3.10 解暗箱 （课件）- 2026-2027学年科学苏教版四年级上册

该小学科学课件聚焦“解暗箱”核心知识点，通过检测导线连接、观察灯泡亮度变化、制作简单电路等实验操作导入，梳理通路、断路及电池或灯泡数量对亮度的影响，为暗箱检测构建基础认知支架。 其亮点在于实验与实践深度融合，通过制作电路检测器、按顺序检测触点（如A-B、A-C、B-C）并记录推测，培养科学思维中的模型建构与推理论证。包含视频巩固、小组设计4触点暗箱并互换检测的探究实践活动，提升学生动手与逻辑推理能力，为教师提供结构化教学流程与实践活动参考。

3.10 解暗箱 四年级上册SJ版 1 导入新课 3 考点训练 2 重难点讲解 4 拓展延伸 1 引入新课 2 重难点讲解 如果男孩不松开手，怎么判断他握着的导线是连着的还是断开的？ 2 重难点讲解 检测方法： 做一个电路检测器 检测电线 检测灯 检测电池 用电路检测器的两个检测头和一根导线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根导线是连着的；如果小灯泡不亮，则说明这根导线是断开的。 2 重难点讲解 认识暗箱 暗箱有 A、B、C 三个触点，箱子封闭，看不到里面导线，只能接触外面的触点。 检测装置小灯泡亮代表什么？不亮代表什么？ 小灯泡亮，说明两点之间是通路，有导线相连；小灯泡不亮，说明两点之间断路，没有导线相连。 利用电路检测装置，连接暗箱外部触点，依靠灯泡亮灭，判断暗箱内部有没有导线。 2 重难点讲解 检测暗箱内导线的连接情况。 将检测装置与暗箱外的两个触点相连，根据小灯泡的亮灭情况判断这两个触点之间是否有导线相连。 检测时按照一定的顺序，确保触点组合不遗漏。 将检测结果记录下来，并推测暗箱内导线的连接情况。 注意：三个触点 A、B、C，要依次检测 A‑B、A‑C、B‑C，不能漏掉任意一组触点组合。 2 重难点讲解 2 重难点讲解 观看下面的视频，巩固了解解电路暗箱 2 重难点讲解 在简单电路中增加一节干电池或一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化，把结果（亮度不变/变暗/更亮）记录在方框里。 更亮 变暗 2 重难点讲解 解暗箱提示：（初级暗箱 ） ①这个电路暗箱4个触点，触点之间可能连接了导线、小灯泡或电池等，根据外 接小灯泡的反应，判断暗箱里 面两个触点之间的情况。 ②依次按顺序检测，不遗漏。（亮打√） A—B A—C A—D B—C B—D C—D 亮 不亮 更亮 更暗 ③将可能的连接情况画在科学记录纸上。 2 重难点讲解 设计并制作一个电路暗箱。 要求：设计一个有四个触点的电路暗箱，只要实现小灯泡 “亮度不变”“更亮”“变暗” 三种情况中的任意两种即可。 研讨与设计：小组内完成设计图，确定各触点之间是连接了导线、干电池或小灯泡，还是断开的。 制作与检测：按照设计图完成电路暗箱的制作，并检测效果是否与设计意图一致。 解暗箱大挑战：小组互换电路暗箱进行检测，将检测结果记录下来，并推测暗箱里的电路连接情况。 交流与反思：把推测的电路连接图与暗箱设计图进行比较，如不相符，找出其中的问题和可能的原因。 2 重难点讲解 2 重难点讲解 根据实验结果把你推测的暗箱内电路连接情况画下来，与暗箱的设计图进行比较。 你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？ 小灯泡亮，说明电路是通的，触电间有电路元件； 小灯泡不亮，说明电路是断的，触电间可能什么也没有，也可能有一个断开或损坏的电路元件； 小灯泡更亮，说明触点间可能串联进了一节电池； 小灯泡更暗，说明触点间可能串联进了一个小灯泡； 小灯泡亮度基本没有变化，说明很可能只是一段导线，或是并联进了电池或小灯泡 2 重难点讲解 3 考点检测 选择题。 1.用电路检测装置连接暗箱的A、C两个触点，发现灯泡变暗，这说明（ ）。 A.暗箱里A、C之间至少连接有一节电池 B.暗箱里A、C之间至少连接有一个灯泡 C.暗箱里A、C之间是断路 2.在使用电路检测装置时，两个检测头需要先碰触，目的是（ ）。 A.防止电路中电流反方向流动 B.检查检测电路是否完好 C.提高解电路暗箱时的灵敏性 B B 4 拓展延伸 人类照明发展史 名人名言 感 谢 观 看 Lavf57.56.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.20.100 $