专题05 古代诗歌阅读（期中真题汇编，江西专用)高一语文上学期

**基本信息** 江西多校高一上期中古代诗歌阅读专题汇编，精选18首唐宋诗（词），设选择与主观题共36题，全面考查诗歌鉴赏能力，适配期中阶段性评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|18题|意象理解（如李频《郊居寄友人》“浮云”）、手法赏析（如苏轼《新城道中》比喻）|基础辨识与理解，选项设置区分度高| |主观题|18题|情感分析（李白《别匡山》隐逸与入世矛盾）、跨诗比较（罗隐《归梦》与《归园田居》“归”的内涵）|注重综合鉴赏，如王安石《太白岭》与陶诗写景手法比较，体现思维能力与审美创造|

专题05 古代诗歌阅读 一、【答案】 1.C 2.① 借景抒情，情景交融：首联“林色树还曛”以暮色苍茫的秋林景象，烘托出诗人独居的孤寂心境；尾联“蛩声四壁合”以秋虫鸣叫声从四周传来，反衬环境的清寂和内心的孤独。 ② 直抒胸臆，坦诚心迹：“何时得见君”直接抒发对友人的深切思念，“独居度永日”直言独处的孤寂难耐，“离怀觉夜分”直诉夜深人静时更加浓郁的离愁别绪。 ③ 巧用比喻，形象生动：“相去远浮云”以浮云的遥远不可及，比喻与友人相距之远、相见之难，形象地表达了思念而不得相见的遗憾。 ④ 细节刻画，凸显心境：“孤坐何纷纷”通过独坐时心绪纷乱的细节描写，生动表现了诗人被孤寂之情深深困扰的状态，使情感表达更加细腻深刻。 二、【答案】 1.A 2.① 比喻。把晴天云朵比作帽子，把初升的太阳比作铜盘，形象生动而富有神采。 ② 拟人。“知”和“含笑”，赋予“东风”“桃花”以人的心理、神态，形象传神。 三、【答案】 1.B 2.① 动静结合。本诗颈联“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景。陶渊明的《归园田居》中“狗吠”“鸡鸣”的动态声音与村庄的静态环境结合，表现田园生活的恬淡和谐。 ② 视听结合。本诗颈联“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景。陶渊明的《归园田居》中如“暧暧远人村，依依墟里烟”是视觉，“鸡鸣桑树颠”是听觉，通过视听交融描绘田园风光。 ③ 白描。本诗颈联不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，抓住描写对象的特征，用简洁的语言写出阳春三月，鸟语婉转，溪水潺潺，鱼儿慵懒的幽静怡人环境。陶渊明的《归园田居》中如“方宅十余亩，草屋八九间”，用朴素语言勾勒田园景物，不加雕琢。 四、【答案】 1.D 2.① 隐逸：首联描写了匡山雄奇、秀丽、清幽的自然美景，表达了诗人在离乡之际对家乡的依恋与深情。颔联和颈联描写了平静安详、适于隐居的村野生活，携犬野游，带樵归晚，倚树看云，临池洗钵，可见诗人思想中的隐逸情结。 ② 入世：尾联抒发了诗人欲为大唐盛世奉献出文才武艺的宏伟抱负。诗人为了实现理想而决心离开家乡，希望将自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表现了诗人渴望建功立业的远大志向和豪迈情怀。 ③ 隐逸与入世的矛盾：“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”一方面表达了诗人对家乡与自然的热爱与留恋，另一方面表达了诗人在盛世施展才能的抱负。 五、【答案】 1.B 2.① 内涵上，罗诗中的“归”指“归梦”，是对家乡的思念与渴望回归的梦境，暗含对旅途艰险、世俗纷扰的厌倦；陶诗中的“归”指回归田园，是摆脱官场、回归自然本真的生活选择。 ② 情感基调上，罗诗悲苦怅惘，抒发漂泊孤寂、知音难觅的悲戚与无奈；陶诗喜悦释然，洋溢着回归田园、复得本真的闲适与满足。 六、【答案】 1.B 2.① “高木”不同于古木，“高”字突出其高俊、挺拔、顽强、不世俗。 ② 通过描写“高木”在秋风夜雨，以半隐山色，伫立水声中的景象，展现其坚韧与高洁。 ③ 诗人托物言志，借回答“高木”“此地何人到”一句，暗示了自己的归隐之意。 ④ “高木”是诗人自身写照，表达了诗人面对不第、获罪等现实困境时的孤独、落寞之感。 一、【答案】 1.B 2.① 陶诗中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”中的“鸡犬”之声是典型的农村环境的特征，诗人以声衬静，反衬出田园生活的恬静幽美，表达了对田园生活的喜爱。 ② 杨诗中的“鸡犬”之声照应了标题中的“晓过”，诗人早行时只能凭“鸡犬”声辨识前方村庄，以此写出视觉受阻的朦胧感。 二、【答案】 1.B 2.① 苏辙《赤壁怀古》中的曹操：骄傲轻敌、急功冒进的失败者。苏辙的诗以“赤壁之战”为核心，聚焦曹操战败的原因，刻画了一个因“势盛而失智”的形象。② 曹操《短歌行》中的曹操：胸怀大志、求贤若渴的政治家。《短歌行》中曹操借“对酒当歌”的场景抒发内心抱负，刻画了一个兼具“豪情”与“深情”的理想主义政治家形象。 三、【答案】 1.C 2.① 景仰。作者认为苏轼是仙客临凡，是一代文学宗师，对其文学才华极为仰慕。② 同情。苏轼不被朝廷重用，被逐出京师，来到黄州，作者对其不幸遭遇深表同情。③ 怀念。虽然苏轼早已去世，但后人仍然反复传唱他的作品，表达对他的怀念之情。 四、【答案】 1.C 2.① 选材内容：梅诗主要从自然灾害对农业生产的破坏的角度表现农民生活的困苦；聂诗从封建统治者对农民的残酷掠夺的角度表现农民生活的困苦。 ② 思想感情：梅诗主要表达了诗人对百姓困苦生活的无限同情 ； 聂诗除了表达对农民的同情外 ， 还表达了诗人对封建统治者搜刮农民行为的控诉。 五、【答案】 1.C 2.① 今昔对比，暗含失意之愁。“记得金銮同唱第”回忆当年同榜及第的春风得意，与“如今薄宦老天涯”的漂泊失意形成对比。十年宦途坎坷（“十年歧路”），昔日荣光已成空负（“空负曲江花”），在对比中透露出年华虚度、仕途困顿的深沉愁绪。 ② 景物烘托，渲染离别的孤寂之愁。“孤城寒日等闲斜”以孤城、寒日、斜阳的萧瑟景象，烘托离别时的冷清氛围；“红树远连霞”则以绚烂之景反衬离愁的绵长无尽。景色愈是苍茫辽阔，愈显出离别的渺茫与愁思的深重。 ③ 虚实相生，寄托遥思之愁。“闻说阆山通阆苑”以虚笔想象友人将去的阆州如仙境般遥远，但“楼高不见君家”又现实地写出离别后音容难睹的怅惘。虚实交织中，表达了对友人前途的关切与别后难再相聚的忧愁。 六、【答案】 1.D 2.① 想象丰富。诗人“上莲花山”，由仙女邀请共登云台峰“高揖卫叔卿”，并与他们一起“凌紫冥”，虚构了一个虚无缥缈的神仙世界，天马行空、想象奇诡。 ② 神话传说（运用典故）。“素手把芙蓉”的仙女和“驾鸿凌紫冥”卫叔卿，都融入了道家神话传说，创造了奇异瑰丽的神话世界。 ③ 意境瑰丽奇伟。莲花山、明星、太清、云台、霓裳、广带、紫冥等意象，色彩明丽，意境瑰丽奇伟，表现了诗人超脱现实、独善其身的出世思想。 ④ 超凡脱俗的形象。诗歌中的仙女明星穿着霓裳做的衣服，飘带轻拂，素手把芙蓉，飘拂而来，气质脱俗。 ⑤ 以虚衬实，构思独特。诗人想象的神仙世界越美好自由，越能反衬安史之乱造成的生灵涂炭的现实，表现诗人对国家命运的关注、对百姓遭遇的同情以及对叛军的憎恨。 一、【答案】 1.A 2.① 意象选取：《沁园春·长沙》选取“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘出一副生机勃勃、竞相自由的壮丽秋景；李白的《太原早秋》则选取了“大火”“ 霜 ”“云”“月”“汾水”等意象，描写出太原早秋花草凋零的自然景象。 ② 情感表达：《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发了乐观积极、昂扬向上的青春激情，表达了以天下为己任的壮志豪情；李白的《太原早秋》则借悲秋抒发思乡怀人之情，表现了诗人羁旅他乡，思念亲人，渴望归乡的急切心情。 二、【答案】 1.D 2.① 化用典故：“乌鹊南飞”化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞”的诗句，既呼应赤壁之战的历史背景，又暗指曹操势力的衰落，“无魏地”点明其最终未能统一天下的结局；“大江东去”化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽”的词句，营造出时空流转的壮阔意境，“有周郎”则突出周瑜在赤壁之战中的功绩。 ② 对比鲜明：“无魏地”与“有周郎”形成对比，一边是曹操势力的消亡，一边是周瑜英名的流传，鲜明地展现出历史的沧桑变化与人物命运的差异。 ③ 情感蕴含：诗句通过对历史场景的再现与对比，暗含对千秋人物的评价，以及对历史兴衰更替的感慨，为后文“今日经过已陈迹”的抒情做了铺垫。 三、【答案】 1.D 2.同：① 都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。② 都有报国无门、壮志难酬的伤感。 异：① 辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。② 张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。 四、【答案】 1.A 2.① 本诗选用宏大的空间意象（万里、长江）和象征迟暮的意象（夕阳、白头、老木），营造出宏阔苍凉的意境，与《登高》选用高天、长江、无边落木等意境相似。 ② 本诗抒发诗人国家沦亡后颠沛流离、年老感伤的深沉痛苦，与《登高》中“常作客”“百年多病”抒发的悲情相似。 ③ 本诗如杜诗将个体的身世之悲与国家的时局之痛紧密相连，体现深沉的家国忧患意识，也具沉郁之风。 ④ 两首诗都采用了情景交融、时空对照的手法，将个人情感融入广阔的自然中。 五、【答案】 1.A 2.① 这首诗前三句写三月鲜花次第开放，是踏青游玩的好时候，表达了对三月的喜爱之情，情绪高昂。② “一去不回唯少年”一句中诗人感叹时光的流逝，情感转入低沉。③ 尾联直接点明诗人内心新增的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，愁苦之情溢于言表。 六、【答案】 1.A 2.① 寓情于景。春水溶溶，鸿雁北归，但词人却与雁行相反，离开徐州前往吴中。作者在景物描写中寄寓了对徐州的思念之情。② 动作描写。词人不忍离开，频频回望，通过动作描写抒发对徐州的思念之情。③ 想象（虚写）。词人想象通过楚江把相思之泪寄往徐州，但相思难寄，把对徐州的思念之情写得深沉、真挚。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・江西师范大学附属中学-11月・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郊居寄友人 李频 林色树还曛，何时得见君？ 独居度永日，相去远浮云。 故疾随秋至，离怀觉夜分。 蛩声四壁合，孤坐何纷纷。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“林色树还曛”描绘出暮色笼罩树林的景象，为全诗奠定了凄清孤寂的感情基调。 B． “独居度永日”中的“永日”一词，含蓄表达了诗人因孤独而觉白日漫长、难以排遣的心境。 C． “相去远浮云”一句，以浮云的漂泊无定暗喻诗人与友人皆仕途坎坷、人生失意的境遇。 D． “故疾随秋至”将生理的病痛与季节变化相联系，暗示了诗人身心交瘁的凄凉处境。 2. 这首诗是如何通过多种手法抒发孤寂之情的？请结合全诗简要分析。 二、（2025-2026・江西省赣州市全南县全南中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B． 颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜钲”是从形的角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C． 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D． 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 2. 本诗采用了比喻和拟人的修辞手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 三、（2025-2026・江西新民外语学校-11月・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 太白岭 王安石 太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。 烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。 阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。 生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。 【注】①巃嵷（lóng   sǒng）：山势高峻的样子。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。 B． 颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。 C． 诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。 D． 本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。 2. 本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其与陶渊明《归园田居》在写景手法上的相同之处。 四、（2025-2026・江西省南昌市外国语学校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 别匡山【注】 李白 晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】匡山：即大匡山，在今四川省江油市，是诗人少年时读书学剑之地。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联从远近、动静等不同角度描写了匡山晓峰环簇，藤蔓摇曳，清幽秀丽的景致。 B． 颔联描写诗人熟悉的山村，家犬伴随，村人晚归，充满了浓郁而平静的生活气息。 C． 前三联借景抒情，突出了匡山的“清境”，末联直接表达诗人“书剑许明时”之情。 D． 整首诗既清新质朴、优美自然，又瑰丽浪漫、大气磅礴，与《蜀道难》风格类似。 2. 此诗写于李白离乡去蜀之际，表现了诗人复杂的思想情感。有评论者说：“此诗透露出诗人隐逸与入世的矛盾。”请据此分析此诗的情感。 五、（2025-2026・江西多校联考・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归梦 罗隐 陆海波涛渐渐深，一回归梦抵千金。 路傍草色休多事，墙外莺声肯有心。 日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音。 贪财败阵谁相悉，鲍叔［注］如今不可寻。 ［注］鲍叔：鲍叔牙，春秋时齐国大夫，与管仲为至交，后常以“鲍叔”代指知己。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联开门见山，以夸张手法点题，直言“归梦”的珍贵之处。 B． 旅途中路边的草色青翠，墙外的莺声婉转，都让诗人感到亲切。 C． 傍晚天色渐暗，诗人自己独自对着墙角，慨叹自己的漂泊处境。 D． “浇酒”的场景与“夜阑”的背景，共同营造出一种凄清的意境。 2. 本诗与陶渊明的《归园田居（其一）》均涉及“归”的主题，但“归”的内涵与情感基调不同。请结合诗作简要分析。 六、（2025-2026・江西省南昌市二中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 山中咏古木 卢纶① 高木已萧索，夜雨复秋风。 坠叶鸣丛竹，斜根拥断蓬。 半侵山色里，长在水声中。 此地何人到，云门②去亦通。 【注】①卢纶：字允言，唐代大历十才子之一。天宝末年举进士，遇乱不第，后因友获罪。②云门：佛教宗派名，即云门宗。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 第一二两句描写山中古木在秋风夜雨中的景象，紧扣“萧索”一词。 B． “斜根拥断蓬”与王维“征蓬出汉塞”中的“征蓬”皆为诗人自喻。 C． 五六两句视听结合，将古木和山中景色融为一体，给人以幽深之感。 D． “此地何人到”，自问自答，表明此地人迹罕至，暗示诗人的人生理想。 2. 请结合全诗，说明“高木”这一意象有何意蕴。 一、（2025-2026・江西省部分高中学校・高一上期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 庚子正月五日，晓过大皋渡（二首） 杨万里 其一 雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村。 渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕。 其二 危沙崩岸欲侵墙，直下清江百尺强。 过了笋舆①元未觉，忽然回首冷思量。 【注】①笋舆，指竹轿。这里形容乘坐竹轿在山中穿行的情景。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 其一前两句写诗人“寻路”历程，交代了时间、地点和周围环境，富有生活气息。 B． 其一的三、四句聚焦于青鞋在船板上印霜的瞬间，画面清新，表现了诗人的率性与洒脱。 C． 其二前两句以舟行视角展现画面，后两句写行后的思悟和感受，既有情趣又有理趣。 D． 两首诗用了大量浅白词汇，与《插秧歌》一样用语浅近，清新自然，“诚斋体”特色鲜明。 2. 本诗与陶渊明《归园田居》（其一）都写到了“鸡犬”之声。请分析其在两首诗中的不同作用。 二、（2025-2026・江西饶市余干县私立蓝天中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 ［注］①崄：通“险”。②觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B． 一、二联以描写为主，三、四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C． 第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D． “安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 2. 本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请分别简要分析。 三、（2025-2026・江西省抚州市崇仁县一中・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 霜天晓角・题赤壁 甄龙友 峨眉仙客①，四海文章伯。来向东坡②游戏，人间世，著③不得。 去国谁爱惜，在天何处觅。但见尊前人唱，前赤壁，后赤壁。 【注】①峨眉仙客：指苏轼。其家乡眉山在峨眉山东北。②东坡：在黄州城东，苏轼被贬时曾躬耕于此。③著（zhuó）：安放。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （     ） A． 这首怀古词中的“赤壁”，或指赤壁古迹，或指苏轼的前后《赤壁赋》。 B． “峨眉”二句交代苏轼的籍贯及其文学成就，“文章伯”即文章宗师。 C． “来向”句意为苏轼因被贬黄州，无立身之处，生活失意，而游戏人生。 D． 下阕“去国”二句紧承上阕后三句，结构谨严。“去国”指离开国都。 2. 这首宋词抒发了对苏轼的哪些情感？请简要分析。 四、（2025-2026・江西宜春部分学校・高一上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 田   家 梅尧臣① 南山尝种豆，碎荚落风雨。 空收一束萁，无物充煎釜。 田   家 聂夷中② 父耕原上田，子斸③山下荒。 六月禾④未秀，官家已修仓。 ［注］①此诗作于梅尧臣任建德县令任内。②聂夷中，晚唐诗人，其诗语言朴实，辞浅意哀。③斸（zhú）：大锄，此处用作动词。④禾：禾苗，特指稻苗。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 梅诗前两句先写农民曾在南山种豆，再写暴风雨让豆荚纷纷落地，衔接紧凑自然。 B． 梅诗“空收一束萁”一句中着一“空”字，突出了农夫颗粒无收的景象，炼字精妙。 C． 聂诗前两句写景，具体形象、简洁有力地描写了农家父子在田间辛勤劳作的情形。 D． 聂诗后两句叙事，叙述了田地里的庄稼还未成熟，官府就已修好粮仓，极具讽刺意味。 2. 同为“悯农”诗，这两首诗在选材内容和表达的思想感情两方面有所不同，请简要分析。 五、（2025-2026・江西景德镇・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． “春风上国繁华”既写京城春日的繁盛，也暗衬二人当年的意气风发。 B． “如今薄宦老天涯”中，“薄宦”点明仕途失意，“老天涯”写漂泊他乡的沧桑。 C． “闻说阆山通阆苑”中，借“阆苑”的联想，意在以仙境的美好慰藉自己，冲淡离愁。 D． 本词蕴含多重时空的转换变化，既有重聚的现在，也有同榜及第的十年前，还有即将到来的离别之后。 2. 词中“愁”是核心情感，但词人并未直接堆砌“愁”字，而是通过多方面内容间接流露。请结合词句，分析词人是如何间接表达“愁”的，并作简要说明。 六、（2025-2026・江西赣州十三校・高一上期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 古风（其十九）① 李白 西上莲花山，迢迢见明星②。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我登云台，高揖卫叔卿③。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼尽冠缨。 【注释】①本诗作于天宝十四年（755），当时安禄山攻陷洛阳，自称大燕皇帝。②明星：传说华山仙女名。③卫叔卿：传说服食云母成仙，曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 古风即古体诗，开篇写诗人想象登上华山的莲花峰，远远地看见手拿莲花的仙女明星，其素手纤纤、凌虚步空之姿，营造出缥缈的仙境氛围。 B． 本诗中“霓裳曳广带，飘拂升天行”与《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马”都描写了穿着霓裳做的衣服、凌空驾风而行的仙人，展现了仙人的超凡神韵。 C． 诗歌前十句写游仙，后四句写现实。“俯视洛阳川”将前后两种境界完美衔接，使全诗成为一个有机的艺术整体。 D． 诗歌结尾写洛阳川到处是胡兵，生灵涂炭，表达了诗人对国家前途命运的关注，对人民悲惨遭遇的同情和对权贵的蔑视。 2. 本诗浪漫主义色彩浓厚，请结合诗句简要分析。 一、（2025-2026・江西宜春丰城市九中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歌，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B． 颔联中“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C． 颈联从前面描写“早秋”的景色转而写诗人的梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。 D． 前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。 2. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。 二、（2025-2026・江西省鹰潭市贵溪市一中・高一上期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 赤壁怀古① ［宋］苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 赤壁 ［清］赵翼④ 依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。 乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。 千秋人物三分国，一片山河百战场。 今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪。 ［注］①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋在与西夏的多次战役中处弱势，此后北宋又出兵伐夏，但各军因粮草不济，无功而返。在对夏政策上，苏辙一直主张退守求和的态度。②觜距：鸟类的嘴和爪，比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。④赵翼：清代史学家、诗人，这首诗是他弃官归乡，途经赤壁时所作。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 苏辙《赤壁怀古》开篇“鼓行夏口气如云”，以夸张手法描绘出曹军破荆州后水军气势正盛的状态，与后文赤壁之败形成反差。 B． 赵翼《赤壁》首联“依然形胜扼荆襄”，既点明赤壁地理位置的重要性，又以“依然”二字暗含时空变迁中赤壁形胜未改的特点。 C． 苏辙诗中“意突成功所未闻”与注中他“退守求和”的对夏政策相呼应，体现其对军事行动的理性思考。 D． 两首诗均以赤壁为吟咏对象，苏辙诗侧重抒发对历史人物的惋惜之情，赵翼诗则着重表达对历史变迁的感慨。 2. 赵翼《赤壁》中“乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎”两句颇有妙处，请简要分析。 三、（2025-2026・江西省南昌市南昌中学三经路校区・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 六州歌头 张孝祥 长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事，殆天数，非人力；洙泗上，弦歌地，亦膻腥①。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱②纵横。看名王③宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹④，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零，渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌⑦。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 【注】①膻腥：牛羊的腥臊气，此指被金兵所玷污。②区（ōu）脱：汉时匈奴筑土室以守边，叫区脱，此指敌人哨所。③名王：少数民族中的著名将帅。④埃囊：尘封和虫蛀（指箭上的羽毛）。⑤干羽：干盾和翟羽，舞者所执的道具。怀远：用文德以怀柔远人，谓朝廷正在向敌人求和。⑥若为情：何以为情，即今语“怎么好意思”或“不难为情吗”。⑦翠葆霓旌：指皇帝的车驾。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 上片写淮河成为边界，面对隔水国土沦为金兵占领区的形势，作者悲痛难抑。 B． “当年事”当指汴京失陷的“靖康之变”，“殆天数”中蕴含着无限沉痛。 C． 下片承上片渲染的景象而来，表达了空怀报国壮志却苟延岁月，一事无成的无奈。 D． “冠盖使”们为国事鞍马劳顿，相形之下，作者为自己不能为国分忧难为情。 2. 与《永遇乐・京口北固亭怀古》一样，这首词也是一首爱国豪放词。试分析这两首词所抒发的情感有哪些异同。 四、（2025-2026・江西宜春丰城市九中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼（其一）① 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。 【注】①宋高宗建炎二年（1128）秋，陈与义经靖康之难南渡，辗转至岳阳。南宋朝廷初建，风雨飘摇。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （     ） A． 首联以洞庭湖和长江为背景，选取三个黄昏意象，由远及近，营造出雄浑苍茫的意境。 B． 颔联将久远的历史硝烟与眼前的湖光山色重叠，在历史厚重感上融入了些许现实的怅惘。 C． “万里”“三年”对举，将空间上的遥远与时间上的漫长叠加，概括了诗人的流离之苦。 D． 尾联情景相生，“风霜”“老木苍波”既指眼前实景，又是自我写照，还暗示当时局势。 2. 明人胡应麟评论陈与义《登岳阳楼》的艺术风格：“得杜调者也。”请结合杜甫的《登高》谈谈你对这一评论的理解。 五、（2025-2026・江西省鹰潭市余江区一中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 三月① 韩偓 辛夷②才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵④魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。 B． “辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生机盎然的美好春景。 C． 颔联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗人对青年人的劝诫之意。 D． 颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添了一种壮阔的气势。 2. 这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。 六、（2025-2026・江西饶市弋阳县第二中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 江城子・别徐州① 苏轼 天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余几许？春纵在，与谁同！ 隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中②。回首彭城④，清泗与淮通④。欲寄相思千点泪，流不到，楚江⑤东。 【注】①此词写于元丰二年（1079年）三月苏轼由徐州调知湖州（今浙江嘉兴）之时。②吴中：唐宋时苏、湖、杭一带均可称“吴中”。③彭城：徐州的别称。④泗：泗水。淮：淮河。泗水经徐州流入淮河。⑤楚江：指泗水。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 天涯宦游，生活贫寒，首句点明了词人的处境，含有词人深深的身世之叹。 B． 词人来到徐州为官，又被调往湖州，告别徐州之际，他感伤万分，不忍分别。 C． 面对残红景象，词人发出“春纵在，与谁同”之问，极写离开之后的孤寂。 D． 从风格来看，这首词和苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的豪放风格有明显不同。 2. 下阕抒发了词人对徐州深切的思念之情，请分析词人是如何抒发这种思念之情的。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 古代诗歌阅读 一、（2025-2026・江西师范大学附属中学-11月・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 郊居寄友人 李频 林色树还曛，何时得见君？ 独居度永日，相去远浮云。 故疾随秋至，离怀觉夜分。 蛩声四壁合，孤坐何纷纷。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首句“林色树还曛”描绘出暮色笼罩树林的景象，为全诗奠定了凄清孤寂的感情基调。 B． “独居度永日”中的“永日”一词，含蓄表达了诗人因孤独而觉白日漫长、难以排遣的心境。 C． “相去远浮云”一句，以浮云的漂泊无定暗喻诗人与友人皆仕途坎坷、人生失意的境遇。 D． “故疾随秋至”将生理的病痛与季节变化相联系，暗示了诗人身心交瘁的凄凉处境。 2. 这首诗是如何通过多种手法抒发孤寂之情的？请结合全诗简要分析。 【答案】 1.C 2.① 借景抒情，情景交融：首联“林色树还曛”以暮色苍茫的秋林景象，烘托出诗人独居的孤寂心境；尾联“蛩声四壁合”以秋虫鸣叫声从四周传来，反衬环境的清寂和内心的孤独。 ② 直抒胸臆，坦诚心迹：“何时得见君”直接抒发对友人的深切思念，“独居度永日”直言独处的孤寂难耐，“离怀觉夜分”直诉夜深人静时更加浓郁的离愁别绪。 ③ 巧用比喻，形象生动：“相去远浮云”以浮云的遥远不可及，比喻与友人相距之远、相见之难，形象地表达了思念而不得相见的遗憾。 ④ 细节刻画，凸显心境：“孤坐何纷纷”通过独坐时心绪纷乱的细节描写，生动表现了诗人被孤寂之情深深困扰的状态，使情感表达更加细腻深刻。 【解析】 【导语】 这首诗通过暮色林景、独居长日、秋夜病痛、四壁蛩声等意象，层层递进地渲染孤寂氛围。“何时得见君”的直白发问与“远浮云”的比喻相呼应，将空间阻隔的怅惘与时光煎熬的苦闷交织，最终以纷乱蛩声中的孤坐形象，完成对羁旅怀人主题的深刻诠释。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C。“暗喻诗人与友人皆仕途坎坷、人生失意的境遇”错误。诗中“相去远浮云”是形容诗人与友人相隔遥远，如浮云般飘渺，并未提及仕途坎坷和人生失意。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 首联描写暮色笼罩树林，景象凄清苍茫，借景抒情，苍茫暮色与诗人独居的孤寂心境相契合，让见不到友人的惆怅更显深沉。 ②“何时得见君”以反问句式直接发问，直白表达对友人的深切思念，以及渴望相见却不得的焦灼与遗憾，情感真挚不掩饰。“独居度永日”直接点出独居的状态和度日漫长的感受，直言孤独难耐的处境，让情感表达更强烈。“离怀觉夜分”直言夜深人静时，离愁别绪更加浓郁，难以入眠，直接袒露内心的孤寂。 ③ 运用比喻，将诗人与友人的距离比作遥远的浮云，抽象的思念与距离变得具体可感，形象地传递出相见之难的遗憾，以及因距离遥远而滋生的孤寂，让情感表达更鲜活。 ④“孤坐”是动作细节，“纷纷”是心理细节，通过独自静坐却心绪不宁的细节，将抽象的孤寂之情转化为具体的心理状态，情感表达更细腻、更具感染力。 二、（2025-2026・江西省赣州市全南县全南中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 新城道中（其一） 苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首联写诗人欲山行，春风吹断了积雨，可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行。 B． 颔联描写春晨山村晴景，“披絮帽”与“挂铜钲”是从形的角度比喻晴云、初日，较为贴切、形象、生动。 C． 颈联写景生机盎然，桃花鲜艳、竹篱矮矮、垂柳袅娜、小溪清澈与尾联农人忙春耕，共同构成一幅生动、和谐的乡野春景图。 D． 全诗紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织一起，赞美了山村人家的劳动生活。 2. 本诗采用了比喻和拟人的修辞手法描写山村景物，请结合诗句具体分析。 【答案】 1.A 2.① 比喻。把晴天云朵比作帽子，把初升的太阳比作铜盘，形象生动而富有神采。 ② 拟人。“知”和“含笑”，赋予“东风”“桃花”以人的心理、神态，形象传神。 【解析】 【导语】 本诗以清新明快的笔触，描绘雨后初晴的山村春景。全诗运用拟人（“东风知我”）、比喻（“絮帽”“铜钲”）、动静结合（“野桃含笑”“溪柳自摇”）等手法，将自然景物与农耕生活巧妙融合，展现出一幅生机盎然的田园画卷。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A．“可见风雨交织的天气也没能影响诗人的出行”错误。首联中“吹断积雨声”表明东风已吹散连绵阴雨，天气转晴。可见诗人出行时天气已好转，并非“风雨交织”。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 诗人将岭上晴云比作“絮帽”，既贴合云朵洁白蓬松的质感，又勾勒出云气轻笼山岭的轻盈姿态；把树头初升的太阳比作“铜钲”（古代圆形铜制乐器），既凸显太阳的圆硕形态，又点出其明亮耀眼的光泽，让晴日山景更具视觉张力。 ② 首句中，“知”字将东风人格化，仿佛东风通晓诗人山行的心意，特意吹散连日积雨，为行程扫清障碍，满含亲切默契之感；“野桃含笑竹篱短”中，“含笑”一词让野桃具人的神态，描绘出桃花绽露枝头、娇俏灵动的模样，既展现春日生机，也暗合诗人山行的愉悦心境。 三、（2025-2026・江西新民外语学校-11月・高一上期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 太白岭 王安石 太白巃嵷①东南驰，众岭环合青纷披。 烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。 阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。 生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。 【注】①巃嵷（lóng   sǒng）：山势高峻的样子。 1. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联化静为动，形象地写出了太白岭山势的高耸绵延和山色的青翠纷披。 B． 颔联借厚薄变幻的烟云和疏密相间的树石，表达了诗人跌宕起伏的心情。 C． 诗人认为太白岭这样景色宜人的地方，正是人与自然和谐相处的理想处所。 D． 本诗前六句写景，后两句抒情，体现了诗人开阔的胸襟和关注百姓的情怀。 2. 本诗颈联的景物描写别具特色，请赏析其与陶渊明《归园田居》在写景手法上的相同之处。 【答案】 1.B 2.① 动静结合。本诗颈联“鸟语乐”是动景，“溪水不动”是静景，写出太白岭宜人的美景。陶渊明的《归园田居》中“狗吠”“鸡鸣”的动态声音与村庄的静态环境结合，表现田园生活的恬淡和谐。 ② 视听结合。本诗颈联“鸟语乐”诉诸听觉，“溪水不动”“鱼行迟”诉诸视觉，描绘太白岭动人的美景。陶渊明的《归园田居》中如“暧暧远人村，依依墟里烟”是视觉，“鸡鸣桑树颠”是听觉，通过视听交融描绘田园风光。 ③ 白描。本诗颈联不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，抓住描写对象的特征，用简洁的语言写出阳春三月，鸟语婉转，溪水潺潺，鱼儿慵懒的幽静怡人环境。陶渊明的《归园田居》中如“方宅十余亩，草屋八九间”，用朴素语言勾勒田园景物，不加雕琢。 【解析】 【导语】 这首诗描绘太白岭壮丽景色，以动写静展现山势雄姿，烟云树石相映成趣。后联转入田园牧歌式描写，鸟语鱼游尽显生机。结尾由景及情，抒发对百姓安居的关切。全诗融合山水诗的雄浑与田园诗的恬淡，体现王安石变法者的胸襟与文人的雅致。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B。“跌宕起伏的心情”错，诗歌体现了诗人面对美景时喜悦的心情，没有表现诗人跌宕起伏的心情的内容。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 动静结合。本诗颈联中“鸟语乐”是动态描写，展现鸟儿的欢快鸣叫；“溪水不动”是静态描写，突出溪水的宁静，生动地描绘出太白岭生机盎然又宁静祥和的景象。《归园田居》中以动态的“狗吠”“鸡鸣”与静态的“方宅”“远人村”结合，衬托出田园的静谧，突出自然和谐之美。 ② 视听结合。本诗颈联中“鸟语乐”是听觉描写，表现鸟鸣的悦耳；“溪水不动”“鱼行迟”是视觉描写，展现溪水的清澈与鱼儿的悠闲。视听结合写出了太白岭宜人的美景。《归园田居》中通过视觉的村落、炊烟与听觉的鸡犬声相结合，立体展现田园风光。 ③ 白描。本诗颈联用简洁的语言写出阳春三月的美景，直接抓住鸟声的婉转、鱼的慵懒、溪的潺潺特征，没有过多的描摹，运用了白描的手法。陶渊明“方宅十余亩，草屋八九间”同样以朴素语言白描田园方宅、草屋等景物，没有华丽的辞藻，突出其自然本真。 四、（2025-2026・江西省南昌市外国语学校・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 别匡山【注】 李白 晓峰如画碧参差，藤影风摇拂槛垂。 野径来多将犬伴，人间归晚带樵随。 看云客倚啼猿树，洗钵僧临失鹤池。 莫怪无心恋清境，已将书剑许明时。 【注】匡山：即大匡山，在今四川省江油市，是诗人少年时读书学剑之地。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联从远近、动静等不同角度描写了匡山晓峰环簇，藤蔓摇曳，清幽秀丽的景致。 B． 颔联描写诗人熟悉的山村，家犬伴随，村人晚归，充满了浓郁而平静的生活气息。 C． 前三联借景抒情，突出了匡山的“清境”，末联直接表达诗人“书剑许明时”之情。 D． 整首诗既清新质朴、优美自然，又瑰丽浪漫、大气磅礴，与《蜀道难》风格类似。 2. 此诗写于李白离乡去蜀之际，表现了诗人复杂的思想情感。有评论者说：“此诗透露出诗人隐逸与入世的矛盾。”请据此分析此诗的情感。 【答案】 1.D 2.① 隐逸：首联描写了匡山雄奇、秀丽、清幽的自然美景，表达了诗人在离乡之际对家乡的依恋与深情。颔联和颈联描写了平静安详、适于隐居的村野生活，携犬野游，带樵归晚，倚树看云，临池洗钵，可见诗人思想中的隐逸情结。 ② 入世：尾联抒发了诗人欲为大唐盛世奉献出文才武艺的宏伟抱负。诗人为了实现理想而决心离开家乡，希望将自己的文韬武略奉献给政治清明的时代，表现了诗人渴望建功立业的远大志向和豪迈情怀。 ③ 隐逸与入世的矛盾：“莫怪无心恋清境，已将书剑许明时”一方面表达了诗人对家乡与自然的热爱与留恋，另一方面表达了诗人在盛世施展才能的抱负。 【解析】 【导语】 这首诗描绘了李白离开匡山时的复杂情感。首联和颔联通过细腻的笔触勾勒出匡山的秀丽景色和宁静生活，体现了诗人对故乡的深情眷恋。颈联以云客和洗钵僧的意象，暗示了诗人内心的孤寂与超脱。尾联则直接表达了诗人将书剑献给明时的决心，展现了他胸怀壮志、不甘平凡的情怀。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表现手法的能力。 D．“又瑰丽浪漫、大气磅礴，与《蜀道难》风格类似”错，这首诗风格诗清新自然，飘逸豪放，而《蜀道难》风格为夸张大胆，想象神奇，语言奔放，感情浓烈。风格不同。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。 ① 隐逸：诗人通过描绘匡山清幽之景与闲适生活，流露隐逸情结。首联以“如画”“碧参差”写晓峰秀丽，“藤影风摇”显环境清幽，勾勒出适于隐居的自然之美；颔联、颈联分别展现携犬游野径、带樵晚归的村野日常，以及倚树看云、临池洗钵的闲适场景，字里行间满是对这种隐逸生活的眷恋。 ② 入世：尾联直接抒发入世之志，消解了部分隐逸之思。诗人明确表示，并非不贪恋匡山的清幽之境，而是早已把“书剑”（即文才武艺）奉献给政治清明的“明时”，展现出渴望在盛世建功立业的远大抱负，凸显出积极入世的人生追求。 ③ 矛盾统一：前六联的隐逸之思与尾联的入世之志形成矛盾。诗人既深爱匡山的隐逸清境，又心怀投身“明时”的壮志，这种矛盾并非对立，而是统一于诗人的人生选择——虽眷恋隐逸，但更以入世建功为重，最终为了理想选择离开，让矛盾在“许明时”的决心下得到化解。 五、（2025-2026・江西多校联考・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 归梦 罗隐 陆海波涛渐渐深，一回归梦抵千金。 路傍草色休多事，墙外莺声肯有心。 日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音。 贪财败阵谁相悉，鲍叔［注］如今不可寻。 ［注］鲍叔：鲍叔牙，春秋时齐国大夫，与管仲为至交，后常以“鲍叔”代指知己。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 诗歌首联开门见山，以夸张手法点题，直言“归梦”的珍贵之处。 B． 旅途中路边的草色青翠，墙外的莺声婉转，都让诗人感到亲切。 C． 傍晚天色渐暗，诗人自己独自对着墙角，慨叹自己的漂泊处境。 D． “浇酒”的场景与“夜阑”的背景，共同营造出一种凄清的意境。 2. 本诗与陶渊明的《归园田居（其一）》均涉及“归”的主题，但“归”的内涵与情感基调不同。请结合诗作简要分析。 【答案】 1.B 2.① 内涵上，罗诗中的“归”指“归梦”，是对家乡的思念与渴望回归的梦境，暗含对旅途艰险、世俗纷扰的厌倦；陶诗中的“归”指回归田园，是摆脱官场、回归自然本真的生活选择。 ② 情感基调上，罗诗悲苦怅惘，抒发漂泊孤寂、知音难觅的悲戚与无奈；陶诗喜悦释然，洋溢着回归田园、复得本真的闲适与满足。 【解析】 【导语】 这首《归梦》以深沉笔触勾勒游子羁旅之悲。首联“一回归梦抵千金”直抒乡思之切，颔联“草色莺声”反衬孤寂，颈联“断梗”“浇酒”极写飘零之苦，尾联借鲍叔典故作知己难觅之叹。全诗以“归”为眼，却处处写归不得之痛，与陶渊明恬淡归隐形成鲜明对比，尽显晚唐乱世中士人的苍凉心境。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B．“都让诗人感到亲切”错误。“休多事”意为“不要多管闲事”，“肯有心”是反问“难道真的有心意吗”。这两句并非描绘草色、莺声带来的亲切之感，反而暗含诗人的无奈与孤独。 故选B。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 内涵 罗诗：“一回归梦抵千金”表明“归”是归梦，凸显对家乡思念至深。旅途“陆海波涛渐渐深”，暗示其艰险，“路傍”“墙外”之景，体现世俗纷扰，故“归”也含对世俗的厌倦。 陶诗：“少无适俗韵，性本爱丘山”点明本性爱自然，“误落尘网中”说明曾误入官场，“归园田居”的“归”是摆脱官场，回归自然本真生活。 ② 情感基调 罗诗：“日晚向隅悲断梗，夜阑浇酒哭知音”，傍晚如断梗般悲，深夜借酒哭无音，整体悲苦怅惘，抒发漂泊孤寂、知音难觅的无奈。 陶诗：“久在樊笼里，复得返自然”，将官场比樊笼，如今回归自然，喜悦之情尽显，洋溢着闲适与满足。 六、（2025-2026・江西省南昌市二中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。 山中咏古木 卢纶① 高木已萧索，夜雨复秋风。 坠叶鸣丛竹，斜根拥断蓬。 半侵山色里，长在水声中。 此地何人到，云门②去亦通。 【注】①卢纶：字允言，唐代大历十才子之一。天宝末年举进士，遇乱不第，后因友获罪。②云门：佛教宗派名，即云门宗。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 第一二两句描写山中古木在秋风夜雨中的景象，紧扣“萧索”一词。 B． “斜根拥断蓬”与王维“征蓬出汉塞”中的“征蓬”皆为诗人自喻。 C． 五六两句视听结合，将古木和山中景色融为一体，给人以幽深之感。 D． “此地何人到”，自问自答，表明此地人迹罕至，暗示诗人的人生理想。 2. 请结合全诗，说明“高木”这一意象有何意蕴。 【答案】 1.B 2.① “高木”不同于古木，“高”字突出其高俊、挺拔、顽强、不世俗。 ② 通过描写“高木”在秋风夜雨，以半隐山色，伫立水声中的景象，展现其坚韧与高洁。 ③ 诗人托物言志，借回答“高木”“此地何人到”一句，暗示了自己的归隐之意。 ④ “高木”是诗人自身写照，表达了诗人面对不第、获罪等现实困境时的孤独、落寞之感。 【解析】 【导语】 卢纶的《山中咏古木》通过描绘秋风夜雨中山中古木的萧索景象，表达了诗人对自然的深刻感悟。诗中“高木”象征着孤高与坚韧，尽管环境恶劣，依然屹立不倒，隐喻诗人虽遭遇挫折但仍坚持理想的精神。全诗意境幽深，情感内敛。 1. 本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B．“皆为诗人自喻”错误。第四句“断蓬”指断裂的蓬草，倾斜的树根紧拥着断裂的蓬草。“征蓬出汉塞”中的“征蓬”指随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ① “高木已萧索”中“高”字直观地展现了古木的高耸之态。它高高挺立，不同于一般的树木，给人一种高俊之感。这种高度不仅仅是物理意义上的，更象征着一种精神上的高度，暗示着“高木”的不随波逐流和超凡脱俗。在风雨的洗礼中，它依然屹立不倒，体现出顽强的生命力和坚韧不拔的品质，不被世俗的风雨所影响。 ② “夜雨复秋风”描绘了风雨交加的恶劣环境，然而“高木”在这样的环境中，依然保持着自己的姿态。“半侵山色里，长在水声中”，“高木”一半隐没在山色之中，与自然融为一体，显示出它的宁静与淡泊；长久地生长在水声之中，经受着流水的冲刷却依然屹立，体现出其高洁的品质。它不被外界的繁华和喧嚣所干扰，默默地在自然中生长，象征着一种坚守自我、不为外界所动的高洁精神。 ③ “此地何人到，云门去亦通”，诗人以设问的方式提出“此地何人到”，暗示了这个地方的清幽和偏僻，很少有人涉足。而“云门去亦通” 则将“高木”所在之地与佛教宗派云门宗联系起来，增添了一种空灵、超脱的氛围。 诗人托物言志，通过对“高木”所处环境的描写，表达了自己对这种清幽、宁静生活的向往，暗示了自己的归隐之意。 ④ “高木已萧索”，一个“萧索”不仅描绘了古木的凋零之态，也传达出一种凄凉、孤独的氛围。诗人以“高木”自比，在面对不第、获罪等现实困境时，感到孤独和落寞。“高木”成为了诗人情感的寄托，通过对“高木”的描写，诗人抒发了自己内心的孤独、落寞之感。 一、（2025-2026・江西省部分高中学校・高一上期中）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 庚子正月五日，晓过大皋渡（二首） 杨万里 其一 雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村。 渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕。 其二 危沙崩岸欲侵墙，直下清江百尺强。 过了笋舆①元未觉，忽然回首冷思量。 【注】①笋舆，指竹轿。这里形容乘坐竹轿在山中穿行的情景。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 其一前两句写诗人“寻路”历程，交代了时间、地点和周围环境，富有生活气息。 B． 其一的三、四句聚焦于青鞋在船板上印霜的瞬间，画面清新，表现了诗人的率性与洒脱。 C． 其二前两句以舟行视角展现画面，后两句写行后的思悟和感受，既有情趣又有理趣。 D． 两首诗用了大量浅白词汇，与《插秧歌》一样用语浅近，清新自然，“诚斋体”特色鲜明。 2. 本诗与陶渊明《归园田居》（其一）都写到了“鸡犬”之声。请分析其在两首诗中的不同作用。 【答案】 1.B 2.① 陶诗中“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”中的“鸡犬”之声是典型的农村环境的特征，诗人以声衬静，反衬出田园生活的恬静幽美，表达了对田园生活的喜爱。 ② 杨诗中的“鸡犬”之声照应了标题中的“晓过”，诗人早行时只能凭“鸡犬”声辨识前方村庄，以此写出视觉受阻的朦胧感。 【解析】 【导语】 这两首宋诗展现了杨万里“诚斋体”的典型特色：其一以晨雾朦胧中寻路开篇，通过鸡犬认村、青鞋印霜等细节，勾勒出清新自然的乡野图景；其二则以险峻江岸与平稳竹轿的对比，暗含人生感悟。两诗语言浅白如话而意境深远，体现了诗人对自然生活的敏锐观察和独特体悟。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B．“表现了诗人的率性与洒脱”错误。其一的三、四句“渡船满板霜如雪，印我青鞋第一痕”描绘的是渡船上铺满如雪的寒霜，诗人青鞋踩在上面留下第一道痕迹，营造出一种清冷、孤寂且带有探索意味的意境，更多的是表现出一种早行时的孤寂与新奇，而非率性与洒脱。 故选B。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ① 陶渊明《归园田居（其一）》中，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”描绘出一幅生机盎然的田园生活画面。“鸡犬”之声是田园宁静生活的典型声响标识，以声衬静，展现出乡村远离喧嚣的恬静氛围，流露出陶渊明对闲适田园生活的热爱与享受。    ② 杨万里这首诗里，“雾外江山看不真，只凭鸡犬认前村”，因为大雾笼罩，诗人视线受阻，无法看清江山模样。此时“鸡犬”之声成为诗人辨识前方村庄的重要线索，从听觉角度补充了视觉的不足，生动地营造出一种朦胧、迷茫的早行意境，让读者更能体会到诗人晓行时那种若明若昧的独特感受。 二、（2025-2026・江西饶市余干县私立蓝天中学・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成小题。 赤壁怀古 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 ［注］①崄：通“险”。②觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 首联所写之事与《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。 B． 一、二联以描写为主，三、四联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。 C． 第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D． “安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。 2. 本诗所刻画的曹操与《短歌行》中呈现的曹操形象有何不同，请分别简要分析。 【答案】 1.B 2.① 苏辙《赤壁怀古》中的曹操：骄傲轻敌、急功冒进的失败者。苏辙的诗以“赤壁之战”为核心，聚焦曹操战败的原因，刻画了一个因“势盛而失智”的形象。② 曹操《短歌行》中的曹操：胸怀大志、求贤若渴的政治家。《短歌行》中曹操借“对酒当歌”的场景抒发内心抱负，刻画了一个兼具“豪情”与“深情”的理想主义政治家形象。 【解析】 【导语】 此诗以赤壁之战为脉，首联绘曹军破荆州、鼓行夏口的盛势，颔联转写其轻敌致赤壁之败，后两联议其恃强冒进之失，暗合“伐国观衅”之理。全诗叙事凝练，议论警策，于怀古中寄寓对兵事成败的深思，笔力沉劲。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B．“一、二联以描写为主”错误。一、二联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领千艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，主要是概述，只有“气如云”通过比喻修辞进行生动细致地描写，因此一、二联以记叙或叙述为主。 故选B。 2. 本题考查学生对人物形象的鉴赏能力。 《赤壁怀古》：“鼓行夏口气如云”“觜距方强要一斗”凸显曹操恃强冒进、不可一世的悍将形象。“百胜安知赤壁焚”“意突成功所未闻”批判其因连胜轻敌而惨败，不懂“观衅”（伺机而动）的军事智慧。所以刻画了一个骄傲轻敌、急功冒进的失败者形象。 《短歌行》：“对酒当歌，人生几何”流露对时光易逝、功业未成的忧思，体现政治家情怀。“青青子衿，悠悠我心”“周公吐哺，天下归心”展现其广纳贤才、一统天下的雄心。所以刻画了一个胸怀大志、求贤若渴的政治家形象。 三、（2025-2026・江西省抚州市崇仁县一中・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 霜天晓角・题赤壁 甄龙友 峨眉仙客①，四海文章伯。来向东坡②游戏，人间世，著③不得。 去国谁爱惜，在天何处觅。但见尊前人唱，前赤壁，后赤壁。 【注】①峨眉仙客：指苏轼。其家乡眉山在峨眉山东北。②东坡：在黄州城东，苏轼被贬时曾躬耕于此。③著（zhuó）：安放。 1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 （     ） A． 这首怀古词中的“赤壁”，或指赤壁古迹，或指苏轼的前后《赤壁赋》。 B． “峨眉”二句交代苏轼的籍贯及其文学成就，“文章伯”即文章宗师。 C． “来向”句意为苏轼因被贬黄州，无立身之处，生活失意，而游戏人生。 D． 下阕“去国”二句紧承上阕后三句，结构谨严。“去国”指离开国都。 2. 这首宋词抒发了对苏轼的哪些情感？请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 景仰。作者认为苏轼是仙客临凡，是一代文学宗师，对其文学才华极为仰慕。② 同情。苏轼不被朝廷重用，被逐出京师，来到黄州，作者对其不幸遭遇深表同情。③ 怀念。虽然苏轼早已去世，但后人仍然反复传唱他的作品，表达对他的怀念之情。 【解析】 【导语】 这首《霜天晓角・题赤壁》以赤壁为引，巧妙融合苏轼生平与文采。上阕“峨眉仙客”四字尽显其超逸风骨，“著不得”暗含对东坡坎坷际遇的叹惋；下阕“前赤壁，后赤壁”的复沓吟唱，既见对其文学巨作的崇仰，又透出“人去词存”的怅惘。 1. 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C。“游戏人生”错，“来向东坡游戏，人间世，著不得”并非“游戏人生”。“游戏”这里指游于山水，寻找寄托，而非“游戏人生”。 故选C。 2. 本题考查学生评价作者的思想情感的能力。 ① 景仰。词开篇以“峨眉仙客”将苏轼神化，暗含其超脱世俗的气质；“四海文章伯”直接称其为天下文学宗师，直白表达对苏轼文学成就的高度推崇与仰慕，奠定全词敬重的基调。 ② 同情。“人间世，著不得”点出苏轼因政治打击，在官场无立身之地；“去国谁爱惜”进一步追问——苏轼离开国都后，竟无人怜惜其才华与处境，字里行间流露出对苏轼被贬黄州、不被朝廷重用的深切同情。 ③ 怀念。结尾“但见尊前人唱，前赤壁，后赤壁”以场景收束：即便苏轼已离世，人们仍在酒筵间反复传唱与他相关的“赤壁”，借后人的行为，间接表达对苏轼的长久怀念，让情感更显真挚绵长。 四、（2025-2026・江西宜春部分学校・高一上期中）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 田   家 梅尧臣① 南山尝种豆，碎荚落风雨。 空收一束萁，无物充煎釜。 田   家 聂夷中② 父耕原上田，子斸③山下荒。 六月禾④未秀，官家已修仓。 ［注］①此诗作于梅尧臣任建德县令任内。②聂夷中，晚唐诗人，其诗语言朴实，辞浅意哀。③斸（zhú）：大锄，此处用作动词。④禾：禾苗，特指稻苗。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 梅诗前两句先写农民曾在南山种豆，再写暴风雨让豆荚纷纷落地，衔接紧凑自然。 B． 梅诗“空收一束萁”一句中着一“空”字，突出了农夫颗粒无收的景象，炼字精妙。 C． 聂诗前两句写景，具体形象、简洁有力地描写了农家父子在田间辛勤劳作的情形。 D． 聂诗后两句叙事，叙述了田地里的庄稼还未成熟，官府就已修好粮仓，极具讽刺意味。 2. 同为“悯农”诗，这两首诗在选材内容和表达的思想感情两方面有所不同，请简要分析。 【答案】 1.C 2.① 选材内容：梅诗主要从自然灾害对农业生产的破坏的角度表现农民生活的困苦；聂诗从封建统治者对农民的残酷掠夺的角度表现农民生活的困苦。 ② 思想感情：梅诗主要表达了诗人对百姓困苦生活的无限同情 ； 聂诗除了表达对农民的同情外 ， 还表达了诗人对封建统治者搜刮农民行为的控诉。 【解析】 【导语】 前一首前两句写农民辛勤耕作遭受风雨侵害，后两句写农民颗粒无收，无物充饥。全诗主要是叙事，有条有理、通俗自然的表现出农民生活的悲惨状况。后一首描写农家希望丰收的焦灼如焚，但官家收租的追不及待、不恤民情的事实。此诗短小精悍，抛开正面描写，只选取收租的题前之景，揭露了封建统治者残酷剥削底层农民的黑暗现实。 1. 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“聂诗前两句写景”错误，聂诗前两句“父耕”“子斸”属于叙事，不是写景。 故选C。 2. 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ① 选材内容上：梅诗写田家在南山下种豆，却被风雨打落，辛苦一场，收到的只是一把豆秆，导致无物充饥。主要从自然灾害对农业生产的破坏的角度表现农民生活的困苦。聂诗写田家父子齐上阵，父亲和儿子分别在山上山下耕田和开荒。在六月时节，稻谷还没有抽穗，但是官家收税仓库早已修好等待着征收粮食。主要从封建统治者对农民的残酷掠夺的角度表现农民生活的困苦。 ② 思想感情上：梅诗通过描写豆子被暴风雨打落收成不佳，体现了农民因自然灾害而遭受损失后的无奈和失望，表达出对农民辛劳付之东流的同情。聂诗将笔触伸向社会层面，通过对田地劳作未有收获就被官府征粮的描写，一方面表达了对农民悲惨遭遇的同情，同时揭露了当时农民受到官府盘剥的现实困境，表达了对封建统治者搜刮农民行为的讽刺和控诉。 五、（2025-2026・江西景德镇・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 临江仙 欧阳修① 记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。 闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。 【注】①欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． “春风上国繁华”既写京城春日的繁盛，也暗衬二人当年的意气风发。 B． “如今薄宦老天涯”中，“薄宦”点明仕途失意，“老天涯”写漂泊他乡的沧桑。 C． “闻说阆山通阆苑”中，借“阆苑”的联想，意在以仙境的美好慰藉自己，冲淡离愁。 D． 本词蕴含多重时空的转换变化，既有重聚的现在，也有同榜及第的十年前，还有即将到来的离别之后。 2. 词中“愁”是核心情感，但词人并未直接堆砌“愁”字，而是通过多方面内容间接流露。请结合词句，分析词人是如何间接表达“愁”的，并作简要说明。 【答案】 1.C 2.① 今昔对比，暗含失意之愁。“记得金銮同唱第”回忆当年同榜及第的春风得意，与“如今薄宦老天涯”的漂泊失意形成对比。十年宦途坎坷（“十年歧路”），昔日荣光已成空负（“空负曲江花”），在对比中透露出年华虚度、仕途困顿的深沉愁绪。 ② 景物烘托，渲染离别的孤寂之愁。“孤城寒日等闲斜”以孤城、寒日、斜阳的萧瑟景象，烘托离别时的冷清氛围；“红树远连霞”则以绚烂之景反衬离愁的绵长无尽。景色愈是苍茫辽阔，愈显出离别的渺茫与愁思的深重。 ③ 虚实相生，寄托遥思之愁。“闻说阆山通阆苑”以虚笔想象友人将去的阆州如仙境般遥远，但“楼高不见君家”又现实地写出离别后音容难睹的怅惘。虚实交织中，表达了对友人前途的关切与别后难再相聚的忧愁。 【解析】 【导语】 本词以今昔对比为经纬，通过“金銮唱第”与“薄宦天涯”的强烈反差，在时空转换中展现宦海沉浮之悲。上阕忆往昔春风得意，下阕写眼前孤城斜阳，以仙境反衬现实孤寂，离愁浸透红树晚霞，含蓄深沉。 1. 本题考查学生对诗歌内容的理解及表达技巧的能力。 C。“意在以仙境的美好慰藉自己，冲淡离愁”错误。“闻说阆山通阆苑”一句，借“阆苑”仙境之说，并非为了冲淡离愁，而是以仙山遥远难见，暗喻友人即将前往之地遥远渺茫，更添离别后相见无期的怅惘。此句与后文“楼高不见君家”“离愁难尽”相呼应，强化了离愁的绵长难遣。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 今昔对比。以“记得金銮同唱第”的春风得意，对比“如今薄宦老天涯”的漂泊失意，通过个人命运的巨大落差，无需言仕途失意、年华虚度之愁而愁思自现。 ② 景物烘托。“孤城寒日”“红树远霞”等意象构成的苍茫画面，寓情于景，含蓄深沉地传达了词人宦海浮沉的怅惘与离别的绵长愁绪。 ③ 虚实相生。“闻说阆山通阆苑”是虚写，“楼高不见君家”是实写，将现实离别与仙山联想结合，拓展愁绪的时空纵深，吐露别后难见、前路渺茫之愁。 六、（2025-2026・江西赣州十三校・高一上期中）阅读下面这首古诗，完成小题。 古风（其十九）① 李白 西上莲花山，迢迢见明星②。 素手把芙蓉，虚步蹑太清。 霓裳曳广带，飘拂升天行。 邀我登云台，高揖卫叔卿③。 恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。 俯视洛阳川，茫茫走胡兵。 流血涂野草，豺狼尽冠缨。 【注释】①本诗作于天宝十四年（755），当时安禄山攻陷洛阳，自称大燕皇帝。②明星：传说华山仙女名。③卫叔卿：传说服食云母成仙，曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 古风即古体诗，开篇写诗人想象登上华山的莲花峰，远远地看见手拿莲花的仙女明星，其素手纤纤、凌虚步空之姿，营造出缥缈的仙境氛围。 B． 本诗中“霓裳曳广带，飘拂升天行”与《梦游天姥吟留别》中“霓为衣兮风为马”都描写了穿着霓裳做的衣服、凌空驾风而行的仙人，展现了仙人的超凡神韵。 C． 诗歌前十句写游仙，后四句写现实。“俯视洛阳川”将前后两种境界完美衔接，使全诗成为一个有机的艺术整体。 D． 诗歌结尾写洛阳川到处是胡兵，生灵涂炭，表达了诗人对国家前途命运的关注，对人民悲惨遭遇的同情和对权贵的蔑视。 2. 本诗浪漫主义色彩浓厚，请结合诗句简要分析。 【答案】 1.D 2.① 想象丰富。诗人“上莲花山”，由仙女邀请共登云台峰“高揖卫叔卿”，并与他们一起“凌紫冥”，虚构了一个虚无缥缈的神仙世界，天马行空、想象奇诡。 ② 神话传说（运用典故）。“素手把芙蓉”的仙女和“驾鸿凌紫冥”卫叔卿，都融入了道家神话传说，创造了奇异瑰丽的神话世界。 ③ 意境瑰丽奇伟。莲花山、明星、太清、云台、霓裳、广带、紫冥等意象，色彩明丽，意境瑰丽奇伟，表现了诗人超脱现实、独善其身的出世思想。 ④ 超凡脱俗的形象。诗歌中的仙女明星穿着霓裳做的衣服，飘带轻拂，素手把芙蓉，飘拂而来，气质脱俗。 ⑤ 以虚衬实，构思独特。诗人想象的神仙世界越美好自由，越能反衬安史之乱造成的生灵涂炭的现实，表现诗人对国家命运的关注、对百姓遭遇的同情以及对叛军的憎恨。 【解析】 【导语】 李白的《古风（其十九）》通过游仙的幻想与现实的对比，展现了诗人对动荡时局的忧虑。诗中仙境描绘充满浪漫主义色彩，表现出诗人对自由和美好生活的向往，以及对现实中战乱和权贵的批判，情感深沉。 1. 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D。“对权贵的蔑视”错误。诗歌结尾四句描绘了安史之乱中洛阳地区的惨状，“流血涂野草，豺狼尽冠缨”中的“豺狼”指安禄山叛军及其伪政权官员，表达了诗人对叛军暴行的愤慨与对百姓苦难的同情，但并未直接表达对权贵的蔑视。全诗主要通过游仙与现实的对比，突出诗人对乱世的忧愤，而非针对权贵阶层。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ① 从想象层面看，诗人大胆虚构，登上莲花山后，受仙女邀请共登云台峰，还与卫叔卿一同凌驾于紫冥之上，构建出奇幻缥缈的神仙世界，想象奇特且丰富。 ② 在运用典故上，“素手把芙蓉”的仙女形象以及“驾鸿凌紫冥”的卫叔卿，都源自道家神话传说，为诗歌增添了神秘奇幻色彩，营造出奇异瑰丽的神话氛围。 ③ 从意境角度，莲花山、明星、太清、霓裳、紫冥等意象组合，色彩明丽，共同营造出瑰丽奇伟的意境，体现出诗人超脱现实的出世思想。 ④ 诗歌塑造的仙女形象超凡脱俗，霓裳飘带、素手持花，尽显高雅气质。 ⑤ 诗人构思独特，以想象中的美好神仙世界与现实中安史之乱造成的生灵涂炭形成鲜明对比，以虚衬实，既表达了对国家命运的深切关注、对百姓苦难的同情，又流露出对叛军的憎恨，使诗歌在浪漫奇幻中蕴含着深沉的现实关怀。 一、（2025-2026・江西宜春丰城市九中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 太原早秋① 李白 岁落众芳歌，时当大火流②。 霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。 思归若汾水，无日不悠悠。 【注】①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会，到了秋季便写下了这首诗。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，这里点出了时至七月了。 1. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） A． 首联“众芳歇”是说光阴逝去，花草凋零，但“大火流”却表明天气依然炎热。 B． 颔联中“早”“秋”两字巧妙点题，“霜威”“云色”则直接描写了太原早秋的自然景象。 C． 颈联从前面描写“早秋”的景色转而写诗人的梦境，含蓄地写出诗人正处在异域他乡。 D． 前人评价本诗“健举之至，行气如虹”，说明此诗格调自高，带有边塞诗的雄健之气。 2. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春•长沙》有什么不同？请结合诗句具体分析。 【答案】 1.A 2.① 意象选取：《沁园春·长沙》选取“层林”“百舸”“鹰”“鱼”等意象，描绘出一副生机勃勃、竞相自由的壮丽秋景；李白的《太原早秋》则选取了“大火”“ 霜 ”“云”“月”“汾水”等意象，描写出太原早秋花草凋零的自然景象。 ② 情感表达：《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发了乐观积极、昂扬向上的青春激情，表达了以天下为己任的壮志豪情；李白的《太原早秋》则借悲秋抒发思乡怀人之情，表现了诗人羁旅他乡，思念亲人，渴望归乡的急切心情。 【解析】 【导语】 李白的《太原早秋》通过描绘早秋的自然景象，表达了诗人对故乡的思念和仕途未达的惆怅。诗中“霜威”“云色”展现了边塞的秋意，而“梦绕边城月”则寄托了对故国的思念，情感深沉，格调雄健。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A。“但‘大火流’却表明天气依然炎热”错误。《诗经•国风•豳风》：“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。而且根据题目中的“早秋”、诗歌中的“霜威”也可以得知，此时天气已经开始转凉了，并非“天气依然炎热”。 故选A。 2. 本题考查学生比较鉴赏诗歌意象和情感的能力。 ①从意象的角度看，《沁园春•长沙》中意象繁多且色彩亮丽，诗人视野广阔，选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻；有山上的“层林”，有江中的“百舸”，有空中的雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只。诗人从远望到近观，从仰视到俯瞰，天长地阔，山红水绿。这些生机勃勃、竞争向上的意象，色彩绚丽，表现出诗人的立意积极奋进，昂扬豪迈。 而李白的《太原早秋》选择了“大火”“霜”“云”“月”“汾水”等常用意象，变凉的天气，摇落的众芳，浓重的严霜，边城的月亮，高远的云色，悠悠的汾水，描写了太原早秋的自然风光，营造了清冷凄清的氛围。 ②从情感意蕴上看，《沁园春•长沙》中，诗人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 《太原早秋》通过对早秋自然环境的描写，传递出诗人在早秋季节滞留太原，却“心飞故国楼”，归心似箭，以日夜不停的汾河水不停流淌为喻，明确表达了自己的思归不断的情怀。因此，诗歌表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 二、（2025-2026・江西省鹰潭市贵溪市一中・高一上期中）阅读下面这首古诗，完成下面小题。 赤壁怀古① ［宋］苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚。 觜距②方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。 赤壁 ［清］赵翼④ 依然形胜扼荆襄，赤壁山前故垒长。 乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎。 千秋人物三分国，一片山河百战场。 今日经过已陈迹，月明渔父唱沧浪。 ［注］①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋在与西夏的多次战役中处弱势，此后北宋又出兵伐夏，但各军因粮草不济，无功而返。在对夏政策上，苏辙一直主张退守求和的态度。②觜距：鸟类的嘴和爪，比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。④赵翼：清代史学家、诗人，这首诗是他弃官归乡，途经赤壁时所作。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 苏辙《赤壁怀古》开篇“鼓行夏口气如云”，以夸张手法描绘出曹军破荆州后水军气势正盛的状态，与后文赤壁之败形成反差。 B． 赵翼《赤壁》首联“依然形胜扼荆襄”，既点明赤壁地理位置的重要性，又以“依然”二字暗含时空变迁中赤壁形胜未改的特点。 C． 苏辙诗中“意突成功所未闻”与注中他“退守求和”的对夏政策相呼应，体现其对军事行动的理性思考。 D． 两首诗均以赤壁为吟咏对象，苏辙诗侧重抒发对历史人物的惋惜之情，赵翼诗则着重表达对历史变迁的感慨。 2. 赵翼《赤壁》中“乌鹊南飞无魏地，大江东去有周郎”两句颇有妙处，请简要分析。 【答案】 1.D 2.① 化用典故：“乌鹊南飞”化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞”的诗句，既呼应赤壁之战的历史背景，又暗指曹操势力的衰落，“无魏地”点明其最终未能统一天下的结局；“大江东去”化用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽”的词句，营造出时空流转的壮阔意境，“有周郎”则突出周瑜在赤壁之战中的功绩。 ② 对比鲜明：“无魏地”与“有周郎”形成对比，一边是曹操势力的消亡，一边是周瑜英名的流传，鲜明地展现出历史的沧桑变化与人物命运的差异。 ③ 情感蕴含：诗句通过对历史场景的再现与对比，暗含对千秋人物的评价，以及对历史兴衰更替的感慨，为后文“今日经过已陈迹”的抒情做了铺垫。 【解析】 【导语】 两首赤壁怀古诗各有侧重却同为史咏佳作。苏辙诗借赤壁之战讽喻时政，暗劝北宋勿贸然伐夏，以史论政见深思；赵翼诗凭吊古战场，融典故与沧桑感，叹历史兴衰、人物存灭，于写景抒怀中见旷达。 1. 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D．“苏辙诗侧重抒发对历史人物的惋惜之情”错误。苏辙《赤壁怀古》通过分析赤壁之战曹操失败的原因，提出“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”的观点，以史讽今，批判北宋对夏战争中的冒进行为，并非侧重惋惜历史人物。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。 ① 从典故运用来看，巧妙化用前人名句，“乌鹊南飞”关联曹操《短歌行》，既贴合赤壁之战的历史语境，又暗喻其霸业难成；“大江东去”化用苏轼词意，以江水流逝勾勒出时空变迁的壮阔感，同时凸显关键历史人物的功绩。 ② 从表达技巧来看，两句形成鲜明对照，一边是昔日枭雄势力的消散，一边是英雄人物的英名长存，在对比中尽显历史沧桑与命运沉浮。 ③ 从情感与结构来看，诗句借历史场景的勾勒，藏着对历史人物的评判与兴衰更替的喟叹，自然引出后文对眼前陈迹的抒怀，让全诗情感脉络更连贯。 三、（2025-2026・江西省南昌市南昌中学三经路校区・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 六州歌头 张孝祥 长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声。黯销凝，追想当年事，殆天数，非人力；洙泗上，弦歌地，亦膻腥①。隔水毡乡，落日牛羊下，区脱②纵横。看名王③宵猎，骑火一川明。笳鼓悲鸣，遣人惊。 念腰间箭，匣中剑，空埃蠹④，竟何成！时易失，心徒壮，岁将零，渺神京。干羽方怀远⑤，静烽燧，且休兵。冠盖使，纷驰骛，若为情⑥。闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌⑦。使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 【注】①膻腥：牛羊的腥臊气，此指被金兵所玷污。②区（ōu）脱：汉时匈奴筑土室以守边，叫区脱，此指敌人哨所。③名王：少数民族中的著名将帅。④埃囊：尘封和虫蛀（指箭上的羽毛）。⑤干羽：干盾和翟羽，舞者所执的道具。怀远：用文德以怀柔远人，谓朝廷正在向敌人求和。⑥若为情：何以为情，即今语“怎么好意思”或“不难为情吗”。⑦翠葆霓旌：指皇帝的车驾。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A． 上片写淮河成为边界，面对隔水国土沦为金兵占领区的形势，作者悲痛难抑。 B． “当年事”当指汴京失陷的“靖康之变”，“殆天数”中蕴含着无限沉痛。 C． 下片承上片渲染的景象而来，表达了空怀报国壮志却苟延岁月，一事无成的无奈。 D． “冠盖使”们为国事鞍马劳顿，相形之下，作者为自己不能为国分忧难为情。 2. 与《永遇乐・京口北固亭怀古》一样，这首词也是一首爱国豪放词。试分析这两首词所抒发的情感有哪些异同。 【答案】 1.D 2.同：① 都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。② 都有报国无门、壮志难酬的伤感。 异：① 辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。② 张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。 【解析】 1. 本题考查学生对文章相关内容和艺术特点分析鉴赏的能力。 D。“作者为自己不能为国分忧难为情”错，表述曲解了“若为情”的意思，下片表达了对朝廷无心抗金、热衷议和的讽刺，对“冠盖使”们忙于议和的举动作者也是充满不屑的，这里的“若为情”是说给统治者听的，并非自己难为情。 故选D。 2. 本题考查学生鉴赏评价诗歌思想内容和情感的能力。 同： ① 都有对国土沦丧的沉痛，对时局的担忧。本词“长淮望断，关塞莽然平。征尘暗，霜风劲，悄边声”，宋与金约以淮水中流为界，昔日淮河，如今变成边境，国家只剩下半壁江山。极目千里淮河，南岸一线的防御无屏障可守，只是莽莽平野而已。江淮之间，征尘暗淡，霜风凄紧，诗人通过战后的荒凉景象，抒发了词人对山河破碎的痛苦和愤慨。辛词“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”描写如今的中原早已风平浪静，沦陷区的人民已经安于异族的统治，竟至于对异族君主顶礼膜拜，这是痛心的事，作者担忧时局，沉痛于国土沦丧。 ② 都有报国无门、壮志难酬的伤感。本词“念腰间箭，匣中剑，空埃蠹，竞何成。时易失，心徒壮，岁将零”，写词人倾诉自己空有杀敌的武器，只落得尘封虫蛀而无用武之地。词人徒具雄心，却等闲虚度，抒发了词人自己空有杀敌的武器，却无用武之地的悲愤。辛词“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”词由怀古转入伤今，联系自己，联系当今的抗金形势，抒发感慨。南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成了老人，而壮志依然难酬。辛弃疾追思往事，不胜身世之感。 不同： ① 辛词在表达北伐主张的同时还借史事提醒统治者切勿草率北伐。“元嘉草草”三句，用古事影射现实，尖锐地提出一个历史教训。史称南朝宋文帝刘义隆“自践位以来，有恢复河南之志”，结果不仅没有得到预期的胜利，反而招致北魏拓跋焘大举南侵，弄得国势一蹶而不振了。这一历史事实，对当时现实所提供的历史鉴戒，是发人深省的。作者援用古事近事影射现实，尖锐地提醒南宋统治者吸取前人的和自己的历史教训。 ② 张词表达了朝廷当局议和苟安、中原父老空望光复的悲愤心情。“渺神京”一句写出汴京渺远，光复时间之渺茫，悲愤的词人把词笔犀利笔触直指一味偷安的朝廷。“干羽方怀远”，以辛辣地讽刺朝廷放弃失地，安于现状，抒发了词人对朝廷当政者苟安于和议现状的愤慨。“闻道中原遗老，常南望、翠葆霓旌。使行人到此，忠愤气填膺。有泪如倾”句写金人统治下的父老同胞，年年盼望王师早日北伐收复失地，表达了词人与中原人民空盼光复的难过之情的共鸣。 四、（2025-2026・江西宜春丰城市九中・高一上期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 登岳阳楼（其一）① 陈与义 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。 登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。 万里来游还望远，三年多难更凭危。 白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。 【注】①宋高宗建炎二年（1128）秋，陈与义经靖康之难南渡，辗转至岳阳。南宋朝廷初建，风雨飘摇。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （     ） A． 首联以洞庭湖和长江为背景，选取三个黄昏意象，由远及近，营造出雄浑苍茫的意境。 B． 颔联将久远的历史硝烟与眼前的湖光山色重叠，在历史厚重感上融入了些许现实的怅惘。 C． “万里”“三年”对举，将空间上的遥远与时间上的漫长叠加，概括了诗人的流离之苦。 D． 尾联情景相生，“风霜”“老木苍波”既指眼前实景，又是自我写照，还暗示当时局势。 2. 明人胡应麟评论陈与义《登岳阳楼》的艺术风格：“得杜调者也。”请结合杜甫的《登高》谈谈你对这一评论的理解。 【答案】 1.A 2.① 本诗选用宏大的空间意象（万里、长江）和象征迟暮的意象（夕阳、白头、老木），营造出宏阔苍凉的意境，与《登高》选用高天、长江、无边落木等意境相似。 ② 本诗抒发诗人国家沦亡后颠沛流离、年老感伤的深沉痛苦，与《登高》中“常作客”“百年多病”抒发的悲情相似。 ③ 本诗如杜诗将个体的身世之悲与国家的时局之痛紧密相连，体现深沉的家国忧患意识，也具沉郁之风。 ④ 两首诗都采用了情景交融、时空对照的手法，将个人情感融入广阔的自然中。 【解析】 【导语】 陈与义此诗以雄浑笔触勾勒岳阳楼壮景，却暗含家国沉痛。“帘旌不动”的静穆与“老木沧波”的苍凉形成张力，时空交织中，“万里”“三年”道尽漂泊之艰。其沉郁顿挫的杜诗风骨，在历史沧桑与个人悲怆的共振中尤为显著，末句“无限悲”三字，将山河破碎之痛凝为永恒叹息。 1. 本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 A．“选取三个黄昏意象，由远及近”错误。只有两个意象，不动的帘旌和迟落的夕阳，并且，不是“由远及近”而是“由近及远”，“帘旌”为近景，“夕阳”为远景。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌整体风格的能力。 ① 意境营造相似：本诗以“洞庭之东江水西”“万里来游”构建宏大空间，用“夕阳迟”“老木苍波”勾勒迟暮苍凉，与杜诗首联两句中高天、长江、落木营造的宏阔悲秋意境一致，均显雄浑苍凉。 ② 情感内涵相近：本诗“三年”“白头”两句，写靖康之难后诗人颠沛三年、年老登临的身世之悲；杜诗颈联两句抒诗人长期漂泊、老病孤愁的悲情。 ③ 本诗“多难”蕴含国破之痛，杜诗“艰难”包含个人身世与家国遭遇。二者均将个人苦难与时代背景结合，蕴含深沉家国忧患，体现杜诗沉郁顿挫的情感基调。 ④ 表现手法相通：本诗“帘旌不动夕阳迟”“老木苍波无限悲”，融情于景，借景物写心境；《登高》颔联两句，同样以景衬情，情景交融。两诗均跨越时空，本诗“万里”“三年”、《登高》“万里”“百年”，以时空跨度放大悲情，手法一脉相承。 五、（2025-2026・江西省鹰潭市余江区一中・高一上期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 三月① 韩偓 辛夷②才谢小桃发，蹋青③过后寒食前。 四时最好是三月，一去不回唯少年。 吴国地遥江接海，汉陵④魂断草连天。 新愁旧恨真无奈，须就邻家瓮底眠。 【注】①这首诗是韩偓晚年流寓福建时所作。②辛夷：一种香草。③蹋青：节日名，在三月。④汉陵：西汉历朝帝王的陵墓，亦称五陵原，在陕西省咸阳市北部。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A． 这首诗前六句写景，后两句则转为议论，诗人将内心情感寓于景色描写之中，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。 B． “辛夷才谢小桃发”一句写早春时节，辛夷花刚刚凋谢，小桃花又接着开放，展现了一幅生机盎然的美好春景。 C． 颔联上句写三月是四季之中最好的时候，照应了诗题，下句写少年时光一去不回，暗含诗人对青年人的劝诫之意。 D． 颈联中“江接海”与“草连天”，凸显了吴地地域辽阔、汉陵青草连天的景象，为整首诗增添了一种壮阔的气势。 2. 这首诗的情感富于变化，请结合诗句内容对这一特点作简要分析。 【答案】 1.A 2.① 这首诗前三句写三月鲜花次第开放，是踏青游玩的好时候，表达了对三月的喜爱之情，情绪高昂。② “一去不回唯少年”一句中诗人感叹时光的流逝，情感转入低沉。③ 尾联直接点明诗人内心新增的忧烦苦闷和旧有的遗憾悔恨，愁苦之情溢于言表。 【解析】 【导语】 韩偓的《三月》以暮春景象起兴，通过花开花谢的时序更迭（辛夷谢/小桃发）勾勒出春光易逝的怅惘。颔联“四时最好是三月”的赞叹与“一去不回唯少年”的喟叹形成强烈反差，将自然永恒与人生短暂并置。颈联以“江接海”“草连天”的壮阔空间反衬个体渺小，尾联“新愁旧恨”“瓮底眠”的醉饮之态，完整呈现了诗人从赏春、感时到怀古、遣愁的情感跌宕，在流丽春景中暗藏晚唐文人特有的时代幻灭感。 1. 本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A．“前六句写景，后两句则转为议论”错误，这首诗前六句写景、议论，后两句是叙事、抒情。 故选A。 2. 本题考查学生评价作者情感态度的能力。 ① 春景之乐（前两句）：“辛夷才谢小桃发”描绘早春花卉次第绽放，生机盎然；“蹋青过后寒食前”点明节令，暗含踏青游赏的闲适愉悦。 ② 盛年之叹（颔联）：“四时最好是三月”承上赞美春景；“一去不回唯少年”陡然转折，抒发青春易逝的深沉慨叹，情绪由乐转悲。 ③ 家国之思无奈之悲（颈联尾联）：“吴国地遥”“汉陵魂断”以空间之远（流寓福建）、历史之悲（汉陵荒草）隐喻晚唐国运衰微，个人漂泊之痛，愁绪深化；尾联“新愁旧恨”直诉积郁难解；“须就邻家瓮底眠”以借酒浇愁作结，凸显无力排遣的苦闷绝望。 总结：情感由春日之欣悦，跌入时光流逝之悲，再拓展至家国身世之痛，终归于无奈颓唐，层层递进，沉郁顿挫。 六、（2025-2026・江西饶市弋阳县第二中学・高一上期中）阅读下面这首宋词，完成小题。 江城子・别徐州① 苏轼 天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。携手佳人，和泪折残红。为问东风余几许？春纵在，与谁同！ 隋堤三月水溶溶。背归鸿，去吴中②。回首彭城④，清泗与淮通④。欲寄相思千点泪，流不到，楚江⑤东。 【注】①此词写于元丰二年（1079年）三月苏轼由徐州调知湖州（今浙江嘉兴）之时。②吴中：唐宋时苏、湖、杭一带均可称“吴中”。③彭城：徐州的别称。④泗：泗水。淮：淮河。泗水经徐州流入淮河。⑤楚江：指泗水。 1. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（     ） A． 天涯宦游，生活贫寒，首句点明了词人的处境，含有词人深深的身世之叹。 B． 词人来到徐州为官，又被调往湖州，告别徐州之际，他感伤万分，不忍分别。 C． 面对残红景象，词人发出“春纵在，与谁同”之问，极写离开之后的孤寂。 D． 从风格来看，这首词和苏轼《念奴娇・赤壁怀古》的豪放风格有明显不同。 2. 下阕抒发了词人对徐州深切的思念之情，请分析词人是如何抒发这种思念之情的。 【答案】 1.A 2.① 寓情于景。春水溶溶，鸿雁北归，但词人却与雁行相反，离开徐州前往吴中。作者在景物描写中寄寓了对徐州的思念之情。② 动作描写。词人不忍离开，频频回望，通过动作描写抒发对徐州的思念之情。③ 想象（虚写）。词人想象通过楚江把相思之泪寄往徐州，但相思难寄，把对徐州的思念之情写得深沉、真挚。 【解析】 【导语】 苏轼的《江城子・别徐州》通过细腻的情感描绘，表达了对徐州的不舍与思念。上阕写离别时的匆匆与无奈，借“残红”与“东风”象征离别的伤感与孤独。下阕通过描绘隋堤三月的景象，表达对徐州的深切怀念，尤其是“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东”一句，形象地表现了思念的无奈与无尽。全词情感真挚，语言优美，展现了苏轼在离别时的复杂心境。 1. 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A。“生活贫寒”错误。首句中的“穷”是“尽、完”的意思，“思无穷”指愁思无穷无尽。 故选A。 2. 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①寓情于景。“隋堤三月水溶溶”，是写词人离徐途中的真景，将浩荡的悲思注入东去的三月隋堤那溶溶春水中。“背归鸿，去吴中”，亦写途中之景，而意极沉痛。春光明媚，鸿雁北归故居，而词人自己却与雁行相反，离开徐州热土，南去吴中湖州。苏轼是把徐州当成了他的故乡，而自叹不如归鸿，在景物描写中寄寓了对徐州的思念之情。 ②动作描写。“清泗与淮通”暗寓作者不忍离徐，而现实偏偏无情，不得不背鸿而去，故于途中频频回顾，直至去程已远，回顾之中，唯见清澈的泗水由西北而东南，向着淮水脉脉流去。通过动作描写抒发对徐州的思念之情。 ③想象（虚写）。徐州既相逢难再，因而词人通过想象，欲托淮泗流水把千滴相思之泪寄往徐州，无奈楚江（指泗水）东流，相思难寄，令词人不禁怅然若失。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $