1.3《中华人民共和国国歌》（课件＋素材）音乐苏少版四年级上册（新教材）

该小学音乐课件以《中华人民共和国国歌》为核心，涵盖国歌名称、词曲作者、历史背景、音乐要素及礼仪规范等知识点。通过视频导入提问国旗升起歌曲，结合校园升旗仪式礼仪问答引出主题，再按背景认知、整体感知、演唱技能的顺序构建学习支架。 其亮点在于融合文化理解、审美感知与艺术表现，如通过抗战背景及创作故事增强文化认同，引导聆听分析雄壮激昂的情绪与号角音表现的场景，指导弱起、三连音及“三个‘起来’层层递进”的演唱技巧。帮助学生提升音乐技能与爱国情感，为教师提供情境化、阶梯式教学方案。

null起来，不愿做奴隶人，把我们的血肉筑成我们新的长城。华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。期待我们终于是否决定的逃脱前进投资低头破，前进前进前进。 中华人民共和国国歌 苏少版四年级上册音乐 第一单元 向党唱支歌 情景导入 视频里伴随国旗升起的歌曲是什么？ 情景导入 我们在校园升旗仪式上听到国歌时，应该怎么做？ 应该立即停止一切活动，面向国旗肃立，少先队员行队礼，其他人行注目礼‌，并保持庄重，直到仪式结束。‌‌ 国歌是国家的象征，今天我们一起深入学习这首承载着民族精神的歌曲。 ——《中华人民共和国国歌》 背景认知 ● 中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，由田汉作词、聂耳作曲，诞生于 1935 年抗日战争时期 。它原是电影《风云儿女》的主题曲，旨在鼓舞民众抗日救亡 。‌‌ ● 时代背景‌：1931 年九一八事变后，中华民族陷入危机，抗日救亡成为时代主题 。 ● 创作过程‌：1934 年田汉创作剧本梗概时写下歌词，不久被捕入狱，歌词写在香烟锡纸或衬纸上 。1935 年聂耳主动请缨谱曲，在日本完成定稿后寄回国内 。 背景认知 ● 暂代国歌‌：1949 年 9 月 27 日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议，在国歌正式制定前，以《义勇军进行曲》为代国歌 。 背景认知 是怎么成为国歌的？ ● 正式确认‌：1982 年 12 月 4 日，第五届全国人民代表大会第五次会议决定恢复《义勇军进行曲》为中华人民共和国国歌 。 作者简介 聂耳（1912年2月14 日～1935年7月17日），原名聂守信，字子义，云南玉溪人，生于昆明，是中国无产阶级革命音乐奠基者，也是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者 。他年仅 23 岁便在日本溺水身亡，但创作的歌曲影响深远，被誉为“人民音乐家”。‌‌ 作者简介 田汉（1898年3月12日—1968年12月 10日），原名田寿昌，湖南长沙人，‌中国现代戏剧三大奠基人之一‌、杰出剧作家 。‌ 核心成就：国歌《义勇军进行曲》词作者。 整体感知 聆听歌曲： ● 歌曲的情绪是怎样的？ ● 歌曲是什么风格的？ 雄壮有力、激昂庄严 进行曲 整体感知 再次聆听： ● “号角音”在歌曲旋律中非常突出，它们在什么位置出现？ 前奏开头‌和‌歌曲中后段“起来！起来！起来！”的高潮处‌，还有结尾处。 整体感知 ● 号角声表现了怎样的场景？ 表现了民族危亡时刻召唤民众奋起抗战的战场场景‌。 整体感知 ● 边听边跟着小声哼唱。 ● 作者还运用了怎样的表现手法来表现歌曲的情绪和特点呢？在歌谱中找一找，圈画出来。 整体感知 歌曲中运用三连音‌及‌附点音符‌，结合‌弱起节奏‌与‌休止符‌，营造紧迫感与战斗性，旋律层层递进，展现激昂庄严的民族气概。 唱好国歌 ● 跟琴视唱歌谱，找出难点多练习几遍。 弱起 三连音 增强了歌曲的战斗气氛，推动情绪走向高潮。 唱好国歌 音乐小知识 三连音是将基本时值均分三份代替两份的节奏型，乐谱标记为连音线内加数字3。它最核心的效果是打破节奏的均衡感，给音乐带来一种“错位”和不稳定的听觉体验。‌‌ 唱好国歌 ● 填词演唱歌曲。 唱好国歌 ● 歌曲处理。 “＞” 重音记号在歌曲中的作用是‌把标记的那个音唱或奏得更有力、更突出‌，让它在周围音符里“跳”出来。‌ 重音记号 唱好国歌 ● 歌曲处理。 “＞” 重音记号 标注了重音记号的音，演唱时气息支撑要加强，音量适当加大，咬字清晰有力，唱出饱满结实的感觉。 唱好国歌 ● 歌曲处理。 三个“起来” 唱出音调一次比一次高，力度一次比一次强‌的感觉。 唱好国歌 ● 完整演唱歌曲。 课堂总结 同学们，国歌是国家的象征。希望大家铭记历史，尊重国歌。在今后的升旗仪式上，请肃立敬礼，用嘹亮、庄严的歌声表达对祖国的热爱，将爱国之情化为努力学习、建设祖国的动力！ 感谢聆听 null 48743.94 $