第3单元测试卷-【典创·单元学情诊断卷】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

第三单元测试卷 题号 三 四 总分 得分 时间：150分钟 满分：120分 一、积累与运用。（96分) 《岳阳楼记》(33分) 1.文学常识填空。(3分) 《岳阳楼记》选自《 》,作者是 (朝代)的 他不仅是文学家，还是著名 的 家，字 ,谥号 2.按原文填空。(16分) (1) ,连月不开， ,日星隐耀， (2)由“四面湖光归眼底，万家忧乐到心头”这副对联，你能想到范仲淹《岳阳楼记》中的句子： (3)予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 浩浩汤汤， ,此则岳阳楼之大观也， (4)云岭大地山清水秀，景色宜人，民风淳朴。这里湖泊绿波荡漾、水天一色，有如范仲淹《岳阳 楼记》中“ (5)嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为”，何哉？ (6)作者借天气晦暗的景象，渲染悲凉气氛，写迁客骚人登楼心生感伤的句子是：登斯楼也，则 有 感极而悲者矣。 (7)作者抒发政治理想，点明文章主旨的句子是： (用《岳阳楼记》中的原句回答) (8)登斯楼也， 其喜洋洋者矣。 3.解释下列加点的词语。(8分) (1)增其旧制： (2)予观夫巴陵胜状： (3)朝晖夕阴： (4)连月不开： (5)至若春和景明： (6)沙鸥翔集： (7)微斯人： (8)越明年： (9)百废具兴： (10)南极潇湘： ·17 (11)迁客： (12)骚人： (13)浊浪排空： (14)日星隐耀： (15)长烟一空： (16)把酒临风： (17)宠辱偕忘： (18)予尝求古仁人之心： (19)或异二者之为： (20)不以物喜： (21)微斯人： (22)先天下之忧而忧： 4.翻译下面的句子。(6分) (1)越明年，政通人和，百废具兴。 (2)不以物喜，不以己悲。 (3)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 (4)衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 (5)浮光跃金，静影沉璧。 (6)予尝求古仁人之心，或异二者之为。 二 《醉翁亭记》(27分) 1.文学常识。(3分) 《醉翁亭记》选自《 》,作者，字 ,自号 ,晚年又号 ,北 宋 家，“ ”之一。 2.默写。(7分) (1)文中表明“醉翁”称号的由来的句子是： (2)文中点明全文主旨的句子是： (3)“项庄舞剑，意在沛公”比喻说话或行动虽然表面上另有名目，其真实意图却在于对某人某 事进行威胁或攻击。《醉翁亭记》中与它意思相近的句子是： (4)写作者与民同乐、以文记乐的句子是： (5)文中概述滁州地理环境特征的句子是“ (6)文中与“饮少辄醉，而年又最高”相照应的句子是“ 3.重点字词解释。（12分) (1)回： (2)临： (3)意： (4)寓： (5)霏： (6)瞑： (7)环： (8)诸： ·18· (9)尤： (10)蔚然： (11)翼然： (12)名： (13)辄： (14)芳： (15)得： (16)开： (17)秀： (18)佳： (19)伛偻： (20)提携： (21)渔： (22)陈： (23)洌： (24)肴： (25)菽： (26)弈： (27)酣： (28)丝： (29)觥： (30)筹：」 (31)翳： (32)谓： (33)苍颜： (34)已而： (35)交错： (36)颓然： 4.翻译下面的句子。(5分) (1)峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 (2)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (3)晦明变化者，山间之朝暮也。 (4)山水之乐，得之心而寓之酒也。 (5)颓然乎其间者，太守醉也 三 《湖心亭看雪》(16分) 1.文学常识。(3分) 《湖心亭看雪》（选自《 》卷三，作者 ,字 ,号 明末清初文学 家。著有《 》《 》等。湖心亭，在杭州西湖中的一个小岛上。 2.默写。(6分) (1)“ ”文字凝练，意蕴丰富，既交代了看雪的背景，也体 现了天气严寒、环境静谧肃杀的特点。 (2)我们常说：“当局者迷，旁观者清。”就像张岱《湖心亭看雪》中，他并没有感觉自己和金陵人在西 湖赏雪有什么特殊之处，但随行的舟子却说：“ (3)雪后的塞北，天地一片苍茫。满村的雪，满村的白，让人不由得联想到张岱在《湖心亭看雪》 中描写西湖雪景的句子“ (4) 独往湖心亭看雪。 ·19· (5)文中使用数量词表现出景物依稀可辨、使人唯觉其小的句子是：湖上影子，惟长堤一痕、湖 心亭一点 (6)总写天空、云层、山峰、湖水之间白茫茫一片的景象的句子是“ 3.解释下面加点的字词。(2分) (1)余孥一小舟： (2)拥毳衣炉火： (3)雾淞沆砀： (4)焉得更有此人： (5)客此： (6)上下一白： 4.翻译下面的句子。(5分) (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 (2)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (3)见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！” (4)湖中焉得更有此人！ (5)莫说相公痴，更有痴似相公者。 四《诗词三首》(20分) 1.文学常识。（5分) (1)刘禹锡，字 ,指 ,字 代文学家。 (2)李白，字太白，号 唐代伟大的 主义诗人，有“ ”之美 誉，与杜甫并称“李杜”。 (3)《水调歌头（明月几时有）》的作者是 眉州眉山（今属四川）人，字 ,号 北宋文学家、书法家、画家。其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”。 2.默写。(15分) (1)前路崎岖，李白倍感迷茫，宴席之上，他“ ”[《行路 难》（其一）]。 (2)李白《行路难》（其一）中用“ ”这两句诗来表达实现 人生理想的坚定信念。 ·20· (3)李白在《行路难》（其一）中用“ ”写自己面临的重重 障碍，但他不畏艰难，仍对未来充满信心。 (4)李白《行路难》（其一）中表明作者远大的政治抱负和强烈的自信心的句子是“ (5)《行路难》（其一）中用典故表达诗人渴望得到明君重用，成就功名的愿望的诗句是“ ”。 (6)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含新生事物必然取代旧事物哲理的名句是： (7)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中借用典故来写自己离开家乡之久的诗句是“ 0 (8)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，与名句“莫道桑榆晚，为霞尚满天”同样表现出诗人 的豁达胸襟和乐观精神的诗句是“ (9)刘禹锡虽遭贬谪却乐观豁达，借自然景物道出哲理，“ (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)。 (10)自强不息是中华民族生生不息的精神源泉。“ (《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，是刘禹锡凭借美酒重振精神的自强不息。 (11)苏轼《水调歌头》（明月几时有）中的名句 ”表达了 词人的祝福和对亲人的思念以及旷达、乐观的情怀。 (12)“寓情于景”是诗歌常用的表现手法。苏轼饮酒赏月，在《水调歌头》（明月几时有）中用 2 ”发出对宇宙和人生的问询。 (13)从历史的角度看，台湾和祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在《水调歌头·明月几时有》 中所说的“ ”,我们坚信两岸终将 统一，台湾定能回归祖国。 (14)北宋著名词人苏轼在《水调歌头.明月几时有》的下阕开头描写月光流转的名句是： 二、文言文阅读。（20分) (一)(7分) 【甲】 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其 民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ (节选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】 王荆公①在相位，子妇之亲②萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为 公必盛馔。日过午觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬③皆不具，其人已心怪之。酒三行④，初 供胡饼两枚，次供彘脔⑤数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间 ·21· 少许，留其四傍。公顾取自食之其人愧甚而退。 (节选自曾敏行《独醒杂志》)》 【注】①王荆公：即王安石。②子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。③果蔬：泛指果品菜肴。④行：巡行， 这里指斟酒一遍。⑤彘脔(zhi luan):切成块的猪肉。 1.解释下列句子中加点的词语。（2分) (1)或异二者之为 (2)微斯人，吾谁与归 (3)因谒公 (4)其人已心怪之 2.用现代汉语翻译下列句子。（(2分) (1)不以物喜，不以己悲。 (2)公顾取自食之，其人愧甚而退。 3.用“/”给下面的句子断句（断1处）。（1分) 日过午觉饥甚而不敢去 4.【甲】文表现了范仲淹“先忧后乐”的政治抱负，【乙】文则通过一件小事展现了王安石的品质。 请结合【乙】文内容，分析王安石的品质，并谈谈这种品质与范仲淹“先天下之忧而忧”的精神有 何内在联系。(2分)》 (二)(7分) 【甲】 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁 阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 —欧阳修《醉翁亭记》（节选）》 【乙】 饶州路①大饥，米价翔踊②，总管王都中③以官仓之米定其价为三等，言于江浙行省，以为须 粜④以下等价，民乃可得食。未报，又于下等价减价十之二，使民就籴⑤。行省怒其专擅，都中曰： “饶去⑥杭几二千里，比⑦议定往还，非半月不可。人七日不食则死，安能忍死以待乎！”其民相与 言曰：“活我者，王公也。” —一（选自《元史·王都中传》，有删改） 【注】①饶州路：元代行政区划。②翔踊：价格暴涨。③王都中：元代官员。④粜(tiào):卖出粮 食。⑤籴(di):买入粮食。 1.解释下列句中加点的字词。（2分) (1)醉翁之意不在酒： (2)佳木秀而繁阴： (3)饶去杭几二千里： (4)比议定往还： ·22· 2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()(1分) A.得之心而寓之酒也/山水之乐 B.朝而往/而乐亦无穷也 C.行省怒其专擅/其民相与言曰 D.以为须粜以下等价/安能忍死以待乎 3.请用现代汉语翻译下面句子。(2分) (1)野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 (2)人七日不食则死，安能忍死以待乎！ 4.请用“/”给下面句子断句。（断两处)(1分) 活我者王公也 5.【甲】文体现了欧阳修怎样的思想情怀？【乙】文中的王都中身上体现了哪些可贵品质？请简要 概括。(1分) (三)(6分) 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同 饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴 似相公者！” (节选自张岱《湖心亭看雪》) 【乙】 余旧有别业在绍兴府学巷，去虹桥里许。庭中老竹千竿修篁掩映苔阶露砌幽绝尘寰。余尝 于竹阴中设石几，置茶铛，与二三知己趺坐清谈。风过处，竹韵冷然，如闻碎玉声。夜则秉烛竹 西，观月影婆婆，觉此身已在竹海之中。甲中后，别业为火所焚，惟余焦竹数茎，宛若墨痕。每至 竹下，辄泫然不能自已。 (节选自张岱《虹桥修竹记》) 1.下列选项中加，点的词语，意思相同的一项是( )(1分) A.湖中人鸟声俱绝率妻子邑人来此绝境 B.是金陵人，客此旦日，客从外来 C.去虹桥里许杂然相许 D.余尝于竹阴中设石几予尝求古仁人之心 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) (1)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ·23· (2)每至竹下，辄泫然不能自已。 3.请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（1分) 庭中老竹千竿修篁掩映苔阶露砌幽绝尘寰 4.两文所表达的“孤寂”情感有何不同？请结合文本内容简要概括。(2分) 三、古诗阅读。(4分)》 【甲】左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】望江南·超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕②春水一城花。烟雨暗千家。 寒食③后，酒醒却咨嗟④。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注】①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼由杭州通判迁为密州知州。②壕：护城河。 ③寒食：清明节前一日或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。④咨嗟：叹息、慨叹。 1.请从炼字角度，赏析甲诗“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”一句。（1分) 2.下列对这两首诗词理解分析不正确的一项是( )(1分) A.甲诗首联写被贬的原因，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快。 B.甲诗如行云流水奔放不羁，抑扬顿挫，笔势纵横，极富表现力。 C.乙词上阕词人在超然台上看到的，是一幅明媚亮丽的春日画卷。 D.乙词“一城”“千家”，写出词人登高远跳所见的阔大高远之景。 3.韩愈与苏轼，实为两种生命美学的对话：一者如松柏，在风雪中彰显不屈；一者如江月，映照万 物而自身澄明。你更欣赏以上哪一个比喻？请结合甲诗或乙词进行分析。(2分) ·24·参考答案 第一单元测试卷 -、1.B2.B3.C 4.(1)D (2)示例：《简·爱》中简·爱勇敢地离开罗切斯特，追 求自己平等自由的理想爱情。她引领我，坚持自我， 为自己的人生理想和价值追求，不懈奋斗。 5.(1)戍鼓断人行(2)万古惟留楚客悲(3)云横秦 岭家何在(4)人迹板桥霜(5)长风破浪会有时直 挂云帆济沧海 二、（一）6.B (二)7.B 8.(1)不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己 心情的好坏或乐或悲。 (2)为了追求幸福、避开灾祸的人，认为幸福可使人欢 喜，而灾祸却使人悲伤。 9.是以美恶横生而忧乐出焉可不大哀乎！ 10.不同点：(1)甲文侧重于社会责任与担当（或者忧国 忧民的政治抱负)。范仲淹的“忧乐”是以天下苍生 为念，强调在天下人之前忧虑，在天下人之后享乐， 是一种积极入世、忧国忧民的政治抱负。(2)乙文侧 重于个人心境的调适与超脱（或者旷达乐观的人生 态度)。苏轼认为快乐源于内心不被欲望遮蔽，主张 从万物的变化中跳脱出来（游于物之外），无论身处 何种环境都能发现快乐，是一种旷达乐观的人生 态度。 三、（一）11.D 12.生动形象地说明随着时间的推移，人在阅读后可能 会忘记书中的具体内容，但阅读会对人产生深远的 内在影响，丰富人的精神世界。 13.①科技维度：缩短技术创新与成果转化的“时差”，推 动科技落地：②科普维度：加强科普工作，提升全民 科学素养，为发展新质生产力培厚知识土壤：③阅读 维度：推广全民阅读，建设“学习型”“知识型”社会， 充实国民精神世界。 (二)14.开篇点题，引出对童年老家桂树的回忆，奠定全 文怀旧的情感基调：同时运用比喻，生动描绘桂 花的形态与香气，吸引读者兴趣；为下文具体叙 述与桂花相关的童年往事做铺垫。 15.因为桂香满院的季节，“我”的书包上总沾着桂花，走 在路上自带香气；“我”会故意绕远路多闻桂香；感受 桂香“追着人跑”的乐趣；路上还能偶遇与桂花相关 的趣事（如偷藏桂花的小猫），这些都让原本泥泞的 土路变得充满趣味与香气，成为“最香的路”。 16.比喻修辞，把奶奶采花的手势比作“在呵护易碎的月 光”（或者动作、外貌描写），生动形象地描幕出奶奶 采花时动作的轻缓温柔，表达对奶奶的深切怀念以 ·73 及对逝去时光的眷恋与惋惜，使情感表达细腻而 深沉。 17.“甜香”既指桂花本身的香气，也指童年时奶奶用桂 花制作的茶、糕、糖的甜味，更象征着童年生活的美 好、奶奶的关爱与故乡的温暖。“长在骨血里”说明 这些与桂花相关的记忆和情感已深深融入“我”的生 命，成为难以磨灭的一部分，即便远离故乡，每当闻 到桂香，这份乡愁与温暖仍会被唤醒，体现出故乡与 亲情对“我”深远的影响。 18.作者借桂花回忆童年在老家与奶奶相伴的生活，抒 发了对童年美好生活的怀念，以及对慈祥温柔的奶 奶深深的思念。 (三)19.人生需要三量：少年时有胆量，壮年时有力量， 老年时有度量。 20.对比论证。把“少年时有胆量”与“少小时候就胸无 大志”两种情况进行对比，得出结论后者成为平庸的 人更多，论证了“一个人年纪轻轻，却对未来没有梦 想，只愿当缩头乌龟过舒适日子，他的前程基本上可 以一眼望到底"这一观，点，进一步强调了少年时要有 胆量。 21.开头提出中心论点“人生需要三量”；然后分别从少 年、壮年、老年三个阶段加以论证；最后分析少年时 的胆量、壮年时的力量、老年时的度量的来源，进 步提出做到“三量”需要眼光与勇气。 22.示例一：不同意，我认为老年人有丰富的经验，只要 体力允许，也可以为社会做出许多贡献。示例二：同 意，我认为老年人拼搏了一辈子，此时可以放松心情 享受生活。（有观，点且言之成理即可） 四、23.略。 第二单元测试卷 -、1.B2.A3.A 4.(1)D (2)示例：选意象①：冲破樊笼的飞鸟。我推荐封面意 象为冲破樊笼的飞鸟。简·爱自幼寄居里德舅妈家， 长期遭受舅妈、表兄妹的欺凌，被锁在阴冷的红房子， 如同困在牢笼里的鸟儿；进人洛伍德学校后，她依旧 承受严苛的管束与精神压抑。但她从未顺从命运的 禁锢，敢于反抗不公，坚守人格独立。当她发觉与罗 切斯特的婚姻暗藏欺骗，甘愿放弃优渥生活毅然离开 桑菲尔德，拒绝依附他人、丢掉自我尊严。这只冲破 樊笼的飞鸟，正是简·爱一生的写照，象征她挣脱一 切束缚、不甘囚禁的灵魂，完美契合刊物“逆风而行 向阳而生”的主题：纵使身处困境牢笼，也要奋力冲破 桎梏，奔赴属于自己的光明与平等。 5.(1)湖中人鸟声俱绝(2)长风破浪会有时(3)沉 舟侧畔千帆过(4)月有阴晴圆缺(5)不以物喜 不以己悲 二、（一）6.D (二)7.B 8.(1)人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守 以游人的快乐为快乐啊。(2)如果有值得观赏的地 方，就都有值得快乐的地方，不一定是奇异雄伟美丽 (坚定的信念) 的事物。 20.“内在动力”指内在的自我驱动，它能将外在的任务 9.而园之北/因城以为台者旧矣/稍茸而新之。 转化为内在追求；“外部协同”指同类伙伴形成协作 10.与民同乐；乐观豁达、超然物外 合力。 三、（一）11.D 21.比喻论证，论证了“一个充满热忱的人能收获更大的 12.人工智能并非只是日常点缀，而是生产生活中的刚 成果”的论点。 性需求。依据材料二可知，机器人已广泛应用于日 22.材料一。理由：第④段论述了“一个充满热忱的人能 常生活、工业生产，还覆盖医疗辅助、文体表演等多 战胜各种困难”的论点，材料一举了洗星海没有钢 个领域，是人类生产生活不可或缺的得力助手，在提 琴，但是凭着热忱，用碗、碟、盆、罐等代替钢琴，克服 升效率、保障运转、推动发展上起到关键作用，因此 了没有钢琴的困难，最终取得成功的事例，能证明第 是刚性需求。 ④段的论点。而材料二强调的是理想信念的作用， 13.(1)从技术创新的角度来看，材料二告诉我们，人工 没有体现战胜困难，不能证明本段论点。 智能的快速发展推动了各行各业的创新变革，提高 四、23.略。 了生产效率和服务质量，启示我们要不断追求技术 第三单元测试卷 创新和突破。(2)从文化传承的角度来看，材料四中 一、1.范仲淹全集北宋范仲淹政治希文文正 提到科技与文化的融合能够激活传统文化的生命 二、（一）1.(1)若夫雨霏霏阴风怒号浊浪排空山岳潜 力，启示我们让科技与传统文化融合，激活文化生命 形商旅不行樯倾楫摧薄暮冥冥虎啸猿啼 力。(3)从伦理规范的角度来看，材料三第②段指出 (2)先天下之忧而忧后天下之乐而乐 人工智能发展面临伦理规范、安全监管等挑战，启示 (3)衔远山吞长江 横无际涯朝晖夕阴气象万千 我们发展人工智能需守住安全与伦理底线，让技术 前人之述备矣 服务于人。 (4)上下天光一碧万顷 二)14.(1)期待/急切(2)疲惫理解(3)归院（意对 (5)不以物喜 不以己悲居庙堂之高则忧其民处江 即可) 湖之远则忧其君 15.“刚…就”“早已”写了父亲起床时间之早，表现父 (6)去国怀乡忧谗畏讥满目萧然 亲做事细心、周到、勤劳质朴，表达了父亲要收割玉 (7)先天下之忧而忧后天下之乐而乐微斯人吾谁 米时的急切和对丰收的期待。（意对即可） 与归 16.描摹秋夜月色清冷圆满、清辉洒落的景象，渲染出乡 (8)则有心旷神怡宠辱偕忘把酒临风 村夜晚静谧安闲的氛围；以月光的安静清冷，衬托父 2.(1)规模(2)美好(3)日光(4)指天气放晴 亲沉默寡言、辛劳隐忍、质朴敦厚的老农形象，也映 (5)日光(6)停息(7)如果没有(8)到(9)全、 衬“我”回乡后的内心沉静；月亮时序变化是时间的 皆(10)至、到达(11)贬谪、降职(12)文人 变化，贯穿全文，串联情节，使文章脉络清晰；照应 (13)冲向(14)光芒(15)全(16)持、执 题目。 (17)一起(18)探求(19)或许、也许，表示委婉的 17.原因探究①劳作体悟：亲身参与秋收掰玉米的辛苦 语气（20)因为(21)如果没有(22)在…之前 劳作，真切体会到稼穑艰难、粮食来之不易，身心在 3.(1)到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事 体力劳作中得到放空。②读懂父亲：近距离看见父 业都兴办起来。 亲苍老辛劳、隐忍平和的模样，理解了父亲扎根土 (2)不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 地、不辜负田地的朴素人生信仰。③乡土归依：暂离 (3)在朝廷做官就担忧他的百姓，被贬谪到边远地区 城市灯河喧嚷与钢筋水泥的浮躁，重回故乡土地，被 做地方官就担忧他的君王。 田园秋景、月色乡土气息浸润，心灵有了归宿。④精 (4)(洞庭湖)连接着远山，吞吐着长江，水势浩大，宽 神共鸣：与父亲并肩劳作，共情父辈与土地相依相伴 阔无边。 的生命状态，内心的漂泊感、焦虑感得以消解。 (5)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中 18.表层是指“我”与父亲在玉米地掰玉米，月光下，最终 的玉璧。 将丰收的玉米收进粮仓，能概括内容。深层是指我 (6)我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许 的归乡劳作使我精神丰收：让“我”体会到稼穑之艰， 不同于以上两种表现。 理解了父亲的辛劳付出、奉献和土地馈赠的朴素信 (二)1.欧阳修全集永叔醉翁六一居士文学 仰，“我”回归乡土找回内心的踏实平静，将传承父亲 唐宋八大家 的朴素信仰、乡土情怀（对土地的热爱和敬畏）、坚守 2.(1)饮少辄醉而年又最高故自号曰醉翁也 品格，能暗示主旨。一语双关，富有深意，能激发阅 (2)醉能同其乐醒能述以文者太守也 读兴趣。（意对即可) (3)醉翁之意不在酒在乎山水之间也 三)19.一个有着热忱的人，容易取得成功“热忱”的 (4)醉能同其乐醒能述以文者 内涵充满热忱对人的重要意义 进取欲望 (5)环滁皆山也 74 (6)苍颜白发颓然乎其间者太守醉也 3.(1)曲折、回环(2)居高临下(3)意趣、情趣 (4)寄托(5)弥漫的云气(6)昏暗(7)环绕 (8)众多(9)格外、特别(10)茂盛的样子(11) 像鸟张开翅膀一样(12)命名、取名(13)就 (14)花(15)领会(16)散开(17)茂盛(18)美 好(19)弯腰屈背，这里指老人(20)牵扶，这里指 儿童(21)捕鱼(22)陈列(23)清(24)野味， 菜肴(25)菜蔬(26)下棋(27)尽情的喝酒 (28)弦乐器(29)酒杯(30)酒筹(31)遮盖 (32)为，是(33)苍老的容颜(34)不久(35)交 互错杂(36)倒下的样子 4.(1)山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子，（亭角翘 起)像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上，这就是醉翁 亭啊。 (2)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒中。 (3)朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不 一的，就是山中的早晨和晚上。 (4)欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上 (5)醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。 (三)1.陶庵梦忆张岱宗子陶庵陶庵梦忆西 湖梦寻 2.(1)大雪三日湖中人鸟声俱绝 (2)莫说相公痴更有痴似相公者 (3)雾淞凇沆砀天与云与山与水 上下一白L(4)是 日更定矣余孥一小舟拥毳衣炉火 (5)与余舟一芥舟中人两三粒而已 (6)天与云与山与水上下一白 3.(1)撑(2)裹、围(3)白汽弥漫的样子(4)哪能 (5)客居(6)全 4.(1)接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消 失了。 (2)冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水浑然一体，白 茫茫一片。 (3)(他们)看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有 这样的 人呢！” (4)湖中哪能还有这样的人呢！ (5)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 (四)1.(1)乐天白居易乐天唐 (2)青莲居士浪漫诗仙 (3).苏轼子瞻东坡居士 2.(1)停杯投箸不能食拔剑四顾心茫然 (2)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 (3)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山 (4)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 (5)闲来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边 (6)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 (7)怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人 (8)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 (9)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 ·75 (10)今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神 (11)但愿人长久千里共婵娟 (12)明月几时有把酒问青天 (13)人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全 (14)转朱阁低绮户照无眠 二、（一）1.(1)或许，也许(2)如果没有(3)拜见，拜访 (4)对…感到奇怪（认为…奇怪） 2.(1)不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。(2)王安 石随手拿过来自己吃了，那人非常惭愧地告辞了。 3.日过午觉饥甚而不敢去 4.王安石的品质：生活简朴、不尚奢华、以身作则、勤俭 节约。内在联系：范仲淹“先天下之忧而忧”的核心是 为国为民、心怀天下。王安石作为政治家，其个人生 活的简朴廉洁，正是这种以天下为己任、不追求个人 享乐精神在日常生活层面的具体体现。二者都体现 了古代优秀士大夫心系苍生、严于律己的高尚品格。 (二)1.(1)意趣、情趣(2)茂盛(3)距离(4)等到 2.C 3.(1)野花开放，散发出清幽的香气；好的树木枝繁叶 茂，形成浓密的绿荫。(2)人七天不吃东西就会饿死， 怎么能忍心看着他们饿死而等待（朝廷的批复）呢！ 4.活我者/王公/也 5.甲文体现了欧阳修寄情山水、与民同乐的思想情怀。 乙文中的王都中体现了心系百姓、敢于担当、遇事果 断、灵活变通的可贵品质。 (三)1.D 2.(1)冰花周围弥漫白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫 茫一片。(2)每当来到竹林之下，（我）就泪水直流，无 法控制自己。 3.庭中老竹千竿/修篁掩映/苔阶露砌/幽绝尘寰 4.甲文：痴迷山水的清雅孤寂，超脱世俗。乙文：故国、 旧居不在的悲凉孤寂，物是人非的哀伤。 三、1.示例：“横”是横亘；“拥”是壅塞。两个字分别从空间 的广度和高度上形象地描绘诗人贬谪途中大雪塞途， 无法前行的艰苦情形，抒发对亲人、国都的眷恋和英 雄失路的悲哀。 2.C 3.示例一：我喜欢松柏的比喻。松柏在风雪中挺立的姿 态，形象生动地描绘出韩愈被贬谪时依然心怀天下， 不顾衰朽想要尽忠职守的斗士形象和不屈精神，尽显 “虽千万人吾往矣”的悲壮。示例二：我喜欢明月的比 喻。明月能映照万物，源于它自身的澄明通透，正如 苏轼在贬谪失意困顿之时，却将生命的视角转向“新 火”“新茶”，用旷达超脱的胸襟超越了苦难，展示澄明 的心境下的智慧和从容。 期中测试卷 -、1.D2.A3.C 4.(1)D (2)①登高望远，胸怀开阔，热爱山河的豪迈喜悦②战 乱离散，忧国伤时，思念亲人的悲痛哀伤③示例：阅读 古诗可梳理诗人人生阶段，结合时代背景分析同一意 象的情感变化，读懂诗人心境与时代命运。 20.举例论证。通过举大萌重返深山创业的例子，具体 5.(1)巴山楚水凄凉地(2)肯将衰朽惜残念(3)金 有力地论证了“心之所守，行之所选，是繁华中对情 樽清酒斗十千(4)寒林空见日斜时(5)不以物喜 怀的珍视”的分论点，进而论证中心论点，使论证更 不以己悲 有说服力。 二、（一）6.D 21.第②段：困境（至暗、黑暗、泥沼均可）第④段：初心 (二)7.D 22.(示例)曾春和史铁生都曾身处困境，但困境从未磨 8.(1)冰花弥漫白茫茫一片，天、云、山、水交融在一起， 灭他们的信念，反而让坚守的光芒愈发璀璨。这让 上上下下全是白色。(2)因为这个地方物产富足，（宋 我想到了在学舞蹈的过程中，我常因伤痛而哭泣，但 高宗)想要在这里建都。 我没有放弃，而是更加努力训练，最终取得了优异 9.余以鹿鹿风尘/未能赴之/至今犹有遗恨。 成绩。 10.相同点：作者都偏爱清幽素净的山野美景，厌弃喧闹 四、23.略。 浮华的俗世风光，心怀远离尘俗、独处清净的清雅志 第四单元测试卷 趣，不同点：《湖心亭看雪》写作者独往西湖赏雪，于 -、1.A 2.B3.A 苍茫雪景中偶遇同有雅趣的金陵游人，孤寂之余得 4.(1)B 遇知己，借“金陵人”的细节暗藏故国之思，重在抒发 (2)选编特点：选篇精炼通俗，摒弃晦涩冷门诗作，兼顾各 遗世独立的孤高情怀；而《西溪》极力描摹西溪幽静 时期、各流派、各题材，覆盖面广、代表性强、适合诵读。 脱俗的景致，将此地视作理想避世桃源，全文核心抒 文学价值：集中荟萃唐诗艺术精华，具有极高的审美价 发对归隐山林生活的深切向往。 值、文学价值与启蒙普及价值，是中国古典诗歌经典的普 三、（一）11.C 及读本。 12.实现体重管理支持性环境广泛建立。 5.(1)采葵持作羹(2)锦帽貂裘(3)满眼风光北固楼 13.①保证营养摄人，满足成长发育需求，不盲目限制饮 (4)身世浮沉雨打萍(5)忽如一夜春风来千树万树梨 食。②定期开展科学体育锻炼，科学地提升运动强 花开 度、增加运动类型，加大能量消耗。③注重肌肉力量 二、（一）6.D 训练，提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康。④ (二)7.B 调整生活方式，正确对待体重。 8.(1)在公共场所指责讥刺（寡人的）过失，传到我耳朵里 (二)14.示例：A怀揣军旅梦毅然上岛B常忆小岛自 的，可得下等奖赏。(2)假使（纵使）百里奚贤能，但得不 豪骄傲 到秦穆公的重用，一定没有这样的名声。 15.这句话是李根生对小岛军旅生涯的深情回望：“难 9.彼信贤/境内将服/敌国且畏 忘”源于他在海岛从少年成长为老兵，用手艺为连队 10.示例：邹忌以小见大，通过类比，用日常小事与国家大事 解决诸多难题的充实经历；“自豪”来自他的付出收 作比，让国君自己领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措 获战友赞誉、立功受奖，“小木匠”的故事代代流传， 施。自然亲切，人情入理，又委婉含蓄，易于接受。公孙 既实现了自身价值，也饱含对军营岁月的眷恋与 枝以国家发展大局为重，用摆事实、讲道理的方式，公 珍视。 正、客观向秦穆公推介百里奚，让秦穆公明白“用贤”和 16.示例：写战士们对废旧木料的怀疑，与后文对修好的 “为天下笑”的利害关系，富有说服力，易于接受。 床铺的敬佩形成对比，侧面烘托出李根生木工手艺 三、（一）11.C 的高超；战士们的敬佩反应推动了情节发展，让“小 12.①明确耕读教育的时代内涵，有继承，有创新；②充分发 木匠”的名号在连队传开，为后文其他班级上门求助 挥家庭、学校、社会协同育人作用，营造良好的学习环 做铺垫；体现了李根生能为战友解决实际困难，赢得 境：③构建耕读教育评价体系，注重可持续性、针对性。 战友认可，丰富了他技艺精湛、乐于助人的形象。 13.①耕读教育能够加强与土地的联系，拥有鲜活的乡土回 17.①手艺高超：能利用废旧木料修好床、切菜板等各类 忆、厚重的生命底色；②亲近自然、土地，能加深孩子对 物品，设计建造训练场器材；②乐于助人：战友有需 生命、亲情的感知、理解；③耕读教育能继承和弘扬优秀 求都乐呵呵答应，忙到顾不上吃饭；③责任心强：接 传统文化，学习古人从天地间汲取精神给养：④耕读教 受修建训练场任务后，认真琢磨、克服困难，保障器 育具有育人效能，能够继承优良传统，培养服务奉献、敢 材质量：④吃苦耐劳、自力更生：在海岛艰苦条件下， 于担当的家国情怀，道法自然、天人合一的生态观念，艰 因地制宜利用现有资源完成工作。 苦奋斗、不惧困难的革命精神，开拓创新、砥砺奋进的时 18.①点明主人公身份（小岛、小木匠），概括核心情节； 代追求。（任答三点，意思对即可) ②“小”与主人公的大本领、大担当形成对比，突出人 (二)14.①沉稳，心事重重②热烈、倔强、昂扬③勤劳、 物形象；③题目简洁朴实，吸引读者探究“小木匠”在 认真、一丝不苟 小岛上的故事。 15.该句运用比喻和以动衬静的手法，以水蛐蛐跳跃的动态 (三)19.心有所守，方能在人生呢个岔路坚定方向。（或 反衬月夜的宁静，将月影比作薄饼，将碎影比作银丝，生 心之所守，行之所选。) 动地描绘出夏夜水田的灵动景致，流露出作者对乡土的 76