学易金卷：六年级语文上学期10月学情自测·情境提高卷01（1-4单元）（统编版·新教材）

**基本信息** 六年级语文上册10月学情自测（1-4单元）以“笔墨绘秋韵・素养大闯关”为主题，通过“语文素养园”“成长小说品读”等情境任务，融合文化自信、语言运用等核心素养，实现基础巩固与能力提升的梯度考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题37分|字词书写、句子练习、课文回顾、古诗文积累|以“传承文化”情境串联，如看拼音写词语整合草原、丁香花等文本元素，颁奖词选择渗透爱国情怀| |综合性学习|4题8分|成长小说阅读方法、人物关系梳理|聚焦《童年》《小英雄雨来》，通过思维导图梳理人物成长，培养信息整合能力| |快乐阅读|3篇25分|课内《桥》、课外《家徽》、非连续性文本|课内分析老汉动作与心理，课外探究家徽意蕴，非连文本结合玩具展考信息提取，体现思辨能力| |交流与写作|2题30分|口语交际、半命题作文|主题分享拟题与名言引用考查表达，作文题引导生活体验与审美创造，如“____能带来成长”关注成长历程|

绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版六三制 新教材） 10月学情自测·情境提高卷01 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册期中学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（37分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.(语文要素) 传承文化，在意蕴丰富的语言里。（8分） 阅读带给我们无尽的乐趣和遐想：草原上的人们在lǐ tǎn般的草地上骑马jí chí；丁香花的幽香在细雨中màn yán；人们在参加开国大典时心潮péng pài，现场响起了 pái shān dǎo hǎi般的掌声；狼牙山五壮士在山顶上喊出了壮烈háo mài的口号，在 páo xiào的洪水中，受大家yōng dài的老支书像山一样挺立…… （1）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。（4分） 答案：绿毯、疾驰、蔓延、澎湃、排山倒海、豪迈、咆哮、拥戴 解析：此题考查的是看拼音写词语。需要结合课文语境准确拼读拼音，书写注意易错字：“毯”是毛字旁；“疾驰”不要写成“急驰”；“蔓延”注意草字头；“澎湃”都是三点水；“豪迈”的“豪”不要少笔画；“咆哮”都是口字旁；“拥戴”的“戴”不要写成“带”。 （2）如果给狼牙山五壮士写一句颁奖词，下列最合适的是（ ）。（2分） A.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.国家兴亡，匹夫有责。 答案：B 解析：此题考查的是诗句理解运用。 A“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”侧重坚守民族气节； B“捐躯赴国难，视死忽如归”意思是为国家危难献身，把死亡看得如同回家，正好对应狼牙山五壮士为国牺牲、不怕牺牲的英雄气概； C“国家兴亡，匹夫有责”强调每个人都有爱国的责任，没有体现视死如归的献身。故选 B。 （3）读到开国大典上轰鸣般的掌声时，你仿佛看到了怎样的场面？请运用点面结合的描写方法，把这个场面写具体。（2分） 答案示例：广场上，所有人都挥动手中的红旗，欢呼声响彻云霄。战士们、群众们个个满面红光，用力鼓掌。一位白发老人使劲拍着手，眼里满是激动的泪水；一群少年挥舞着彩旗，蹦跳着欢呼。排山倒海的掌声一阵接着一阵，久久没有停歇。 解析：此题考查的是点面结合场面描写。“面”写整体全场群众鼓掌欢呼的宏大场面；“点”选取个别人物（老人、少年等），刻画个体动作神态，既有整体氛围，又有局部细节，表现开国大典热烈激动的场面。 2.选择正确的答案。（8分） （1）下列词语注音、字形完全正确的一组是( )。(2分) A.渲染(xuàn) 笨拙(zhuō) 干燥 沧海一粟 B.衣襟(jīn) 单薄(bó) 悬涯 暴跳如雷 C.蜷缩(juán) 疙瘩(gē) 糟糕 技高一筹 D.点缀(zhuì) 妩媚(fǔ) 愁怨 别出心裁 答案：A 解析：此题考查的是字音字形辨析。 B选项“悬涯”错误，应为“悬崖”； C选项“蜷缩(juán)”读音错，正确是quán； D选项“妩媚(fǔ)”读音错，正确是wǔ。 A全部正确。 （2）下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）。(2分) A.会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。 B.妈妈和妹妹在看故事书，她们看得津津有味。 C.我们同敌人同仇敌忾，奋战了几天几夜。 D.到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 答案：C 解析：此题考查的是成语运用。 A排山倒海：形容声势巨大，形容掌声合适； B津津有味：形容看得很入迷，使用正确； C同仇敌忾：大家一致仇恨敌人，主语应当是我方众人。本句“我们同敌人同仇敌忾”逻辑错误，不能和敌人一同仇恨； D居高临下：站在高处对着低处，形容五壮士占据高地射击敌人恰当。 （3）下列诗句与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写的季节相同的一项是( )。(2分) A.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 答案：B 解析：此题考查的是古诗季节理解。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”写夏季。 A春天（柳树）；B夏天（荷花）；C冬天（雪景）；D春天（桃花）。选B。 （4）【语文要素】小语搜集了一些阅读方法，其中说法不正确的一项是( )。(2分) A.读《竹节人》，若任务是“讲一个有关老师的故事”，要重点关注老师没收、玩竹节人的相关内容，其他无关内容可以浏览。 B.读《草原》，阅读时从所读内容想开去，可以联系生活中与人相聚别离的经历，加深对“蒙汉情深”的体会。 C.读小说《桥》，可以关注故事情节、环境描写，帮助我们感受老支书舍己为人的人物形象。 D.阅读《故宫博物院》，不管是什么阅读任务，都必须逐字逐句读完所有材料，不能跳过任何段落。 答案：D 解析：此题考查的是有目的地阅读的阅读策略。 D 错误，《故宫博物院》根据不同阅读任务，可以跳过无关段落，不需要逐字逐句读完；ABC 表述都符合单元语文要素。 3.按要求，完成句子练习。（10分） （1）人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。（缩句）（2分） 答案：人类尚未找到星球。 解析：此题考查的是缩句。缩句保留主干：主语人类，谓语找到，宾语星球。删去修饰“至今”“另外一颗”“存在生命的”。 （2）桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（改为比喻句）（2分） 答案示例：桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 解析：此题考查的是改写比喻句。把桌面裂缝比作江河、沟壑都可以，本体是裂缝，写出裂缝又宽又长的特点。 （3）宫城呈长方形，占地七十二万平方米。（2分） ①这句话运用了________的说明方法。 ②请你用这种说明方法介绍一个物品。 答案：①列数字 ②示例：我的文具盒长 20 厘米，宽 8 厘米，可以装下十几支笔。 解析：此题考查的是列数字说明方法。列数字用具体数字介绍事物大小、尺寸，仿写时写出具体数字说明物品特点。 （4）阅读小语在“生活因阅读更美好”活动中的发言，并照样子用上“一是…… 二是…… 三是……”续写句子。（2分） 读书的好处有很多：一是可以获取知识，阅读书籍可以学习到各种各样的知识，扩展自己的视野；二是提高思维能力，读书需要思考、理解和分析，这些过程能够锻炼大脑，使人的思维清晰、逻辑严密；三是提高写作能力，阅读优秀的作品，可以学习到写作的技巧和风格，提高自己的表达能力和语言组织能力，提升自己的写作水平。 垃圾分类这一行为的重要性，有以下几点： 答案示例：一是可以减少垃圾污染，保护我们的生活环境；二是可以回收可利用资源，节约自然资源；三是可以减轻垃圾处理的压力，降低处理垃圾的成本。 解析：此题考查的是用“一是……二是……三是……”续写句子。围绕垃圾分类重要性，从环境、资源、社会处理压力三个角度分层说明。 （5）下列句子中没有语病的一项是( )。（2分） A.我经历过的春光，几乎大概都是和这几树丁香联系在一起的。 B.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，仰望着群众和部队主力远去的方向。 C.为了揭开火星的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 D.故宫建筑群虽然规模宏大，建筑精美，布局统一，但集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 答案：C 解析：此题考查的是病句辨析。 A“几乎”“大概”语义重复； B“仰望”用词错误，应该“眺望”； D 关联词误用，不是转折，应为“不仅…… 而且……”； C 没有语病。 4.课文内容回顾。（6分） （1）《竹节人》记叙了“我”和同学们做 ,以及上课 被老师没收后,老师也迷上 的故事,表达了“我们”对 ,歌颂了 。 答案：竹节人；玩竹节人；竹节人；童年游戏的喜爱；孩童之间纯真的乐趣 解析：此题考查的是课文内容默写。《竹节人》回忆做竹节人、上课玩竹节人被没收，发现老师也爱玩竹节人，抒发对童年游戏的喜爱，赞美孩童纯真欢乐。 （2）《桥》是一篇 ,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以 、 和 ,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书 、 和 的精神。 答案：小说；共产党员的信念；沉着的指挥；无私的大爱；舍己为人；大公无私；忠于职守 解析：此题考查的是课文《桥》内容理解。《桥》是小小说，老支书在山洪面前，凭借党员信念、沉着指挥、无私大爱，把生留给村民，牺牲自己和儿子，精神：舍己为人、大公无私、忠于职守。 （3）回忆课文内容，补充思维导图。 答案：①乌蒙 ②金沙水 ③寒 ④岷山 ⑤运用夸张、比喻、对偶的修辞手法，动静结合，点面结合，概括长征途中典型事件 ⑥表达红军不怕艰难困苦、乐观豪迈的革命英雄主义与乐观主义精神 解析：此题考查的是《七律・长征》课文内容梳理与主旨、写法理解。这首诗选取长征里代表性的场景来写：“乌蒙磅礴走泥丸” 对应①乌蒙；“金沙水拍云崖暖” 对应②金沙水；“大渡桥横铁索寒” 写飞夺泸定桥，所以③填寒；“更喜岷山千里雪” 对应④岷山。写法上，诗人运用比喻、夸张，把五岭比作细浪、乌蒙比作泥丸，还使用对偶，选取长征途中典型的几个场景，以点带面概括长征历程。情感上，全诗赞美红军面对重重艰险毫不畏惧，充满革命乐观主义精神。 （4）下列对课文内容说法不正确的一项是( )。 A.《竹节人》中写老师自己玩竹节人，是为了拉近与学生的关系，塑造一个童心未泯、活泼亲切的老师形象。 B.从课文《宇宙生命之谜》的批注中，我们可以学到关注中心句、提取关键信息、查阅相关资料、与问题无关的内容快速阅读等阅读方法。 C.《丁香结》一文中，作者借丁香结表达了自己豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，要正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 D.《故宫博物院》按空间顺序从不同方面说明了故宫建筑群“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 答案：A 解析：此题考查的是课文内容理解。A 错误，写老师玩竹节人，不是刻意拉近学生关系，是表现竹节人游戏的魅力，老师也保有童心。BCD 表述正确。 5.请你登上文海轻舟，将诵读稿补充完整。（5分） （1）自古以来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终生之责，有“捐躯赴国难，_____________”的曹植，有“祖宗疆土，当以死守，_____________”的李纲，有“____________”的爱国诗人陆游……更有战争年代为祖国、为人民牺牲自己的____________、________，他们热爱祖国，勇于为国献身，是我们学习的榜样。 答案：视死忽如归；不可以尺寸与人；位卑未敢忘忧国；狼牙山五壮士；老支书 解析：此题考查的是古诗文积累、课文人物识记。曹植诗句“捐躯赴国难，视死忽如归”；李纲“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人”；陆游“位卑未敢忘忧国”；后面填写爱国牺牲人物，来自本单元课文。 （2）诗中有景更有情。在诗中，我们可以领略“桃花一簇开无主，____________”的春日风光，还可以看到“黑云翻墨未遮山，____________”的夏日奇景。在诗中，我们可以品味“移舟泊烟渚，____________”的游子愁怀，感受“____________，三军过后尽开颜”的旷达。 答案：可爱深红爱浅红；白雨跳珠乱入船；日暮客愁新；更喜岷山千里雪 解析：此题考查的是古诗词默写，分别出自杜甫、苏轼、孟浩然、《七律・长征》，注意不要写错别字。 （3）不仅诗词耐人寻味，小说也意蕴深远。小说大多是虚构的，却又有生活的影子。读小说，关注________，感受________。 答案：情节；人物形象 解析：此题考查的是小说阅读要素。读小说，关注情节，感受人物形象。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品读成长小说，感悟笑泪人生 书香漫漫，一场收获满满的成长小说阅读交流活动圆满落幕。一次深度品读，读懂小说曲折的情节、鲜活的人物、环境里暗藏的深意与成长悲欢；感受人物的挣扎、坚守、苦难中的光亮。一页页阅读，皆是百态人生，次次思索，尽是成长力量，让书中感动与生命启示深深镌刻心间。 六年级(2)班举办了以“成长小说”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 1.交流阅读方法：同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法不正确的是哪一项？( )。(2分) A.读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B.读小说时，要关注环境描写，体会其对塑造人物形象的作用。 C.读小说时，最重要的是关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D.有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 答案：C 解析：此题考查的是阅读小说的方法。阅读小说重点：关注故事情节、人物形象、环境描写。C 说最重要是诵读优美语言，这个不是阅读小说最核心任务。 2.梳理人物关系：《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。(1分) 答案：外祖父；自私残暴、偶尔流露温情；善良宽厚、给予阿廖沙温暖与力量；乐观淳朴、机灵能干 解析：此题考查的是《童年》人物形象与人物关系梳理。《童年》中外祖父、外祖母、小茨冈都是对阿廖沙影响很深的人物。最左侧方框填外祖父，外祖父性格自私残暴，经常打骂阿廖沙，但内心深处偶尔会流露出温情；中间左方框概括外祖父特点；中间右方框写外祖母，外祖母善良宽厚，在苦难生活中给予阿廖沙温暖、勇气和精神力量；最右侧小茨冈，他乐观淳朴、机灵能干，是阿廖沙童年的好朋友。 3.聚焦人物成长：以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。（1分） 答案：母亲再婚，生活不幸；母亲病逝，“我” 内心悲痛 解析：此题考查的是《童年》整本书阅读情节脉络梳理。《童年》后半部分情节顺序：外祖父破产搬家→母亲再婚，生活不幸→母亲病逝，“我” 内心悲痛→母亲去世，外祖父把 “我” 送去人间。这两处情节串联起阿廖沙苦难的成长经历，母亲再婚后生活并不幸福，常常遭受继父的虐待；母亲最终病逝，这件事给阿廖沙巨大打击，之后外祖父无力继续抚养他，只能让他独自走向社会，到人间谋生。 4.聪聪分享了《小英雄雨来》的部分情节，请完成练习，感知雨来的形象。（4分） （1）请你观察下面的图片，为图片选择对应的故事情节。(2分) 答案：图一（C）；图二（A） 解析：此题考查的是《小英雄雨来》课文情节匹配。 图一画面是雨来推动大水缸，对应情节：搬水缸，掩护交通员。雨来把水缸推到洞口，盖住地道入口，保护交通员李大叔。 图二画面是夜晚，雨来拿着长枪、怀揣信件赶路，对应情节：送鸡毛信，连夜赶往目的地。鸡毛信是抗战时期紧急情报，雨来夜里赶路完成送信任务。 图一：C. 搬水缸，掩护交通员。 图二：A. 送鸡毛信，连夜赶往目的地。 （2）参照资料一，在资料二横线上填写恰当的内容。(2分) 答案：勇敢、爱国（坚贞不屈/宁死不屈） 解析：此题考查人物形象概括。资料二写雨来被敌人严刑拷打，浑身受伤，依旧咬紧牙关，坚决不透露交通员的下落，心里牢记“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，体现雨来坚贞不屈、勇敢爱国的品质。 三、快乐阅读。（25分） 情境三：品文悟情，阅赏万象 阅读百态文本，收获多元成长。课内小说品读人物风骨，于细节描写中感悟人性光辉、体悟责任担当；课外美文浸润心灵，在温情故事里品味人情冷暖、传承善良美德；非连续性文本贴近生活，教会我们提取信息、整合内容、思辨探究。让我们静心品读文本、细致赏析细节、理性思考感悟，在多样阅读中积累方法、提升素养，看见文字里的万千世界。 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（8分） 桥（节选） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.选文第1自然段中的“冲”“揪”是对老汉的________描写，“凶得像只豹子”是________描写，从中我能体会到________________________________。（1分） 答案：动作；神态；老汉铁面无私，不徇私情，把群众利益放在第一位。解析：此题考查的人物描写方法。“冲、揪”是动作；“凶得像只豹子”神态。面对自己儿子违反秩序，老汉毫不留情，体会老支书大公无私。 2.选文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度？表达情感的对象有什么不同？想一想，试着将下面的思维导图补充完整。（2分） 答案：第一次吼：面对儿子，站在群众党员纪律角度，批评儿子；第二次吼：面对儿子，站在父爱角度，催促儿子逃命。 解析：此题考查的人物情感理解。第一次吼是作为党支部书记，执行纪律；第二次吼是作为父亲，希望儿子活下去。 3.画“﹏﹏”的句子属于________描写，这样写的作用是________________________________。（1分） 答案：环境；渲染洪水越来越危急的紧张气氛，暗示木桥马上要坍塌，推动故事情节发展。 解析：此题考查环境描写的作用。木桥发抖呻吟，写环境，烘托紧张危险，预示桥要断，为后文坍塌做铺垫。 4.选文中，老汉“似乎要喊什么”，联系上下文，揣摩老汉当时的心理活动，想想他可能会喊些什么，展开想象写一写。（2分） 答案示例：儿子！爹对不起你！我是党员，必须优先照顾村民，你一定要活下去！ 解析：此题考查人物心理揣摩。老汉眼看儿子被洪水吞没，内心交织父爱与党员责任，写出愧疚、牵挂。 5.结合全文，作者在最后才点明小伙子是老汉的儿子，这样写有什么好处？（2分） 答案：结尾才揭示小伙子是老汉儿子，设置悬念，让故事结局出人意料，增强震撼力；更加突出老支书舍小家顾大家、大公无私的崇高形象。 解析：此题考查小说结尾妙处。设置悬念，到结尾揭晓关系，强化人物悲壮，加深读者感动。 （二）课外阅读。（8分） 家徽 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家里仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。大家还在争辩时，祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。A.这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他，说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”B.贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走。 ⑥C.“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑦贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑧不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一两条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑨自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。家人们感到奇怪，祖父便缓缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。 ⑩大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻人。这是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这条鱼的图案。 ⑪它，自然而然地成了我家的家徽。 1.(新趋势)根据短文内容，概括故事情节。(1分) 答案示例：家中进贼，祖父没有惩罚窃贼，反而接济他；窃贼感恩年年送鱼，临终嘱咐儿子继续送；祖父让他在门板刻鱼代替送鱼，这条鱼成为家徽。 解析：此题考查的概括故事情节。按照起因、经过、结果梳理完整事件。 2.(语文要素)如果要讲清楚楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第____自然段～____自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第____自然段～____自然段。（1分） 答案：③；⑦；⑧；⑪ 解析：此题考查的有目的地阅读。捉贼：第3—7段；家徽由来8‑11段，根据阅读任务找对应段落。 3.A句通过对窃贼的____和____描写，表现了他被祖父发现时的____；B、C两句写出了窃贼得到祖父慷慨救助后____的心情。(2分) 答案：动作；神态；恐惧慌乱；感动、感激 解析：此题考查人物描写。A句“浑身颤抖，面无人色”神态；“攥着大米”动作。表现窃贼被抓住的害怕；B、C写窃贼得到帮助，内心十分感动。 4.(语文要素)祖父是个怎样的人？结合故事情节简要分析。（2分） 答案示例：祖父心地善良宽容，抓到小偷不伤害他，还给他米、铜钱，劝他改邪归正；祖父又体贴厚道，怕小偷家被送鱼拖累，不让继续送鱼，刻鱼代替。 解析：此题考查人物形象分析，结合原文两件事：放过窃贼、接济钱财；体谅对方，刻鱼代替馈赠。 5.“家徽”在文中有着丰富的意蕴，请写出你的体会。（2分） 答案示例：家徽刻的是鱼，代表着宽容善良、知恩图报的家风。它提醒后代待人要宽厚，受人恩惠要懂得感恩，是家族精神的象征。 解析：此题考查文章主旨理解。表层：门板刻的鱼图案；深层代表家族传承的宽容、感恩的精神品质。 （三）材料阅读，完成练习。（9分） 材料一：善用玩具促进孩子成长 随着物质生活水平的提高，现在孩子玩具的品类之多，远超过去任何时代。很多家长充分认识到了玩具在孩子成长中的重要性。 首先，玩具是孩子重要的陪伴者。对于孩子来说，玩具与父母及其他照料者最大的区别或许在于，它一直都“在”且情绪稳定。比如在儿童学会独立入睡的过程中，需要独自去面对黑暗、孤独和没有边界的幻想，玩具就会成为儿童重要的安全感来源和支持力量。玩具还会在孩子初入幼儿园的过渡期担当一定的替代父母的角色，陪伴他们适应挑战。 其次，玩具还有丰富的社交功能。年幼的孩子通常喜欢自己玩玩具，但稍大一些之后，孩子往往会跟玩伴交换玩具或一起玩，并借助玩具进行“角色扮演”游戏。在这个过程中，玩具成为社交工具，有助于儿童发展社会功能，建立同辈关系。 再次，玩具还有重要的学习和教育功能。玩具是孩子最初探索世界、认识世界的重要介质。尤其是一些益智类玩具，使儿童在玩乐中习得知识，促进他们思维和创造力的发展。 材料二：童年玩具的变迁 材料三：故宫博物院“玩具里的朝代”主题展(节选) 为配合“六一”儿童节，故宫博物院推出“玩具里的朝代”主题展，将文物与古今玩具对照陈列。展厅分为A、B、C三大区域，参观路线如下： 从午门入，先至A区“宫廷百戏”——展出清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物，并配有互动屏，可3D拆解、打印零件自制。 沿中轴线向北，穿过太和殿、中和殿，到B区“钟表的魔法”——设在奉先殿，展出10件会动的西洋钟表，其中“铜镀金写字人钟”逢整点会现场书写“八方向化，九土来王”。 继续北上，经乾清宫、交泰殿，至C区“珍宝里的童心”——金瓯永固杯、《大禹治水图》玉山旁设有互动小游戏：扫描二维码，在手机或平板上“重铸”金杯，完成后可领取电子勋章。 出口设在神武门，全程约2.5千米，建议9:00前入场，并在午门或神武门租讲解器。 1.根据材料，为下面不同时代的小朋友送上合适的玩具。（2分） A.智能机器人 B.木制陀螺 C.动漫卡片 D.芭比娃娃 （1）20世纪60年代，8岁的周建军正在村子里玩(  )。 （2）20世纪90年代，10岁的李浩收集了好多(  )。 （3）20世纪80年代，6岁的张婷每天都要抱着她的(  )入睡。 （4）2026年，5岁的乐乐每天都要跟他喜爱的玩具朋友(  )问好。 （1）B （2）C （3）D （4）A 解析：此题考查提取图表信息。60 年代木制玩具选木制陀螺；90 年代动漫玩具选动漫卡片；80 年代塑料玩具有芭比娃娃；21 世纪智能玩具选智能机器人。 2.小语的妈妈认为玩玩具是不务正业，会影响学习，小语要说服妈妈，应重点阅读材料______。请根据材料，选择合适的阅读方法，帮小语梳理劝说思路。（2分） 答案：材料一；劝说思路：①玩具是孩子重要陪伴者，可以给孩子安全感；②玩具具备社交功能，帮助我们学会交往；③玩益智玩具还可以在玩乐中学知识，锻炼思维创造力，不是不务正业。 解析：此题考查有目的地阅读。材料一专门讲玩具对孩子成长的作用，提取三点理由劝说妈妈。 3.小语想参观“玩具里的朝代”主题展，请根据材料，完成下面的攻略图。（3分） 答案：2. 建议入场时间：9:00前 A区展出：清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物 B区：钟表的魔法 C区亮点：扫描二维码可以在设备上“重铸”金杯，完成可以领取电子勋章 参观路线：午门→(太和殿)→中和殿→(奉先殿)→乾清宫→(交泰殿)→C区→神武门 小贴士：①全程约2.5千米；②建议在午门或神武门租赁讲解器。 解析：此题考查信息筛选，从材料三原文摘抄对应信息。 4.学科素养・思辨能力 根据下面的辩题，选择你的辩论方向，结合材料阐述理由(至少两条)。（2分） 辩题：随着时代的发展，玩具的种类也在不断变化，这种变化究竟是利大于弊还是弊大于利？ 我的观点： 我的理由： 示例一 我的观点：利大于弊 理由：①玩具不断更新，可以带给孩子更多陪伴，智能玩具、益智玩具可以更好开发思维创造力；②玩具变化反映时代进步，不同类型玩具丰富孩子社交，拓展眼界。 示例二 我的观点：弊大于利 理由：①电子智能玩具容易让孩子沉迷电子设备；②新式玩具缺少传统动手乐趣，部分玩具追求花哨，缺少教育意义。 解析：此题考查思辨表达，观点明确，结合材料至少写两条理由，言之有理即可。 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：品读经典悟初心，执笔抒怀伴成长 字藏温情，经典润童心，书写见成长。六年级的我们，在课内小说经典中邂逅平凡英雄，从《桥》《穷人》《金色的鱼钩》的人物故事里，读懂担当、善良与奉献的珍贵品质；在日常表达与习作书写中，记录生活点滴、体悟成长真谛。本次活动，让我们畅谈经典人物、分享阅读感悟，以口语传递心声，以笔墨书写成长路上的温暖与力量，定格专属自己的成长芳华。 1.口语交际。（4分） （1）班级将开展“品读小说人物，感悟人性光辉”主题分享活动，请结合《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文，拟写一个新颖贴合的活动主题题目。（1分） 示例：《品读经典人物，汲取成长力量》 答案示例：回望平凡英雄，点亮精神灯塔 解析：此题考查活动主题拟写。主题围绕小说人物、人性光辉，语言简洁优美。 （2）分享小说人物时，可引用名言升华感悟，请写出一句适合赞美善良、奉献、担当品质的名句。（1分） 示例：赠人玫瑰，手有余香。 答案示例：鞠躬尽瘁，死而后已。 解析：此题考查名句积累，赞美奉献担当。还可以选“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”等。 （3）分享结束后，台下同学向你提问：“这些小说故事离我们生活很远，学习人物品质有什么意义？”请你结合课文人物，简要回答。（2分） 答案示例：故事虽然离我们遥远，但是人物身上善良、担当、舍己为人的品质不会过时。比如老支书，危难时刻把别人生命放在前面，告诉我们遇事多为他人着想。这些品质可以指引我们的生活，教会我们做人。 解析：此题考查口语交际。说明人物精神的现实意义，结合课文人物作答。 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：________能带来成长 成长并非凭空而来，它总在不经意间，由你亲手播下的种子孕育而生。或许是一次咬牙坚持(如每日的跑步、反复的练习)，让你磨砺了意志；或许是一场勇敢挑战(如上台演讲、参加竞赛)，让你战胜了胆怯；又或许是一份沉甸甸的责任(如照顾家人、完成班级任务)，让你学会了担当。请将题目补充完整，然后回忆一次你为之拼尽全力的经历，写下那段汗水与泪水交织的过程。 要求：①先将题目补充完整，注意把事情写清楚、写具体，并融入真情实感；②书写整齐规范，书面整洁，字数不少于450字。 题目二:________是一道“风景” 生活是美好的，处处皆“风景”。有人说那些美丽的自然风光是风景，其实令人印象深刻的人、事、活动，也可以成为风景。如：爱心是一道“风景”，乐于助人是一道“风景”……请你将题目补充完整，也去发现并书写生活中这样的“风景”吧！注意通过具体事例来体现主题，不少于450字。 题目一：________能带来成长 坚持能带来成长 成长并非凭空而来，它总在不经意间，由你亲手播下的种子孕育而生。去年运动会长跑的经历，让我真切懂得：坚持能带来成长。 800米长跑一直是我的弱项，听到要报名参赛时，我的心里打起了退堂鼓。可老师鼓励我试一试，我咬咬牙，决定挑战自己。从此，每天傍晚的操场，都留下我的身影。一开始，刚跑完一圈，我的双腿就像灌了铅，胸口闷闷地喘不上气，汗水顺着额头流进眼睛，涩得睁不开。好几次我停下脚步，心里想着放弃，不想再承受这份疲惫。但我想起报名时的决心，又重新迈开脚步。 日复一日的练习并不轻松。夕阳把我的影子拉得长长的，我调整呼吸，一步一步稳住节奏。有时遇上大风，逆风奔跑格外费力；有时写完作业天色已晚，我依旧坚持来到操场。无数次，汗水浸透校服，双腿酸痛不已，我都没有停下。 终于到了比赛那天。发令枪响，我跟着大部队向前奔跑。跑到第二圈，疲惫感席卷全身，喉咙干得发疼，双腿又开始发软。耳边是同学们此起彼伏的加油呐喊，我咬紧牙关，告诉自己不能停下。我盯着前方跑道，调整呼吸，奋力摆动双臂，一步一步向着终点冲刺。冲过终点线的那一刻，我大口喘气，虽然没有拿到第一名，可我战胜了曾经那个害怕长跑、轻易放弃的自己。 这次长跑经历让我明白，成长不是一瞬间的蜕变，而是一次次咬牙的坚持。坚持，磨炼了我的意志，让我有勇气直面困难。坚持，能带来成长，那些流过的汗水，终会浇灌出属于自己的成长之花。 解析：此题考查的是半命题作文写作。解析内容：这是一道半命题作文，首先需要补全题目，题目横线可以填写坚持、挑战、责任等词语。写作核心要求选取一件拼尽全力的亲身经历，把事件写具体，写出事情发展的完整过程，融入真情实感。选材上，要紧扣“带来成长”，写出这件事带给自己的改变与收获。写作时，多用动作、心理描写，刻画拼搏过程里汗水、疲惫、想要放弃又咬牙坚持的细节，不要只简单叙述事件。结尾要升华主题，点明这件事如何促进自己成长。文章字数不少于450字，书写工整，语句通顺。 题目二:________是一道“风景” 坚守是一道“风景” 人们总以为风景是名山大川、繁花云海。可我发现，平凡人默默的坚守，也是一道动人的“风景”。 我们小区的保洁张奶奶，就是这道风景。无论严寒酷暑，每天清晨，天还蒙蒙亮的时候，她就推着清扫车，穿梭在小区的道路上。去年冬天的一个清晨，寒风呼呼刮着，气温低到零下，我出门上学，看见张奶奶正在清理路边结冰的落叶。她戴着薄薄的手套，双手冻得通红，指尖都有些僵硬。她拿着扫帚，一下一下用力扫，遇到粘在冰面上的落叶，就蹲下身，用小铲子一点点铲起来。 我停下脚步，问她：“奶奶，天这么冷，您为什么不晚点再打扫？”张奶奶抬头，呼出一团白气，笑着对我说：“早点打扫干净，大家出门走路干净又安全。”说完，她又低下头继续干活。路边的路灯还没有熄灭，淡淡的光落在她佝偻的背影上。 还有一个下雨天，雨水打落满地花瓣与垃圾。很多人躲在家里，张奶奶披着雨衣，依旧在雨中清扫。雨水打湿她的头发，裤脚沾满泥水，她认真清理积水和垃圾，防止下水道堵塞。无论刮风下雨，她日复一日坚守岗位，把小区的环境打理得干净整洁。 张奶奶没有耀眼的光环，只是一位普通保洁。可她日复一日认真坚守，默默奉献的身影，深深印在我的心里。原来风景不只是山川美景，普通人认真坚守、默默付出的模样，也是一道温暖动人的“风景”。这道风景教会我认真对待自己的责任，温柔对待身边的世界。 解析：此题考查的是半命题作文写作。解析内容：本题为半命题作文，首先补全题目，横线可以填写坚守、爱心、善良、责任等词语。题目中的“风景”有两层含义，既可以是自然风光，更侧重写人文风景——人的美好品质、感人的小事。写作要点：选取生活里真实具体的事例，刻画人物细节，通过动作、语言、环境描写，展现人物美好的品质。文章要写出自己的感悟，点明为什么这件事、这个人是一道风景。中心明确，叙事完整，真情实感，字数不少于450字，卷面整洁。 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版六三制 新教材） 10月学情自测·情境提高卷01 （1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册期中学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（37分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.(语文要素) 传承文化，在意蕴丰富的语言里。（8分） 阅读带给我们无尽的乐趣和遐想：草原上的人们在lǐ tǎn般的草地上骑马jí chí；丁香花的幽香在细雨中màn yán；人们在参加开国大典时心潮péng pài，现场响起了 pái shān dǎo hǎi般的掌声；狼牙山五壮士在山顶上喊出了壮烈háo mài的口号，在 páo xiào的洪水中，受大家yōng dài的老支书像山一样挺立…… （1）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。（4分） （2）如果给狼牙山五壮士写一句颁奖词，下列最合适的是（ ）。（2分） A.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.国家兴亡，匹夫有责。 （3）读到开国大典上轰鸣般的掌声时，你仿佛看到了怎样的场面？请运用点面结合的描写方法，把这个场面写具体。（2分） 2.选择正确的答案。（8分） （1）下列词语注音、字形完全正确的一组是( )。(2分) A.渲染(xuàn) 笨拙(zhuō) 干燥 沧海一粟 B.衣襟(jīn) 单薄(bó) 悬涯 暴跳如雷 C.蜷缩(juán) 疙瘩(gē) 糟糕 技高一筹 D.点缀(zhuì) 妩媚(fǔ) 愁怨 别出心裁 （2）下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）。(2分) A.会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。 B.妈妈和妹妹在看故事书，她们看得津津有味。 C.我们同敌人同仇敌忾，奋战了几天几夜。 D.到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 （3）下列诗句与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写的季节相同的一项是( )。(2分) A.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ （4）【语文要素】小语搜集了一些阅读方法，其中说法不正确的一项是( )。(2分) A.读《竹节人》，若任务是“讲一个有关老师的故事”，要重点关注老师没收、玩竹节人的相关内容，其他无关内容可以浏览。 B.读《草原》，阅读时从所读内容想开去，可以联系生活中与人相聚别离的经历，加深对“蒙汉情深”的体会。 C.读小说《桥》，可以关注故事情节、环境描写，帮助我们感受老支书舍己为人的人物形象。 D.阅读《故宫博物院》，不管是什么阅读任务，都必须逐字逐句读完所有材料，不能跳过任何段落。 3.按要求，完成句子练习。（10分） （1）人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。（缩句）（2分） （2）桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（改为比喻句）（2分） （3）宫城呈长方形，占地七十二万平方米。（2分） ①这句话运用了________的说明方法。 ②请你用这种说明方法介绍一个物品。 （4）阅读小语在“生活因阅读更美好”活动中的发言，并照样子用上“一是…… 二是…… 三是……”续写句子。（2分） 读书的好处有很多：一是可以获取知识，阅读书籍可以学习到各种各样的知识，扩展自己的视野；二是提高思维能力，读书需要思考、理解和分析，这些过程能够锻炼大脑，使人的思维清晰、逻辑严密；三是提高写作能力，阅读优秀的作品，可以学习到写作的技巧和风格，提高自己的表达能力和语言组织能力，提升自己的写作水平。 垃圾分类这一行为的重要性，有以下几点： （5）下列句子中没有语病的一项是( )。（2分） A.我经历过的春光，几乎大概都是和这几树丁香联系在一起的。 B.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，仰望着群众和部队主力远去的方向。 C.为了揭开火星的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 D.故宫建筑群虽然规模宏大，建筑精美，布局统一，但集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 4.课文内容回顾。（6分） （1）《竹节人》记叙了“我”和同学们做 ,以及上课 被老师没收后,老师也迷上 的故事,表达了“我们”对 ,歌颂了 。 （2）《桥》是一篇 ,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以 、 和 ,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书 、 和 的精神。 （3）回忆课文内容，补充思维导图。 （4）下列对课文内容说法不正确的一项是( )。 A.《竹节人》中写老师自己玩竹节人，是为了拉近与学生的关系，塑造一个童心未泯、活泼亲切的老师形象。 B.从课文《宇宙生命之谜》的批注中，我们可以学到关注中心句、提取关键信息、查阅相关资料、与问题无关的内容快速阅读等阅读方法。 C.《丁香结》一文中，作者借丁香结表达了自己豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，要正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 D.《故宫博物院》按空间顺序从不同方面说明了故宫建筑群“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 5.请你登上文海轻舟，将诵读稿补充完整。（5分） （1）自古以来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终生之责，有“捐躯赴国难，_____________”的曹植，有“祖宗疆土，当以死守，_____________”的李纲，有“____________”的爱国诗人陆游……更有战争年代为祖国、为人民牺牲自己的____________、________，他们热爱祖国，勇于为国献身，是我们学习的榜样。 （2）诗中有景更有情。在诗中，我们可以领略“桃花一簇开无主，____________”的春日风光，还可以看到“黑云翻墨未遮山，____________”的夏日奇景。在诗中，我们可以品味“移舟泊烟渚，____________”的游子愁怀，感受“____________，三军过后尽开颜”的旷达。 （3）不仅诗词耐人寻味，小说也意蕴深远。小说大多是虚构的，却又有生活的影子。读小说，关注________，感受________。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品读成长小说，感悟笑泪人生 书香漫漫，一场收获满满的成长小说阅读交流活动圆满落幕。一次深度品读，读懂小说曲折的情节、鲜活的人物、环境里暗藏的深意与成长悲欢；感受人物的挣扎、坚守、苦难中的光亮。一页页阅读，皆是百态人生，次次思索，尽是成长力量，让书中感动与生命启示深深镌刻心间。 六年级(2)班举办了以“成长小说”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 1.交流阅读方法：同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法不正确的是哪一项？( )。(2分) A.读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B.读小说时，要关注环境描写，体会其对塑造人物形象的作用。 C.读小说时，最重要的是关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D.有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 2.梳理人物关系：《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。(1分) 3.聚焦人物成长：以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。（1分） 4.聪聪分享了《小英雄雨来》的部分情节，请完成练习，感知雨来的形象。（4分） （1）请你观察下面的图片，为图片选择对应的故事情节。(2分) （2）参照资料一，在资料二横线上填写恰当的内容。(2分) 三、快乐阅读。（25分） 情境三：品文悟情，阅赏万象 阅读百态文本，收获多元成长。课内小说品读人物风骨，于细节描写中感悟人性光辉、体悟责任担当；课外美文浸润心灵，在温情故事里品味人情冷暖、传承善良美德；非连续性文本贴近生活，教会我们提取信息、整合内容、思辨探究。让我们静心品读文本、细致赏析细节、理性思考感悟，在多样阅读中积累方法、提升素养，看见文字里的万千世界。 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（8分） 桥（节选） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.选文第 1 自然段中的“冲”“揪”是对老汉的________描写，“凶得像只豹子”是________描写，从中我能体会到________________________________。（1分） 2.选文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度？表达情感的对象有什么不同？想一想，试着将下面的思维导图补充完整。（2分） 3.画“﹏﹏”的句子属于________描写，这样写的作用是________________________________。（1分） 4.选文中，老汉“似乎要喊什么”，联系上下文，揣摩老汉当时的心理活动，想想他可能会喊些什么，展开想象写一写。（2分） 5.结合全文，作者在最后才点明小伙子是老汉的儿子，这样写有什么好处？（2分） （二）课外阅读。（8分） 家徽 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家里仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。大家还在争辩时，祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。A.这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他，说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”B.贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走。 ⑥C.“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑦贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑧不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一两条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑨自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。家人们感到奇怪，祖父便缓缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。 ⑩大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻人。这是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这条鱼的图案。 ⑪它，自然而然地成了我家的家徽。 1.(新趋势)根据短文内容，概括故事情节。(1分) 2.(语文要素)如果要讲清楚楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第____自然段～____自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第____自然段～____自然段。（1分） 3.A句通过对窃贼的____和____描写，表现了他被祖父发现时的____；B、C两句写出了窃贼得到祖父慷慨救助后____的心情。(2分) 4.(语文要素)祖父是个怎样的人？结合故事情节简要分析。（2分） 5.“家徽”在文中有着丰富的意蕴，请写出你的体会。（2分） （三）材料阅读，完成练习。（9分） 材料一：善用玩具促进孩子成长 随着物质生活水平的提高，现在孩子玩具的品类之多，远超过去任何时代。很多家长充分认识到了玩具在孩子成长中的重要性。 首先，玩具是孩子重要的陪伴者。对于孩子来说，玩具与父母及其他照料者最大的区别或许在于，它一直都“在”且情绪稳定。比如在儿童学会独立入睡的过程中，需要独自去面对黑暗、孤独和没有边界的幻想，玩具就会成为儿童重要的安全感来源和支持力量。玩具还会在孩子初入幼儿园的过渡期担当一定的替代父母的角色，陪伴他们适应挑战。 其次，玩具还有丰富的社交功能。年幼的孩子通常喜欢自己玩玩具，但稍大一些之后，孩子往往会跟玩伴交换玩具或一起玩，并借助玩具进行“角色扮演”游戏。在这个过程中，玩具成为社交工具，有助于儿童发展社会功能，建立同辈关系。 再次，玩具还有重要的学习和教育功能。玩具是孩子最初探索世界、认识世界的重要介质。尤其是一些益智类玩具，使儿童在玩乐中习得知识，促进他们思维和创造力的发展。 材料二：童年玩具的变迁 材料三：故宫博物院“玩具里的朝代”主题展(节选) 为配合“六一”儿童节，故宫博物院推出“玩具里的朝代”主题展，将文物与古今玩具对照陈列。展厅分为A、B、C三大区域，参观路线如下： 从午门入，先至A区“宫廷百戏”——展出清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物，并配有互动屏，可3D拆解、打印零件自制。 沿中轴线向北，穿过太和殿、中和殿，到B区“钟表的魔法”——设在奉先殿，展出10件会动的西洋钟表，其中“铜镀金写字人钟”逢整点会现场书写“八方向化，九土来王”。 继续北上，经乾清宫、交泰殿，至C区“珍宝里的童心”——金瓯永固杯、《大禹治水图》玉山旁设有互动小游戏：扫描二维码，在手机或平板上“重铸”金杯，完成后可领取电子勋章。 出口设在神武门，全程约2.5千米，建议9:00前入场，并在午门或神武门租讲解器。 1.根据材料，为下面不同时代的小朋友送上合适的玩具。（2分） A.智能机器人 B.木制陀螺 C.动漫卡片 D.芭比娃娃 （1）20世纪60年代，8岁的周建军正在村子里玩(  )。 （2）20世纪90年代，10岁的李浩收集了好多(  )。 （3）20世纪80年代，6岁的张婷每天都要抱着她的(  )入睡。 （4）2026年，5岁的乐乐每天都要跟他喜爱的玩具朋友(  )问好。 2.小语的妈妈认为玩玩具是不务正业，会影响学习，小语要说服妈妈，应重点阅读材料______。请根据材料，选择合适的阅读方法，帮小语梳理劝说思路。（2分） 3.小语想参观“玩具里的朝代”主题展，请根据材料，完成下面的攻略图。（3分） 4.学科素养・思辨能力 根据下面的辩题，选择你的辩论方向，结合材料阐述理由(至少两条)。（2分） 辩题：随着时代的发展，玩具的种类也在不断变化，这种变化究竟是利大于弊还是弊大于利？ 我的观点： 我的理由： 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：品读经典悟初心，执笔抒怀伴成长 字藏温情，经典润童心，书写见成长。六年级的我们，在课内小说经典中邂逅平凡英雄，从《桥》《穷人》《金色的鱼钩》的人物故事里，读懂担当、善良与奉献的珍贵品质；在日常表达与习作书写中，记录生活点滴、体悟成长真谛。本次活动，让我们畅谈经典人物、分享阅读感悟，以口语传递心声，以笔墨书写成长路上的温暖与力量，定格专属自己的成长芳华。 1.口语交际。（4分） （1）班级将开展“品读小说人物，感悟人性光辉”主题分享活动，请结合《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文，拟写一个新颖贴合的活动主题题目。（1分） 示例：《品读经典人物，汲取成长力量》 （2）分享小说人物时，可引用名言升华感悟，请写出一句适合赞美善良、奉献、担当品质的名句。（1分） 示例：赠人玫瑰，手有余香。 （3）分享结束后，台下同学向你提问：“这些小说故事离我们生活很远，学习人物品质有什么意义？”请你结合课文人物，简要回答。（2分） 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：________能带来成长 成长并非凭空而来，它总在不经意间，由你亲手播下的种子孕育而生。或许是一次咬牙坚持(如每日的跑步、反复的练习)，让你磨砺了意志；或许是一场勇敢挑战(如上台演讲、参加竞赛)，让你战胜了胆怯；又或许是一份沉甸甸的责任(如照顾家人、完成班级任务)，让你学会了担当。请将题目补充完整，然后回忆一次你为之拼尽全力的经历，写下那段汗水与泪水交织的过程。 要求：①先将题目补充完整，注意把事情写清楚、写具体，并融入真情实感；②书写整齐规范，书面整洁，字数不少于450字。 题目二:________是一道“风景” 生活是美好的，处处皆“风景”。有人说那些美丽的自然风光是风景，其实令人印象深刻的人、事、活动，也可以成为风景。如：爱心是一道“风景”，乐于助人是一道“风景”……请你将题目补充完整，也去发现并书写生活中这样的“风景”吧！注意通过具体事例来体现主题，不少于450字。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版六三制 新教材） 10月学情自测·情境提高卷01 参考答案 一、积累与运用。 1.（1）绿毯、疾驰、蔓延、澎湃、排山倒海、豪迈、咆哮、拥戴 （2）B （3）广场上，所有人都挥动手中的红旗，欢呼声响彻云霄。战士们、群众们个个满面红光，用力鼓掌。一位白发老人使劲拍着手，眼里满是激动的泪水；一群少年挥舞着彩旗，蹦跳着欢呼。排山倒海的掌声一阵接着一阵，久久没有停歇。 2.（1）A （2）C （3）B （4）D 3.（1）人类尚未找到星球。 （2）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 （3）①列数字 ②我的文具盒长20厘米，宽8厘米，可以装下十几支笔。 （4）一是可以减少垃圾污染，保护我们的生活环境；二是可以回收可利用资源，节约自然资源；三是可以减轻垃圾处理的压力，降低处理垃圾的成本。 （5）C 4.（1）竹节人；玩竹节人；竹节人；童年游戏的喜爱；孩童之间纯真的乐趣 （2）小说；共产党员的信念；沉着的指挥；无私的大爱；舍己为人；大公无私；忠于职守 （3）①乌蒙 ②金沙水 ③寒 ④岷山 ⑤运用夸张、比喻、对偶的修辞手法，动静结合，点面结合，概括长征途中典型事件 ⑥表达红军不怕艰难困苦、乐观豪迈的革命英雄主义与乐观主义精神 （4）A 5.（1）视死忽如归；不可以尺寸与人；位卑未敢忘忧国；狼牙山五壮士；老支书 （2）可爱深红爱浅红；白雨跳珠乱入船；日暮客愁新；更喜岷山千里雪 （3）情节；人物形象 二、综合性学习 1.C 2.外祖父；自私残暴、偶尔流露温情；善良宽厚、给予阿廖沙温暖与力量；乐观淳朴、机灵能干 3.母亲再婚，生活不幸；母亲病逝，“我”内心悲痛 4.（1）图一（C）；图二（A） （2）勇敢、爱国（坚贞不屈/宁死不屈） 三、现代文阅读 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（8分） 1.动作；神态；老汉铁面无私，不徇私情，把群众利益放在第一位。 2.第一次吼：面对儿子，站在群众党员纪律角度，批评儿子；第二次吼：面对儿子，站在父爱角度，催促儿子逃命。 3.环境；渲染洪水越来越危急的紧张气氛，暗示木桥马上要坍塌，推动故事情节发展。 4.儿子！爹对不起你！我是党员，必须优先照顾村民，你一定要活下去！ 5.结尾才揭示小伙子是老汉儿子，设置悬念，让故事结局出人意料，增强震撼力；更加突出老支书舍小家顾大家、大公无私的崇高形象。 （二）课外阅读。（8分） 1.家中进贼，祖父没有惩罚窃贼，反而接济他；窃贼感恩年年送鱼，临终嘱咐儿子继续送；祖父让他在门板刻鱼代替送鱼，这条鱼成为家徽。 2.③；⑦；⑧；⑪ 3.动作；神态；恐惧慌乱；感动、感激 4.祖父心地善良宽容，抓到小偷不伤害他，还给他米、铜钱，劝他改邪归正；祖父又体贴厚道，怕小偷家被送鱼拖累，不让继续送鱼，刻鱼代替。 5.家徽刻的是鱼，代表着宽容善良、知恩图报的家风。它提醒后代待人要宽厚，受人恩惠要懂得感恩，是家族精神的象征。 （三）材料阅读，完成练习。（9分） 1.（1）B （2）C （3）D （4）A 2.材料一；①玩具是孩子重要陪伴者，可以给孩子安全感；②玩具具备社交功能，帮助我们学会交往；③玩益智玩具还可以在玩乐中学知识，锻炼思维创造力，不是不务正业。 3.建议入场时间：9:00前 A区展出：清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物 B区：钟表的魔法 C区亮点：扫描二维码可以在设备上“重铸”金杯，完成可以领取电子勋章 参观路线：午门→(太和殿)→中和殿→(奉先殿)→乾清宫→(交泰殿)→C区→神武门 小贴士：①全程约2.5千米；②建议在午门或神武门租赁讲解器。 4.示例一 我的观点：利大于弊 理由：①玩具不断更新，可以带给孩子更多陪伴，智能玩具、益智玩具可以更好开发思维创造力；②玩具变化反映时代进步，不同类型玩具丰富孩子社交，拓展眼界。 示例二 我的观点：弊大于利 理由：①电子智能玩具容易让孩子沉迷电子设备；②新式玩具缺少传统动手乐趣，部分玩具追求花哨，缺少教育意义。 四、交流与写作 1.（1）回望平凡英雄，点亮精神灯塔 （2）鞠躬尽瘁，死而后已。 （3）故事虽然离我们遥远，但是人物身上善良、担当、舍己为人的品质不会过时。比如老支书，危难时刻把别人生命放在前面，告诉我们遇事多为他人着想。这些品质可以指引我们的生活，教会我们做人。 2.题目一范文：坚持能带来成长 成长并非凭空而来，它总在不经意间，由你亲手播下的种子孕育而生。去年运动会长跑的经历，让我真切懂得：坚持能带来成长。 800米长跑一直是我的弱项，听到要报名参赛时，我的心里打起了退堂鼓。可老师鼓励我试一试，我咬咬牙，决定挑战自己。从此，每天傍晚的操场，都留下我的身影。一开始，刚跑完一圈，我的双腿就像灌了铅，胸口闷闷地喘不上气，汗水顺着额头流进眼睛，涩得睁不开。好几次我停下脚步，心里想着放弃，不想再承受这份疲惫。但我想起报名时的决心，又重新迈开脚步。 日复一日的练习并不轻松。夕阳把我的影子拉得长长的，我调整呼吸，一步一步稳住节奏。有时遇上大风，逆风奔跑格外费力；有时写完作业天色已晚，我依旧坚持来到操场。无数次，汗水浸透校服，双腿酸痛不已，我都没有停下。 终于到了比赛那天。发令枪响，我跟着大部队向前奔跑。跑到第二圈，疲惫感席卷全身，喉咙干得发疼，双腿又开始发软。耳边是同学们此起彼伏的加油呐喊，我咬紧牙关，告诉自己不能停下。我盯着前方跑道，调整呼吸，奋力摆动双臂，一步一步向着终点冲刺。冲过终点线的那一刻，我大口喘气，虽然没有拿到第一名，可我战胜了曾经那个害怕长跑、轻易放弃的自己。 这次长跑经历让我明白，成长不是一瞬间的蜕变，而是一次次咬牙的坚持。坚持，磨炼了我的意志，让我有勇气直面困难。坚持，能带来成长，那些流过的汗水，终会浇灌出属于自己的成长之花。 题目二：坚守是一道“风景” 人们总以为风景是名山大川、繁花云海。可我发现，平凡人默默的坚守，也是一道动人的“风景”。 我们小区的保洁张奶奶，就是这道风景。无论严寒酷暑，每天清晨，天还蒙蒙亮的时候，她就推着清扫车，穿梭在小区的道路上。去年冬天的一个清晨，寒风呼呼刮着，气温低到零下，我出门上学，看见张奶奶正在清理路边结冰的落叶。她戴着薄薄的手套，双手冻得通红，指尖都有些僵硬。她拿着扫帚，一下一下用力扫，遇到粘在冰面上的落叶，就蹲下身，用小铲子一点点铲起来。 我停下脚步，问她：“奶奶，天这么冷，您为什么不晚点再打扫？”张奶奶抬头，呼出一团白气，笑着对我说：“早点打扫干净，大家出门走路干净又安全。”说完，她又低下头继续干活。路边的路灯还没有熄灭，淡淡的光落在她佝偻的背影上。 还有一个下雨天，雨水打落满地花瓣与垃圾。很多人躲在家里，张奶奶披着雨衣，依旧在雨中清扫。雨水打湿她的头发，裤脚沾满泥水，她认真清理积水和垃圾，防止下水道堵塞。无论刮风下雨，她日复一日坚守岗位，把小区的环境打理得干净整洁。 张奶奶没有耀眼的光环，只是一位普通保洁。可她日复一日认真坚守，默默奉献的身影，深深印在我的心里。原来风景不只是山川美景，普通人认真坚守、默默付出的模样，也是一道温暖动人的“风景”。这道风景教会我认真对待自己的责任，温柔对待身边的世界。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年六年级语文上册语文素养（统编版六三制 新教材） 10月学情自测·情境提高卷01 （1-4单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-4单元 金风送桂香，逐梦启新章。20262027学年六年级语文上册期中学情自测正式开启！学校特推出“笔墨绘秋韵・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（37分） 情境一：语文素养园・夯实基础 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟文本，积累字词基础，品味景物描写妙处，感悟课文哲理情思。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.(语文要素) 传承文化，在意蕴丰富的语言里。（8分） 阅读带给我们无尽的乐趣和遐想：草原上的人们在lǐ tǎn般的草地上骑马jí chí；丁香花的幽香在细雨中màn yán；人们在参加开国大典时心潮péng pài，现场响起了 pái shān dǎo hǎi般的掌声；狼牙山五壮士在山顶上喊出了壮烈háo mài的口号，在 páo xiào的洪水中，受大家yōng dài的老支书像山一样挺立…… （1）看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。（4分） （2）如果给狼牙山五壮士写一句颁奖词，下列最合适的是（ ）。（2分） A.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.国家兴亡，匹夫有责。 （3）读到开国大典上轰鸣般的掌声时，你仿佛看到了怎样的场面？请运用点面结合的描写方法，把这个场面写具体。（2分） 2.选择正确的答案。（8分） （1）下列词语注音、字形完全正确的一组是( )。(2分) A.渲染(xuàn) 笨拙(zhuō) 干燥 沧海一粟 B.衣襟(jīn) 单薄(bó) 悬涯 暴跳如雷 C.蜷缩(juán) 疙瘩(gē) 糟糕 技高一筹 D.点缀(zhuì) 妩媚(fǔ) 愁怨 别出心裁 （2）下列加点词语运用不恰当的一项是（ ）。(2分) A.会场上爆发出一阵阵排山倒海的掌声。 B.妈妈和妹妹在看故事书，她们看得津津有味。 C.我们同敌人同仇敌忾，奋战了几天几夜。 D.到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 （3）下列诗句与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”描写的季节相同的一项是( )。(2分) A.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 D.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ （4）【语文要素】小语搜集了一些阅读方法，其中说法不正确的一项是( )。(2分) A.读《竹节人》，若任务是“讲一个有关老师的故事”，要重点关注老师没收、玩竹节人的相关内容，其他无关内容可以浏览。 B.读《草原》，阅读时从所读内容想开去，可以联系生活中与人相聚别离的经历，加深对“蒙汉情深”的体会。 C.读小说《桥》，可以关注故事情节、环境描写，帮助我们感受老支书舍己为人的人物形象。 D.阅读《故宫博物院》，不管是什么阅读任务，都必须逐字逐句读完所有材料，不能跳过任何段落。 3.按要求，完成句子练习。（10分） （1）人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。（缩句）（2分） （2）桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（改为比喻句）（2分） （3）宫城呈长方形，占地七十二万平方米。（2分） ①这句话运用了________的说明方法。 ②请你用这种说明方法介绍一个物品。 （4）阅读小语在“生活因阅读更美好”活动中的发言，并照样子用上“一是…… 二是…… 三是……”续写句子。（2分） 读书的好处有很多：一是可以获取知识，阅读书籍可以学习到各种各样的知识，扩展自己的视野；二是提高思维能力，读书需要思考、理解和分析，这些过程能够锻炼大脑，使人的思维清晰、逻辑严密；三是提高写作能力，阅读优秀的作品，可以学习到写作的技巧和风格，提高自己的表达能力和语言组织能力，提升自己的写作水平。 垃圾分类这一行为的重要性，有以下几点： （5）下列句子中没有语病的一项是( )。（2分） A.我经历过的春光，几乎大概都是和这几树丁香联系在一起的。 B.五位壮士屹立在狼牙山顶峰，仰望着群众和部队主力远去的方向。 C.为了揭开火星的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。 D.故宫建筑群虽然规模宏大，建筑精美，布局统一，但集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 4.课文内容回顾。（6分） （1）《竹节人》记叙了“我”和同学们做 ,以及上课 被老师没收后,老师也迷上 的故事,表达了“我们”对 ,歌颂了 。 （2）《桥》是一篇 ,叙述了一位老支书面对暴发的山洪,以 、 和 ,将村民们送上跨越死亡的生命桥。赞扬了老支书 、 和 的精神。 （3）回忆课文内容，补充思维导图。 （4）下列对课文内容说法不正确的一项是( )。 A.《竹节人》中写老师自己玩竹节人，是为了拉近与学生的关系，塑造一个童心未泯、活泼亲切的老师形象。 B.从课文《宇宙生命之谜》的批注中，我们可以学到关注中心句、提取关键信息、查阅相关资料、与问题无关的内容快速阅读等阅读方法。 C.《丁香结》一文中，作者借丁香结表达了自己豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，要正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 D.《故宫博物院》按空间顺序从不同方面说明了故宫建筑群“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。 5.请你登上文海轻舟，将诵读稿补充完整。（5分） （1）自古以来，无数仁人志士以爱国为崇高之志，以报国为终生之责，有“捐躯赴国难，_____________”的曹植，有“祖宗疆土，当以死守，_____________”的李纲，有“____________”的爱国诗人陆游……更有战争年代为祖国、为人民牺牲自己的____________、________，他们热爱祖国，勇于为国献身，是我们学习的榜样。 （2）诗中有景更有情。在诗中，我们可以领略“桃花一簇开无主，____________”的春日风光，还可以看到“黑云翻墨未遮山，____________”的夏日奇景。在诗中，我们可以品味“移舟泊烟渚，____________”的游子愁怀，感受“____________，三军过后尽开颜”的旷达。 （3）不仅诗词耐人寻味，小说也意蕴深远。小说大多是虚构的，却又有生活的影子。读小说，关注________，感受________。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品读成长小说，感悟笑泪人生 书香漫漫，一场收获满满的成长小说阅读交流活动圆满落幕。一次深度品读，读懂小说曲折的情节、鲜活的人物、环境里暗藏的深意与成长悲欢；感受人物的挣扎、坚守、苦难中的光亮。一页页阅读，皆是百态人生，次次思索，尽是成长力量，让书中感动与生命启示深深镌刻心间。 六年级(2)班举办了以“成长小说”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 1.交流阅读方法：同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法不正确的是哪一项？( )。(2分) A.读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B.读小说时，要关注环境描写，体会其对塑造人物形象的作用。 C.读小说时，最重要的是关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D.有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 2.梳理人物关系：《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。(1分) 3.聚焦人物成长：以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。（1分） 4.聪聪分享了《小英雄雨来》的部分情节，请完成练习，感知雨来的形象。（4分） （1）请你观察下面的图片，为图片选择对应的故事情节。(2分) （2）参照资料一，在资料二横线上填写恰当的内容。(2分) 三、快乐阅读。（25分） 情境三：品文悟情，阅赏万象 阅读百态文本，收获多元成长。课内小说品读人物风骨，于细节描写中感悟人性光辉、体悟责任担当；课外美文浸润心灵，在温情故事里品味人情冷暖、传承善良美德；非连续性文本贴近生活，教会我们提取信息、整合内容、思辨探究。让我们静心品读文本、细致赏析细节、理性思考感悟，在多样阅读中积累方法、提升素养，看见文字里的万千世界。 （一）课内阅读我最棒，有目的地阅读。（8分） 桥（节选） 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 1.选文第 1 自然段中的“冲”“揪”是对老汉的________描写，“凶得像只豹子”是________描写，从中我能体会到________________________________。（1分） 2.选文中老汉的两次“吼”分别站在什么角度？表达情感的对象有什么不同？想一想，试着将下面的思维导图补充完整。（2分） 3.画“﹏﹏”的句子属于________描写，这样写的作用是________________________________。（1分） 4.选文中，老汉“似乎要喊什么”，联系上下文，揣摩老汉当时的心理活动，想想他可能会喊些什么，展开想象写一写。（2分） 5.结合全文，作者在最后才点明小伙子是老汉的儿子，这样写有什么好处？（2分） （二）课外阅读。（8分） 家徽 ①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已，但它却有不寻常的来历。 ②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。民国初年，战乱频繁，家里仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。 ③一天半夜，父亲起来小解，发现一个人影蹿进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落。那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。大家还在争辩时，祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。A.这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。 ④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。” ⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他，说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”B.贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走。 ⑥C.“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。” ⑦贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。 ⑧不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一两条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。 ⑨自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。家人们感到奇怪，祖父便缓缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。 ⑩大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻人。这是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这条鱼的图案。 ⑪它，自然而然地成了我家的家徽。 1.(新趋势)根据短文内容，概括故事情节。(1分) 2.(语文要素)如果要讲清楚楚家人捉贼的经过，就要重点读文章第____自然段～____自然段。如果要了解家徽的由来，就要重点读文章第____自然段～____自然段。（1分） 3.A句通过对窃贼的____和____描写，表现了他被祖父发现时的____；B、C两句写出了窃贼得到祖父慷慨救助后____的心情。(2分) 4.(语文要素)祖父是个怎样的人？结合故事情节简要分析。（2分） 5.“家徽”在文中有着丰富的意蕴，请写出你的体会。（2分） （三）材料阅读，完成练习。（9分） 材料一：善用玩具促进孩子成长 随着物质生活水平的提高，现在孩子玩具的品类之多，远超过去任何时代。很多家长充分认识到了玩具在孩子成长中的重要性。 首先，玩具是孩子重要的陪伴者。对于孩子来说，玩具与父母及其他照料者最大的区别或许在于，它一直都“在”且情绪稳定。比如在儿童学会独立入睡的过程中，需要独自去面对黑暗、孤独和没有边界的幻想，玩具就会成为儿童重要的安全感来源和支持力量。玩具还会在孩子初入幼儿园的过渡期担当一定的替代父母的角色，陪伴他们适应挑战。 其次，玩具还有丰富的社交功能。年幼的孩子通常喜欢自己玩玩具，但稍大一些之后，孩子往往会跟玩伴交换玩具或一起玩，并借助玩具进行“角色扮演”游戏。在这个过程中，玩具成为社交工具，有助于儿童发展社会功能，建立同辈关系。 再次，玩具还有重要的学习和教育功能。玩具是孩子最初探索世界、认识世界的重要介质。尤其是一些益智类玩具，使儿童在玩乐中习得知识，促进他们思维和创造力的发展。 材料二：童年玩具的变迁 材料三：故宫博物院“玩具里的朝代”主题展(节选) 为配合“六一”儿童节，故宫博物院推出“玩具里的朝代”主题展，将文物与古今玩具对照陈列。展厅分为A、B、C三大区域，参观路线如下： 从午门入，先至A区“宫廷百戏”——展出清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物，并配有互动屏，可3D拆解、打印零件自制。 沿中轴线向北，穿过太和殿、中和殿，到B区“钟表的魔法”——设在奉先殿，展出10件会动的西洋钟表，其中“铜镀金写字人钟”逢整点会现场书写“八方向化，九土来王”。 继续北上，经乾清宫、交泰殿，至C区“珍宝里的童心”——金瓯永固杯、《大禹治水图》玉山旁设有互动小游戏：扫描二维码，在手机或平板上“重铸”金杯，完成后可领取电子勋章。 出口设在神武门，全程约2.5千米，建议9:00前入场，并在午门或神武门租讲解器。 1.根据材料，为下面不同时代的小朋友送上合适的玩具。（2分） A.智能机器人 B.木制陀螺 C.动漫卡片 D.芭比娃娃 （1）20世纪60年代，8岁的周建军正在村子里玩(  )。 （2）20世纪90年代，10岁的李浩收集了好多(  )。 （3）20世纪80年代，6岁的张婷每天都要抱着她的(  )入睡。 （4）2026年，5岁的乐乐每天都要跟他喜爱的玩具朋友(  )问好。 2.小语的妈妈认为玩玩具是不务正业，会影响学习，小语要说服妈妈，应重点阅读材料______。请根据材料，选择合适的阅读方法，帮小语梳理劝说思路。（2分） 3.小语想参观“玩具里的朝代”主题展，请根据材料，完成下面的攻略图。（3分） 4.学科素养・思辨能力 根据下面的辩题，选择你的辩论方向，结合材料阐述理由(至少两条)。（2分） 辩题：随着时代的发展，玩具的种类也在不断变化，这种变化究竟是利大于弊还是弊大于利？ 我的观点： 我的理由： 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：品读经典悟初心，执笔抒怀伴成长 字藏温情，经典润童心，书写见成长。六年级的我们，在课内小说经典中邂逅平凡英雄，从《桥》《穷人》《金色的鱼钩》的人物故事里，读懂担当、善良与奉献的珍贵品质；在日常表达与习作书写中，记录生活点滴、体悟成长真谛。本次活动，让我们畅谈经典人物、分享阅读感悟，以口语传递心声，以笔墨书写成长路上的温暖与力量，定格专属自己的成长芳华。 1.口语交际。（4分） （1）班级将开展“品读小说人物，感悟人性光辉”主题分享活动，请结合《桥》《穷人》《金色的鱼钩》等课文，拟写一个新颖贴合的活动主题题目。（1分） 示例：《品读经典人物，汲取成长力量》 （2）分享小说人物时，可引用名言升华感悟，请写出一句适合赞美善良、奉献、担当品质的名句。（1分） 示例：赠人玫瑰，手有余香。 （3）分享结束后，台下同学向你提问：“这些小说故事离我们生活很远，学习人物品质有什么意义？”请你结合课文人物，简要回答。（2分） 2.表达・交流（26分） 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：________能带来成长 成长并非凭空而来，它总在不经意间，由你亲手播下的种子孕育而生。或许是一次咬牙坚持(如每日的跑步、反复的练习)，让你磨砺了意志；或许是一场勇敢挑战(如上台演讲、参加竞赛)，让你战胜了胆怯；又或许是一份沉甸甸的责任(如照顾家人、完成班级任务)，让你学会了担当。请将题目补充完整，然后回忆一次你为之拼尽全力的经历，写下那段汗水与泪水交织的过程。 要求：①先将题目补充完整，注意把事情写清楚、写具体，并融入真情实感；②书写整齐规范，书面整洁，字数不少于450字。 题目二:________是一道“风景” 生活是美好的，处处皆“风景”。有人说那些美丽的自然风光是风景，其实令人印象深刻的人、事、活动，也可以成为风景。如：爱心是一道“风景”，乐于助人是一道“风景”……请你将题目补充完整，也去发现并书写生活中这样的“风景”吧！注意通过具体事例来体现主题，不少于450字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $