湖南怀化市2026-2027学年高一上学期入学考试语文试题

2026下期高一入学考试 语文试题 试题共8页，22题，满分150，考试时长150分钟 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 甲骨文是目前所见最早的、能够准确记录语言的、成熟的汉字系统，但汉字的起源比甲骨文更早，可以追溯到原始图画。汉字“马”按照《说文解字》的“六书”来说是象形，来自图画。对于有可见形体的名物，造字者通过对形体的描摹记录下来，就是象形字。“马”就是一个典型的象形字。 原始图画中的马，立耳圆目，厚唇宽颌，颈有长鬣①，曲脊鼓腹，蹄足着地，长尾下垂，是对现实中马的描绘，让人看后一目了然。学术界对于这种图画是否已经具备文字的性质意见不一。有观点认为，其即使具有文字的部分特征，也十分原始，可以称之为“前文字”。“马”从这种“前文字”发展到甲骨文，其间发生了哪些重要变化？ 首先，笔画线条化。“前文字”描画的马形（由团块与线条构成），和师组②的马字是两种不同的表现形式。后者源自前者，团块线条化，每个字形都可以分解为从落笔到起笔的若干笔画。 其次，书写行款带来的变化。现实中的马头前尾后，蹄足着地；甲骨文中的马头上尾下，足部悬空。不仅是马字，甲骨文中的豕、犬、虎、象等，都规律性地发生了这种变化。这可能与商代的典册及书写的行款有关。学术界有观点认为，商代文字的主流载体是竹木的典册，甲骨仅仅是特殊场合使用的载体。目前出土的简册大都很窄，自上而下书写，字形不能太宽。为了适应其书写，一些较宽的字形就得调整，把头前尾后的动物竖起来书写。这样一来，象形字就进一步远离了对实物的“象形”。甲骨的空间虽然可以容得下正常横写的“马”，但依旧是头上尾下的竖写，那是因为习惯了简册的正常书写形式。 从甲骨文开始，马字在书写过程中不断简化、讹变，日益远离象形，记号化程度越来越高。 先是马头讹变成“目”形。原始图画中马头的特征非常突出，立耳厚唇，眼睛仅占一小部分；到了《甲骨文合集》10405③的马字，头部耳目相连，仅有唇部分离的特征还在；《甲骨文合集》27882的马字，头部被简化成一个“目”形，这种写法在西周金文、战国文字中一直沿袭下去。 再看蹄足的变化。马的蹄足最早简化为圆圈，后来圆圈变为短横，最后短横也彻底消失。结合“元”“天”等古文字④构形的发展可知，这是汉字形体演变的重要规律。 到了战国文字，一些“马”的身体部分全部省略，增加了构形简化符号“=”，从形体上已经难以看出是“马”了，但象形的构形理据并没有完全消失。长鬣是马与其他动物相区别的突出特征，所以在古文字构形中，不论其他部分怎样简化，象征马鬣的这几笔一直保留。 “马”彻底抛弃象形理据发生在汉代，文书中的草书已经完全记号化了，其最大特点是简单、书写方便。这种草书俗体在民间传承，经过隶定、楷化进入古书刻本。新中国的《汉字简化方案》，把大量源自草书的俗体简化字升格为规范用字。现今，“马”已经成为通用汉字。 马字的演变过程就是汉字发展的缩影。 （摘编自李守奎《“马”承载的汉字发展规律》） [注]①鬣：某些兽类（如马、狮子等）颈上的长毛。②师组：学术界对甲骨卜辞的分类名称。③10405：《甲骨文合集》中甲骨拓片的编号。后文的“27882”也是甲骨拓片的编号。④古文字：秦以前的文字，如甲骨文和金文。 1．下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（3分） A．汉字的起源可追溯到原始图画，甲骨文的马字就源自原始图画的马形。 B．相比“前文字”，甲骨文在表现形式上发生的变化之一是笔画线条化。 C．汉代文书中，草书的马字已完全记号化，但象形理据依然保留。 D．作者以“马”字的演变过程为例，简明清晰地揭示了汉字的发展规律。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） A．“前文字”发展到甲骨文，经历了笔画线条化，使得每个字形都可以分解为若干笔画。 B．为了适应在竹木上书写，把头前尾后的动物竖起来书写。象形字进一步远离了对实物的“象形”。 C．战国时期，一些“马”字身体部分简化为符号“=”，从形体上难以看出是“马”了，但象形的构形理据并没有完全消失。 D．因书写载体不同，甲骨宽大，竹木窄长，因此甲骨文的“马”是头前尾后，而商代的“马”是头上尾下。 3．请结合选文及知识卡片，选出全是象形字的一项。（3分） 知识卡片 “象形”，象物形的大概。 “指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。 ——摘自朱自清《经典常谈》 ①（山） ②（上） ③（月） ④（刃） A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 4．甲骨文中豕（）、犬（）、象（）等象形字是头上尾下的竖写，与现实中的头前尾后不同。请结合选文简要分析其原因。（4分） 5．请根据选文，将以下不同时期的马字按时间先后排序（只写序号），并简要说明理由。（6分） ① ② ③ （二）阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 拯救东风240 孙晓青 经年累月，新藏线上那一串珍珠般的小兵站，沉淀了不少故事。一天，我和某边防团团长同行，上山看望执行任务的部队。投宿库地兵站那天，我把王祥约到我的房间，和他进行了一番夜谈。 王祥是四川蒲江人，中学毕业后去学了汽车修理，1993年12月应征入伍来到南疆。边防团编有汽车连，王祥因为有修车的专长，被安排去学开车。出徒后第一次跟着师父上山，师父就向连里建议：“这个兵可以放单了。”于是，连队将一台运输车交给他，让他在山下负责拉煤。这是他在同年兵中冒尖的开始。1995年6月山上换防，汽车连领导对王祥寄予厚望，特意把他分配到最艰苦的天文点边防连，进行重点培养锻炼。 库地的冬夜，万籁俱寂。我静听王祥讲述他的传奇经历—— 那一年，天文点气候反常，10月份就开始下雪。进入12月，气温一度降至零下30℃，连队前面的小河全结了冰，我们只能到33公里外的冰湖去拉水。 连队的水车是东风240牵引车，车厢上背着一个容量为6吨的储水罐。两名排长带队，我们午饭后出发，乘车来到海拔5000多米的湖边，那个季节，湖水已经退下去不少，露出二三十米的滩涂。我把车停在离湖50米开外的地方，让战士们下去提水。 这时，下雪了。看到战士们破冰打水，又提着桶一趟一趟走得很累，不时大口大口地喘气，我犹豫了一会儿，决定把车开过去。这样就方便多了，大家一字排开，一桶一桶地传递，又快又省劲，半个小时就把储水罐灌满了。 可没想到，当战士们爬上车招呼我启动车时，车轮下陷，车动不了了，如果当时果断地把水放掉，车还是能够开出来的，但我不忍心放水，这是大家一桶一桶灌进去的啊！有的人手上沾了水，手冻在桶把上，皮都被撕掉了。 可不管我怎么挂挡加油，战士们怎么使劲推，车都纹丝不动，反而越陷越深。没办法，我们只好放水，放完水，车还是不能出来，折腾到夜里11点，却毫无效果，车子的3个桥全陷进去了。我让排长给我留4个兵，其他10个人先回去。 我们留下的5个人，挤在驾驶室里过了一夜。第二天天一亮，我去爬电杆，卸下来6根钢丝，想借助车前的驱动绞盘把汽车绞出来。然而还是不行，几根钢丝全被绞断了。 没办法，只好先回连队。走到天黑，我们又冷又渴又害怕。那一带有狼，我们每人捡了一根棍子，手拉着手走。回到连队，已经是第二天下午6点多了。 这次陷车，主要责任在我，我好心办了坏事，心里特别难受。冬防检查组来到连队。他们有两台牵引车，得知我的车陷住以后说：“没问题，我们去拖出来就是了。”谁知第二天过去后，发现那辆车已经被冻在冰面上了，我们用十字镐刨，刨了一天也没刨下去10厘米，而轮子在土里陷得还挺深。当晚回到连队，宋副团长对我说：“这车不行了，坦克也拉不出来，只能报废。”我压力更大了。领导那么信任我，而我却把一辆车报废在山上。我整天琢磨着该怎么办。思来想去，只有一个办法：拆车，把零件弄出来再组装。 连长听完我的想法后断然否决，说：“这是天方夜谭！”我说：“我完全有这个能力，连长，你就让我当兵的经历中少一点遗憾吧。”我磨了连长一个晚上，最后他终于松口。于是，我拨通防区指挥部蒋主任的电话，说了天暖救车的意思，蒋主任最后说了一句：“让你们连长讲话。”我把听筒递给连长，连长说：“天暖了些，连队周围的冰化了，我们想去试一试。”屋里很静，我能听到从听筒里传出的蒋主任的声音：“可以，但是不要蛮干。” 已经是12月中旬了，团里新调上来的车到位了，我便每天开着这辆车，拉着几个兵去冰湖，开始救车。我仔细观察过，车陷得很深，但还有操作空间。第1天，我们顺利卸下大车厢板，抬到岸上干燥的地方。第2天，我们拆卸驾驶室时，6颗大螺丝锈死了，我用喷灯烧，再用扳手卸，整个过程只损坏了一扇窗玻璃。 …… 第11天，我们把后桥装好，刹车管接好，但是由于没有中桥，车子没有刹车，也没有电灯。我让战士用手电照明，我慢慢把车往连队开。 第12天，爬上天文点达坂时，全连官兵在门口迎接，拼命鼓掌，跳着，喊着：“这是我们的车！这是我们的车！” 第13天，没几天，团里的菜车送菜时，把中桥带上来了，我把它装好，这台车的功能就全部恢复了。在这之前，团后勤处杨处长听说我陷车的事，非常生气，在团里的大会小会上点了我几次名。不久他上山检查工作，看见这辆车便问：“这是谁的车？”连长说：“就是王祥那辆拆了又装起来的车。”杨处长不相信，围着车转了几圈，又直盯着我看，说道：“你小子行啊！我本来想把你调到山下，让你喂猪去呢。没想到你还能把这么大的家伙组装起来。好样的！” 我哭了，说不清是高兴还是伤心。1997年，就是这个杨处长，把我调到了团汽车班，后来我又入了党。 故事结束，屋里出现一阵短暂的静默。“这么好的故事，你没有给别人讲过吗？”我问。“没啥可讲的。”王祥想了想又说，“别的兵虽然没有遇到这种事，但吃过的苦不比我少。没必要跟他们讲。” 夜深了，我却久久不能入睡。每天迎来送往的兵站，究竟隐藏着多少戍边故事呢？ （摘自《解放军报》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说通过第一人称“我”的视角串联故事，既增强了真实感，也便于通过“我”的反应烘托王祥的形象。 B．王祥被分配到天文点边防连，既体现了连队对他的信任与培养，也暗示了该连队环境的艰苦。 C．文中多次提及自然环境的恶劣，如“零下30℃”“海拔5000多米”等，为人物活动提供了典型背景，反衬出戍边军人的坚韧。 D．连长“断然否决”拆车想法与蒋主任“不要蛮干”的叮嘱，形成了对王祥的压力，推动了情节发展，也侧面表现了任务的艰巨性。 7．文本中王祥这个人物，下列说法不正确的一项是（3分） A．王祥虽然犹豫了一会儿，为了提高打水效率他还是决定将车开近湖面，最终导致车辆陷入冰面。体现其关爱战友和强烈的责任心。 B．王祥因自己的决定导致车陷困境，便努力想办法解决，不想留下这个遗憾，表现了他是一位有担当、有责任感的战士。 C．在连长否决拆车想法后，王祥仍坚持说服连长，并带领战友在艰苦条件下完成拆车和组装，表现了他的坚韧不拔、勇于克服困难。 D．王祥能够顺利完成车辆的拆卸和组装工作，在拆卸过程中应对各种难题，最终成功将车修复。表现了他具备一定的能力和智慧。 8．文本中倒数第三段，王祥“我哭了”蕴含着复杂的情感，请结合文本简要概括。（6分） 9．小说以“每天迎来送往的兵站，究竟隐藏着多少戍边故事呢”结尾，有何用意？请结合文本简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 刘审交，字求益，幽州文安人也。少略知书，通于吏事，为唐兴令，补范阳牙校。刘守光僭号，以审交为兵部尚书，守光败，归于太原，唐庄宗以为从事。其后赵德钧镇范阳，北面转运使马绍宏辟审交判官。王晏球讨王都，以为转运供军使。定州平，拜辽州刺史。复为北面转运使，改慈州刺史，以母老去官。母丧哀毁过礼，不调累年。 晋高祖即位，杨光远讨范延光于魏州，审交复为供军使。是时，晋高祖分户部、度支、盐铁为三使，岁余，三司益烦弊，乃复合为一，拜审交三司使。议者请检天下民田，宜得益租，审交曰：“租有定额，而天下比年无闲田，民之苦乐，不可等也。”遂止不检，而民赖以不扰。迁右卫上将军、陈州防御使。出视民田见民耕器薄陋乃取河北耕器为范为民更铸。安从进平，徙审交襄州，又徙青州，皆有善政。 契丹犯京师，留萧翰而去，翰复以审交为三司使。已而翰召许王从益守京师。汉高祖起义太原，从益召高行周以拒高祖，行周不至。从益母王淑妃与群臣谋迎高祖，或以谓燕兵在京师者犹数千，可以城守而待行周，淑妃不从，议未决。审交进曰；“余燕人也，今为燕守城，当为燕谋，然事势不可为也。”从益乃罢不设备，遣人西迎高祖。高祖至，罢审交不用。隐帝时，为汝州防御使，有能名。乾祐三年卒，年七十四。州人聚哭柩前，上疏乞留葬近郊，使民得岁时祠祭。诏特赠太尉，起祠立碑。 （摘编自《新五代史·杂传第三十六》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请从ABCDE中选出。（3分） 出 视 民 田 A 见 民 耕 器 B 薄 陋 C 乃 取 河 北 D 耕 器 为 范 E 为 民 更 铸。 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．“通于吏事”与《桃花源记》“初极狭，才通人”，两个“通”意思不同。 B．“辟审交判官”与 《鱼我所欲也》“故患有所不辟也”，两个“辟”意思不同。 C．“三司益烦弊”与 《送东阳马生序》“益慕圣贤之道”，两个“益”意思相同。 D．“起祠立碑”与《陈涉世家》“尉剑挺，广起，夺而杀尉”，两个“起”意思相同。 12．下列对选文有关内容的理解，不正确的一项是（3分） A．母亲去世后，他哀痛伤身超过了礼制规定，连续多年没有出仕任职。 B．议事官员请求核查天下百姓的田地，刘审交极力争辩，最终没有核查。 C．刘审交身为燕人，一心替燕人谋划，认为坚持守城的主张是可行的。 D．五代多贪暴之吏，刘审交却能做到所治之地民庶怀之、凋弊复苏。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）复为北面转运使，改慈州刺史，以母老去官。 （2）从益乃罢不设备，遣人西迎高祖。 14．五代乱世之中，刘审交堪称五代良吏，试从上文中归纳这样评价的理由。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 晚兴 （白居易） 草浅马翩翩①，新晴薄暮天。柳条春拂面，衫袖醉垂鞭。 立语花堤上，行吟水寺前。等闲②消一日，不觉过三年。 [注]①翩翩：轻快的样子。②等闲：平常，轻易。 15．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联描绘了一幅雨后春行图，浅草如茵，马蹄轻快，画面感强。 B．颔联描写柳拂面、“醉垂鞭”的画面，表现诗人身心放松的状态。 C．本诗先叙事再写景，最后抒情并点明题旨，结构清晰，层次分明。 D．全诗以清新自然的笔调描绘景致，表达心境，语言平易流畅。 16．诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。（6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）____________，赢得生前身后名。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （2）海日生残夜，____________。（王湾《次北固山下》） （3）杜牧《赤壁》中发议论、抒发感概的句子是“____________，____________”。 （4）郦道元的《三峡》中运用夸张的修辞手法，表现水流湍急，且与“急湍甚箭，猛浪若奔”有异曲同工之妙的句子是：____________，____________。 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。 研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的麂字旁的字更容易达到语义饱和。 重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（ ）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。 18．下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（3分） A．爱、但、乙 B．丁、黠、苦 C．围、喜、水 D．环、吕、善 19．下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（3） A．事倍功半 B．舍本逐末 C．举措不当 D．缘木求鱼 20．文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．行文思路反映的是作者严密的逻辑思维，选文仅三段，请用三个简洁的疑问句列出选文的行文思路。（6分） 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一位数学老师在教“方程”时对学生说：“得到未知数的值是我们的目标，但并不是所有的方程通过我们的求解都能得到最终的结果……”一位数学家则说：“方程无解，求之不得！这样我们才能够延续自己的研究，才能够有自己的生命。” 面对“方程的无解”，有人感到遗憾，有人充满欣喜。上面两人的话引起了你怎样的联想和思考呢？写一篇不少于800字的文章。 要求：①标题自拟，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下期高一入学考试 语文试题解析与参考答案 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 1．C。解析：象形理据完全消失。 2．D。解析：从形体上已经很难看出是“马”了。 3．B。解析：上、刃是指事字，山、月是象形字。 4．原因是商代文字主流载体为竹木典册，简册窄且自上而下书写，为适应书写，较宽的动物字形需调整方向竖写，甲骨文也沿袭了这种因简册书写习惯形成的竖写形式。 5．排序：①③②。 理由：汉字演变遵循“象形程度由高到低、笔画由繁到简”的规律。①是甲骨文（商代，象形最复杂），③是金文（西周，象形略简），②是草书（汉代以后，符号化最简）。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 6．C。解析：“反衬出戍边军人的坚韧”错误，恶劣的自然环境与戍边军人的坚韧精神是同向强化关系，并非反衬。 7．A。解析：“体现其关爱战友和强烈的责任心”错误，“犹豫了一会儿，决定把车开过去”以提高效率，这体现了王祥对战友的关爱，但是不能体现他强烈的责任心，在车辆陷入冰湖后，王祥主动承担责任，并坚持拆解重组车辆以减少遗憾，这一情节才能体现王祥强烈的责任心。 8．①“哭”是高兴，是个人价值得到认可的激动。杨处长的夸赞和认可让他此前的委屈化为感动与激动。 ②“哭”是伤心，是个人经历艰辛的心酸。从冒失犯错到攻坚克难，他完成了从普通士兵到担当者的蜕变，艰辛的过程令人感慨与心酸。 9． ①引发遐想，耐人寻味。 究竟隐藏着多少戍边故事呢？”问题抛给读者，引导读者去想象、去思考，极大地增强了文章的感染力，耐人寻味。 ②首尾呼应，结构严谨。 与文章的开头“沉淀了不少故事”相呼应，使文章的结构完整、严谨。 ③深化敬意，升华主题。 王祥的故事令人敬佩，他的故事也并非个例，而是成千上万戍边官兵中的一个代表，从而升华主题，表达对戍边官兵的敬佩和赞美之情。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 10．ACE。 11．D。解析：“起祠立碑”“起”意为“修筑”“尉剑挺，广起，夺而杀尉”“起”意为“起身”“站起”。 12．C。解析：刘审交审时度势，认为守城不可行。 13．⑴（他）又担任北面转运使，改任慈州刺史，因母亲年老辞官归家奉养。 ⑵李从益于是撤去守备不再设防，派人向西去迎接后汉高祖。 14．⑴乱世中刘审交始终把民生放在首位。停止检民田，让百姓休养生息。一言保京师百万生民免于兵祸。（正面理由，3分） ⑵刘审交死后，朝廷追赠他为太尉，为他修建祠堂、树立碑石。（侧面理由，1分） ⑶汝州百姓上奏请求将刘审交安葬汝州近郊，以便祭祀他。（侧面理由，1分） 译文： 刘审交，字求益，是幽州文安人。年少时粗略读过一些书，熟习为官理政的事务，担任唐兴县令，后补任范阳牙校。刘守光越分自称皇帝时，任命刘审交为兵部尚书；刘守光败亡后，他投奔到太原，后唐庄宗任命他为从事。之后赵德钧镇守范阳，北面转运使马绍宏征召刘审交担任判官。王晏球讨伐王都时，任命他为转运供军使。定州平定后，刘审交被授任辽州刺史。后来他又担任北面转运使，改任慈州刺史，因母亲年老辞官归家奉养。母亲去世后，他哀痛伤身超过了礼制规定，连续多年没有出仕任职。 后晋高祖即位，杨光远在魏州讨伐范延光，刘审交再次担任供军使。当时后晋高祖将户部、度支、盐铁拆分为三个独立的使职，一年多后，三司的事务越发繁杂弊端丛生，于是又将三者合并为一，任命刘审交为三司使。议事的官员请求核查天下百姓的田地，认为可以借此增加租税收入，刘审交却说：“租税本有固定数额，而天下近年没有闲置的荒地，百姓的贫富苦乐情况，不可能等同划一。”朝廷于是停止了核查民田的举措，百姓仰仗他的提议而没有被侵扰。之后他升任右卫上将军、陈州防御使。外出巡视百姓的农田时，他发现百姓使用的农具单薄粗劣，就取用河北地区的农具作为范本，替百姓重新铸造农具。安从进叛乱被平定后，刘审交被调任到襄州，之后又转任青州，在两地都推行了良好的政令。 契丹军队进犯京城，留下萧翰驻守后撤离，萧翰又任命刘审交为三司使。不久萧翰召许王李从益前来镇守京城。后汉高祖在太原起兵反汉，李从益征召高行周前来抵御后汉高祖，高行周却没有赶来。李从益的母亲王淑妃和群臣商议迎接后汉高祖，有人提议说留在京城的燕地士兵还有数千人，可以凭借城池坚守等待高行周前来，王淑妃没有同意，众人的商议迟迟没有定论。刘审交上前说道：“我是燕地人，如今替燕人镇守城池，本应当为燕人谋划，但眼下大势已去，这件事根本不可能成功。”李从益于是撤去守备不再设防，派人向西去迎接后汉高祖。后汉高祖抵达京城后，罢免了刘审交的官职不再任用他。后汉隐帝在位时，刘审交出任汝州防御使，以办事能干闻名。乾祐三年刘审交去世，享年七十四岁。汝州当地百姓聚集在他的灵柩前痛哭，还上奏疏请求将他安葬在汝州近郊，让百姓能够每年按时节祭祀他。朝廷下诏特别追赠他为太尉，为他修建祠堂、树立碑石。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 15．C。解析：全诗前六句均为写景、记出游之事，写景叙事融合在一起，并非先叙事再写景的分层结构。 16． ⑴对恬淡闲散生活的喜爱。（3分） 诗人沉醉于春日漫游，轻松安逸地度过整日，流露对这种恬淡闲散生活的喜爱、自得。 ⑵对时光匆匆的怅惋。（3分） 结合“不觉过三年”可知，日复一日的闲适生活悄然流逝，诗人蓦然惊觉岁月飞逝，生出时光匆匆、年华悄然老去的淡淡怅惋。 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 17．⑴了却君王天下事；⑵江春入旧年；⑶东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔；⑷虽乘奔御风，不以疾也。（1空1分） 二、语言文字运用（16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 18．B。解析：根据材料，消极词、独体字、包含不常见部首的汉字最不容易发生语义饱和现象。“丁”为独体字，“黠”包含不常见的黑字旁，“苦”为消极词。 19．A。解析：根据句意，括号内的成语应表达效果不理想的意思。A形容花费的力气大，收到的成效小。符合语境。B比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫。C指行动措施不得当。D比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。 20．⑴主语残缺：“在使用母语时”前缺少动作主体，补充“人们”，使句子逻辑完整； 不合逻辑：“使用母语时会经常体验到语义饱和”与“使用第二语言时较为少见”是转折关系，而非因果，将“所以”改为“但是”。 21． 第一段：解释什么是语义饱和（下定义）。 第二段：分析影响语义饱和的因素（母语、情绪、字形等）。 第三段：说明如何避免语义饱和（学习方法建议）。 按“是什么—为什么—怎么做”逻辑，分别拟成三个问句，保证衔接紧密、层次清晰。 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 一位数学老师在教“方程”时对学生说：“得到未知数的值是我们的目标，但并不是所有的方程通过我们的求解都能得到最终的结果……”一位数学家则说：“方程无解，求之不得！这样我们才能够延续自己的研究，才能够有自己的生命。” 面对“方程的无解”，有人感到遗憾，有人充满欣喜。上面两人的话引起了你怎样的联想和思考呢？写一篇不少于800字的文章。 要求：①标题自拟，文体自选（诗歌除外）；②不得抄袭、套作。 解析： 一、审题立意。 材料借数学现象映射人生状态：解方程对应人生追逐目标、探索未知、奋力求索的过程，求出解代表目标落地、心愿达成，方程无解则对应人生里求而不得、努力过后仍未能实现理想、暂时找不到答案的境遇。数学老师的话语指向现实常态，人生本就有诸多无法圆满的追求，要接纳努力未必有结果的客观事实；数学家的话语侧重精神价值，无解并非终点，反而会催生新的探索、延续前行的脚步，让求索拥有长久的生命力。二者角度互补，既可单独立意，也可结合二者，探讨接纳遗憾、在求索中继续前行的人生智慧。可立意“接纳求索无果，坦然面对缺憾”；可立意“失败不是放弃，探索永不止步”；可立意“不惧前路无解，坚守求索本心”。 二、选材构思。 记叙文内容主题可写付出大量时间与精力学习却始终没能达到预期目标，但不再执着于结果，而是享受钻研思考的过程，在持续求索中收获能力的提升；可写学习特长却达不到优秀水准，起初因努力落空而沮丧，后来放下执念继续练习，享受热爱本身带来的快乐；可写想要改掉自身缺点、养成良好习惯，多次尝试却屡屡无法彻底改变，懂得成长不必强求一蹴而就，坚持自我审视、不断修正，在持续探索中慢慢成为更好的自己。 构思上，可以生活感悟引入，点明求而不得不是终点，求索本身具有价值；然后铺垫自己树立目标、全力付出的过程，多次尝试依旧没能实现目标，描摹沮丧、不甘、迷茫的心情；然后引入转折，或是师长启迪，或是自我沉淀，学着接纳现状，同时调整方式、转换思路，继续坚持探索与尝试，刻画重新出发的行动与平和的心境；最后写坚持后带来的结果和内心的变化，读懂人生的“无解”是常态，但它会推动我们不断思考、不断前行。结尾总结成长收获，表态往后将坦然面对人生路上的种种“无解”，不畏惧求而不得，始终保持探索的热情，在求索中沉淀自我、丰盈人生。 议论文的道理论据可引用“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”，事实论据可写屠呦呦研发青蒿素时数百次实验“无解”，但凭借坚持与热爱最终攻克难题；樊锦诗守护敦煌，用一生求索延续文化生命力；航天探索之路是“无解方程”，没有先例、没有答案，科研团队一次次突破未知，让无数曾经的无解变成后来的可行。 构思上可以数学为喻，也可以面对困境时人的不同心态引出论点：成长在于敢于接纳无解的遗憾，在求而不得中久久为功。论证部分可设置多个分论点，如“人生本有无解之境，接纳遗憾，是成长的从容”“暂时无解并非徒劳，而是倒逼自我突破的动力”“无解延续探索之路，让人生求索拥有永恒生命力”，结尾总结全文，重申中心论点，表明少年不必困于一时得失，呼吁青少年应以从容心态接纳无解，以恒久求索奔赴成长，让青春在持续探索中不断成长。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $