《综合探索 点绛唇》教学设计-2026-2027学年六年级音乐上册人教版（简谱）

该小学音乐教学设计聚焦传统曲牌【点绛唇】，核心探究同一曲牌的固定格律框架及不同剧种的本土化改编。通过回顾上节课昆曲《夜奔》版本，衔接京剧《群英会》、粤剧《六国大封相》新内容，构建新旧知识支架，引导学生整体感知课本简谱、唱词等素材。 此资料亮点在于以多版本对比赏析为核心，通过聆听三个剧种音频、识读简谱模唱片段等活动，落实审美感知与艺术表现，小组合作数句数字数、总结曲调特点，培养文化理解与创意实践能力，为教师提供清晰探究任务，助力学生感受传统曲牌跨剧种魅力，提升音乐素养。

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册 《点绛唇》教学设计 课题 《点绛唇》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册 教材分析 本课属于综合探索板块，课本展示同一曲牌【点绛唇】的三个戏曲版本：京剧《群英会》、粤剧《六国大封相》，同时关联上一课昆曲《夜奔》的【点绛唇】。课本知识气泡说明：【点绛唇】是历史悠久的词牌兼曲牌，在多个剧种广泛使用。课本设置探究任务：读唱词，数句数、每句字数，寻找格式特点；聆听唱段，总结【点绛唇】曲调特点；搜集资料了解其他常用戏曲曲牌。六年级学生已经初步认识曲牌概念，但对 “同一曲牌，不同剧种演绎” 缺少体验。本课依托课本两套简谱、唱词便签、知识对话框，开展读词、数句式、对比聆听、模唱片段、小组探究活动，让学生理解：同一曲牌有固定格律框架，不同剧种会做本土化改编。 核心素养 目标 审美感知：聆听京剧、粤剧、昆曲三个版本的【点绛唇】，感受不同剧种音色韵味，体会同一曲牌在不同戏曲当中的表现力。 艺术表现：能够识读课本简谱，模唱片段旋律，感受唱词格律，体会词曲之间的结合关系。 文化理解：知道【点绛唇】既是词牌也是曲牌，了解同一曲牌可以跨剧种使用，认识传统曲牌格律特点。 创意实践：小组研读唱词、谱例，对比三个版本异同，交流发现曲牌特点，尝试搜集其他戏曲曲牌资料开展分享。 重点 难点 教学重点：欣赏不同剧种的【点绛唇】，读懂曲牌格律，完成课本读词、聆听对比、探究任务。 教学难点：理解 “同一曲牌，不同剧种改编”，分清格律框架不变，旋律唱腔随剧种风格发生变化。 教学过程 一：曲牌回望情境导入 1.回顾旧知，观察课本页面 教师语言：同学们，上节课我们在昆曲《夜奔》里见过【点绛唇】，今天我们继续来研究这个经典曲牌。 学生活动：浏览课本，观察两套简谱、唱词便签、知识对话框。 设计意图：新旧知识衔接，整体感知课本全部学习素材。 2.揭示课题《点绛唇》 教师语言：今天课题就是《点绛唇》，我们一起来看看同一个曲牌在不同剧种里是什么样子。 学生活动：齐读课题，阅读两处副标题：选自京剧《群英会》、选自粤剧《六国大封相》。 设计意图：明确本课学习主题。 3.初听京剧版【点绛唇】 教师语言：我们先来听京剧版本，大家感受一下唱腔带给你的感受。 学生活动：安静聆听音频，简单说一说听完之后的直观感受。 设计意图：建立第一个版本听觉印象。 4.阅读课本曲牌小知识 教师语言：课本气泡告诉我们，【点绛唇】历史悠久，很多剧种都在使用，我们一起来读一读。 学生活动：阅读粉色对话框文字，记下【点绛唇】身份：词牌、曲牌。 设计意图：获取课本基础知识点。 二：课本素材研读感知 1.认识京剧版文本与唱词 教师语言：左边是京剧《群英会》，我们读一读便签纸上的唱词。 学生活动：默读京剧唱词，读懂故事，感受人物武将的气概。 设计意图：读懂唱词文本，为赏析铺垫。 2.认识粤剧版文本与唱词 教师语言：右边是粤剧《六国大封相》，我们读一读这份唱词。 学生活动：阅读粤剧唱词，感受列国纷争的故事氛围。 设计意图：读懂粤剧版本唱词。 3.关联昆曲《夜奔》版本 教师语言：课本提示，昆曲《夜奔》也有【点绛唇】，我们回忆一下它的情绪。 学生活动：回忆旧知，昆曲版本是林冲夜奔，情绪悲愤压抑。 设计意图：把三个版本建立联系，形成对比基础。 4.梳理课本三项探究任务 教师语言：课本给我们布置了三个学习任务，我们把要求读明白。 学生活动：阅读页面下方圆点任务，明确读词数句式、听辨曲调特点、搜集其他曲牌资料。 设计意图：锚定课堂学习目标。 三：京剧版《点绛唇》赏析 1.完整聆听京剧《群英会》【点绛唇】 教师语言：完整聆听京剧版本，感受京剧铿锵有力的唱腔风格。 学生活动：对照简谱唱词聆听，感受武将豪迈、果决的气质。 设计意图：完整赏析京剧版本。 2.数一数京剧唱词句数、字数 教师语言：我们按照课本要求，数一数京剧唱词一共有几句，每句多少个字。 学生活动：逐句数唱词句数、字数，感知曲牌自带固定格律。 设计意图：落实课本第一个探究任务，感知曲牌格律。 3.分句模唱京剧片段旋律 教师语言：我们跟着音频，试着模唱几句，感受京剧唱腔的顿挫感。 学生活动：分句跟随模仿演唱，体会旋律起伏。 设计意图：开展艺术表现实践。 4.说一说京剧版本曲调特点 教师语言：听完唱完，大家说一说京剧版本的曲调给你什么样感受。 学生活动：自由发言，总结：节奏铿锵，音调高亢有力。 设计意图：提炼京剧版本音乐特征。 四：粤剧版《点绛唇》赏析 1.完整聆听粤剧《六国大封相》【点绛唇】 教师语言：接下来我们聆听粤剧版本，感受粤剧独特的唱腔韵味。 学生活动：对照粤剧简谱唱词，认真聆听，对比和京剧的不同。 设计意图：完整赏析粤剧版本，建立对比听觉经验。 2.数粤剧唱词句数与字数 教师语言：我们再来数一数粤剧唱词的句数、字数，和京剧版本做对比。 学生活动：数句数字数，发现句式格律大体一致。 设计意图：体会同一曲牌格律框架不变。 3.三版本对比聆听辨析 教师语言：我们依次听京剧、粤剧、昆曲三个版本，找相同与不同。 学生活动：聆听对比，发现：格律框架相同；唱腔、音色、情绪、旋律细节随剧种改变。 设计意图：突破本课难点，理解同一曲牌跨剧种改编。 4.小组合作探究分享 教师语言：小组讨论，总结【点绛唇】曲调特点，再想一想还知道哪些戏曲曲牌，小组代表分享。 学生活动：小组交流，归纳曲调特点；交流已知曲牌名称，开展课堂分享。 设计意图：完成课本全部探究任务，落实创意实践素养。 5.教师结语 今天我们感受了不同剧种演绎的【点绛唇】，体会传统曲牌的魅力。希望大家课后可以继续搜集更多有趣的戏曲曲牌。 点绛唇 身份：古老词牌、传统曲牌 同一曲牌｜格律框架固定 三个版本 1. 京剧《群英会》｜豪迈铿锵，武将气概 2. 粤剧《六国大封相》｜粤剧唱腔，列国叙事 3. 昆曲《夜奔》｜悲愤压抑，逃亡心境 核心发现： 曲牌格律不变，不同剧种会改编旋律唱腔，表达不同人物情绪 课本任务：数唱词句数字数；听辨曲调特点；搜集其他戏曲曲牌 文化：同一个曲牌，可以在多个剧种当中绽放不同光彩 学科网（北京）股份有限公司 $