】男：私は大学2年生の時、初めて高齢者施設でボランティア活動に参加しました。きっかけは、祖父母と離れてくらしているため、地域のお年寄りと交流したいと思ったからです。主な活動は、施設にいるお年寄りと交流することやお年寄りの世話をすることでした。最初はどう接すれば良いかわからず、緊張しましたが、施設のスタッフに教わりながら、ゆっくり話を聞くことの大切さを学びました。お年寄りと交流する中で、教科書では学べない貴重な体験を教えてもらいました。この経験を通して、お年寄りとコミュニケーションしたり、面倒を見ることのやりがいを感じました。将来は、高齢者のお世話をする仕事をしたいと思います。 【详解】12．音频中提到「きっかけは、祖父母と離れてくらしているため、地域のお年寄りと交流したいと思ったからです」，契机是因为男子和祖父母分开居住，所以想和当地的老人们多交流。故选C。 13．音频中提到「お年寄りと交流する中で、教科書では学べない貴重な体験を教えてもらいました」，在和老人们交流的过程中，学到了许多在教科书上学不到的宝贵经验。故选A。 14．音频中提到「将来は、高齢者のお世話をする仕事をしたいと思います」，男子将来想从事照顾老年人的工作。故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 15．日本人にとって、食事の時間はどんな時間ですか。 A．家族で話し合う時間 B．仕事や学校の準備をする時間 C．一人でゆっくり休む時間 16．日本の家庭では、朝食に何を食べることが多いですか。 A．パンとサラダ B．納豆とスープ C．ご飯とみそ汁 17．朝食の時、家族は何について話しますか。 A．料理の作り方について B．その日の予定について C．仕事や学校での出来事について 【答案】15．A 16．C 17．B 【分析】女：日本人にとって、食事の時間はとても大切です。家族で食べる食事は、コミュニケーションの場でもあります。例えば、朝食は一日の始まりの大切な食事で、だいたい朝の6時から8時ぐらいに朝ご飯を食べます。これは、お父さんやお母さんが仕事に行く前の時間で、子供たちが学校に行く前の時間です。日本の朝食は、ご飯とみそ汁が基本です。他には、焼き魚や卵焼き、納豆などを食べます。最近は、パンやサラダといった洋風の朝食を食べる家庭も増えています。朝食のときは、その日の予定を家族で話し合います。「今日は部活があるから遅くなる」とか、「今日は早く帰ってくる」とか、そんな話をします。 【详解】15．音频提到「家族で食べる食事は、コミュニケーションの場でもあります。」，由此可知，对日本人来说，吃饭时间是家人聊天交谈的时间，故选A。 16．音频提到「日本の朝食は、ご飯とみそ汁が基本です。」，由此可知，日本家庭早餐多是米饭和味噌汤，故选C。 17．音频提到「朝食のときは、その日の予定を家族で話し合います。」，由此可知，早饭的时候家人会谈论当天的计划安排，故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 18．日本人にとって、食事の時間はどんな時間ですか。 A．家族で話し合う時間 B．仕事や学校の準備をする時間 C．一人でゆっくり休む時間 19．日本の家庭では、朝食に何を食べることが多いですか。 A．パンとサラダ B．納豆とスープ C．ご飯とみそ汁 20．朝食の時、家族は何について話しますか。 A．料理の作り方について B．その日の予定について C．仕事や学校での出来事について 【答案】18．A 19．C 20．B 【分析】女：日本人にとって、食事の時間はとても大切です。家族で食べる食事は、コミュニケーションの場でもあります。例えば、朝食は一日の始まりの大切な食事で、だいたい朝の6時から8時ぐらいに朝ご飯を食べます。これは、お父さんやお母さんが仕事に行く前の時間で、子供たちが学校に行く前の時間です。日本の朝食は、ご飯とみそ汁が基本です。他には、焼き魚や卵焼き、納豆などを食べます。最近は、パンやサラダといった洋風の朝食を食べる家庭も増えています。朝食のときは、その日の予定を家族で話し合います。「今日は部活があるから遅くなる」とか、「今日は早く帰ってくる」とか、そんな話をします。 【详解】18．音频提到「家族で食べる食事は、コミュニケーションの場でもあります。」，故选A。 19．音频提到「日本の朝食は、ご飯とみそ汁が基本です。」，故选C。 20．音频提到「朝食のときは、その日の予定を家族で話し合います。」，故选B。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 先月水戸芸術館で「全盲の美術鑑賞者」として知られるSKさんとともに、現代芸術を鑑賞するというイベントが行われた。 「何を話してもOKです。僕のことは気にせずに」。そう促され、私たち男女6人の参加者がやってみたのは、1枚の絵を見ながら、それを言葉で表すことだった。これが意外と難しい。鳥打ち帽（鸭舌帽）姿のSKさんはニコニコして「その色はどんな感じ？」「人物の表情はどう見える？」と。すると、不思議なことに、説明する側も自分が何を見ているのか、どう感じているのかを改めて考えるようになる。普段は「見れば分かる」と省略していた感覚を、言葉にする作業が始まるのだ。 1時間ほどで、3作品を味わった。「みなさんの言葉を思い出し、2週間ぐらい楽しめる」。SKさんは愉快そうだった。「展示室の広さや、人の動き、風も感じた」。なるほど、鑑賞とはこのように多様なものか。 SKさんは20代の頃から、美術館を訪ね、作品の説明を聞いてきたそうだ。気づいたのは、視覚情報が芸術の一面でしかないこと。分からないことも楽しむ。そう思って独自の鑑賞活動を続けているという。 目が見えても、見えないものはある。見ているつもりでも、言葉にできないものもある。そんな何かを、私も教えてもらった気がした。「みんなが自由に話すのがいい。生き方とかも同じかな」SKさんは飄々と言った。 21．文中の「SKさん」に合っていないのはどれか。 A．視力を完全に失った。 B．美術館でガイドの仕事をしている。 C．一時間ほどで3作品を鑑賞した。 D．若い頃、よく美術館を訪ねていた。 22．文中の「これ」は何を指すか。 A．絵の内容などを言葉にすること B．SKさんの言葉の意味を理解すること C．絵の正しい鑑賞方法を考えること D．参加者同士で会話を続けること 23．この文章によると、鑑賞するのに必要ではないのはどれか。 A．絵の色や人物の表情 B．作品の付近の空気の流れ C．展示室の環境 D．鑑賞者が着ている服 24．文中に「私も教えてもらった」とあるが、何を教わったか。 A．目が見えなくても絵が上手に描ける。 B．美術館では静かに鑑賞したほうがいい。 C．目で見ても理解できない、言葉に表せないものがある。 D．目に見えた内容を言葉にする訓練が必要だ。 25．この文章にタイトルをつけたら最も適切なのはどれか。 A．水戸芸術館での現代芸術展 B．目の見えない人との美術鑑賞 C．感想を口にすることの難しさ D．美術館での鑑賞マナー 【答案】21．B 22．A 23．D 24．C 25．B 【分析】本文难度一般。上个月，在水户艺术馆举办了一场活动：和以“全盲美术鉴赏者”为人熟知的SK先生一同鉴赏现代艺术。 “大家说什么都没关系的，不用在意我。”在他这样的引导下，我们6名男女参与者尝试做的事，就是看着一幅画，用语言把它表述出来。这件事意外地困难。戴着鸭舌帽的SK先生笑眯眯地询问：“那个颜色是什么样的感觉？”“人物的表情看起来如何？”不可思议的是，在一旁说明的我们，也开始重新审视自己此刻在看什么、感受到了什么。我们开始动手做的，是把平日里“看一眼就懂”便草草省略的那些感官体验，转化为语言的工作。 大概花了1个小时，我们细细品味了3件作品。SK先生看起来十分愉快：“我会一直回忆大家刚才说的话，接下来两个星期都能好好回味这份乐趣了。”他还说：“连展厅的大小、旁人的动静、还有风的感觉，我都真切地感受到了。”我这才恍然大悟，原来所谓鉴赏，本就是这样丰富多元的事。 据说SK先生从20多岁起就常去美术馆，听旁人讲解作品。他慢慢意识到，视觉信息不过是艺术的其中一面而已。连那些自己弄不明白的部分也能享受其中——他怀着这样的想法，一直坚持着自己独特的鉴赏活动。 明明眼睛能看见，却也有看不见的东西；明明以为自己认真看了，却也有无法用语言表述的东西。我感觉自己也从他这里学到了这样的道理。SK先生悠然地说道：“大家畅所欲言的状态就很好，人生什么的，其实也是一样的道理吧。” 【详解】21．根据「…『全の美術鑑賞者』として知られるSKさん……」“作为‘全盲美术鉴赏者’而闻名的SK先生…”「1時間ほどで、3作品を味わった」“一小时左右，品鉴了三部作品”「SKさんは20代の頃から、美術館を訪ね、作品の説明を聞いてきたそうだ」Kさん是“全盲的美术鉴赏者”，会去美术馆、听作品讲解，但他不是美术馆的向导或工作人员。故选B。 22．「こ」指示代词指代上文内容。根据「そう促され、私たち男女6人の参加者がやってみたのは、1枚の絵を見ながら、それを言葉で表すことだった」“被这样催促着，我们男女6名参与者学试着边看一幅画边用语言说明那幅画”可知「これ」指前一句的“一边看画，一边用语言把画表达出来”。故选A。 23．根据「その色はどんな感じ？」「人物の表情はどう見える？」 「展示室の広さや、人の動き、風も感じた」文中提到的鉴赏要素有颜色、人物表情、展示室环境、风等。没有提到“鉴赏者穿的衣服”。故选D。 24．根据「目が見えても、見えないものはある。見ているつもりでも、言葉にできないものもある」“即使眼睛看得见，也会有单凭肉眼无法看到的东西。即便自认为看到了，也有无法用言语表达的形容”和后文的“大家可自由地表达”等信息可知“即便看到了也有无法理解、无法用语言表达出来的东西”符合题意。故选C。 25．根据「先月水戸芸術館で「全盲の美術鑑賞者」として知られるSKさんとともに、現代芸術を鑑賞するというイベントが行われた。」全文讲的是作者和全盲的美术鉴赏者SKさん一起鉴赏现代艺术，并从中获得新的感受。 所以标题最合适的是「目の見えない人との美術鑑賞」。故选B。 （二） 睡眠の質を高めるためには、3つの重要な条件があります。 第一の条件は、深い睡眠が1時間以上(理想的には1時間半)あることです。深い睡眠は体の回復に必要で、これが不足すると疲れが取れません。 第二の条件は、夜中に目が覚める「中途覚醒」が少ないことです。現代人はストレスや忙しさのため、睡眠中に何度も目が覚めてしまうことがあります。睡眠を記録する機械を使うと、一晩に5～6回目が覚めている人も多く、中には10回以上の人もいます。本人は「夢を見ていた」と思っていても、実は浅い覚醒状態にあるかもしれません。 第三の条件は、睡眠のリズムが整っていることです。最初に深い睡眠に入り、その後、浅い睡眠と深い睡眠がバランスよく繰り返されるのが理想的です。 以前は「深い睡眠さえ取れればよい」と考えられていましたが、最近の研究では、レム睡眠(浅い睡眠の一種)も重要だということがわかってきました。レム睡眠が不足すると、病気になりやすくなったり、心の健康に影響が出たりする可能性があります。レム睡眠中には脳が活発に働き、記憶の整理や脳の回復が行われていると考えられています。しかし、まだ解明されていない部分も多く、研究者の間で注目されているテーマです。 26．文中の「これ」の指すことは何か。 A．深い睡眠 B．浅い睡眠 C．レム睡眠 D．睡眠の質 27．良い睡眠の第一の条件は何か。 A．レム睡眠が1時間以上あること B．深い睡眠が1時間以上あること C．浅い睡眠が続くこと D．夢をたくさん見ること 28．「中途覚醒」とはどんな現象か。 A．夜中に何度も目が覚めること B．夢をよく見ること C．深い睡眠が続くこと D．朝早く起きられないこと 29．睡眠のリズムで理想的なのはどれか。 A．最初に浅い睡眠が来て、だんだん深くなる。 B．深い睡眠だけが続く。 C．深い睡眠と浅い睡眠がバランスよく繰り返される。 D．レム睡眠が90%を占める。 30．この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A．現代人のストレス問題 B．睡眠記録機械の必要性 C．レム睡眠の最新研究 D．良い睡眠の3つの条件が重要だ 【答案】26．A 27．B 28．A 29．C 30．D 【分析】本文难度适中，主要写提高睡眠质量有三个重要条件。 第一个条件是深度睡眠超过一个小时（理想情况下是一个半小时）。深度睡眠对身体的恢复是必要的，如果睡眠不足就无法消除疲劳。 第二个条件是半夜醒来的“中途觉醒”很少。现代人因为压力和忙碌，常常会在睡眠中醒来好几次。使用睡眠记录器，很多人一晚醒5～6次，有的人甚至醒10次以上。本人认为自己“在做梦”，实际上可能处于浅醒状态。 第三个条件是保持良好的睡眠节奏。最理想的状态是先进入深度睡眠，然后是浅睡眠和深度睡眠的平衡循环。 人们认为“只要有深度睡眠就好”，但最近的研究表明，快速眼动睡眠（浅睡眠的一种）也很重要。快速眼动睡眠不足的话，容易生病，也有可能影响心理健康。在快速眼动睡眠中，大脑活跃地工作着，记忆的整理和大脑的恢复被认为在进行着。但是，还有很多尚未解明的部分，是研究者们关注的主题。 【详解】26．由原文「深い睡眠は体の回復に必要で、①これが不足すると疲れが取れません。」可知，「これ」指代前文提到的深度睡眠。故选A。 27．由原文「第一の条件は、深い睡眠が1時間以上（理想的には1時間半）あることです。」可知，良好睡眠的首要条件是深度睡眠超过1小时。故选B。 28．由原文「第二の条件は、夜中に目が覚める「中途覚醒」が少ないことです。現代人はストレスや忙しさのため、睡眠中に何度も目が覚めてしまうことがあります。」可知，“中途觉醒”是指半夜醒好几次。故选A。 29．由原文「最初に深い睡眠に入り、その後、浅い睡眠と深い睡眠がバランスよく繰り返される（均衡地重复）のが理想的です。」可知，睡眠节奏最理想的是深睡眠和浅睡眠均衡地重复。故选C。 30．由原文「睡眠の質を高めるためには、3つの重要な条件があります。」文章开头就点明主题：提高睡眠质量有 3 个重要条件，然后逐条说明。所以作者最想传达的是：良好睡眠的 3 个条件很重要。故选D。 （三） 話す場合には、大抵、聞き手がすぐ近くにいて、そのとき、その場で自分の考えに表現を与えながら、更なる考えを進めていきます。 (…中略…) それに対して、書くという表現の場合には、たいていは一人で、じっくり時間をかけて、ノートやパソコンなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです。考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です。ちょうど本という活字メディアが、読者にとって自分のペース（节奏）で考えながら読んでいくことができるのと同じように、書くという行為は、話すのと違って自分のペースで、行きつもどりつ（反复推敲）しながら、考えを進めていくことができる表現方法なのです。 （ ア ）、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなか文章になりません。何となくわかっていることでも、話し言葉なら、「何となく」のニュアンス（语感）を残したまま相手に伝えることも不可能ではありません。それに対して、書き言葉の場合には、その「何となく」はまったく伝わらない場合が多いのです。身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません。それだけ、曖昧ではなく、はっきりと考えを定着させることが求められるのです。そのような意味で、書くという行為は、もやもや（模糊不清）したアイデアに明確な言葉を与えていくことであり、だからこそ、書くことで考える力もついていくのです。 31．書くという表現の特徴として、筆者が述べているのはどれか。 A．時間をかけるほどうまく書くことができる。 B．読み手の反応を想像しながら書くことができる。 C．道具を利用するので考えを早くまとめることができる。 D．何度もやり直しながら考えを進めることができる。 32．文中に「違う点」とあるが、それは何か。 A．相手が分かるかどうかということ B．考えたことを残せるかどうかということ C．自分のペースで進めるかどうかということ D．伝えたいことが伝えられるかどうかということ 33．文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A．そこで B．すると C．さらに D．しかし 34．文中に「『何となく』はまったく伝わらない場合が多い」とあるが、なぜか。 A．読み手との交流がないから B．読み手によって受け取り方が変わるから C．微妙な感覚を表現する言葉が少ないから D．文字以外に表現手段がないから 35．この文章で筆者が最も言いたいことは何か。 A．話すより書くほうが、自分の考えを人に伝えられる。 B．自分の考えを書いて表現することで、思考力が向上する。 C．時間をかけて何度も書き直せば、わかりやすい文章が書ける。 D．思考力をつけるためには、曖昧な考えは書かないほうがいい。 【答案】31．D 32．B 33．D 34．D 35．B 【分析】本文难度适中，主要写说话的时候，大多数情况下，听者就在身边。那个场合下，说话人当场一边将想法化为语言，一边在此过程中继续推进思路。 （……中略……） 与此相对，用“书写”来表达时，应该更多的情况是一个人，花足够的时间，使用笔记本或电脑等，把思考内容转化成文字，或者边思考边转化为文字。思考过的东西不会消失，而是作为文字留存下来，这一点也与说话的情况有很大不同。正如书籍这种纸质媒体可以让读者按自己的节奏边思考边阅读一样，书写这一行为与说话不同，是一种可以按自己的节奏反复推敲，同时推进思考的表现方式。 但是，把思考内容转化成文字时，如果想法是含糊不清的，就很难写成文章。即使是“大致明白”的事情，用口语的话，也不是不能把“大致”的语感保留下来传达给对方。与此相对，在书面语中，大多数情况下那个“大致”往往完全传达不了。因为不能使用肢体语言和手势，就连表情也无法传达给读者。因此，书写要求我们必须把想法明确地固定下来，而不是含糊其词。从这个意义上说，书写行为就是给模糊的想法赋予明确的语言，正因为如此，通过书写，思考力也会得到提升。 【详解】31．由原文「書くという表現の場合には、たいていは一人で、じっくり時間をかけて、ノートやパソコンなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです。」可知，用“书写”来表达时，应该更多的情况是一个人，花足够的时间，使用笔记本或电脑等，把思考内容转化成文字，或者边思考边转化为文字。即关于书写这一表达方式的特征，作者提到的是可以多次修改，同时推进思考。故选D。 32．由原文「考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です。」可知，思考过的东西不会消失，而是作为文字留存下来，这一点也与说话的情况有很大不同。也就是说「違う点」指的是思考内容能否留存下来。故选B。 33．由原文「ちょうど本という活字メディアが、……考えを進めていくことができる表現方法なのです。（ ア ）、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなか文章になりません。」可知，前文叙述了书写可以按自己节奏反复推敲的优点，后文转而指出书写时含糊的想法难以成文的难点，前后文是转折关系。故选D。 34．由原文「それに対して、書き言葉の場合には、その「何となく」はまったく伝わらない場合が多いのです。身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません。」可知，因为不能使用肢体语言和手势，就连表情也无法传达给读者。也就是说因为除了文字没有其他表达手段，所以大多数情况下「何となく」往往完全传达不了。故选D。 35．由原文「書くことで考える力もついていくのです。」可知，通过书写，思考力也会得到提升。这篇文章作者最想表达的是通过书写来表达自己的想法，会提升思考力。故选B。 （四） 私は両親の結婚記念日に毎年違うプレゼントを送っていて、実家の両親も楽しみにしてくれている。ただ、もう20年以上続けているので、だんだんアイディアがなくなってきた。今年は、前にあげたことがあるものでもしかたないと、諦め始めていた。　そんな時、友達から旅行のお土産に小さい箱に入ったおしゃれな蝋燭をもらった。その夜、早速火をつけてみた。火が不規則に、しかし優しく揺れて、それを見ていると気持ちが落ち着いた。 　箱には、蝋燭の効果についての説明書も入っていた。蝋燭の火には、嫌な匂いを消す効果があることは知っていたが、料理をおいしく見せる効果があることは初めて知った。それを読んだ私は、「両親へのプレゼントにいいかもしれない」と思いついた。蝋燭はあげたことがないし、これを使えば、結婚記念日の夜のごちそうがもっとおいしく感じられるだろう。 　しかし、しばらく火を見つめていると、ちょっと心配になってきた。両親が食事の後で消し忘れることもあるかもしれない。それに、両親の家では猫を飼っているので、何が起こるかわからない。 　蝋燭はやっぱりやめたほうがいいと思ったが、諦められずに一緒に入っていたカタログを見ていた。すると、実物の火そっくりに揺れて、同じような効果もあるLEDキャンドルがあるのを見つけた。これなら、安全に使えそうだ。 　結婚記念日までは、まだ2週間ある。このタイプには、ほかにも種類があるようなので、もう少し調べてみようと思った。 36．文中に「諦め始めていた」とあるが、何を諦め始めていたのか。 A．両親にプレゼントを送ること B．両親に毎年違うプレゼントを送ること C．両親に前と同じプレゼントを送ること D．両親を楽しませるプレゼントを送ること 37．「蝋燭の効果についての説明書」を読んで、筆者が初めて知ったことは何か。 A．蝋燭の火が不規則に揺れること B．蝋燭の火が嫌な匂いを消すこと C．蝋燭の火が料理をおいしく見せること D．蝋燭の火が人の気持ちを落ち着かせること 38．文中に「蝋燭はやっぱりやめたほうがいいと思った」とあるが、それはなぜか。 A．蝋燭の火を消すのが面倒だと思ったから B．蝋燭は両親に喜ばれないと心配になったから C．よりよいLEDキャンドルがあるのを見つけたから D．蝋燭の火は危険かもしれないと心配になったから 39．両親へのプレゼントについて、筆者は結局どのように考えているのか。 A．LEDキャンドルにしようと思うが、もう少し調べてから送ろう。 B．LEDキャンドルが安全なので、早速それに決めて両親に送ろう。 C．蝋燭をやめて、ほかにいいプレゼントがあるかどうか調べてみよう。 D．友達からもらった蝋燭に、ほかにも種類があるかどうか調べてみよう。 40．文章の内容と合っているのはどれか。 A．蝋燭の火は猫にとって危険な可能性がある。 B．LEDキャンドルの火が不規則に揺れないので、安全だ。 C．筆者の両親は前にあげたことがあるものでもいいと言っていた。 D．筆者は蝋燭の火が不規則に揺れるのを見て、最初から危険だと感じた。 【答案】36．B 37．C 38．D 39．A 40．A 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我每年都会在父母的结婚纪念日送上不一样的礼物，老家的父母也一直很期待。只是，这件事已经坚持二十多年了，渐渐想不出新点子。今年，我甚至开始妥协，想着就算送之前送过的东西也没办法了。 就在这时，朋友送了我一个伴手礼，是装在小盒子里造型精致的蜡烛。当晚我立刻点上试了试，火苗不规则却柔和地晃动，看着它，我的内心平静了下来。 盒子里还附有一份关于蜡烛功效的说明书。我原本就知道烛火有祛除异味的效果，但第一次了解到它还有让饭菜看起来更美味的作用。读完说明后，我灵光一闪：“或许很适合送给父母当礼物。”我从来没送过蜡烛，如果用上它，结婚纪念日当晚的佳肴，一定会显得更加可口。 可是，久久凝视火苗之后，我渐渐有些担心。父母吃完饭有可能忘记熄灭蜡烛，而且父母家里还养了猫，不知道会发生什么意外。我觉得还是不要送普通蜡烛比较好，但又不甘心，于是翻看了一同放在里面的商品目录。这时我发现有LED蜡烛，火苗和真实火焰一样摇曳，也具备类似的效果。这个用起来应该很安全。 距离结婚纪念日还有两周。这款产品好像还有其他款式，我打算再多了解看看。 【详解】36．文章提到「私は両親の結婚記念日に毎年違うプレゼントを送っていて、実家の両親も楽しみにしてくれている。ただ、もう20年以上続けているので、だんだんアイディアがなくなってきた。今年は、前にあげたことがあるものでもしかたないと、諦め始めていた。」，由此可知，作者原本坚持每年送不一样的礼物，因为想不出新创意，开始妥协，也就是放弃“每年送不同礼物”这件事。故选B。 37．文章提到「蝋燭の火には、嫌な匂いを消す効果があることは知っていたが、料理をおいしく見せる効果があることは初めて知った。」，由此可知，作者早就知道蜡烛有消异味的效果，但第一次知道蜡烛还有让饭菜看起来更美味的效果，故选C。 38．文章提到「両親が食事の後で消し忘れることもあるかもしれない。それに、両親の家では猫を飼っているので、何が起こるかわからない。」，由此可知，作者犹豫要不要送真蜡烛时，担心父母饭后忘记熄灭火焰，而且父母家养了猫，怕引发意外，也就是担心明火有安全隐患。故选D。 39．文章提到「すると、実物の火そっくりに揺れて、同じような効果もあるLEDキャンドルがあるのを見つけた。これなら、安全に使えそうだ。結婚記念日までは、まだ2週間ある。このタイプには、ほかにも種類があるようなので、もう少し調べてみようと思った。」，由此可知，最后作者发现了和真蜡烛火焰晃动效果相似、还安全的LED蜡烛，同时看到这类产品还有其他种类，打算再多查一查再做决定。故选A。 40．文章提到「両親が食事の後で消し忘れることもあるかもしれない。それに、両親の家では猫を飼っているので、何が起こるかわからない。」，由此可知，父母家养猫，点真蜡烛的话不知道会发生什么事，说明蜡烛的明火对猫来说有危险的可能性，故选A。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项. 第一节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） パリで暮らしていて驚くのは、「美術館」や「映画」が、当たり前のように子供たちの日常に_____いることです。私の娘たちが通っていた小学校では遠足の_____がループル美術館(卢浮宫美术馆)やオルセー美術館だったのですが、遠足当日は私のほうがワクワクしていました。 　休館日でさえ、学校のために特別開館する美術館もあり、子供たちは静かな館内で_____の説明を聞きながら、本物の絵画や彫刻をじっくり鑑賞します。大人でも_____感じる体験が、「日常」として存在しているのです。 また、パリでは映画鑑賞も遠足として扱われ(被当作)、作品を観る_____、「どこに心が動いた？」とクラスで感想を共有し合う時間が設けられています。鑑賞とは「正解を探すこと」ではなく、「自分が何を感じたかに気づくこと」です。その感覚を、子供たちは小さな頃から自然に身につけ_____のです。　美術館での遠足には、親参加型のものもあります。ゆったりとした空間の中で静かに作品と向き合う時間は、大人の私_____贅沢そのものでした。子供たちは作品の前で、ただ「きれいだね」「すごいね」と言うだけではなく、立ち止まり、比べ、気づき、また戻ってくる……_____鑑賞していました。 　芸術を特別視しない文化で_____子供たちにとって、「美しさは______場所にあるもの」ではなく、「日常の中に見つけるもの」です。美術館が身近にあり、心の動くものに素直に立ち止まる（驻足感受）経験を重ねることで、「美しさを見つける目」はゆっくり磨かれていくのだと思います。 41．A．組み込まれて B．作られて C．分けられて D．取り出されて 42．A．出発点 B．目的 C．行き先 D．帰り 43．A．モデル B．デザイナー C．カメラマン D．ガイド 44．A．普通に B．自由に C．特別に D．簡単に 45．A．わけではなく B．だけではなく C．ために D．ように 46．A．ていく B．てもらう C．てある D．てみる 47．A．にとっても B．によっても C．に対しても D．についても 48．A．そんなものを B．そのまま C．そんなふうに D．そのときに 49．A．育てる B．増える C．増やす D．育つ 50．A．近い B．遠い C．狭い D．高い 【答案】 41．A 42．C 43．D 44．C 45．B 46．A 47．A 48．C 49．D 50．B 【分析】文章内容难度一般，主要讲了生活在巴黎，令人惊讶的一点是：美术馆、电影仿佛理所当然地融入了孩子们的日常生活。我女儿曾经就读的小学，远足的目的地就是卢浮宫美术馆、奥赛博物馆，远足那天，反倒是我内心激动不已。 甚至有些美术馆，在闭馆日也会为学校特别开放。孩子们在安静的馆内听讲解员解说，细细观赏真实的绘画与雕刻。这种就连大人都会觉得十分特别的体验，对他们而言却是“日常”。 另外，在巴黎，看电影也被当作远足活动。不光观赏影片，课堂还会留出时间，大家互相分享：“哪一处触动了你内心？”鉴赏不是寻找标准答案，而是觉察到自己内心感受到了什么。这种感知能力，孩子们从小就自然而然地慢慢掌握。 美术馆远足也有家长参与的形式。在悠闲静谧的空间里静静面对艺术作品的时光，对身为大人的我来说，本身就是一种奢侈。孩子们站在作品前，不只是简单说“好美”“好厉害”，而是驻足、对比、有所感悟，再折返回来，以这样的方式进行鉴赏。 在这种不把艺术看得特殊的文化环境中成长起来的孩子们，认为美并非存在于遥远的地方，而是要在日常生活当中去发现的事物。身处美术馆，反复体验为打动内心的事物驻足感受的过程，发现美的眼睛就会慢慢得到磨砺。 【详解】41．本题考查动词词义。「組み込まれて」是「組み込む」的被动态，意为“被嵌入、被融入”，句意：在巴黎生活令人惊讶的是，美术馆、电影理所当然地被纳入孩子们的日常生活之中，符合语境。「作られて」是「作る」的被动态，意为“被制作、被创造”；「分けられて」是「分ける」的被动态，意为“被划分、被分开”；「取り出されて」是「取り出す」的被动态，意为“被取出、被拿出”，均不符合此处语境。故选A。 42．本题考查名词词义。「行き先」意为“目的地、去向”，句意：我女儿就读的小学，远足的目的地就是卢浮宫、奥赛博物馆，符合语境。「出発点」意为“出发点、起点”；「目的」意为“目的、目标”；「帰り」意为“返回、归途”，均不符合此处语境。故选C。 43．本题考查外来语。「モデル」意为“模型、模特”；「デザイナー」意为“设计师”；「カメラマン」意为“摄影师”；「ガイド」意为“向导、讲解员”，此处是在美术馆里为参观者讲解作品的人，符合语境。故选D。 44．本题考查形容动词词义。选项都是二类形容词的副词形式。「特別に」意为“特别地、格外”，前文说美术馆甚至会为学校在闭馆日特殊开放，这种体验连成年人都会觉得很特别，和后文“却被当作日常”形成反差，符合语境。「普通に」意为“普通地、平常地”；「自由に」意为“自由地”；「簡単に」意为“简单地、轻易地”，均不符合此处语境。故选C。 45．本题考查句型。「だけではなく」意为“不仅仅是、在……之后还”，此处表示“在巴黎，看电影也被算作远足，不只是观赏作品，还会留出时间在班级里交流触动内心的感想”，符合语境。「わけではなく」意为“并非、并不是”；「ために」意为“为了、因为”；「ように」意为“为了、像……一样”，均不符合此处语境。故选B。 46．本题考查补助动词。「ていく」表示从现在到未来的状态持续或变化，「身につけていく」表示“逐渐掌握、习得”，指孩子们从小就自然而然地逐步养成这种感知能力，符合语境。「てもらう」表示得到别人做某事；「てある」表示人为动作完成后状态留存；「てみる」表示尝试做某事，均不符合此处语境。故选A。 47．本题考查句型。「にとっても」意为“对……来说也”，此处表示“连作为成年人的我来说，那段慢慢和作品面对面的时光完全是奢侈的体验”，符合语境。「によっても」意为“根据……也、因……也”；「に対しても」意为“对……（对象）也”；「についても」意为“关于……也”，均不符合此处语境。故选A。 48．本题考查副词。「そんなふうに」意为“以那样的方式”，前文罗列了孩子们观赏作品时驻足、对比、留意细节、再返回的一系列动作，「そんなふうに」用来指代前文的这种观赏方式，修饰后续的「鑑賞していました」，符合语境。「そんなものを」意为“把那样的事物”；「そのまま」意为“就那样、原封不动”；「そのときに」意为“在那个时候”，均不符合此处语境。故选C。 49．本题考查动词词义和自他动词。由原文可知，此处指“在不把艺术特殊化的文化氛围中成长起来的孩子们”，这里主语是孩子，是孩子的成长，「育つ」自动词，意为“成长、长大”，符合语境。「育てる」他动词，意为“养育、培养”；「増える」自动词，意为“增加、增多”；「増やす」他动词，意为“增加、增多”，均不符合此处语境。故选D。 50．本题考查形容词词义。「遠い」意为“遥远的”，后文出现否定「ではなく」，和后文的“在日常中发现”形成对立，所以这里指“美不是存在于遥远的地方的东西”，和全文“艺术贴近日常”的核心主旨呼应，符合语境。「近い」意为“近的”；「狭い」意为“狭窄的”；「高い」意为“高的”，均不符合此处语境。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 みなさん、こんにちは。 中国　1　来た王です。一年前、日本に来て日本語学校で勉強を始めました。住んでいる町は東京で、大阪　2　にぎやかではありませんが、先生やボランティア団体の人々にさまざまな面で助けていただいているので、充実した毎日　3　送っています。一年余りの時間で、わたしはすっかりここの生活に慣れました。朝、自転車　4　乗って学校に行く途中、早く起こきて　5　（働）いているおばあちゃんに「おはようございます」と大声であいさつをします。夜、家に　6　（帰る）きたら、ルームメートと一緒に晩ご飯を　7　（作る）ながら、一日の出来事をしゃべります。故郷を　8　（懐かしい）思って、涙が湧いてきた時もありましたが、それでも、日本でできた友達と交流し、新しい物事に触れて楽しい時間のほうがもっと多かったです。 日本での留学時間を　9　（うまい）利用し、たくさんの知識を　10　（まな）んで、卒業してから帰国しても、日本に残っても、どちらにしても、立派な人間になるように頑張ります。 以上です。どうぞ、よろしくお願いします。 51．___________ 52．___________ 53．___________ 54．___________ 55．___________ 56．___________ 57．___________ 58．___________ 59．___________ 60．___________ 【答案】 51．から 52．ほど 53．を 54．に 55．はたら 56．帰って 57．作り 58．懐かしく 59．うまく 60．学 【分析】文章内容难度一般，是小王的自我介绍。 大家好，我是来自中国的小王。一年前来到日本，在日语学校开始了学习。我住的城市是东京，虽然不像大阪那么热闹，但在老师和志愿者团体的人们多方帮助下，我过着充实的每一天。经过一年多的时间，我已经完全习惯了这里的生活。早上，骑自行车去上学的路上，我会大声向早起工作的老奶奶打招呼说 “早上好”。晚上回到家后，我会和室友一边做饭，一边聊一天发生的事情。虽然也有思念故乡、忍不住想哭的时候，但更多的是和在日本交到的朋友交流、接触新事物的快乐时光。我会好好利用在日本的留学时间，学习很多知识。毕业后无论是回国还是留在日本，我都会努力成为一个优秀的人。我的介绍到此结束。请大家多多关照。 【详解】51．本题考查助词。「から」表示空间的起点，表示小王来自中国，故填「から」。 52．本题考查助词。「ほど」表示比较，后接否定，「～ほど～ない」表示不如……，故填「ほど」。 53．本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，故填「を」。 54．本题考查固定搭配。「自転車に乗る」表示骑自行车，故填「に」。 55．本题考查动词发音。「働く」的读音为「はたらく」，故填「はたら」。 56．本题考查动词活用。「てくる」前接动词「て」形，表示从远到近，「帰る」的「て」形为「帰って」，故填「帰って」。 57．本题考查动词活用。「～ながら」前接动词中顿形，表示两个动作同时进行，「作る」的中顿形为「作り」，故填「作り」。 58．本题考查形容词活用。「懐かしい」是一类形容词，用「懐かしく」的形式修饰动词，表示思念故乡，故填「懐かしく」。 59．本题考查形容词活用。「うまい」是一类形容词，用「うまく」的形式修饰动词，故填「うまく」。 60．本题考查动词发音。「まなぶ」对应的日文汉字为「学ぶ」，故填「学」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61．假如你是李明，你昨天在图书馆二楼学习时不慎遗失了你的英语书。书上写有你的名字。你希望捡到书的人将书送至高二三班。请你据此写一则寻物启事（英語の教科書を探しています！）。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】英語の教科書を探しています！ 皆さん 昨日、図書館の2階で勉強していた時、英語の教科書を落としてしまいました。教科書には私の名前の「李明」が書いてあります。もし拾ってくれた方がいたら、2年3組まで届けてください。どうぞよろしくお願いします。 李明 【详解】根据提示，要求写一篇寻物启事，可按照“标题→问候→丢失情况→物品特征→请求→礼貌结尾→署名”的结构书写。 标题：「英語の教科書を探しています！」直接明确主题。 正文：1.交代丢失背景：使用句型「～時」表示动作发生的场景，「てしまう」表示遗憾、不小心失误，贴合“不慎遗失”的题意。 2.说明物品特征：用「てある」表示物品留存状态，正确，符合“书上写有名字”。 3.提出请求：使用「もし～たら」假定句型，语气委婉礼貌，清晰告知归还地点，满足题目核心要求。 最后以礼貌结语「どうぞよろしくお願いします」收尾，文末署名「李明」。 注意文章格式与字数，信息齐全，表达通顺、流畅即可。 第二节（满分30分） 62．“人无信不立”“言必信，行必果”“一个唾沫一个钉”——这些关于诚信的谚语，想必大家都不陌生。 请以「誠実であること」为题，写一篇日语文章。 写作要点： （1）简述一两件与诚信有关的小事； （2）谈谈你对于“诚实守信”的感受或思考。 注意： （1）字数 280～320 字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】誠実であること 中国には「人無信不立」という諺があります。私はこの言葉を大切にしています。 先週、コンビニで買い物をしている時、一人のお客さんがお釣りが多かったことに気づきました。彼女はすぐに店員に「すみません、お釣りが多いみたいです」と優しい声で言いました。店員さんはとても嬉しそうにお礼を言っていました。その光景を見て、私は心が温かくなりました。 また、先月、友達に本を貸しました。「一週間後に返す」と言った彼女は、約束の日に返してくれました。ちゃんと覚えていてくれたことが、とても嬉しかったです。 これらの小さな出来事から、誠実な行動は周りの人に安心と信頼を与えると感じました。私はこれからも、小さなことでも正直に行動し、誠実な人になりたいです。 【详解】根据提示，本篇作文要求写一篇关于诚实守信的议论文。 标题：「誠実であること」； 根据题干和写作要求，可将文章分为三个部分来写： 第一部分：开篇点题，引用题干中传统诚信谚语，引出自己对诚信理念的重视，快速切入文章主题； 第二部分：通过简述一两件身边发生的与诚信有关的小事（如归还多找的零钱、按时归还借物），进行论证，体现诚信带来的温暖或信任，可使用「～ている時、～に気づきました」这类表达；在描述经历和感受时需注意时态； 第三部分：结合上述事例，阐述自己对“诚实守信”的思考，表达自己未来也要做一个诚实之人的决心。可使用「～から、～と感じました」「これからも～たいです」等表达。 最后注意字数和格式，语体和语法的正确运用，行文流畅，表达通顺。 第3页/共12页 学科网（北京）股份有限公司 $