第1课《春》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文七年级上册

该初中语文导学案围绕朱自清散文《春》展开，引导学生梳理盼春、绘春、赞春的文章脉络，赏析春草图等五幅春景图，掌握比喻拟人等写景修辞及情景交融手法。通过课前预习案的基础认知、整体感知习题搭建学习支架，帮助学生从作者介绍、文本结构梳理逐步深入文本探究。 这份资料以分层设计（课前预习-课中探究-读写迁移）和多维度训练为特色，通过小组合作讨论、细节赏析及读写实践，提升学生语言运用（积累写景佳句、规范表达）、思维能力（文本思辨与逻辑梳理）和审美创造（感知语言美感、提升文学鉴赏），参考答案详尽，便于学生自主学习与教师教学评估。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1 春 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累写景佳句，掌握写景修辞与句式，规范表达写景文字。 思维能力：梳理文章结构，分析景物特点与写作逻辑，培养文本思辨与逻辑梳理能力。 审美创造：感知春日美景与文本语言美感，提升自然审美与文学鉴赏能力。 文化自信：体悟现代散文的文学魅力，热爱自然与生活，积淀人文素养。 重难点 教学重点：梳理盼春、绘春、赞春的文章脉络，赏析五幅春日图景，掌握比喻、拟人等修辞的写景作用，积累经典写景语句。 教学难点：理解文本情景交融的写作手法，体会作者蕴含在景物描写中的真挚情感，学会抓取景物特征、多角度写景的方法，实现读写能力迁移。 学习过程 课前预习案 （一）基础认知类习题 1. 请查阅资料，简要介绍本文作者朱自清的身份、文学地位及主要代表作品。 2. 结合所学知识，简述现代抒情散文的基本特点，说说本文属于典型的抒情散文的原因。 3. 通读全文，筛选出文中描绘春日景物的核心意象，逐一罗列并简要概括其特点。 4. 通读文本后，摘抄文中你认为最优美的五个语句，并初步说说语句打动你的原因。 （二）文本整体感知习题 1. 反复朗读全文，梳理文章整体行文思路，将全文划分为三个逻辑层次，并概括每个层次的核心内容。 2. 文章核心部分为“绘春”段落，请仔细阅读，梳理作者依次描绘了哪几幅春日画面，完整列出画面名称。 3. 通读全文后，体会全文的情感基调，用三个关键词概括本文的整体情感氛围。 4. 结合文本首尾段落，分析文章开头和结尾在全文结构中起到的作用，简要阐述首尾的关联。 （三）初步探究习题 1. 文章开篇多次写到“盼”字，请结合首段内容，分析作者反复抒写盼春心情的用意。 2. 初步观察绘春各段落，思考作者描写春日景物时，运用了哪些常见的描写角度，试举例说明。 3. 通读全文，找出文中运用比喻、拟人修辞手法的语句，各摘抄三句，初步感知修辞的表达效果。 4. 结合生活体验，说说你眼中的春天有哪些特点，与文中描写的春日景象有哪些异同。 （四）自主质疑拓展习题 1. 在自主预习全文的过程中，你遇到了哪些不懂的语句、写法或情感问题，逐条记录下来。 2. 结合网络资源或教辅资料，简单了解本文的创作背景，思考创作背景对作者情感表达的影响。 3. 回忆小学阶段学过的描写春天的诗文，对比本文的写景风格，说说古典诗文与现代散文写春的不同之处。 4. 自主思考：作者笔下的春天充满生机与活力，这仅仅是对自然景色的描写吗？是否蕴含深层情感？写下你的初步理解。 课中探究案 （一）文本结构深度梳理探究题 1. 精准划分文章“盼春、绘春、赞春”三个部分的具体段落范围，详细分析每个部分在全文中的作用，结合文本内容具体阐述，不可笼统概括。 2. 文章“绘春”部分是全文核心，五幅春景图各有侧重，请逐一分析春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的描写重点，以及五幅画面的排列逻辑。 3. 分析全文的行文线索，思考文章是以景物为线索还是以情感为线索，结合文本语句佐证你的观点。 4. 对比文章开头和结尾的写法，说说开头直抒盼春之情、结尾赞美春天生命力的写法，形成了怎样的文章结构效果。 5. 梳理全文内容，用简洁的语言概括文章主旨，完整概括本文的写景内容与核心情感。 （二）重点段落细节赏析探究题 1. 精读春草图段落，分析作者从哪些角度描写小草的特点，结合具体语句分析小草“嫩、绿、多、软”的特征是如何体现的。 2. 精读春花图段落，思考作者描写春花时，为何选取桃树、杏树、梨树三种树木，描写花色、花态、花香的顺序有何特点。 3. 春风素来难以描摹，精读春风图段落，分析作者运用了哪些感官角度描写春风，分别写出了春风怎样的特点。 4. 精读春雨图段落，文中描写春雨“细密、轻柔、静谧”，请结合具体语句分析作者是如何通过景物描写体现春雨特点的。 5. 精读迎春图段落，分析作者描写人们迎春的场景，有什么表达作用，与前文的自然春景描写形成怎样的呼应。 （三）修辞手法与写作手法探究题 1. 本文大量运用拟人修辞，请筛选全文典型拟人句，逐一分析拟人手法赋予景物怎样的情态，表达出作者怎样的情感。 2. 文章结尾三段运用了比喻、排比的修辞手法，请逐句赏析结尾三个比喻句的妙处，分析三个句子层层递进的表达效果。 3. 结合全文内容，分析本文动静结合、虚实结合的写景手法，从文中找出对应的语句，具体分析两种手法的作用。 4. 本文采用情景交融的核心写法，请分别从写景、抒情两个维度梳理文本内容，分析景物描写如何承载作者的思想情感。 5. 对比五幅春景图的描写手法，说说作者描写不同景物时，手法各有侧重，这样多样化写景的优势是什么。 （四）语言特色深度探究题 1. 通读全文，体会本文的语言风格，结合具体语句，分析本文语言清新、优美、生动的特点体现在哪些方面。 2. 文中运用了大量叠词，如“嫩嫩的、绿绿的、密密的”等，请筛选全文叠词，分析叠词在写景、抒情、音韵上的表达效果。 3. 本文句式灵活，长短句结合，请结合具体段落，分析长短句交错使用对文章节奏和情感表达的作用。 4. 文中很多语句精准凝练，用词极具表现力，请找出文中你认为用词最精妙的三个动词、三个形容词，分别赏析其表达效果。 （五）情感主旨与人文内涵探究题 1. 作者笔下的春天生机盎然、温暖美好，结合全文内容，详细分析作者通过春日景物，抒发了哪些层次的情感。 2. 文章结尾将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，三个喻体分别对应春天的什么特点，蕴含怎样的深层内涵。 3. 结合时代背景与作者心境，思考本文仅仅是赞美春天吗，是否寄托了作者对生活、对未来的美好期许。 4. 学习全文后，结合自身生活体验，谈谈本文带给你的审美感悟和人生启示。 （六）读写迁移实践探究题 1. 借鉴本文多角度写景、巧用修辞的方法，选取秋日的一处景物，写一段不少于200字的写景文字，做到情景交融。 2. 模仿文章结尾排比比喻的句式，以“秋天是……”为开头，写一组层层递进的排比句，凸显秋天的特点。 3. 梳理本文的写景顺序和写景角度，总结现代抒情散文写景的基本方法，整理成条理清晰的学习笔记。 4. 对比本文与《济南的冬天》的写景特色，从结构、手法、语言、情感四个维度分析两篇散文的异同。 （七）小组合作拓展探究题 1. 小组合作讨论：五幅春景图中，你最喜欢哪一幅？结合手法、语言、情感三个维度说明理由。 2. 合作探究：为什么作者描写春天，不单一描写花草树木，还要加入春雨、春风、人的活动？这样选材的妙处是什么。 3. 小组汇总文中所有修辞手法，分类整理并总结每种修辞在写景散文中的通用作用，形成小组探究成果。 4. 结合核心素养要求，讨论学习本文后，在语言积累、审美能力、思维能力、文化认知上获得的具体提升。 板书设计 春（朱自清） 1. 盼春（开篇）：热切期盼、总领全文 2. 绘春（主体）：多角度写景、情景交融 　　春草图——嫩、绿、软（生机勃勃） 　　春花图——繁、艳、香（绚烂多姿） 　　春风图——柔、暖、润（温柔和煦） 　　春雨图——细、轻、静（静谧温婉） 　　迎春图——欢、暖、盛（人间春意） 3. 赞春（结尾）：层层递进、升华主旨 　　娃娃——新生、稚嫩 　　小姑娘——美丽、鲜活 　　青年——健壮、奋进 核心手法：多角度描写、动静结合、虚实相生、比喻拟人、情景交融 核心情感：热爱春天、热爱自然、热爱生活、憧憬未来 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础认知类习题答案 （1）朱自清，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文风格清新隽永、语言质朴优美，兼具文采与真情，是中国现代散文的代表人物。代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》《春》等。 （2）现代抒情散文特点：选材自由、形散神聚，语言优美凝练，侧重抒发作者真情实感，通过景物、生活片段寄托情感，不刻意叙事说理，注重审美意境营造。本文以春日景物为载体，全程融入作者的喜爱与赞美之情，形散神聚，是典型的抒情散文。 （3）核心意象：春草、春花、春风、春雨、春日人群。春草鲜嫩柔软、生机勃勃；春花繁茂艳丽、香气浓郁；春风温暖轻柔、和煦宜人；春雨细密轻盈、静谧温润；人群欢欣愉悦、迎接春日。 （4）示例语句及赏析：①“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，反复句式强化盼春之情，拟人手法生动亲切。②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，用词精准，写出春草的鲜活生机。其余语句可结合修辞、画面、情感自主赏析，贴合文本即可。 2. 文本整体感知习题答案 （1）全文分为三层：第一层（第1段）盼春，抒写热切期盼春天到来的心情；第二层（第2-7段）绘春，细致描绘五幅春日美景；第三层（第8-10段）赞春，赞美春天的生机与活力，升华主旨。 （2）五幅春日画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 （3）情感基调关键词：清新明快、热烈欣喜、积极昂扬。 （4）开头开篇点题，总领全文，奠定欣喜期盼的情感基调；结尾总结全文，升华情感，赞美春天的生命力。首尾呼应，使文章结构完整、浑然一体。 3. 初步探究习题答案 （1）反复使用“盼”字，运用反复修辞，强化作者对春天的急切期盼之情，奠定全文热爱春天、赞美春天的情感基调，引出下文对春日美景的细致描绘。 （2）描写角度包含视觉、嗅觉、听觉、触觉。例如视觉写花草色彩形态，嗅觉写花香，听觉写春风声响、春雨静谧，触觉写春风温暖柔和。 （3）拟人句示例：①春天的脚步近了；②小草偷偷地从土里钻出来；③鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了。比喻句示例：①春风像母亲的手抚摸着你；②春雨像牛毛、像花针、像细丝；③春天像刚落地的娃娃。 （4）示例：我眼中的春天草木复苏、百花绽放、气温回暖，充满生机。与文中一致的是都突出春天的生机与温暖；不同的是文中描写的春日景物更细腻、层次更丰富，兼具自然之美与人间暖意。 4. 自主质疑拓展习题答案（参考） （1）常见疑问参考：结尾三个比喻句的递进关系、情景交融的具体体现、叠词的表达作用等，可自主记录个性化问题。 （2）本文创作于1933年，当时作者心境平和，对生活充满热爱与希望，社会短暂安定，因此笔下的春天纯净美好、充满生机，寄托了作者对美好生活的向往。 （3）古典诗文写春语言凝练、意境含蓄，侧重写意；本文现代散文语言直白优美、细腻鲜活，多角度细致描摹景物，情感表达更真挚热烈。 （4）不只是写景，作者借生机勃勃的春景，抒发对自然的热爱、对生活的热忱，以及对新生、希望、蓬勃生命力的赞美与憧憬。 （二）课中探究案答案 1. 文本结构深度梳理探究题答案 （1）盼春（第1段）：开篇点题，奠定情感基调，总领全文；绘春（第2-7段）：全文核心，多角度细致描摹春日美景，情景交融；赞春（第8-10段）：总结全文，升华主旨，赞美春天的成长与生命力。三层结构层层递进，由期盼到描绘再到赞美，逻辑清晰。 （2）春草图侧重写春草的生机顽强；春花图侧重写春花的繁茂艳丽、缤纷多彩；春风图侧重写春风的温柔和煦、清新宜人；春雨图侧重写春雨的细密轻柔、静谧温润；迎春图侧重写人间春日的热闹温暖、生机盎然。五幅画面由草木到花果、由自然景物到风雨、再到人间人情，由静到动、由物及人，层次清晰、逻辑有序。 （3）全文以情感为核心线索，以作者对春天的期盼、喜爱、赞美之情贯穿全文，景物描写皆为抒情服务，形散神聚，所有景物画面都承载着作者的真挚情感。 （4）开头直抒胸臆，直白表达盼春之情，简洁明快、引人入胜；结尾运用排比比喻，层层递进赞美春天，升华文章主旨。首尾呼应，结构完整，开篇铺垫情感，结尾升华情感，让文章意蕴更加深厚。 （5）文章通过描绘春天草木复苏、百花盛放、春风和煦、春雨轻柔、人们迎春的美好画面，抒发了作者对春天、对大自然的热爱赞美之情，表达了对蓬勃生命力、美好生活的向往与憧憬。 2. 重点段落细节赏析探究题答案 （1）春草图从视觉、触觉角度描写。“偷偷地、钻”写出小草破土而出的顽皮与顽强；“嫩嫩的、绿绿的”从视觉写小草鲜嫩翠绿；“软绵绵的”从触觉写草质柔软，全方位凸显春草生机勃勃的特点。 （2）选取桃、杏、梨三种常见果树，贴合春日百花盛放的实景，极具代表性。描写顺序由树到花、由色彩到形态再到香气，由视觉到嗅觉，层次分明，多角度展现春花繁盛艳丽的特点。 （3）春风图运用触觉、听觉、嗅觉、视觉多感官描写。触觉写春风温暖轻柔，如母亲之手拂面；听觉写鸟鸣、笛声清脆悦耳；嗅觉写花香、草木清香清新怡人；视觉写繁花嫩叶，全方位写出春风和煦、温柔、清新的特点。 （4）“像牛毛、像花针、像细丝”运用比喻，写出春雨细密、闪亮、绵长的特点；“密密地斜织着”写出春雨轻盈连绵；“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”侧面烘托春雨温润滋养的特点，整体凸显春雨静谧轻柔、温润万物的特质。 （5）迎春图描写城乡老小、各行各业的人走出家门迎接春天，展现春日人间的温暖热闹。将自然春景与人间生机结合，拓宽了春的内涵，说明春天不仅滋养万物，更唤醒人间活力，升华了春日美好的意境，与前文自然景物描写完美呼应。 3. 修辞手法与写作手法探究题答案 （1）拟人句赏析示例：“春天的脚步近了”，将春天人格化，赋予春天人的动作，生动写出春天悄然而至的状态，亲切自然；“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草孩童的情态，写出小草的鲜活可爱、生命力顽强；“鸟儿高兴起来了”，将鸟儿拟人，凸显春日万物欢快的氛围，抒发作者的欣喜之情。拟人手法让景物鲜活生动，富有灵气，饱含作者对春的喜爱。 （2）结尾三句赏析：“刚落地的娃娃”比喻春天新生稚嫩、充满希望，是春天的初始状态；“小姑娘”比喻春天美丽鲜活、多姿多彩，展现春日的绚烂美好；“健壮的青年”比喻春天蓬勃有力、充满生命力，彰显春日的奋进姿态。三句层层递进，从新生到美好再到成熟健壮，完整展现春天的成长过程，升华主旨。 （3）动静结合：静态的花草树木、田野远山，动态的春风、春雨、飞鸟行人，静景凸显春日静谧美好，动景彰显春日生机活力。虚实结合：实写眼前春日景物，虚写春日带来的希望与美好未来，丰富文章意蕴，让写景不止于实景，更有深层内涵。 （4）情景交融：作者精准捕捉春日景物的美好特征，细致描摹五幅春景图，以优美的景物描写为依托，将自身的期盼、喜爱、赞美之情融入景物之中，不直白抒情，却处处含情，做到景中生情、情融于景，自然真挚、感染力极强。 （5）五幅画面各有侧重，有的侧重形态色彩，有的侧重声音气息，有的侧重动态氛围，多样化的写景手法避免了行文单调，全方位、立体化地展现春天的整体风貌，让春日美景层次丰富、立体鲜活，全面凸显春天的生机与美好。 4. 语言特色深度探究题答案 （1）本文语言清新质朴、优美灵动、通俗易懂又极具文采。用词精准凝练，叠词丰富、句式灵活，修辞多样，既贴合春日清新的意境，又饱含真挚情感，画面感极强，读来朗朗上口、赏心悦目。 （2）文中叠词：嫩嫩的、绿绿的、密密的、甜甜的等。作用：写景上精准凸显景物细腻特点，让画面更鲜活；音韵上节奏舒缓、朗朗上口，富有音乐美；抒情上温柔细腻，贴合春日柔和美好的氛围。 （3）长短句交错使用，短句简洁明快、灵动活泼，贴合春日鲜活的特点；长句舒缓优美、细腻绵长，适合细致描摹景物、抒发深情。长短结合让文章节奏错落有致，张弛有度，情感表达更自然流畅。 （4）精妙用词赏析：动词“钻、拂、织、闹”，精准传神，赋予景物动态美感，凸显生机；形容词“嫩、绿、柔、密”，细腻描摹景物形态质感，精准体现春日景物的独特特征，让文字画面感十足。 5. 情感主旨与人文内涵探究题答案 （1）情感层次：第一层，对春日自然美景的喜爱与赞美；第二层，对蓬勃生命力的歌颂与敬畏；第三层，对美好生活、崭新未来的期盼与憧憬；第四层，热爱自然、热爱生活、积极向上的人生态度。 （2）三个喻体的内涵：刚落地的娃娃代表春天新生、纯粹、充满希望，是万物复苏的开端；小姑娘代表春天容貌秀丽、姿态柔美、绚烂鲜活，是春日最美的姿态；健壮的青年代表春天生命力旺盛、昂扬奋进、充满力量，象征成长与奋进。三层递进，展现春天从新生到成熟的完整过程。 （3）本文不止于赞美自然之春，更寄托了作者在安稳岁月里对生活的热爱，对新生、希望、成长的追求。在平淡的生活中发现美好，以积极昂扬的心态面对生活，歌颂蓬勃向上的生命力量。 （4）感悟启示：生活从不缺少美好，只要用心观察、用心感受，就能发现身边的诗意与温暖；人生当如春日一般，永葆生机、积极向上，心怀希望、向阳生长，以昂扬的姿态面对成长与生活。 6. 读写迁移实践探究题答案（示例） （1）写景片段示例：秋风轻拂，秋日的原野褪去了夏日的燥热，多了几分沉静与温柔。金黄的稻田层层叠叠，随风翻起细碎的波浪，沉甸甸的稻穗弯着腰，诉说着丰收的喜悦。路边的银杏褪去青绿，染上温柔的金黄，细碎的叶片随风飘落，像漫天飞舞的蝴蝶。空气里裹挟着稻谷的清香与桂花的甜香，清爽宜人。秋日没有春日的喧闹，却有着独有的温柔与厚重，藏着岁月沉淀的美好与丰盈。 （2）排比句示例：秋天是刚睡醒的画家，轻轻晕染出满目金黄；秋天是温婉的诗人，静静书写着岁月丰盈；秋天是成熟的行者，默默承载着丰收与希望。 （3）写景散文基本方法：一是理清写景顺序，由整体到局部、由物到人、由静到动；二是多角度描写，调动多感官丰富画面；三是巧用修辞，美化语言、凸显特点；四是情景交融，以景载情、升华主旨。 （4）异同对比：相同点都是情景交融、巧用修辞、语言优美，善于捕捉景物特点。不同点：《春》明快热烈、生机昂扬，多动态描写，画面鲜活灵动；《济南的冬天》温润静谧、舒缓淡雅，侧重静态描摹，意境清幽安逸，情感温柔沉静。 7. 小组合作拓展探究题答案（参考） （1）示例：最喜欢春花图。手法上巧用比喻、拟人、排比，句式灵动；语言上优美细腻、色彩明艳；情感上通过繁花盛放的美景，表达对春日蓬勃生机的赞美，画面感极强，感染力十足。 （2）选材妙处：单一花草描写过于单薄，加入春风、春雨，完善了春日的自然意境；加入人的活动，将自然之美与人间烟火结合，让春天不再是孤立的景物，而是充满生机、温暖鲜活的完整世界，丰富了文章内涵与意境。 （3）修辞通用作用：比喻让景物形象生动、通俗易懂；拟人赋予景物人情、鲜活灵动；排比增强句式气势、层层递进；反复强化情感、突出主旨，各类修辞搭配使用，让写景文字更优美、情感更真挚。 （4）核心素养提升：语言上积累大量优美写景语句与修辞用法；思维上提升文本梳理、细节赏析、逻辑思辨能力；审美上感知自然与文学之美，提升审美素养；文化上体悟现代散文的人文魅力，树立热爱自然、积极生活的价值观。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $