4《七色光》教学设计-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

《七色光》教案

一、基本信息

课题：七色光

学科：小学科学

年级：五年级上册

课时：1 课时（40 分钟）

教材版本：苏教版

二、教材分析

本课是《光与色彩》单元的第 4 课，是本单元的收尾课。前面学生已经学习了光的直线传播、光的反射，本课进一步探究光的色散。

教材分为 4 板块：

交流：回忆在哪里见过彩虹，引出彩虹。

动手制造彩虹：三种实验方案（三棱镜、水盆镜子、水雾喷雾），认识白光可以分解成七色光。课本填空：太阳（手电筒）的白光，经三棱镜色散，形成七色光。

阅读牛顿的色散实验：牛顿通过实验证明白光是由七种色光组成，不是玻璃产生颜色，包含两个对照实验。

观察色光混合：认识光的三原色（红、绿、蓝），两种、三种色光叠加混合，拓展舞台灯光应用。

核心概念：白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成；光可以色散，色光也可以混合；光的三原色是红、绿、蓝。

本课为光学知识的拓展，建立完整的光与色彩认知体系。

三、学情分析

五年级学生生活中见过彩虹，对彩虹美丽的色彩充满兴趣，但不知道彩虹形成原理。学生已经掌握光的直线传播、光的反射，具备基础光学实验操作能力。

学生存在认知误区：认为彩色是玻璃、水制造出来的，不是白光本身自带的；容易把光的三原色（红、绿、蓝）和美术颜料三原色（红、黄、蓝）混淆。

学生动手欲望强，适合分组实验，通过亲手制造彩虹、混合色光，建立直观认知。

四、教学目标

科学观念：知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成；知道光的色散现象；知道红、绿、蓝是光的三原色，它们混合可以产生各种色光。

科学探究：能利用三棱镜、水盆镜子、喷雾器等材料制造彩虹；能动手完成色光混合实验，观察记录色光叠加后的变化，能复述牛顿的经典实验。

科学思维：能根据实验现象推理：颜色来自白光，不是实验器材产生色彩；区分光的色散和色光混合。

态度责任：感受光学世界的奇妙，学习牛顿严谨的探究精神，乐于动手做光学小实验。

五、教学重难点

教学重点：认识白光是由七种色光组成；光的三原色：红、绿、

蓝。

教学难点：理解光的色散；区分光的三原色和颜料三原色；理解牛顿实验逻辑，明白色彩不是玻璃产生。

六、课前预习单及准备

1、课前预习单

生活中，你在______、______场景见过彩虹。

猜想：彩虹的颜色是水 / 镜子创造出来的吗？写下猜想：__________

预习课本，查一查，光的三原色是哪三种颜色？____________________

准备：手电筒。

2、教师准备

多媒体课件、三棱镜、水盆、平面镜、喷雾器、红 / 绿 / 蓝玻璃纸、手电筒、白纸。

3、学生准备

手电筒、预习单。

七、教学过程（重点，40 分钟）

（一）情境导入，交流激趣（5 分钟）

出示彩虹图片，提问：雨过天晴，我们会看见美丽的彩虹。你在哪里见过彩虹？是在什么情况下出现的？

学生自由发言：雨后天空、喷泉旁边。

追问：彩虹有几种颜色？彩虹的彩色是谁制造出来的？是雨水凭