第二单元 单元检测·挚爱亲情暖人心-【全能练考卷】2026-2027学年七年级上册语文周末小卷（统编版·新教材）

周未小卷心周小卷、单元卷、月考卷、期中卷、期未卷 第二单元 单元检测·挚爱亲情暖人心 ©时间：90分钟 国分值：100分 国得分： 答案：P5 主题解读 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。一句叮咛，一份陪伴，皆彰显浓浓亲情。让我们 体悟亲情的美好，让这份温暖永驻心间。班级开展“挚爱亲情暖人心”主题学习活动，请你参与 P 并完成下列任务。 数 任务一分享感悟，传递亲情暖意 1.小荣有感而发，写了下面关于亲情的语段，请你阅读并完善。（11分) 亲情就像太阳，能够驱散生活的阴霾，照亮前行的道路； 0 即 使面临jé别，有关亲情的美好记忆也会在我们的心河荡漾，()。哪怕今后会遇到艰难险 阻，但只要回想起这些记忆，便能让人重新振作起来。漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺， 但家永远是我们放松休憩的港湾。 (1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(2分) 南 jue别( )休憩( ) (2)上面语段的括号里需要填上恰当的词语，你认为最恰当的一项是( )(3分) A.烟波浩渺 B.惊涛骇浪 C.波光粼粼 D.水平如镜 (3)语段中画波浪线的句子有语病，请将修改意见写在下面横线上。(2分)》 紧 (4)将上面语段的横线处补充完整，使之构成排比句。（4分) 任务二研讨交流，感受家的温情 2.七年级(1)班举行“感受家的温情”主题活动，请你参与活动，并完成下列任务。(5分) (1)体验亲情：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你 写一条标语张贴在教室里。(2分) (2)下面是同学们搜集的两则材料，请你阅读后说说对“家”的理解。(3分) 材料一： 曾经，有一位醉汉躺在街头，警察把他扶起来一看，竟是当地的一名富翁。当警察说要 送他回家时，富翁说：“家？我没有家”。警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是 我的房子。”富翁说。 材料二： 二十世纪，有一名男子，他一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部在战争期间离 散或丧生。最后，绝望的他打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了 自己的亲生骨肉后。他将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！” 3.亲情是文人墨客永恒的咏叹主题，一篇篇诗文，字里行间藏着对亲人的牵挂与期许。小荣以“亲 情”为主题整理了所学古诗文，请你将句子补充完整。(6分) 李益从军边塞，吟诵着思乡之语：“① ,② 。”李商隐雨夜思 亲，想象未来与亲人团聚、共话今宵孤独的场景：“③ ,④ 。”岑参 逢重阳念亲，抒发故园牵挂：“⑤ ⑥ 为 任务三读文悟情，聆听亲情故事 4.阅读下面文言文，回答问题。(9分) 煮饭成粥 宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊①。客与太丘论议，二人进火，俱委而窃听。炊忘着 第②，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏③？”元方、季方长跪④曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘着第， 饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识⑥不？”对曰：“仿佛志⑦之。”二子俱说，更相易夺⑧，言无遗失。 太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！” （选自《世说新语》，题目为编者加) 【注释】①炊：烧火做饭。②算(b):同“算”。蒸饭用的竹屉，可使饭与水分离，米不致落入 水中③馏(iù)：蒸饭。④长跪：直身而跪，表庄重。⑤糜(m):粥。⑥识(zhi):记住（客与太丘 论议的内容)。⑦志：记，记住。⑧更相易夺：互相改正补充（指二人复述时完善细节）。 (1)下列语句中加点词的解释有误的一项是( )(3分) A.太丘使元方、季方炊（使：让） B.俱委而窃听（委：委屈） C.炊忘着箄（着：放置） D.尔颇有所识不（不：同“否”） (2)将文中画横线的句子翻译为现代汉语。(2分) 如此，但糜自可，何必饭也！ (3)[新趋势·关联教材]请结合本文中与《咏雪》中长辈的言行、儿童的表现，探究魏晋时期家 庭教育对儿童成长的影响。（4分)》 七年级·语文(RJ)·上册11 5.阅读下面的文章，回答问题。（19分)》 取暖 魏世通 ①北风呼啸着刮过黄土坡，卷起地上的枯叶，打着旋儿扑向张家村。老张头儿裹紧那件穿 了十几年的军大衣，站在院门口，望着远处几栋崭新的楼房。那些是村里年轻人回来盖的，白墙 红瓦，在冬日灰蒙蒙的天空下格外扎眼。 ②一辆黑色轿车缓缓停在院门前，大儿子建军从车里出来，拍了拍西装上并不存在的灰尘。 紧接着，二儿子建国的车也到了。两个小孙子蹦跳着下车，被老张头儿一把拦住，生怕他们被院 子里坑洼不平的地面绊倒。 ③建军从后备厢搬出一个印着空调图片的大纸箱，脸上带着自豪的笑容。老张头儿却皱起 眉头，目光不由自主地瞟向堂屋角落里那个黝黑的煤炉。 ④工人们很快就来了，在墙上打洞，安装那台白色的空调。遥控器一按，呼呼的热风就吹了 出来。小孙子在空调下张开手臂转圈儿，两个儿子满意地，点点头。老张头儿却悄悄退到煤炉边 的矮凳儿上，伸手感受着那微弱的余温。 ⑤夜深人静，老张头儿独自坐在堂屋，往煤炉里添了块煤。 ⑥火星噼啪跳起，在他混浊的眼中闪烁。这个煤炉陪伴了他四十年，见证了这个家的所有 悲欢。他记得建军发高烧的那个雪夜，是这个炉子烧热水为孩子擦身退烧；记得建国复习备考 大学的那个冬天，是这个炉子陪着孩子复习到深夜。 ⑦第二天清晨，老张头儿发现煤炉不见了。建军说是村委会为了环保统一收走了。老张 头儿愣在原地，许久，转身走进里屋，关上了门。晚饭时分，他躺在床上，面朝墙壁，任凭儿子怎 么叫也不肯起来。那个煤炉是他早逝的妻子从娘家带来的嫁妆，这些年来，每当生起炉火，他就 感觉她还在这个家里。 ⑧深夜，老张头儿被一阵轻微的响动惊醒。他披衣起身，推开堂屋门，愣住了。煤炉又回到 了原来的位置，炉火烧得正旺。儿子和孙子都围坐在炉边，矮凳上放着几块红薯。 ⑨老张头儿慢慢走到炉边坐下，伸手烤火。温暖的火光在他脸上跳跃，照亮了他眼角的皱 纹。他拿起红薯，小心翼翼地放在炉边，用火钳轻轻拨弄煤块，火星儿飞舞起来，像萤火虫。 ⑩建军伸手感受着炉火的温度，建国轻声嘟囔着。老张头儿看着跳跃的火苗儿，突然明白 了什么。那一夜，张家老宅的堂屋里，煤炉的火燃得格外旺。炉边围坐着一家三代人，红薯的香 味弥漫在整个屋子里。老张头儿看着儿子和孙子被炉火映红的脸庞，终于懂得一取暖，取的 不是温度，是温暖。而温暖，从来都是人与人之间的事。窗外，北风依旧呼啸；屋内，老张头儿躺 在床上，感受着空调送出的温暖气息。这个冬天，他的身暖和，心也暖和。 (有删改) 12七年级·语文（RJ)·上册 (1)文章围绕“煤炉”展开叙述，请根据故事情节的发展，完成表格。(4分) 情节阶段 主要事件 老张头儿的反应/心理 开端 儿子带回空调并找工人安装 ① 发展 ② 独自回忆，眷念往昔 高潮 煤炉被收走 ③ 结局 ④ 感受温度，身心俱暖 (2)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.文章通过讲述老张头儿与煤炉、空调的故事，反映了现代社会对传统旧物的抛弃，呼吁人 们珍惜生活记忆。 B.“火星儿飞舞起来，像萤火虫”运用比喻的修辞手法，将煤炉的火星儿比作萤火虫，既写出 了火星儿的灵动，也烘托出温馨的家庭气氛。 C.文章以时间为线索，从白天到深夜，再到次日清晨，平铺直叙，通过简单的事件展现了深刻 的家庭情感。 D.老张头儿最终懂得“取暖，取的不是温度，是温暖”，直接点明了文章主旨，“温暖”仅指父 子之间的亲情关怀。 (3)请从描写的角度，赏析文章第③段画线句。（3分) (4)文章以“北风呼啸”开头，又以“北风依旧呼啸”结尾，这种写法有何妙处？请结合文章内容 分析。(4分) (5)生活中，新旧事物碰撞与交融的场景随处可见。请结合“煤炉”与“空调”的故事，联系生活 体验，谈谈你的看法。(5分) 任务四书写心声，珍藏美好亲情 6.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 家的温暖，可能藏在每日的早餐里，藏在一声声“多穿点”的叮咛中，藏在你写作业到深夜 时，身后轻轻为你披上外套的那双手中。这些看似平凡的瞬间，构成了我们抵御人生严冬的最 坚实的堡垒。 请以《温暖的相伴》为题，写一篇记叙文。 要求：①选取家庭生活中的场景或小事进行刻画；②通过细腻的语言、动作等细节，展现平 常却珍贵的亲情互动；③不少于500字。这是讲勤俭节约、珍惜粮食衣物，适用于珍惜劳动 成果、节俭主题。D.意思：书籍就像多情的老朋 友，无论早晚、忧乐，都陪伴在我们的身边。这是 表达读书、爱书，与书为伴之意，最适合张贴在教 室墙上，营造书香氛围。 (2)示例：凿壁偷光一—匡衡家境贫苦，没有夜晚 用灯烛照明读书的条件。他在墙壁上凿出一个小 洞，夜晚借邻居家透过来的烛光刻苦勤学。 3答案(1)D【解析】A.当时/按时；B.友好、 交好/喜爱，爱好；C.太阳/天；D.两个“至”都是 “到达”的意思。 (2)昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师资之尊 【解析】时间状语“昔（过去）”后停顿，表示语气 舒缓：“先君仲尼（我的祖先仲尼）”和“君先人伯 阳（您的祖先伯阳）”是并列主语，“与”前宜停顿； “有师资之尊”是动宾短语，其前宜停顿。据此可 标出朗读停顿：昔/先君仲尼/与君先人伯阳/有师 资之尊。 (3)①孔融十岁时，跟随父亲到洛阳。 ②友人感到惭愧，下车想拉他（表示歉意）。 (4)孔融以“想君小时，必当了了”回应陈韪，以子 之矛攻子之盾，展现其聪明机智。陈元方指出友 人“无信”“无礼”，有理有据地进行反驳，展现其 聪明、勇敢、有正义感。启示示例：面对质疑、指责 时要冷静应对，维护自身尊严、权益。 【参考译文】 【甲】孔融十岁时，跟随父亲到洛阳。当时李 元礼名气很大，任司隶校尉。登门拜访的都是才 能卓越、有高洁名声的人以及自己的亲戚，（这些 人)才可以通报进门。孔融到了他家门前，对小 吏说：“我是李府君的亲戚。”经通报后，孔融进去 坐在前面。李元礼问：“您和我有什么亲戚关 系？”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼与您的祖 先伯阳有师友的关系，所以我和您是世代通家之 好。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感 到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔 融说的话告诉他。陈韪说：“小的时候很聪明，长 大了未必就很有才华。”孔融听后说：“想来您小 的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到非常局促 不安。 4答案(1)①妈妈在“我”的小学给孩子们上音 乐课②“我”和弟弟唱歌、跳舞③把孩子们送 上冬奥舞台。 (2)①运用环境描写（对比手法），营造出一种强 烈的视觉与情感的反差，突出了作者在这一刻深 刻的情感体验和对妈妈的深切怀念。 ②运用比喻的修辞手法，把“我”傲慢待人的错误 行为比作小树上刚萌生的刺，生动形象地写出妈 妈及时纠正“我”错误的行为，突出了妈妈教育行 为的及时、教育方式的有效。 (3)第②段插叙了妈妈邓小岚因病医治无效离世 的事，为全文奠定了深沉的怀念与敬意的感情基 调，也引出了妈妈生前简朴的生活作风与无私奉 献的精神对作者的影响，深化了文章主题。（意 思对即可) (4)①妈妈简朴的生活作风教会“我”要“断舍 离”；②妈妈对“我”和弟弟实行“玩耍教育”，让 “我们”快乐并学会勇敢；③妈妈让“我”和弟弟做 自己喜欢的事情、自己做选择，当“我”困惑时给 予“我”支持，帮“我”理清思路；④妈妈教育“我” 平等对待小伙伴，不要傲慢待人；⑤妈妈内心很强 大，面对困难，她从不抱怨，总是很有韧劲儿地直 面问题，以最大的善意信任、温暖他人。 (5)以作者回忆往事的角度叙事，亲切自然，让人 物形象更加立体，便于直接表达作者的思想感情。 单元检测·挚爱亲情暖人心 1答案(1)诀q (2)C【解析】A.烟波浩渺：形容江湖水面十分 辽阔。B.惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛；比 喻险恶的环境或遭遇。C.波光粼粼：形容河湖等 的波光明净宜人。D.水平如镜：水面平静得像一 面镜子，形容风平浪静的状态。根据语段中“有 关亲情的美好记忆也会在我们的心河荡漾”可 知，该句强调“有关亲情的美好记忆”在心河中荡 漾时泛起的波澜，而“波光粼粼”与其相呼应，能 更形象地表达出这些美好记忆在内心深处熠熠生 辉的特点。 (3)删掉第二个“不”。 (4)示例：亲情如同大树，能够遮挡人生的风雨， 撑起安稳的港湾/亲情恰似清泉，能够洗去身心的 疲惫，滋润荒芜的心田/亲情宛若春风，能够消融 心底的寒霜，温柔困顿的时光 2答案(1)示例：亲情是成长的驿站，心灵的 乐园。 (2)示例：“家”不等于遮风避雨的房子，更不等于 豪华别墅，有家人才有“家”，“家”是充满亲情与 幸福的地方。（意思对即可） 3答案①不知何处吹芦管②一夜征人尽望乡 ③何当共剪西窗烛④却话巴山夜雨时⑤遥怜 故园菊⑥应傍战场开 4答案(1)B【解析】“俱委而窃听”中的“委” 是“舍弃、放下（手中的活儿）”的意思。此处指元 方、季方兄弟二人放下手中的活儿去偷听父亲与 宾客的谈话。 (2)既然这样，只有粥也就可以了，何必非得是米 饭呢！ (3)示例：本文中长辈以宽容互动态度对待儿童， 鼓励他们表达；在《咏雪》中，谢太傅没有直接灌 输答案，而是以提问激发儿童的思考。从中可以 看出，魏晋时期的家庭教育不施压、不束缚、不强 制，却能以启发式互动开启儿童心智，让思考自然 萌发。 【参考译文】 有位客人到陈太丘家留宿，陈太丘让儿子元 方、季方烧火做饭。客人与陈太丘正在谈论，兄弟 二人烧上了火，都放下手中的活儿去偷听。结果 做饭时忘了放蒸饭用的竹屉，饭掉进锅里。陈太 丘问：“饭怎么没蒸好？”元方、季方挺直身子跪着 说：“父亲您和客人谈话，我们俩就一起去偷听， 做饭时忘了放置竹屉，现在饭已经变成粥了。”陈 太丘又问：“你们听了，可记住些什么吗？”两人回 答：“好像都记住了。”于是兄弟二人一起复述，互 相改正补充，所讲内容毫无遗漏。陈太丘听后高 兴地说：“既然这样，只有粥也就可以了，何必非 得是米饭呢！” 5答案(1)①退坐矮凳儿，感受煤炉余温 ②老张头儿独坐堂屋烧煤炉③躺在床上，怀念 妻子④儿孙围坐在煤炉边取暖 (2)D【解析】根据第⑦段“那个煤炉是他早逝 的妻子从娘家带来的嫁妆…他就感觉她还在这 个家里”可知，“温暖”不仅包含父子亲情，还包含 老人对亡妻的深切思念，D项中“仅指父子之间 的亲情关怀”表述片面。 (3)这句话运用了细节描写（神态描写）。“皱起 眉头”写出老张头儿看到新空调时的不满、失落 与抵触；“目光不由自主地瞟向”煤炉，表现出他 对陪伴自己多年的旧煤炉下意识的牵挂与依恋。 (4)内容上，开头写“北风呼啸”，以环境的“冷” 衬托老人孤独、失落的心情：结尾屋内有空调的温 暖、家人的陪伴、煤炉的温情，用室外的冷反衬出 室内的暖、人心的暖，衬托出老人的身心皆暖，突 出文章“取暖，取的不是温度，是温暖”的主旨。 结构上，开头写“北风呼啸”，结尾再写“北风依旧 呼啸”，形成呼应，使文章结构更完整。 (5)空调代表新事物、新生活，代表着时代的进 步，是儿子对老张头儿孝顺、体贴的体现；煤炉代 表旧事物、旧情怀，承载着老张头儿对家人的思 念，是他的精神寄托；二者并非对立，而是可以相 互包容、共同温暖生活的。文中儿子既装了空调， 又找回了煤炉，既给了老人舒适的生活，又守护了 他心中的温暖。生活中也是如此，我们在享受新 时代便利的同时，还应该在新旧之间找到平衡，让 物质的温暖与心灵的温暖同时存在。 6答案略。 【写作指导】本题为命题作文，要求写记叙文。材 料中提示了家的温暖藏在日常的早餐、叮咛、披外 套等平凡瞬间，这为写作提供了方向，即从这些看 似平常的小事中挖掘亲情的温暖。根据要求，我 们可以通过描述家庭生活中的一件小事，展现亲 情的温暖与珍贵，表达对家人的感恩和对家庭生 活的热爱。立意要积极向上，突出亲情给予的力 量和慰藉，让读者感受到家庭的温馨与美好。 第一次月考检测卷 1答案(1)hèzhù（2)①诀②欹(3)将 “不仅”改为“无论”。 2答案①影入平羌江水流②回乐烽前沙似雪 ③秋风萧瑟④洪波涌起⑤遥怜故园菊⑥应 傍战场开⑦乡书何处达⑧归雁洛阳边 3答案A【解析】《世说新语》是南朝宋临川王 刘义庆组织编写的志人小说集。 4答案①示例：童年在百草园嬉戏，享受儿童世 界的美好，对庙会的好奇，这些是童年的“趣”；而 小时候的鲁迅想要去看戏，却被要求必须先背完 书才能去看戏，最终看戏的兴致了了，这是童年的 “憾”。这些都展现了儿童生活的不同方面。 ②示例：阿长为“我”买来渴慕已久的绘图《山海 经》，让“我”对其产生空前的敬意；藤野先生为 “我”纠正解剖图、添改讲义，对“我”没有民族偏 见，让“我”感激怀念，对其充满敬意。而鲁迅因 不知阿长姓名、经历对其充满歉意和愧疚：鲁迅告 诉藤野先生自己将不再学医，藤野先生叮嘱鲁迅 寄照片给他，时时通信告诉他近况，鲁迅却在离去 之后杳无音信，鲁迅对此深感遗憾。这些从不同 方面展现了鲁迅对成长中那些难忘人物的真挚 情感。 5答案一个“挂”字，把空中的彩虹写得好似悬 挂在树梢般，生动形象地写出了雨后初霁的山间 美景，表现了诗人观赏山野美景时的悠然、惬意。 6答案还有触觉、嗅觉等角度，抒发了诗人对山 川风光的喜爱之情。 、7答案①希望花珠能在上海找个单位实习 ②谎称自己在火车上实习③母女相会在希望的 现代农业园 8答案通过母女间的对话，将母女间关于就业 的观念差异具象化。在对话中，花珠分别用“高 处不胜寒”“海纳百川”去回应母亲“人往高处走， 水往低处流”的功利思维，在表达青年人对就业的 看法的同时，也暗示自己要建设家乡的美好愿望。 9答案①作为线索贯串全文，使结构严谨。从 花珠谎称在火车上实习，到桂兰躲进农业园报废 火车旁的水泥站台上接视频，最后花珠从火车车 厢走出揭开真相，火车串联起整个情节，推动故事 发展。②制造悬念，让情节富有波澜。反复出现 的“火车”误导桂兰和读者，让人以为花珠真的在 火车上当乘务员，结尾才揭晓真相，激发读者的阅 读兴趣。③象征/暗示主题。农业园的火车站牌 写着“希望站（起点）一幸福站（终点）”，暗示 文章主题，含蓄隽永。 10答案示例一：我同意这篇文章的主题是歌颂 母女亲情。文章通过母女两人产生矛盾、化解矛 盾的过程一一花珠因不想母亲担心而撒谎说自己 在火车上实习，桂兰不想女儿知道自己在农业园 里做事，展现了母女间深厚的情感。结尾桂兰 “什么都明白了”，则体现了母女两人的互相理 解、互相尊重。 示例二：我认为这篇文章的主题是鼓励并赞美年 轻人回归家乡，建设家乡，为乡村振兴作贡献。文 章中花珠始终坚持回家乡，甚至不惜撒谎，为希望 的现代农业园谋划，这展现了青年人对家乡的深 厚情感和振兴家乡的美好愿望。而且文章的标题 “在希望的田野上”也暗示了这一主题。 11答案略。 【写作指导】《留在记忆里的芬芳》这个题目中有 两个关键词，一个是“记忆”，一个是“芬芳”。“记 忆”表明要写以前发生的事情。“芬芳”可以是自 然界的一花一草、一山一石，也可以是生活中的一 人一物、一事一瞬，还可以是文学作品中的人物、 场面等给你的美的感悟和体验。这篇作文适合写 成记叙文，重在表现出这一对象对自己产生的深 远影响。写作时适宜采用记叙、抒情相结合的表 达方式；还可以使用以小见大的写法，精心选材， 使文章更具吸引力；同时注意语言的生动形象性， 增强文章的表现力。