专项13 《第六单元课外古诗词诵读》（题型专练）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以“考点总结—课内—课外—对比—中考”为逻辑链，系统训练课外古诗词阅读，覆盖手法、情感等核心考点，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|/|/|梳理核心考点，奠定基础| |课内阅读|4首8题|手法分析、情感概括|课内诗词精读，掌握基础方法| |课外阅读|5首10题|意象作用、画面描绘|拓展阅读视野，迁移解题能力| |对比阅读|4组10题|情感对比、手法比较|深化思维能力，提升鉴赏水平| |链接中考|4组10题|中考真题演练|对接中考命题，强化应试能力|

专项13 《第六单元课外古诗词诵读》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 课内阅读 1．用对比手法，作者热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定，表现了诗人的自信。 2．表达了诗人乐观向上的心境和积极豪迈的气概。 3．D 4．第一个“巴山夜雨”是实写，描绘了诗人当下身处巴山、夜雨涨池的羁旅之景，烘托出孤寂愁苦的心情；第二个“巴山夜雨”是虚写，想象与亲人团聚后，共剪西窗烛、回忆此刻巴山夜雨的情景。一实一虚，时空交错，两相对比，更加衬托出此刻诗人孤身一人的凄清寂寞，既表达了对亲人的深切思念，又暗含对未来团聚的期盼。同时，两个“巴山夜雨”构成了回环往复之妙，使情感更显深沉绵长。 5．A 6．“僵”“孤”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出其意志坚定不移。 （意思对即可） 7．C 8．示例：凛冽的秋风吹着寒意呼啸而过，清脆的马蹄声刚响起来，就被秋风无情吹散，消失在广阔的天地间。 课外阅读 9．D 10. 洞庭一夜无穷雁， 不待天明尽北飞 借景抒情（或对比、反衬） 贬谪之人盼归不得的惆怅与思乡之情。 11．C 12．示例：后两句抒发了客子豁然开朗、愉悦欣慰的情感。客子原本因客居他乡而心怀愁绪，“无可恨”直接点明愁绪消散；身处窦园，窦家园中的莺声清脆悦耳，这生机盎然的景象让客子心中充满无限欣慰和喜悦之情，感受到了当下的美好。 13．B 14．示例：视听结合，从视觉角度写了美好摇曳的竹影，从听觉角度写了潺潺的泉水声，营造了侄子书房周遭景致清幽雅致的意境，表现了侄子宁静淡泊的心境，表达了诗人对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。 15．B 16．颈联表现了诗人一家江村生活的闲适安宁、温馨质朴、充满生活情趣的特点。 17．D 18．运用拟人的修辞手法，写黄莺在这刚刚凉爽下来的青山之中欢快地鸣唱着。这样写，不仅写出了大自然中的勃勃生机，更写出了诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。 对比阅读 19．B 20．甲诗以“我言秋日胜春朝”直抒胸臆，借“晴空一鹤”的昂扬意象，抒发了诗人豁达乐观、积极向上的豪迈诗情。乙诗《秋风引》则通过“萧萧雁群”“入庭树”的秋风等意象，以“孤客最先闻”的细节，含蓄地表达了漂泊在外的孤寂之感和思乡之情。 21．D 22．甲诗描绘的是清朗开阔的秋日登高之景。诗人登高远望，看到“天边树若荠，江畔洲如月”，视野开阔，景物清新。乙诗描绘的是凄清压抑的秋雨之夜之景。“巴山夜雨涨秋池”，秋雨连绵，池水上涨，营造出一种阴冷孤寂的氛围。 23．两诗最后两句都运用了想象的手法，甲诗诗人想象在重阳佳节与朋友一同登高，载酒共饮，一醉方休。表达对朋友的思念，显示出友情的真挚。乙诗诗人想象在温暖的家中，与妻子重逢，在夜深时共剪烛花促膝长谈，表达对妻子的深切思念。 24．B 25. 又 “又”字表示遗民年年都在盼望王师，突出他们盼望时间之久，饱含着遗民在金人统治下痛苦度日、望眼欲穿却一次次失望的无奈与悲愤，比“过”更能体现诗歌沉痛的情感。 26．A 27．甲诗：展现了少年意气风发、豪迈奔放、渴望冲破束缚、志向远大、昂扬进取的精神风貌。 乙诗：展现了少年应当珍惜光阴、勤奋刻苦、坚持不懈、立志成才、积极进取的精神风貌。 链接中考 28．C 29．1、对比：《秋词二首》（其一）将“悲秋”的论调和“胜春朝”的看法进行对比，突出诗人积极乐观的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》将“沉舟”与“千帆过”，“病树”与“万木春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。 2、比喻：《秋词二首》（其一）诗人以“鹤”自喻，表现秋天的生机，又表现诗人高昂的气概和高尚的情操。《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗人以“沉舟”“病树”自喻，表现自己为自己不幸的遭遇感到惆怅，但他却相当达观。 3、借景抒情：《秋词二首》（其一）借描写晴空下白鹤飞上蓝天的景象，表达了诗人乐观豁达的心情和高远爽朗的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“千帆竞发”“万木争春”的景象，抒发诗人豁达襟怀和新陈代谢的哲理思考。 30．B 31．《夜雨寄北》的后两句采用虚实相生，情景交融的表现手法。“何当共剪西窗烛”是作者的想象中的情景是虚写，“巴山夜雨”是眼前的实景，作者身在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场面，虚实相生，情景交融。 《秋思》的后两句采用了心理描写和动作描写，寓情于事的表现手法。“复恐”二字，刻画心理入微，写出诗人由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容。“又开封”的动作写出了诗人开封验看，写出了诗人对这封家书的无比珍视。诗人将对亲人的眷恋熔铸在了临行前因担心又开封的行为中。 32. 示例：鬓微霜 不自哀 运用典故 想象（联想） 33．示例：上片起句陡兀，“老夫聊发少年狂”他写这首词时节三十八岁，却自称“老夫”，这是描绘的心态上的“狂”；接着描写劲装出猎，千骑相随，全城人随观，词人“左牵黄，右擎苍”的英姿，“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。“亲射虎，看孙郎”，作者以少年英主孙权射虎自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。这是举止上的“狂”。 34.（1）D （2）同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项13 《第六单元课外古诗词诵读》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 课内阅读 （25-26七年级上·河南商丘·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 秋词（其一） 刘禹锡① 自古逢秋悲寂寥②，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排③云上，便引诗情到碧霄。 【注释】①刘禹锡，字梦得，唐代文学家。参与王叔文集团的政治改革失败后屡遭贬谪。②寂寥：冷清萧条。③排：推开。 1．诗歌前两句运用了哪种写作手法？请简要分析。 2．阅读全诗，请你概括诗歌表达了诗人怎样的思想情感。 【答案】 1．用对比手法，作者热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定，表现了诗人的自信。 2．表达了诗人乐观向上的心境和积极豪迈的气概。 【导语】《秋词（其一）》首联直抒胸臆，以“我言秋日胜春朝”的昂扬之语，打破悲秋定式，尽显诗人豁达胸襟。颔联以“晴空一鹤排云上”的壮阔画面，将鹤的矫健与秋的明朗相融，“排”字力道十足，寄寓诗人虽遭贬谪却不屈不挠、奋发向上的心境。全诗意境开阔，语言凝练，情景交融，以秋景写壮志，在咏秋中彰显乐观进取的精神，独具风骨。 【解析】 1．前两句意思是自古以来，文人墨客一到秋天就悲叹秋天冷清萧条，我却认为秋天的景色远远胜过春天。诗人将自古以来文人“悲秋寂寥”的传统看法，与自己“秋日胜春朝”的独特感受进行对比，鲜明否定了悲秋旧调，热情赞美秋日的昂扬美好，突出表现了诗人乐观豁达、自信昂扬的人生态度。 2．根据诗歌前两句可知，诗人一反历代文人悲秋的伤感情调，直言秋天比春天更美好，直接表现出乐观豁达、自信昂扬的心境。根据诗歌后两句可知，诗人描绘仙鹤凌云高飞的壮阔景象，借鹤的矫健有力，抒发自己奋发进取、豪迈不屈的志向与气概。再结合作者被贬谪的背景可知，全诗借咏秋言志，表达了诗人身处逆境却不悲观、不消沉、积极向上、豁达豪迈的思想情感。 （25-26七年级上·山东临沂·期末）阅读下面的诗歌，完成题目。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句一问一答，跌宕有致，其羁旅之愁与不得归之苦，跃然纸上。 B．第二句中“涨”字富有动感，既写出了夜雨注满秋池之景，又流露出了绵长深重的愁思。 C．“何当”一词承前启后，使诗歌前后在时间与空间的回环对照中融合无间。 D．这是一首送别诗，语言华丽，即兴写来，道出了诗人的情感在刹那间的曲折变化。 4．诗中两次提及“巴山夜雨”有什么妙处？请结合诗句简要分析。 【答案】 3．D 4．第一个“巴山夜雨”是实写，描绘了诗人当下身处巴山、夜雨涨池的羁旅之景，烘托出孤寂愁苦的心情；第二个“巴山夜雨”是虚写，想象与亲人团聚后，共剪西窗烛、回忆此刻巴山夜雨的情景。一实一虚，时空交错，两相对比，更加衬托出此刻诗人孤身一人的凄清寂寞，既表达了对亲人的深切思念，又暗含对未来团聚的期盼。同时，两个“巴山夜雨”构成了回环往复之妙，使情感更显深沉绵长。 【导语】《夜雨寄北》以问答开篇，将归期未卜的羁旅之愁与巴山夜雨的秋景相融，“涨”字以水喻愁，含蓄深沉。后两句跳脱当下，想象他日剪烛共话的场景，虚实交织，在时空回环中把思念的苦涩与重逢的期许揉为一体，语言浅白却意蕴悠长。 【解析】 3．D.这是一首羁旅诗（思乡诗），而非送别诗；语言质朴自然，并非“华丽”。 4．第一次出现在“巴山夜雨涨秋池”，是诗人当下身处的实景，描绘了秋夜巴山夜雨的萧瑟景象，以景衬情，烘托出诗人羁旅他乡、思念亲友的孤寂与愁苦；第二次出现在“却话巴山夜雨时”，是诗人想象中未来与亲友团聚时，回忆今夜巴山夜雨场景的虚写，将当下的思念转化为对未来重逢的期盼。从结构上看，前后呼应，形成回环往复的韵律美；从情感上看，虚实相生，以未来的欢聚反衬当下的孤寂，使思念之情更显深沉绵长；从意境上看，重复的意象串联起时空的交错，让诗歌的情感层次更丰富，余味悠长。 （25-26七年级上·广西贺州·期末）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 5．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗中写到了驻守边疆的心愿和铁马冰河的梦境，二者都不是诗人的现实经历，而是其爱国情怀的体现。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感人肺腑。 6．结合诗句内容，说说诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？ 【答案】 5．A 6．“僵”“孤”点明了诗人卧病在床，孤苦无助的处境。以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”，更显出其意志坚定不移。 （意思对即可） 【导语】这首诗以老病困居孤村的凄冷处境，反衬诗人永不熄灭的报国壮志，将现实情思融入梦境，沉郁苍凉又气势雄浑，淋漓尽致展现了陆游至死不渝的爱国赤诚。 【解析】 5．A.诗中“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”意思是“我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆”。这表明诗人虽然身处困境，但并没有哀叹连连、万念俱灰，而是心系国家，有着强烈的爱国情怀。 6．诗中的“僵”“孤”点明了诗人卧病在床、孤苦无助的艰难处境。“僵”字，生动描绘出诗人年老体衰、身体僵硬、难以自由活动的状态；“孤”字，则凸显其独居荒村、无人相伴的孤寂。然而，诗人虽处此困境，却“不自哀”，反而“尚思为国戍轮台”，以“僵卧孤村”的艰难处境反衬出诗人“不自哀”的豁达与坚毅，更凸显出他意志坚定不移，即便身体僵硬、孤苦伶仃，心中所念仍是报效国家，渴望奔赴前线，收复失地。这种反衬手法，使诗人的爱国情怀愈发深沉动人，令人动容。 （25-26七年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 潼关 [清]谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 7．下列对《潼关》一诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“簇”字，生动地写出云层簇拥潼关城的景象，突出潼关的高峻。 B．第三句笔锋一转，写“河流大野”，不直说其奔腾壮阔，而说其“犹嫌”拘束。 C．末句写秦岭山脉入潼关之态势，把山写活了，突出其巍峨险峻，有强烈的冲击力。 D．本诗通过描写潼关的壮丽景色，表达诗人对祖国山河的热爱之情和远大抱负。 8．请你想象“秋风吹散马蹄声”展现的情景，并用自己的语言描绘出来。 【答案】 7．C 8．示例：凛冽的秋风吹着寒意呼啸而过，清脆的马蹄声刚响起来，就被秋风无情吹散，消失在广阔的天地间。 【导语】《潼关》以雄健笔力绘潼关形胜，高云簇拥、秋风散蹄，勾勒出古城的苍莽辽远；后以“河嫌束”“山不平”拟人托志，将山河桀骜化为少年冲破束缚的豪情，意境雄浑，风骨凛然，尽显维新志士的昂扬意气。 【解析】 7．C.“山入潼关不解平”写秦岭山脉进入潼关的态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦，表现诗人渴望突破罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 8．画面中可以通过“清脆急促的马蹄声”来衬托出潼关秋日“高云缭绕、山野苍茫”的空旷与寂寥；将无形的秋风与有形的马蹄声结合，让秋风的强劲、马蹄声的悠远具象化，让整个画面更具层次感和动态感。 示例：秋日的潼关，高云缭绕，萧瑟的秋风呼啸而过，卷起漫天尘土与落叶。一行旅人策马前行，清脆而急促的马蹄声在空旷的天地间响起，却又被强劲的秋风瞬间吹散、揉碎。马蹄声时断时续，最终消散在苍茫的山野之中。 课外阅读 （25-26七年级上·广西河池·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 春夜闻笛 （唐  李益） 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 9．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗以“吹笛唤春归”为切入点，将笛声引发的情感与迁客的遭遇紧密结合。 B．“迁客相看泪满衣”中“泪满衣”直接写出迁客听闻笛声后悲伤的情态。 C．“洞庭一夜无穷雁”描绘出洞庭湖雁群众多的景象，为下文抒情做铺垫。 D．诗中的“雁北飞”象征着自由与归途，表达了诗人渴望归隐田园的愿望。 10．诗人将自己的归乡之情寄托在“____________________，____________________”（填原句）这一景象中，运用了__________的手法，抒发了__________________________________________________的情感。 【答案】 9．D 10. 洞庭一夜无穷雁， 不待天明尽北飞 借景抒情（或对比、反衬） 贬谪之人盼归不得的惆怅与思乡之情。 【导语】这首七绝是李益贬谪生涯中的闻笛感怀之作，以笛声起兴，借洞庭春夜群雁北归的意象，反衬迁客欲归不得的羁旅乡愁，含蓄蕴藉，语浅情浓，将谪迁的怅惘写得真切动人。 9．D.“洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞”句意：晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。“雁北飞”象征着大雁归乡的归途，诗人借雁北飞却不等天明的急切，表达的是贬谪之人盼归不得的惆怅与强烈的思乡之情，而非“渴望归隐田园的愿望”。归隐田园侧重远离官场、寄情田园，与诗歌核心的思乡盼归情感不符，因此该选项理解和分析不正确。 10．（1）（2）根据题干要求，需填写诗人借景抒情的核心诗句。“洞庭一夜无穷雁”句意：洞庭湖面上，一夜之间就聚集了无数只大雁。“不待天明尽北飞”：这些大雁等不到天亮到来，就已经全部成群结队地向北飞去了。结合诗歌内容可知，诗人的归乡之情源于听闻笛声后，由大雁北飞的景象引发，故应填写：洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 （3）借景抒情：诗人将内心的思乡盼归之情，完全寄托在大雁一夜北归的具体景象上，不直接抒情，而是通过描绘景物来传递情感，使情感表达含蓄而深沉。 对比/反衬：大雁本是候鸟，北归是其天性，且它们“不待天明”便急切归乡。而诗人身为“迁客”，被贬漂泊，却无法像大雁一样轻易回到故乡。以大雁急切归乡的“自由”与“如愿”，反衬出诗人归乡不得的无奈、惆怅与痛苦，突出了其思乡之情的强烈与无奈。 （4）诗人借大雁急切北归的景象，抒发了贬谪之人盼归不得的惆怅与深沉的思乡之情。大雁的北飞本是自然现象，但在迁客眼中，却触发了对故乡的深切思念和无法归乡的无限愁苦，将个人的遭遇与普遍的思乡情感相融合，具有很强的感染力。 （25-26七年级上·江苏扬州·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 窦园醉中前后五绝句 陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。 客子从今无可恨，窦家园里有莺声。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“小寒”既点明节气，也暗示了春寒料峭的气候特点。 B．次句“乱”字生动描绘出杨絮在晴空中飞舞的景象，给读者以视觉上的美感。 C．诗歌的主旨是表达诗人对窦园主人的感激之情，以及对羁旅生涯的厌倦。 D．全诗景中含情，语言浅近自然，没有刻意雕琢的痕迹，体现出宋诗的平淡之风。 12．本诗后两句抒发了客子怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 11．C 12．示例：后两句抒发了客子豁然开朗、愉悦欣慰的情感。客子原本因客居他乡而心怀愁绪，“无可恨”直接点明愁绪消散；身处窦园，窦家园中的莺声清脆悦耳，这生机盎然的景象让客子心中充满无限欣慰和喜悦之情，感受到了当下的美好。 【导语】陈与义《窦园醉中前后五绝句》以小景写幽情。东风微寒、晚晴飞花，勾勒出清丽春日；后句笔锋一转，写客子愁绪尽消，因园里莺声而心生慰藉。全诗景中含情，语浅意深，于平淡中见悠然，尽显宋诗冲淡自然之致，也道出羁客遇美景而暂得心安的悠然心境。 【解析】 11．C.本诗主旨并非表达对窦园主人的感激和对羁旅生涯的厌倦。“客子从今无可恨，窦家园里有莺声”表明，诗人作为异乡游子，因窦园里悦耳的莺声、美好的春景而消解了羁旅的愁绪，流露出的是对窦园美景的喜爱与内心的闲适释然，无感激主人、厌倦羁旅之意，表述错误。 12．根据“客子从今无可恨”可知，客子此前身为异乡游子，本应怀有羁旅漂泊的愁怨，而此刻心中的遗憾与愁绪已然消散，直接抒发了豁然释怀、愁闷尽去的情感。根据“窦家园里有莺声”可知，诗人身处窦园，听闻悦耳莺啼，眼前是生机盎然的春日美景，以清丽之景烘托内心的愉悦。由此可知后两句抒发了客子豁然开朗、愉悦欣慰的情感，虽客居他乡，却因眼前美好春景与园中耳畔莺声，获得了心灵的慰藉，感受到当下的美好与安宁。 （25-26七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事①居穷道不穷②，乱时还与静时③同。 家山④虽在干戈地，弟侄常修礼乐⑤风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰⑥寸功。 【注】①何事：为什么。②道不穷：要注重修养。③乱时：战乱时期。静时：和平时期。④家山：家乡的山，这里代指故乡。⑤礼乐：这里指儒家思想。⑥惰：懈怠。 13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是杜荀鹤为侄子的书堂所题的一首七言律诗，“道不穷”是本诗的诗眼。 B．首联诗人先写侄子生活贫困，却于世道纷乱之时谨守礼道，流露出悲伤与同情。 C．颔联“干戈地”与“礼乐风”形成鲜明对比，既体现了侄子读书的勤勉，更显其卓然高洁的品格。 D．尾联中“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果，是诗人对侄子的劝勉之语。 14．诗歌颈联历来为人称道，请自选角度赏析其表达效果。 【答案】 13．B 14．示例：视听结合，从视觉角度写了美好摇曳的竹影，从听觉角度写了潺潺的泉水声，营造了侄子书房周遭景致清幽雅致的意境，表现了侄子宁静淡泊的心境，表达了诗人对弟侄勤勉专注求学态度的赞美之情。 【导语】这首七律以“穷道不穷”为诗眼，通过对比，展现了乱世中坚守儒道的风骨。颈联将自然意象与书斋生活巧妙融合，形成动静相生的意境。尾联“少年辛苦”的劝勉之语，使全诗在写景抒情中升华出深刻的人生哲理。 【解析】 13．B.首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”意思是：虽然生活穷困，但道德修养不曾匮乏；乱世的时候，心境也和太平时代一样。句中只有赞许、敬佩，并无“悲伤与同情”之意。 14．颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”意思是：窗外竹子的影子在书桌上摇曳，野外泉水叮咚，声音仿佛落入砚池之中。 从视听结合的角度，前句从视觉写竹影晃动，后句从听觉写泉声入耳，多角度营造出静谧清雅的书堂环境。 从以动衬静的角度，以竹影摇动、泉声流动的动态之景，反衬书堂的宁静，突出环境清幽，适合读书治学。 示例：以动衬静。诗句意为窗外竹影映在书案上摇曳，野外泉声传入砚池中，以竹影晃动、泉水流动的动态，反衬书房的宁静。 （25-26七年级上·江苏无锡·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 江村 （唐）杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 15．下列选项中对诗歌内容的理解与分析有误的一项是（   ） A．首联“抱”字赋予江水人格化，写出江水绕村的温柔姿态。 B．颔联写燕和鸥“自去自来”、“相亲相近”的自在情态，反衬出诗人内心的孤单落寞。 C．尾联既有对当下宁静岁月的珍惜，也含蓄透露出诗人现实的困窘与内心的矛盾。 D．全诗以“幽”字统摄景物与人事，语浅而情深，句淡而意远。 16．结合诗歌内容分析，颈联表现了诗人一家江村生活的哪些特点。 【答案】 15．B 16．颈联表现了诗人一家江村生活的闲适安宁、温馨质朴、充满生活情趣的特点。 【导语】《江村》以清江绕村的清幽开篇，勾勒燕鸥自适、老妻画棋、稚子制钩的闲适日常，在乱世暂得的安稳烟火里，藏着杜甫对平淡生活的珍视，也暗含依附故人的微茫怅惘，语浅意深。 【解析】 15．B.根据颔联“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”可知，诗句描绘梁间燕子自由来去、水中鸥鸟相伴相亲的自在情态，这是江村幽静闲适的环境写照，体现诗人对这种宁静生活的喜爱与满足，并非“反衬出诗人内心的孤单落寞”，赏析错误。 16．根据颈联“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”可知，诗句意思为相伴多年的妻子在纸上画着棋盘，年幼的儿子敲弯了钢针要做成鱼钩。家人无需奔波操劳，专注于画棋局、做钓钩这类闲散小事，体现出江村生活的悠然闲适、安稳平和；老妻与稚子的日常互动，没有奢华与功利，满是朴素的家庭温情，展现出生活的质朴温馨；画棋局、敲针作钓钩都是充满烟火气的趣味小事，体现出一家人在平凡生活中自得其乐的情趣。 （25-26七年级上·山东菏泽·期末）阅读《新凉》，完成下面小题。 新凉 ［宋］徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 17．下列对古诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首清新、明快的田园小诗，诗中勾勒出稻田、树丛、飞莺三幅画面。 B．第一、二句描绘了稻田里水波微漾和树林间晴光穿叶、晨雾缭绕这两幅画面。 C．第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D．此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 18．三、四句运用了什么修辞手法来表现“新凉”？其表达的妙处何在？ 【答案】 17．D 18．运用拟人的修辞手法，写黄莺在这刚刚凉爽下来的青山之中欢快地鸣唱着。这样写，不仅写出了大自然中的勃勃生机，更写出了诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。 【导语】这首诗以细腻笔触勾勒出初秋清晨的田园景致：水满田畴、稻叶齐整，日光穿林、晓烟低垂，画面清新明丽。后两句笔锋一转，借黄莺偏爱新凉、飞入青山影里啼鸣的情态，将人的感受赋予禽鸟，以灵动生机点出“新凉”的宜人。全诗融情于景，无一字直抒凉意，却在景物与禽鸟的鲜活描绘中，传递出诗人对初秋清爽景致的喜爱与闲适心境，意境恬淡悠远。 【解析】 17．D.这首诗描绘的是初秋清晨清新宜人的田园景色，意境明快闲适，并无苍凉之感；“新凉”指的是清爽凉快，并非让人感到寒冷，诗人表达的是对新凉景致的喜爱，而非惆怅之情。 18．第三、四句的意思是黄莺也喜爱这清爽凉爽的好天气，飞过青山的影子里欢快地啼叫。诗句运用拟人的修辞手法，将黄莺赋予人的情感，写它也喜爱清爽的凉意，在青山影中啼叫。这样写不仅生动描绘出黄莺活泼啼鸣的画面，展现出大自然的生机与活力，还巧妙借黄莺的喜爱，含蓄表达出诗人对新凉到来的欣喜与惬意，情景交融，余味悠长。 对比阅读 （25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 秋词（其一） 唐  刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 唐  刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注释】①引：一种文学或乐曲体裁。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 19．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B．甲诗“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，借助这一手法表达了对春天的厌恶。 C．乙诗后两句通过由远及近的意象转换，细腻地表现了孤客对秋风的独特感受。 D．乙诗“朝来”句既点明了秋风已至；又含蓄地回应了开篇“何处秋风至”的疑问。 20．同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。 【答案】 19．B 20．甲诗以“我言秋日胜春朝”直抒胸臆，借“晴空一鹤”的昂扬意象，抒发了诗人豁达乐观、积极向上的豪迈诗情。乙诗《秋风引》则通过“萧萧雁群”“入庭树”的秋风等意象，以“孤客最先闻”的细节，含蓄地表达了漂泊在外的孤寂之感和思乡之情。 【导语】这两首诗同为刘禹锡咏秋之作，却意境迥异、情感互补。《秋词》一反悲秋传统，以鹤冲云天的雄奇意象，抒豁达豪迈、昂扬向上的情志；《秋风引》则借秋风、雁群、庭树勾勒萧瑟秋景，写孤客漂泊的孤寂思乡之情。一刚一柔，一壮一悲，既展现诗人不屈的精神风骨，也流露其内心深处的羁旅愁思，笔法凝练，意象鲜明，尽显唐诗含蓄蕴藉之美。 【解析】 19．本题考查古诗内容理解与赏析。B.根据甲诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，诗人将秋日与春朝对比，是为了打破自古悲秋的传统，赞美秋天的明朗刚健，抒发乐观豪迈的情怀，并非表达对春天的厌恶，该项属于曲解诗意。故选B。 20．本题考查比较诗歌情感的能力。根据甲诗“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”可知，诗人一反自古以来悲秋的传统情调，直言秋天胜过春天，表达出对秋天的赞美与喜爱。根据甲诗“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”可知，诗人借白鹤冲破云层、直上高空的壮阔意象，展现出昂扬进取的精神，抒发了豁达乐观、积极向上的豪迈情怀。 根据乙诗“何处秋风至？萧萧送雁群”可知，诗人以秋风、归雁勾勒出萧瑟清冷的秋景，奠定了孤寂的情感基调。根据乙诗“朝来入庭树，孤客最先闻”可知，诗人以“孤客”自比，写自己最先察觉到秋风拂过庭树，细腻地表达出身为异乡游子的孤独落寞与深切的思乡之情。 （25-26七年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 秋登兰山寄张五 [唐]孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 【乙】 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 21．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗的题目都含有一个“寄”字，这表明了它们都是写给远方亲友的抒情诗，都表达了作者深切的思念之情。 B．甲诗“天边树若荠，江畔洲如月”一句，以远眺的视角，用精妙的比喻描绘了登高所见的开阔景象，意境优美。 C．乙诗“巴山夜雨涨秋池”一句，通过“夜雨”与“秋池”两个意象，点明了诗人写作时所处的季节和具体环境。 D．两首诗的结尾都使用了“何当”一词，直接向友人发出了“何时才能相见”的急切询问，情感表达直白而热烈。 22．两首诗中描写的秋景有何不同特点？ 23．甲乙两诗最后两句运用了相同的表现手法，表达的情感却不同。请作简要分析。 【答案】 21．D 22．甲诗描绘的是清朗开阔的秋日登高之景。诗人登高远望，看到“天边树若荠，江畔洲如月”，视野开阔，景物清新。乙诗描绘的是凄清压抑的秋雨之夜之景。“巴山夜雨涨秋池”，秋雨连绵，池水上涨，营造出一种阴冷孤寂的氛围。 23．两诗最后两句都运用了想象的手法，甲诗诗人想象在重阳佳节与朋友一同登高，载酒共饮，一醉方休。表达对朋友的思念，显示出友情的真挚。乙诗诗人想象在温暖的家中，与妻子重逢，在夜深时共剪烛花促膝长谈，表达对妻子的深切思念。 【导语】这两首都是唐代寄赠怀人名作，皆借秋景抒对亲友的思念。孟诗清疏淡远，绘清秋登高旷景，怀人情思恬淡悠然；李诗借凄清巴山夜雨寄远，情思深婉缠绵，同是寄怀各擅胜场。 【解析】 21．本题考查对诗歌内容的正确理解。D.甲诗“何当载酒来，共醉重阳节”是诗人想象与友人共醉的情景，表达对友人的思念和期待；乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人想象与妻子团聚后的情景，表达对妻子的思念和对团聚的渴望。两首诗“都使用了‘何当’一词，直接向友人发出了‘何时才能相见’的急切询问”理解错误。并且情感表达也并非“直白而热烈”。甲诗“何当载酒来，共醉重阳节”是平缓的期许，盼友人同赏清秋、共醉重阳，语气平淡真挚；乙诗“何当共剪西窗烛”是对重逢的期盼，情感深沉却不热烈，且并非“直接询问何时相见”，而是借想象重逢场景抒发思念，情感表达含蓄婉转。故选D。 22．本题考查对诗歌景物描写的赏析。先在两首诗中找到描写秋景的句子，然后分析意象与氛围。 甲诗，诗人登高望远，由“兴是清秋发”“天边树若荠，江畔洲如月”“时见归村人，沙行渡头歇”可知，诗人以清秋为景，写天边树、江畔洲的远景，树如荠、洲如月，画面开阔舒展，又有归村行人的动态点缀，整体秋景开阔清丽、静谧悠然，透着清秋的明朗与闲适。 由乙诗“巴山夜雨涨秋池”可知，诗人写巴山秋夜的绵绵细雨，池水因雨涨满，画面狭小且氛围冷清，夜雨凄寒、秋池萧瑟，整体秋景萧瑟凄清、孤寂冷清，满是羁旅的凄凉之感。 23．本题考查对诗歌情感和表现手法的分析。 先观察两首诗最后两句的写法，都是运用想象（虚写）的手法，诗人没有写当下的场景，而是设想未来与亲友相聚的情景。甲诗最后两句“何当载酒来，共醉重阳节”，是诗人想象友人带着酒前来，二人在重阳节共饮沉醉的场景。结合“北山白云里，隐者自怡悦。相望始登高，心随雁飞灭。愁因薄暮起，兴是清秋发”分析，这几句描写了诗人登高望友、秋日抒怀的内容，由此分析，最后两句“何当载酒来，共醉重阳节”，这里的想象既体现出对友人的思念，也传递出对重阳相聚的热切期盼，情感明快且充满期待。乙诗最后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，是诗人想象未来与家人团聚，在西窗下剪烛夜谈，诉说此刻巴山夜雨的孤寂心情。结合“君问归期未有期”的惆怅，这里的想象更突出当下的羁旅孤寂、归期未定的愁苦，情感深沉且带着思念的惆怅。两首诗都用了想象（虚写），但甲诗的想象侧重期盼相聚的喜悦，乙诗的想象则反衬出当下的孤寂与思念的愁苦。 （25-26七年级上·福建福州·期末）阅读这两首宋诗，完成下列题目。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） 宋 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民①泪尽胡尘里，南望王师②□一年。 【注】①遗民：指在金占领地却怀念南宋统治的汉族人民。②王师：指南宋北伐的军队。 24．下面说法中错误的一项是（ ） A．【甲】诗的“轮台”指边关；“风吹雨”既是实景，也象征了南宋风雨飘摇的命运。 B．【甲】诗的尾句，诗人的梦境中出现了“铁马”和“冰河”，强调周围环境的寒冷。 C．【乙】诗的“三万里”和“五千仞”运用夸张的手法，写出了祖国山河的磅礴气势。 D．【甲】【乙】两诗都体现了陆游豪迈悲壮的语言风格，情真意切，令人感慨万分。 25．【乙】诗最后一句所空缺的字，你认为应填“又”还是“过”？请阐述理由。 我觉得应选“__________”，因为__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 24．B 25. 又 “又”字表示遗民年年都在盼望王师，突出他们盼望时间之久，饱含着遗民在金人统治下痛苦度日、望眼欲穿却一次次失望的无奈与悲愤，比“过”更能体现诗歌沉痛的情感。 【导语】两首诗皆为陆游爱国力作。甲诗以“僵卧孤村”之身，仍怀“戍轮台”之志，风雨夜中铁马冰河入梦，尽显报国豪情。乙诗则借黄河华山之壮阔，反衬遗民泪尽之悲，南望王师年复一年，抒发收复失地之盼。两诗一内一外，共绘陆游赤诚爱国之心，感人至深。 【解析】24．B.由甲诗“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”可知，尾句中“铁马”和“冰河”出现在诗人梦境里，诗人借梦境表达渴望收复失地、为国效力的壮志，并非单纯强调周围环境寒冷，本项错误。 25．题目给出“又”“过”两个选项，需紧扣诗歌内容与情感判断。若选“又”，由乙诗“遗民泪尽胡尘里”可知，沦陷区百姓在金人统治下痛苦煎熬，“南望王师”年复一年，“又”字强调时间漫长，突出他们望眼欲穿、失望至极又始终怀揣希望的心情，更契合诗歌沉痛悲愤的基调。而“过”字仅表示时间流逝，情感力度较弱，无法像“又”那样深刻传达出遗民的复杂心境与诗人的悲愤之情。所以，从精准表情达意角度，选“又”更合适。 （25-26七年级上·福建莆田·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 [甲] 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 [乙] 题弟侄书堂（节选） 杜荀鹤 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 26．品读两首诗歌，下列说法中不正确的一项是（   ） A．甲诗首句从听觉角度描写高云簇拥着古城，正面描写出潼关的高耸、险峻。 B．乙诗是诗人为侄子的书堂所题的诗，饱含了对后人的劝勉之情，用心良苦。 C．甲诗借马蹄声、乙诗凭野泉声，分别写出孤城的寂寥、辽远与书堂的清幽。 D．甲乙两诗情景交融，通过描绘自然之景营造意境，都蕴含积极向上的力量。 27．“少年多壮志，诗韵见精神”，从甲乙两诗中，你分别读出了少年怎样的精神风貌？请简要概括。 【答案】 26．A 27．甲诗：展现了少年意气风发、豪迈奔放、渴望冲破束缚、志向远大、昂扬进取的精神风貌。 乙诗：展现了少年应当珍惜光阴、勤奋刻苦、坚持不懈、立志成才、积极进取的精神风貌。 【导语】这两首诗歌展现了截然不同的少年精神图景。谭嗣同的《潼关》以雄浑笔触勾勒山河壮阔，“犹嫌束”“不解平”的拟人化描写，暗含冲破束缚的革新精神；杜荀鹤则通过书堂竹影、砚池泉声的细腻刻画，传递出珍惜光阴的治学态度。两诗虽一豪迈一清雅，但都呈现出蓬勃向上的生命力量：前者是家国情怀的激荡，后者是治学修身的自省，共同构成中国传统士人精神的少年镜像。 【解析】 26．本题考查诗歌内容理解与写作手法辨析。A.甲诗首句“终古高云簇此城”写的是高云环绕古城，是视觉角度，并非听觉角度。该句通过云的簇拥侧面烘托潼关高耸险要，不是正面描写；故选A。 27．本题考查诗歌情感主旨与人物精神风貌的理解与概括。“河流大野犹嫌束”写黄河在广阔原野上奔流，仍嫌受到束缚，表现出不甘约束、追求自由的气魄；“山入潼关不解平”写秦岭山脉进入潼关后便不再平坦，尽显巍峨险峻。诗人以山河自喻，展现出少年时期意气风发、豪迈奔放、敢于冲破束缚、昂扬向上、胸怀远大抱负的精神风貌。“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”大意是：少年时期的辛苦努力，是关系终身成就的大事，不要在光阴面前有丝毫的懈怠。“少年辛苦终身事”点明少年时期的努力与终身事业紧密相关；“莫向光阴惰寸功”劝诫不可虚度光阴，要勤奋刻苦、毫不懈怠。 链接中考 （2025·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 28．对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 29．同为刘禹锡的诗歌，本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什么相同的表现手法？请赏析其效果。 【答案】 28．C 29．1、对比：《秋词二首》（其一）将“悲秋”的论调和“胜春朝”的看法进行对比，突出诗人积极乐观的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》将“沉舟”与“千帆过”，“病树”与“万木春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。 2、比喻：《秋词二首》（其一）诗人以“鹤”自喻，表现秋天的生机，又表现诗人高昂的气概和高尚的情操。《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗人以“沉舟”“病树”自喻，表现自己为自己不幸的遭遇感到惆怅，但他却相当达观。 3、借景抒情：《秋词二首》（其一）借描写晴空下白鹤飞上蓝天的景象，表达了诗人乐观豁达的心情和高远爽朗的心境。《酬乐天扬州初逢席上见赠》以“千帆竞发”“万木争春”的景象，抒发诗人豁达襟怀和新陈代谢的哲理思考。 【导语】刘禹锡《秋词》以逆向思维破题，首句解构“悲秋”传统，次句立“胜春朝”新论。三句“晴空一鹤”意象极具视觉冲击力，将抽象诗情具象化为冲天白鹤，尾句“碧霄”拓展出超逸的精神维度。全诗以对比手法完成对秋日的审美重构，展现诗人豪迈旷达的胸襟。 【解析】 28．本题考查理解和分析诗歌内容。C.“晴空一鹤排云上”的意思是，秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤直冲云霄推开层云。展现出秋高气爽、万里晴空、白云漂浮的开阔景象，表达了自己激越向上的诗情和对秋天美好景色的赞美。在此作者并无“悲秋”的情绪；故选C。 29．本题考查赏析诗歌的写法。《秋词二首》（其一）：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的意思是，自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。这两句诗通过对比的手法，表达了诗人对秋天的不同看法。“自古逢秋悲寂寥”指出自古以来人们普遍认为秋天是悲伤和寂寥的象征，“我言秋日胜春朝”则鲜明地表达了诗人自己的观点，他认为秋天的景色甚至超过了生机勃勃的春天。这样的对比不仅突显了诗人积极乐观的心境，也对传统的悲秋观念提出了挑战。表现诗人乐观豁达之情。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的意思是，秋日天高气爽，晴空万里，一只白鹤推开云层直冲云霄，把我的赋诗情趣也带到了碧蓝的九霄。这两句诗运用借景抒情的手法，描写秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象，表达诗人积极乐观的情感。同时，诗人以“鹤”自喻，视“鹤”为不屈的化身，里面既表现秋天的生机，又表现高昂的气概和高尚的情操。 《酬乐天扬州初逢席上见赠》：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思是，翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。在此作者运用了比喻和对比手法。“沉舟”“病树”自喻，表现自己为自己不幸的遭遇感到惆怅，但他却相当达观；沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春表现诗人乐观豁达之情。同时诗人用“沉舟”与“千帆过”，“病树”与“万木春”进行对比，生动形象地揭示了新陈代谢的自然规律，表现出诗人豁达的胸襟和乐观的精神。同时诗人也运用了借景抒情的手法，以江面上“千帆竞发”“万木争春”的积极向上的景象，抒发诗人豁达襟怀和新陈代谢的哲理思考。 （2021·山东潍坊·中考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 30．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”两次出现，韵律回环往复，营造了时空交错的意境，达到了内容与形式的完美结合。 B．《秋思》开头的“见”字平淡却富有意蕴。无形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉，对家乡、亲人的思念油然而生。 C．《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“书”都表明他们身在异乡，两首诗都是在书信中表达自己对亲人的思念之情。 D．《夜雨寄北》前两句由一问一答，写到眼前景色，寓情于景；而《秋思》前两句则紧承“见秋风”叙事，寓情于事。 31．两首诗最后两句在表现手法上各有特色，请简要分析其不同之处。 【答案】 30．B 31．《夜雨寄北》的后两句采用虚实相生，情景交融的表现手法。“何当共剪西窗烛”是作者的想象中的情景是虚写，“巴山夜雨”是眼前的实景，作者身在郁闷、孤寂的雨夜里憧憬着团聚的美好场面，虚实相生，情景交融。 《秋思》的后两句采用了心理描写和动作描写，寓情于事的表现手法。“复恐”二字，刻画心理入微，写出诗人由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容。“又开封”的动作写出了诗人开封验看，写出了诗人对这封家书的无比珍视。诗人将对亲人的眷恋熔铸在了临行前因担心又开封的行为中。 【解析】 30．B项“无形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉”有误，诗句内容没有关于花木凋落，游子满目凄凉的描写。故选B。 31．本题考查诗歌的表现手法。诗歌常见的表现手法有：对比、夸张、借代、反衬、借古讽今、托物言志、虚实结合等等。作答此题，首先要判断诗句使用的表现手法，然后结合诗句具体分析，最后分析作者借此传达的情感。 《夜雨寄北》后两句运用了虚实相生的表现手法。“何当”是个表示愿望的词，是从“君问归期未有期”的现实中迸发出来的，“共剪西窗烛”，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬，是虚写。“却话巴山夜雨时”，既是想像未来的答话，又是当前的实景。归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。而作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐自然反衬出今夜的苦；而今夜的苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。两句诗，虚实相生，情景交融，构成如此完美的意境，余味无穷。 《秋思》的后两句突出心理和动作描写“复恐”和“又开封”。“复恐”二字，细致入微地刻画出似有千言万语唯恐言之不尽的复杂微妙的心理；“临发又开封”的动作，既照应了“意万重”，又紧承“复恐”和“匆匆”，让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的思乡之情。与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。作者寓情于事，将对家人的思念熔铸在自己的动作中。 （2021·湖北黄冈·中考真题）阅读下面两首古诗词完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 32．以上两首古诗词，分别用①“_________”②“_________”三个字表达自己虽年老却不以为意仍愿为国效力的心声。“持节云中，何日遣冯唐？”和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”同是表达爱国之志，但运用的表现手法不一样：前者③_________，后者④_________。 33．《江城子·密州出猎》以“狂”字贯穿，纵情放笔，气势豪迈。请说说该词上片是如何体现“狂”的。 【答案】 32. 示例：鬓微霜 不自哀 运用典故 想象（联想） 33．示例：上片起句陡兀，“老夫聊发少年狂”他写这首词时节三十八岁，却自称“老夫”，这是描绘的心态上的“狂”；接着描写劲装出猎，千骑相随，全城人随观，词人“左牵黄，右擎苍”的英姿，“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。“亲射虎，看孙郎”，作者以少年英主孙权射虎自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。这是举止上的“狂”。 【解析】 32．第一空，词中“鬓微霜，又何妨”是说，我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，虽然两鬓微微发白，但这又何妨。表达了词人不服老的心境，我虽然年纪大了，但我仍能跃马疆场，迎击来犯之敌。据此可知填写“鬓微霜”。 第二空，“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，可是诗人却“不自哀”，因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！据此可知填写“不自哀”。 第三空，“持节云中，何日遣冯唐”这两句是说，什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪名（一样信任我）呢？这里作者运用典故，汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，到边疆抗敌。据此可知填写“运用典故”。 第四空，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”意思是夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。诗人运用想象（联想）的表现手法，因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活。这样听着、想着，辗转反侧，幻化出特殊的梦境——“铁马冰河”，而且“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。据此可知填写“想象（联想）”。 33．考查对诗词的理解鉴赏。上片主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”。此词开篇“老夫聊发少年狂”，出手不凡。用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。苏轼时年四十，正值盛年，不应言老，却自称“老夫”，这是心态上的“狂”。接下去的四句写出猎的雄壮场面，表现了猎者威武豪迈的气概：词人左手牵黄犬，右臂驾苍鹰，好一副出猎的雄姿！随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野！全城的百姓也来了，来看他们的太守行猎，万人空巷。这是怎样一幅声势浩大的行猎图啊，作者倍受鼓舞，气冲斗牛，为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。这是举止上的“狂”。 34．（2023·四川南充·中考真题）阅读下面的古诗，完成后面的问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（   ） A．甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B．乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C．甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D．乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 （2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 【答案】（1）D （2）同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。 【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。D.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”意为：奔流的黄河流入辽阔的原野还嫌太束缚，秦岭山脉进去潼关以后就再也不知道何为平坦。这两句诗，运用拟人修辞，赋予河流、高山以人的情感，河水奔流还嫌拘束，山入潼关桀骜不驯，生动形象地表现了潼关山水的壮阔，也表现出诗人勇往直前的少年意气。因此选项“运用夸张手法把山水写活了”说法错误。故选D。 （2）本题考查诗歌情感主旨的把握。【甲】诗中的“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层，这句采用了借景抒情的手法，诗人登高抒怀，却也包含着深刻的哲理。山中的浮云能够遮住登山人的双眼，而人类社会这座高峰上又有多少“遮望眼”的“浮云”，无论生活或学习，只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。从中表达了诗人积极进取、昂扬向上、勇于攀登的乐观精神，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。 【乙】诗“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程；“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”从河和山方面来写，诗人极目四望：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这样透过壮阔险峻的背景，把潼关写活了。这里的诗人即大河，大河即是诗人。因为诗人已把自己的精神投射到了大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分。而这“犹嫌束”的黄河，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化，表现了作者傲岸不羁雄奇磊落胸怀和冲决一切罗网、奋发昂扬的心态。 因此【甲】【乙】两首诗的作者在面对人生阻碍时都具有不屈不挠、勇于进取的态度；但有所不同的是王安石通过“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”揭示了只有站得高，看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒的道理，侧重于高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；谭嗣同赋予云以人的动作“簇拥”，赋予河流以人的情感“嫌束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。其侧重于一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项13 《第六单元课外古诗词诵读》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 课内阅读 （25-26七年级上·河南商丘·期末）阅读下面一首诗，完成下面小题。 秋词（其一） 刘禹锡① 自古逢秋悲寂寥②，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排③云上，便引诗情到碧霄。 【注释】①刘禹锡，字梦得，唐代文学家。参与王叔文集团的政治改革失败后屡遭贬谪。②寂寥：冷清萧条。③排：推开。 1．诗歌前两句运用了哪种写作手法？请简要分析。 2．阅读全诗，请你概括诗歌表达了诗人怎样的思想情感。 （25-26七年级上·山东临沂·期末）阅读下面的诗歌，完成题目。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句一问一答，跌宕有致，其羁旅之愁与不得归之苦，跃然纸上。 B．第二句中“涨”字富有动感，既写出了夜雨注满秋池之景，又流露出了绵长深重的愁思。 C．“何当”一词承前启后，使诗歌前后在时间与空间的回环对照中融合无间。 D．这是一首送别诗，语言华丽，即兴写来，道出了诗人的情感在刹那间的曲折变化。 4．诗中两次提及“巴山夜雨”有什么妙处？请结合诗句简要分析。 （25-26七年级上·广西贺州·期末）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 十一月四日风雨大作 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 5．下列对这首诗的理解与分析，有误的一项是（   ） A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。 B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 C．诗中写到了驻守边疆的心愿和铁马冰河的梦境，二者都不是诗人的现实经历，而是其爱国情怀的体现。 D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情，感人肺腑。 6．结合诗句内容，说说诗中的“僵”“孤”，写出了诗人怎样的处境？它们在诗中有何作用？ （25-26七年级上·福建龙岩·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 潼关 [清]谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 7．下列对《潼关》一诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．首句中的“簇”字，生动地写出云层簇拥潼关城的景象，突出潼关的高峻。 B．第三句笔锋一转，写“河流大野”，不直说其奔腾壮阔，而说其“犹嫌”拘束。 C．末句写秦岭山脉入潼关之态势，把山写活了，突出其巍峨险峻，有强烈的冲击力。 D．本诗通过描写潼关的壮丽景色，表达诗人对祖国山河的热爱之情和远大抱负。 8．请你想象“秋风吹散马蹄声”展现的情景，并用自己的语言描绘出来。 课外阅读 （25-26七年级上·广西河池·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 春夜闻笛 （唐  李益） 寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。 洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。 9．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗以“吹笛唤春归”为切入点，将笛声引发的情感与迁客的遭遇紧密结合。 B．“迁客相看泪满衣”中“泪满衣”直接写出迁客听闻笛声后悲伤的情态。 C．“洞庭一夜无穷雁”描绘出洞庭湖雁群众多的景象，为下文抒情做铺垫。 D．诗中的“雁北飞”象征着自由与归途，表达了诗人渴望归隐田园的愿望。 10．诗人将自己的归乡之情寄托在“____________________，____________________”（填原句）这一景象中，运用了__________的手法，抒发了__________________________________________________的情感。 （25-26七年级上·江苏扬州·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 窦园醉中前后五绝句 陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。 客子从今无可恨，窦家园里有莺声。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“小寒”既点明节气，也暗示了春寒料峭的气候特点。 B．次句“乱”字生动描绘出杨絮在晴空中飞舞的景象，给读者以视觉上的美感。 C．诗歌的主旨是表达诗人对窦园主人的感激之情，以及对羁旅生涯的厌倦。 D．全诗景中含情，语言浅近自然，没有刻意雕琢的痕迹，体现出宋诗的平淡之风。 12．本诗后两句抒发了客子怎样的情感？请结合诗句简要分析。 （25-26七年级上·山东泰安·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 题弟侄书堂 [唐]杜荀鹤 何事①居穷道不穷②，乱时还与静时③同。 家山④虽在干戈地，弟侄常修礼乐⑤风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰⑥寸功。 【注】①何事：为什么。②道不穷：要注重修养。③乱时：战乱时期。静时：和平时期。④家山：家乡的山，这里代指故乡。⑤礼乐：这里指儒家思想。⑥惰：懈怠。 13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．这首诗是杜荀鹤为侄子的书堂所题的一首七言律诗，“道不穷”是本诗的诗眼。 B．首联诗人先写侄子生活贫困，却于世道纷乱之时谨守礼道，流露出悲伤与同情。 C．颔联“干戈地”与“礼乐风”形成鲜明对比，既体现了侄子读书的勤勉，更显其卓然高洁的品格。 D．尾联中“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果，是诗人对侄子的劝勉之语。 14．诗歌颈联历来为人称道，请自选角度赏析其表达效果。 （25-26七年级上·江苏无锡·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 江村 （唐）杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 15．下列选项中对诗歌内容的理解与分析有误的一项是（   ） A．首联“抱”字赋予江水人格化，写出江水绕村的温柔姿态。 B．颔联写燕和鸥“自去自来”、“相亲相近”的自在情态，反衬出诗人内心的孤单落寞。 C．尾联既有对当下宁静岁月的珍惜，也含蓄透露出诗人现实的困窘与内心的矛盾。 D．全诗以“幽”字统摄景物与人事，语浅而情深，句淡而意远。 16．结合诗歌内容分析，颈联表现了诗人一家江村生活的哪些特点。 （25-26七年级上·山东菏泽·期末）阅读《新凉》，完成下面小题。 新凉 ［宋］徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 17．下列对古诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首清新、明快的田园小诗，诗中勾勒出稻田、树丛、飞莺三幅画面。 B．第一、二句描绘了稻田里水波微漾和树林间晴光穿叶、晨雾缭绕这两幅画面。 C．第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D．此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 18．三、四句运用了什么修辞手法来表现“新凉”？其表达的妙处何在？ 对比阅读 （25-26七年级上·福建福州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。 【甲】 秋词（其一） 唐  刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【乙】 秋风引① 唐  刘禹锡 何处秋风至？萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客②最先闻。 【注释】①引：一种文学或乐曲体裁。②孤客：独居他乡的人，诗人自指。 19．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．甲诗中的“自古”一词，指出了人们悲叹秋日寂寞萧索的传统看法由来已久。 B．甲诗“我言秋日胜春朝”一句运用对比手法，借助这一手法表达了对春天的厌恶。 C．乙诗后两句通过由远及近的意象转换，细腻地表现了孤客对秋风的独特感受。 D．乙诗“朝来”句既点明了秋风已至；又含蓄地回应了开篇“何处秋风至”的疑问。 20．同样是写秋，这两首诗抒发的情感有何不同？请结合具体内容分析。 （25-26七年级上·江苏苏州·期末）阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 秋登兰山寄张五 [唐]孟浩然 北山白云里，隐者自怡悦。 相望始登高，心随雁飞灭。 愁因薄暮起，兴是清秋发。 时见归村人，沙行渡头歇。 天边树若荠，江畔洲如月。 何当载酒来，共醉重阳节。 【乙】 夜雨寄北 [唐]李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 21．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两首诗的题目都含有一个“寄”字，这表明了它们都是写给远方亲友的抒情诗，都表达了作者深切的思念之情。 B．甲诗“天边树若荠，江畔洲如月”一句，以远眺的视角，用精妙的比喻描绘了登高所见的开阔景象，意境优美。 C．乙诗“巴山夜雨涨秋池”一句，通过“夜雨”与“秋池”两个意象，点明了诗人写作时所处的季节和具体环境。 D．两首诗的结尾都使用了“何当”一词，直接向友人发出了“何时才能相见”的急切询问，情感表达直白而热烈。 22．两首诗中描写的秋景有何不同特点？ 23．甲乙两诗最后两句运用了相同的表现手法，表达的情感却不同。请作简要分析。 （25-26七年级上·福建福州·期末）阅读这两首宋诗，完成下列题目。 【甲】 十一月四日风雨大作（其二） 宋 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【乙】 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民①泪尽胡尘里，南望王师②□一年。 【注】①遗民：指在金占领地却怀念南宋统治的汉族人民。②王师：指南宋北伐的军队。 24．下面说法中错误的一项是（ ） A．【甲】诗的“轮台”指边关；“风吹雨”既是实景，也象征了南宋风雨飘摇的命运。 B．【甲】诗的尾句，诗人的梦境中出现了“铁马”和“冰河”，强调周围环境的寒冷。 C．【乙】诗的“三万里”和“五千仞”运用夸张的手法，写出了祖国山河的磅礴气势。 D．【甲】【乙】两诗都体现了陆游豪迈悲壮的语言风格，情真意切，令人感慨万分。 25．【乙】诗最后一句所空缺的字，你认为应填“又”还是“过”？请阐述理由。 我觉得应选“__________”，因为__________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （25-26七年级上·福建莆田·期末）阅读下面的诗歌，完成小题。 [甲] 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 [乙] 题弟侄书堂（节选） 杜荀鹤 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 26．品读两首诗歌，下列说法中不正确的一项是（   ） A．甲诗首句从听觉角度描写高云簇拥着古城，正面描写出潼关的高耸、险峻。 B．乙诗是诗人为侄子的书堂所题的诗，饱含了对后人的劝勉之情，用心良苦。 C．甲诗借马蹄声、乙诗凭野泉声，分别写出孤城的寂寥、辽远与书堂的清幽。 D．甲乙两诗情景交融，通过描绘自然之景营造意境，都蕴含积极向上的力量。 27．“少年多壮志，诗韵见精神”，从甲乙两诗中，你分别读出了少年怎样的精神风貌？请简要概括。 链接中考 （2025·四川泸州·中考真题）阅读下面这首诗，完成下面小题。 秋词二首（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 28．对这首诗的理解和分析不正确的一项（   ） A．首句“自古”和“逢”，点出“悲秋”这一传统看法时代久远、观点固化。 B．第二句紧承首句，道出了诗人“秋日胜春朝”与众不同的见解，态度鲜明。 C．第三句描绘一排鹤推开云层扶摇直上的明丽秋景，诗人悲秋的情绪一扫而空。 D．尾句“诗情”被“晴空一鹤”的景象激发，并被引向蓝天，展现开阔视野。 29．同为刘禹锡的诗歌，本诗与《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用了什么相同的表现手法？请赏析其效果。 （2021·山东潍坊·中考真题）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 30．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ） A．《夜雨寄北》中，“期”“巴山夜雨”两次出现，韵律回环往复，营造了时空交错的意境，达到了内容与形式的完美结合。 B．《秋思》开头的“见”字平淡却富有意蕴。无形的秋风使城内花木凋落，游子满目凄凉，对家乡、亲人的思念油然而生。 C．《夜雨寄北》中的“寄”和《秋思》中的“书”都表明他们身在异乡，两首诗都是在书信中表达自己对亲人的思念之情。 D．《夜雨寄北》前两句由一问一答，写到眼前景色，寓情于景；而《秋思》前两句则紧承“见秋风”叙事，寓情于事。 31．两首诗最后两句在表现手法上各有特色，请简要分析其不同之处。 （2021·湖北黄冈·中考真题）阅读下面两首古诗词完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 32．以上两首古诗词，分别用①“_________”②“_________”三个字表达自己虽年老却不以为意仍愿为国效力的心声。“持节云中，何日遣冯唐？”和“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”同是表达爱国之志，但运用的表现手法不一样：前者③_________，后者④_________。 33．《江城子·密州出猎》以“狂”字贯穿，纵情放笔，气势豪迈。请说说该词上片是如何体现“狂”的。 34．（2023·四川南充·中考真题）阅读下面的古诗，完成后面的问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（   ） A．甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B．乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C．甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D．乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 （2）结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $