《综合探索 红色经典》教学设计-2026-2027学年六年级音乐上册人教版（简谱）

该小学音乐教学设计聚焦《红色经典》红色戏曲主题，通过课本卷轴剧目单情境导入，从学生熟悉的京剧入手，逐步拓展至黄梅戏、壮剧等多剧种，搭建从已知到未知的认知支架，引导学生了解不同剧种唱腔特点与红色剧目。 特色在于融合审美感知与文化理解，通过对比聆听京剧铿锵大气、黄梅戏柔和婉转的片段，感受戏曲声腔差异，结合英雄故事品读深化红色精神理解。小组合作探究梳理剧种特点，落实创意实践，既助学生感受传统艺术魅力，又为教师提供可操作的综合探索教学方案。

（人教）版（2024）音乐（六）年级上册 《红色经典》教学设计 课题 《红色经典》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 6年级上册 教材分析 本课为综合探索板块内容，课本以卷轴剧目单形式呈现多台红色戏曲作品，涵盖京剧、黄梅戏、锡剧、壮剧、彝剧、吉剧、潮剧、贵州花灯戏、庐剧等多个剧种，剧目包含《方志敏》《邓稼先》《董存瑞》《江姐》等红色题材戏曲。课本设置两项探究任务：搜集资料，了解不同剧种代表性唱腔；选听作品片段，搜集更多红色戏曲剧目。六年级学生已经接触过京剧等戏曲，对多地方剧种了解有限，本课依托课本卷轴剧目单图片素材，开展课堂聆听、剧种辨识、资料交流、小组探究活动，引导学生感受不同剧种声腔特色，体会红色戏曲承载的精神内涵，落实综合探索类课型学习要求。 核心素养 目标 审美感知：聆听不同红色戏曲片段，感受京剧、黄梅戏、壮剧等剧种唱腔音色差异，感受红色戏曲慷慨真挚的音乐情感。 艺术表现：能够模仿简单剧种片段的腔调，尝试哼唱记忆深刻的戏曲旋律，大胆展示自己搜集到的戏曲片段。 文化理解：认识课本剧目单里多个地方剧种，知晓红色戏曲依托戏曲艺术讲述革命英雄故事，理解红色经典的精神价值。 创意实践：小组合作完成资料搜集、片段欣赏、剧目梳理，互相分享红色戏曲见闻，尝试归类不同剧种红色剧目。 重点 难点 教学重点：认识课本剧目单中的多个剧种，聆听感受不同剧种唱腔特点，完成课本两项综合探索任务。 教学难点：区分不同地方剧种的唱腔风格，理解戏曲剧种和红色故事表达之间的联系。 教学过程 一：卷轴引红情境导入 1.欣赏课本卷轴剧目页 教师语言：同学们，请看课本，这一张卷轴上，记录了许许多多红色戏曲剧目。 学生活动：观察课本卷轴图片，浏览剧目名称与对应的剧种，阅读下方探究任务。 设计意图：直接使用课本图片素材，建立本课整体印象。 2.揭示课题红色经典 教师语言：今天我们就走进《红色经典》，一起来认识这些红色题材的戏曲。 学生活动：齐读课题，浏览卷轴上面各式各样的剧种名称。 设计意图：明确课堂主题，把学生带入红色戏曲课堂氛围。 3.明确课本探究任务 教师语言：课本给我们布置了两个探索任务，我们一起来读一读。 学生活动：阅读课本圆点提示，清楚要了解剧种唱腔、搜集红色戏曲剧目两项任务。 设计意图：锚定课堂学习目标，学生带着任务开展学习。 二：剧目清单初识剧种 1.浏览卷轴剧目信息 教师语言：大家仔细看一看卷轴，上面有京剧、黄梅戏、壮剧等很多不一样的剧种。 学生活动：在卷轴上找出不同剧种，数一数一共出现多少个戏曲种类。 设计意图：依托课本素材，建立多剧种基础认知。 2.认识京剧红色剧目 教师语言：卷轴里《方志敏》《红军故事》属于京剧，京剧唱腔铿锵大气。 学生活动：找到卷轴上这两个京剧剧目，简单回忆京剧唱腔特点。 设计意图：从学生相对熟悉的京剧入手，降低学习门槛。 3.初识黄梅戏、锡剧 教师语言：《邓稼先》是黄梅戏，《董存瑞》是锡剧，它们都属于江南一带的戏曲。 学生活动：在卷轴上定位剧目，简单回想黄梅戏柔和婉转的唱腔特点。 设计意图：拓展学生对江南地方剧种的认知。 4.初识少数民族及其他地方剧种 教师语言：卷轴还有壮剧、彝剧、吉剧、潮剧、贵州花灯戏、庐剧，各有各的韵味。 学生活动：观察卷轴，把少数民族剧种标记出来。 设计意图：拓宽戏曲视野，知道戏曲丰富的地域、民族多样性。 三：片段聆听声腔辨析 1.聆听京剧《方志敏》选段 教师语言：我们听京剧《方志敏》片段，感受京剧铿锵有力的声腔。 学生活动：聆听音频，手打节拍，说一说京剧唱腔给自己的感受。 设计意图：结合课本剧目，落实了解代表性唱腔的任务。 2.聆听黄梅戏《邓稼先》片段 教师语言：接下来我们听黄梅戏《邓稼先》，对比它和京剧有什么不一样。 学生活动：聆听片段，对比音色，说出黄梅戏更加柔和抒情的特点。 设计意图：对比聆听，训练学生戏曲听辨能力。 3.聆听壮剧《百色起义》片段 教师语言：再来听壮剧选段，感受少数民族剧种独特的演唱韵味。 学生活动：认真聆听，感受壮剧浓郁的民族音乐色彩。 设计意图：感受少数民族戏曲独特魅力。 4.简单模仿戏曲腔调 教师语言：大家试着模仿刚刚听到片段里简单的腔调，不用追求完整。 学生活动：模仿戏曲腔调，自由尝试，大胆表达。 设计意图：落实艺术表现素养，增加课堂趣味性。 四：英雄故事深度品读 1.说一说剧目背后英雄故事 教师语言：卷轴上每一出戏，都对应一位真实英雄人物，大家简单说一说你了解谁。 学生活动：说一说自己知道的方志敏、董存瑞、江姐等英雄故事。 设计意图：打通戏曲音乐与红色文化，深化情感体验。 2.思考戏曲演绎红色故事的意义 教师语言：人们用戏曲来讲英雄故事，大家想一想这样做有什么好处。 学生活动：独立思考之后自由发言交流。 设计意图：引导学生理解红色经典戏曲的文化价值。 五：资料探究合作研学 1.小组探究梳理剧种特点 教师语言：小组内交流，把刚刚听过的剧种，简单整理唱腔特点，还可以分享搜集的小资料。 学生活动：小组讨论，记录不同剧种唱腔感受，互相分享课前搜集资料。 设计意图：完成课本搜集资料了解唱腔的探究任务。 2.小组成果展示交流拓展剧目 教师语言：请小组代表分享收获，也可以说一说你还知道哪些红色戏曲剧目。 学生活动：小组代表发言分享，补充课本之外红色戏曲剧目。 设计意图：完成课本选听、搜集更多红色戏曲剧目的任务，落实创意实践。 3.教师结语 今天我们认识了许多红色戏曲与不同剧种，希望同学们课后多多欣赏红色戏曲，铭记英雄，感受传统艺术力量。 红色经典 （课本卷轴剧目单：京剧、黄梅戏、锡剧、壮剧、彝剧、吉剧、潮剧、贵州花灯戏、庐剧） 声腔特点 京剧：铿锵大气 黄梅戏：柔和婉转 壮剧等少数民族剧种：民族色彩浓郁 红色戏曲：用传统戏曲讲述英雄故事 课本探索任务 1. 搜集资料，认识不同剧种代表性唱腔 2. 选听片段，拓展了解更多红色戏曲剧目 文化：传承戏曲艺术，铭记英雄精神 学科网（北京）股份有限公司 $