5.2 化学方程式 第1课时（导学案）化学新教材人教版九年级上册

该初中化学导学案聚焦“化学方程式的意义”，引导学生理解化学方程式的概念及优势。课堂导入通过复习元素符号、化学式的宏观微观信息，搭建从旧知到新知的学习支架，帮助学生对比文字表达式、符号表达式，掌握化学方程式的定性定量核心含义。 资料亮点在于强化“宏观—微观—符号”三重表征思维，通过分层研学、问题探究及例题变式训练，培养学生化学观念和科学思维。习题设计贴合核心素养，助力学生多角度解读化学反应，提升信息提取与应用能力，促进自主学习与知识巩固。

课题2 化学方程式 第1课时 化学方程式的意义 1.能说出化学方程式的概念，对比掌握化学方程式相对于文字表达式、符号表达式的优势。 2.能从定性视角和定量视角，准确解读化学方程式包含的核心信息。 3.初步建立宏观-微观-符号三重表征的化学思维，学会多角度认识化学反应。 重点：理解化学方程式的定性、定量核心含义，能正确计算反应中各物质的质量比。 难点：建立“宏观—微观—符号”的对应思维，突破三重表征理解障碍。 1.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应文字表达式为 ，符号表达式为 。 2.用 的式子，叫作化学方程式。 3.化学方程式中的反应物、生成物和反应条件，体现了化学反应中的 关系；化学方程式中各物质的相对分子质量（或相对原子质量）等信息，体现了化学反应的 关系，如质量守恒和比例关系。 （一）情境导入·旧知铺垫 【问题思考】我们已经学习了元素符号、化学式两种核心化学用语，请从宏观、微观两个维度回答下列问题，填写在空白处： 1.元素符号O表示的信息： 宏观： ； 微观： 。 2.化学式O2表示的信息： 宏观：①________；②________ 。微观：①________；②________。 【归纳总结】 化学用语是化学学科专属的“国际通用语言”，所有化学用语都可以从宏观、微观、符号三个维度传递信息，今天我们学习第三种用来表示化学反应的化学用语——化学方程式。 （二）分层研学·化学方程式的定义 1. 化学变化的判断依据 【问题思考】木炭在氧气中燃烧，澄清石灰水变浑浊，判断该过程发生化学变化的根本依据是什么？ 2. 对比不同反应表示方式，总结定义 【问题探究】请写出木炭燃烧的三种不同表示方式，对比分析它们的优缺点： 1.文字表达式： ；缺点： 。 2.未配平的符号表达式： ；不足： 。 3.配平后的规范表示：C + O2 点燃 CO2，该式子就是化学方程式。 【归纳总结】化学方程式的定义： 叫做化学方程式。 【例1】下列关于化学方程式的定义，说法正确的是（ ） A．用元素符号表示物质组成的式子 B．用化学式来表示物质化学反应的式子 C．只表示化学反应中反应物和生成物的组成 D．所有化学反应的化学方程式都必须用箭头连接物质 【变式训练1】以下不属于化学方程式定义范畴内的核心要素的是（ ） A．明确标注反应物、生成物 B．体现化学反应的反应条件 C．展示反应中各物质的颜色变化细节 D．满足质量守恒定律，配平后体现原子种类和数目不变 （三）分层研学·化学方程式的意义 我们以C + O2 点燃 CO2为例，从不同维度探究化学方程式的意义： 【问题思考1】（定性角度） 从“反应是什么”的定性角度，该方程式能读出哪些信息？ 【问题思考2】（微观定量角度） 从粒子层面的定量角度，能读出哪些信息？粒子个数比C:O2:CO2=________。 【问题思考3】（宏观定量角度） 结合相对原子质量计算反应中各物质的质量比： 已知Ar(C)=12，Mr(O2)=32，Mr(CO2)=44，则质量比m(C):m(O2):m(CO2)= ，该结果________（填“符合”/“不符合”）质量守恒定律。 【归纳总结】 请你完成化学方程式意义的分类表格： 分类维度 具体含义 定性（宏观） ________ 定量（微观） ________ 定量（宏观） ________ 【迁移应用】 请分别从定性和定量角度解读下列化学方程式： 1.解读Fe+CuSO4=Cu+FeSO4： （1）定性意义：________。 （2）定量意义：粒子个数比________；质量比________。 2.解读2H2 + O2 点燃 2H2O： （1）定性意义：________。 （2）定量意义：粒子个数比________；质量比________。 【例2】下列关于化学方程式意义的叙述中，不正确的是（ ） A．化学方程式可以表明反应物、生成物和反应条件 B．化学方程式可以表明各反应物和各生成物之间的质量比 C．化学方程式可以表明各反应物和生成物之间的粒子（分子或原子）数目关系 D．化学方程式可以表明化学反应的快慢 【变式训练2】化学方程式 C + O2 点燃 CO2的正确读法是（ ） A．碳加氧气点燃等于二氧化碳 B．一个碳和一个氧气点燃生成一个二氧化碳 C．碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳 D．氧气在碳中燃烧生成二氧化碳 1.从化学方程式CaO＋H2O=Ca(OH)2中不能获得的信息是（ ） A．各反应物和生成物的质量比 B．反应发生所需要的条件 C．化学反应的快慢 D．反应物和生成物 2.下列有关化学方程式 2CO + O2 点燃 2CO2 的叙述正确的是（ ） A．一氧化碳加氧气反应生成二氧化碳 B．在点燃的条件下，2个一氧化碳分子和2个氧原子恰好完全反应，生成2个二氧化碳分子 C．在点燃的条件下，每2份质量的一氧化碳和1份质量的氧气恰好完全反应，生成2份质量的二氧化碳 D．在点燃的条件下，每56份质量的一氧化碳和32份质量的氧气恰好完全反应，生成88份质量的二氧化碳 3.四位同学正在讨论某化学方程式的意义。下列四个化学方程式中，同时符合这四位同学所描述的是（ ） A．S + O2 点燃 SO2 B．4P + 5O2 点燃 2P2O5 C．2H2 + O2 点燃 2H2O D．2C + O2 点燃 2CO 4.对于化学反应：2H2 + O2 点燃 2H2O，下列说法正确的是（ ） ①参加反应的物质是氢气和氧气；            ②反应前后分子总数不变； ③反应前后元素的种类不变；                   ④反应条件为点燃； ⑤1g氢气与2g氧气反应生成3g水；          ⑥反应前后元素的化合价不变。 A．①②⑥ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①③④ 一、化学方程式的定义 1.概念：用 叫作化学方程式 2.优势对比： （1）文字表达式：仅能 描述，无 信息 （2）符号表达式：未配平，不遵循 。 （3）化学方程式：配平后符合 ，兼具 、 信息 二、化学方程式的意义 以 C + O2 点燃 CO2为例 1.定性意义： 。 2.定量意义： （1）微粒个数比：C:O2:CO2= 。 （2）物质质量比：C:O2:CO2= = 。 考点01 化学方程式的意义 1．从化学方程式中不能获得的信息是（ ） A．反应物和生成物 B．反应物和生成物的质量比 C．反应的快慢 D．反应发生所需要的条件 2．从中不能获得的信息是（ ） A．反应速率很小 B．发生的是分解反应 C．反应有气体生成 D．反应条件是高温 3．下列关于化学方程式：的说法正确的是（ ） A．氢气加氯气等于氯化氢 B．该反应既不属于化合反应也不属于分解反应 C．每2份质量的氢气与71份质量的氯气反应生成36.5份质量的氯化氢 D．参加反应的氢分子、氯分子与生成的氯化氢分子的个数比为1︰1︰2 4．关于化学方程式4P+5O22P2O5，以下说法中正确的是（ ） A．反应中P、O2、P2O5的质量比为31：32：142 B．反应后固体质量增加，不符合质量守恒定律 C．参加反应的磷原子与氧气分子个数比是4：5 D．该反应需要点燃，所以该反应是吸热反应 5．“”是打铁花过程中涉及的化学反应之一，根据该化学方程式可以获取的信息中，不正确的是（ ） A．该反应中涉及了1种氧化物 B．该反应的基本反应类型是化合反应 C．反应物和生成物都是由分子构成的 D．每168份质量的铁和64份质量的氧气完全反应能生成232份质量的四氧化三铁 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 课题2 化学方程式 第1课时 化学方程式的意义 1.能说出化学方程式的概念，对比掌握化学方程式相对于文字表达式、符号表达式的优势。 2.能从定性视角和定量视角，准确解读化学方程式包含的核心信息。 3.初步建立宏观-微观-符号三重表征的化学思维，学会多角度认识化学反应。 重点：理解化学方程式的定性、定量核心含义，能正确计算反应中各物质的质量比。 难点：建立“宏观—微观—符号”的对应思维，突破三重表征理解障碍。 1.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应文字表达式为碳 + 氧气 二氧化碳，符号表达式为C + O2 CO2。 2.用化学式来表示化学反应的式子，叫作化学方程式。 3.化学方程式中的反应物、生成物和反应条件，体现了化学反应中的物质转化关系；化学方程式中各物质的相对分子质量（或相对原子质量）等信息，体现了化学反应的定量关系，如质量守恒和比例关系。 （一）情境导入·旧知铺垫 【问题思考】我们已经学习了元素符号、化学式两种核心化学用语，请从宏观、微观两个维度回答下列问题，填写在空白处： 1.元素符号O表示的信息： 宏观： ； 微观： 。 2.化学式O2表示的信息： 宏观：①________；②________ 。微观：①________；②________。 【结论】1.宏观：氧元素；微观：1个氧原子。 2.宏观：①表示氧气这种物质；②表示氧气由氧元素组成； 微观：①表示1个氧分子；②表示1个氧分子由2个氧原子构成。 【归纳总结】 化学用语是化学学科专属的“国际通用语言”，所有化学用语都可以从宏观、微观、符号三个维度传递信息，今天我们学习第三种用来表示化学反应的化学用语——化学方程式。 （二）分层研学·化学方程式的定义 1. 化学变化的判断依据 【问题思考】木炭在氧气中燃烧，澄清石灰水变浑浊，判断该过程发生化学变化的根本依据是什么？ 【结论】有新物质二氧化碳生成。 2. 对比不同反应表示方式，总结定义 【问题探究】请写出木炭燃烧的三种不同表示方式，对比分析它们的优缺点： 1.文字表达式： ；缺点： 。 2.未配平的符号表达式： ；不足： 。 3.配平后的规范表示：C + O2 点燃 CO2，该式子就是化学方程式。 【结论】1.文字表达式：碳 + 氧气 二氧化碳；缺点：书写繁琐，不便于国际交流，不能体现质量守恒和定量关系。 2.符号表达式：C + O2 CO2；不足：没有配平，不满足质量守恒定律，不能体现定量关系。 【归纳总结】化学方程式的定义： 叫做化学方程式。 【结论】用化学式来表示化学反应的式子 【例1】下列关于化学方程式的定义，说法正确的是（ ） A．用元素符号表示物质组成的式子 B．用化学式来表示物质化学反应的式子 C．只表示化学反应中反应物和生成物的组成 D．所有化学反应的化学方程式都必须用箭头连接物质 【答案】B 【解析】A是化学式的定义，错误；C化学方程式还能体现反应条件、定量关系等信息，错误；D无机反应用等号，有机反应才常用箭头，错误。 【变式训练1】以下不属于化学方程式定义范畴内的核心要素的是（ ） A．明确标注反应物、生成物 B．体现化学反应的反应条件 C．展示反应中各物质的颜色变化细节 D．满足质量守恒定律，配平后体现原子种类和数目不变 【答案】C 【解析】颜色变化是宏观实验现象，不属于化学方程式的核心要素，化学方程式不需要体现实验现象。（三）分层研学·化学方程式的意义 我们以C + O2 点燃 CO2为例，从不同维度探究化学方程式的意义： 【问题思考1】（定性角度） 从“反应是什么”的定性角度，该方程式能读出哪些信息？ 【结论】 反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃；即碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳。 【问题思考2】（微观定量角度） 从粒子层面的定量角度，能读出哪些信息？粒子个数比C:O2:CO2=________。 【结论】 1:1:1，即1个碳原子和1个氧分子在点燃条件下反应，生成1个二氧化碳分子，反应中各粒子的个数比等于化学计量数之比。 【问题思考3】（宏观定量角度） 结合相对原子质量计算反应中各物质的质量比： 已知Ar(C)=12，Mr(O2)=32，Mr(CO2)=44，则质量比m(C):m(O2):m(CO2)= ，该结果________（填“符合”/“不符合”）质量守恒定律。 【结论】 12:32:44=3:8:11，符合，12+32=44，反应物总质量等于生成物总质量。 【归纳总结】 请你完成化学方程式意义的分类表格： 分类维度 具体含义 定性（宏观） ________ 定量（微观） ________ 定量（宏观） ________ 【结论】 1.定性（宏观）：表示反应物、生成物和反应条件 2.定量（微观）：表示反应中各粒子的相对数量比，粒子个数比=化学计量数之比 定量（宏观）：表示反应中各物质的相对质量比，质量比=（化学计量数×相对分子/原子质量）之比，符合质量守恒定律 【迁移应用】 请分别从定性和定量角度解读下列化学方程式： 1.解读Fe+CuSO4=Cu+FeSO4： （1）定性意义：________。 （2）定量意义：粒子个数比________；质量比________。 2.解读2H2 + O2 点燃 2H2O： （1）定性意义：________。 （2）定量意义：粒子个数比________；质量比________。 【结论】 1.定性：铁和硫酸铜反应生成铜和硫酸亚铁；定量：粒子个数比1:1:1:1，质量比56:160:64:152。 2.定性：氢气和氧气在点燃条件下反应生成水；定量：粒子个数比2:1:2，质量比(2×2):32:(2×18)=1:8:9。 【例2】下列关于化学方程式意义的叙述中，不正确的是（ ） A．化学方程式可以表明反应物、生成物和反应条件 B．化学方程式可以表明各反应物和各生成物之间的质量比 C．化学方程式可以表明各反应物和生成物之间的粒子（分子或原子）数目关系 D．化学方程式可以表明化学反应的快慢 【答案】D 【解析】化学方程式不能体现反应速率、反应现象等实验过程中的动态信息，D错误。 【变式训练2】化学方程式 C + O2 点燃 CO2的正确读法是（ ） A．碳加氧气点燃等于二氧化碳 B．一个碳和一个氧气点燃生成一个二氧化碳 C．碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳 D．氧气在碳中燃烧生成二氧化碳 【答案】C 【解析】A选项中“加”“等于”表述错误，应该是“和”“生成”；B选项中碳是由原子构成的，氧气是宏观物质，不能说“一个氧气”，错误；D选项应该是碳在氧气中燃烧，表述错误。 1.从化学方程式CaO＋H2O=Ca(OH)2中不能获得的信息是（ ） A．各反应物和生成物的质量比 B．反应发生所需要的条件 C．化学反应的快慢 D．反应物和生成物 【答案】C 【解析】化学方程式可直观体现反应物、生成物及反应条件，通过相对分子质量与化学计量数的乘积可计算各物质的质量比，也可通过化学计量数得到粒子个数比，但无法体现化学反应的速率快慢、能量变化、实验现象等额外信息，因此C选项符合题意。 2.下列有关化学方程式 2CO + O2 点燃 2CO2 的叙述正确的是（ ） A．一氧化碳加氧气反应生成二氧化碳 B．在点燃的条件下，2个一氧化碳分子和2个氧原子恰好完全反应，生成2个二氧化碳分子 C．在点燃的条件下，每2份质量的一氧化碳和1份质量的氧气恰好完全反应，生成2份质量的二氧化碳 D．在点燃的条件下，每56份质量的一氧化碳和32份质量的氧气恰好完全反应，生成88份质量的二氧化碳 【答案】D 【解析】A选项：化学方程式中“+”应读作“和/与”，“=”应读作“生成”，读法错误；B选项：该反应粒子个数关系为2个CO分子和1个O₂分子反应生成2个CO₂分子，B错误；C选项：该反应的质量比为(2×28):32:(2×44)=56:32:88，并非2:1:2，C错误；D选项质量比计算正确，符合题意。 3.四位同学正在讨论某化学方程式的意义。下列四个化学方程式中，同时符合这四位同学所描述的是（ ） A．S + O2 点燃 SO2 B．4P + 5O2 点燃 2P2O5 C．2H2 + O2 点燃 2H2O D．2C + O2 点燃 2CO 【答案】C 【解析】结合四位同学描述的共同特征：反应为化合反应、反应物均为单质、生成物为氧化物、反应物粒子个数比为2:1:2、各物质质量比为1:8:9，只有D选项符合上述全部特征，因此选D。 4.对于化学反应：2H2 + O2 点燃 2H2O，下列说法正确的是（ ） ①参加反应的物质是氢气和氧气；            ②反应前后分子总数不变； ③反应前后元素的种类不变；                   ④反应条件为点燃； ⑤1g氢气与2g氧气反应生成3g水；          ⑥反应前后元素的化合价不变。 A．①②⑥ B．②③④⑤ C．①③④⑤ D．①③④ 【答案】D 【解析】①根据化学方程式可知反应物为氢气和氧气，正确；②反应前分子总数为3，反应后为2，分子总数发生变化，错误；③化学反应前后元素种类不变，正确；④反应条件为点燃，正确；⑤该反应质量比为4:32:36=1:8:9，1g氢气需与8g氧气完全反应生成9g水，2g氧气不足，无法生成3g水，错误；⑥反应前后H、O元素化合价均发生变化，错误。因此正确的为①③④，选D。 一、化学方程式的定义 1.概念：用化学式来表示化学反应的式子叫作化学方程式 2.优势对比： （1）文字表达式：仅能定性描述，无定量信息 （2）符号表达式：未配平，不遵循质量守恒 （3）化学方程式：配平后符合质量守恒，兼具定性、定量信息 二、化学方程式的意义 以 C + O2 点燃 CO2为例 1.定性意义：碳和氧气在点燃条件下反应生成二氧化碳 2.定量意义： （1）微粒个数比：C:O2:CO2=1:1:1 （2）物质质量比：C:O2:CO2=12:32:44=3:8:11 考点01 化学方程式的意义 1．从化学方程式中不能获得的信息是（ ） A．反应物和生成物 B．反应物和生成物的质量比 C．反应的快慢 D．反应发生所需要的条件 【答案】C 【解析】A、化学方程式中等号左侧为反应物、右侧为生成物，能获得； B、利用各物质的相对分子质量乘以对应化学计量数的比值，可计算出反应物和生成物的质量比，能获得； C、反应的快慢属于反应速率范畴，受温度、反应物浓度、催化剂等多种外界因素影响，不能获得； D、等号上下标注反应发生的条件，能获得。 故选C。 2．从中不能获得的信息是（ ） A．反应速率很小 B．发生的是分解反应 C．反应有气体生成 D．反应条件是高温 【答案】A 【解析】A、化学方程式只能表示反应物、生成物、反应条件及各物质的质量、微粒个数关系，无法体现反应速率的大小，该信息不能获得，符合题意； B、该反应反应物为1种，生成物为2种，符合“一变多”的分解反应特征，可从方程式判断，不符合题意； C、生成物CO2后标注“↑”，说明反应有气体生成，可从方程式获得，不符合题意； D、方程式等号上方明确标注反应条件为高温，可直接获得，不符合题意。 故选A。 3．下列关于化学方程式：的说法正确的是（ ） A．氢气加氯气等于氯化氢 B．该反应既不属于化合反应也不属于分解反应 C．每2份质量的氢气与71份质量的氯气反应生成36.5份质量的氯化氢 D．参加反应的氢分子、氯分子与生成的氯化氢分子的个数比为1︰1︰2 【答案】D 【解析】A、化学方程式中“+”读作“和或与”，反应符号读作“在点燃条件下生成”，不能读为“加”“等于”，表述错误； B、由可知，该反应反应物为、两种，生成物只有一种，属于化合反应，表述错误； C、按相对分子质量计算反应质量比：相对分子质量为，相对分子质量为，生成的总相对分子质量为，即2份质量氢气和71份质量氯气反应生成73份质量氯化氢，表述错误； D、化学方程式中各物质的化学计量数之比等于参与反应的分子个数比，、、的计量数分别为1、1、2，故分子个数比为，表述正确。 故选D。 4．关于化学方程式4P+5O22P2O5，以下说法中正确的是（ ） A．反应中P、O2、P2O5的质量比为31：32：142 B．反应后固体质量增加，不符合质量守恒定律 C．参加反应的磷原子与氧气分子个数比是4：5 D．该反应需要点燃，所以该反应是吸热反应 【答案】C 【解析】A、反应中各物质的质量比为化学计量数与相对分子（原子）质量的乘积之比，计算得：，与选项给出的比例不符，错误； B、所有化学反应都遵守质量守恒定律，反应后固体质量增加是因为气态氧气参与了反应，反应物总质量与生成物总质量相等，错误； C、化学方程式中化学式前的化学计量数之比等于参与反应的微粒个数比，因此参加反应的磷原子与氧气分子个数比为，正确； D、反应吸放热与反应条件无必然联系，磷燃烧属于放热反应，错误。 故选C。 5．“”是打铁花过程中涉及的化学反应之一，根据该化学方程式可以获取的信息中，不正确的是（ ） A．该反应中涉及了1种氧化物 B．该反应的基本反应类型是化合反应 C．反应物和生成物都是由分子构成的 D．每168份质量的铁和64份质量的氧气完全反应能生成232份质量的四氧化三铁 【答案】C 【解析】A、氧化物是由两种元素组成、且其中一种为氧元素的化合物。该反应涉及的物质中只有属于氧化物，共1种，A表述正确； B、该反应由铁、氧气两种物质反应生成四氧化三铁一种物质，符合“多变一”的化合反应特征，属于化合反应，B表述正确； C、铁是金属单质，由铁原子直接构成，并非由分子构成，因此“反应物和生成物都是由分子构成的”表述错误； D、根据化学方程式计算各物质的质量比：，即每168份质量的铁和64份质量的氧气完全反应，生成232份质量的四氧化三铁，D表述正确。 故选C。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $