4.10 封建时代的日本教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

第10课 封建时代的日本

课型

新授课

教材分析

本课选自部编版九年级上册第四单元《中古时期的亚洲、非洲和美洲》，主要由大和政权统一日本、大化改新、幕府统治三部分内容构成。本课梳理古代日本由奴隶社会向封建社会转型，再逐步进入幕府军事独裁统治的发展脉络。大化改新充分体现日本主动吸纳外来先进文明，实现本国社会制度变革；幕府统治反映日本独具特色的封建军事社会形态。通过本课学习，帮助学生感知中古亚洲文明的多样性，理解改革与对外学习对社会进步的意义，也为学习中古阿拉伯、非洲美洲文明做好知识铺垫。

学情分析

九年级学生已经具备基础的时序梳理能力，此前学习过唐朝历史，了解唐朝制度与文化的繁荣。学生对现代日本比较熟悉，但对古代日本的部民制度、庄园经济、武士集团等历史概念较为生疏，容易混淆大化改新和幕府统治不同阶段的时代特点。教学过程依托材料、对比探究，建立新旧知识关联，落实历史学科核心素养，化解概念理解难点。

教学目标

1. 时空观念：识记大和统一日本、大化改新、镰仓幕府建立的关键时间；理清中古日本发展时序，知晓日本的地理位置。

2. 史料实证：解读文字材料，分析大化改新的内外背景，归纳改革主要内容；概括武士集团、幕府统治的主要特征。

3. 历史解释：理解大化改新对日本社会转型的历史影响，阐释幕府统治下天皇与将军之间的权力关系。

4. 唯物史观：认识改革与对外学习借鉴能够推动社会进步；理解生产力发展带来社会制度与政治格局的变化。

5. 家国情怀：辩证看待外来文化学习，明白学习他国优秀文明要立足本国国情。

教学重难点

教学重点：大化改新的内容与历史影响；幕府统治的主要特点。

教学难点：理解大化改新推动日本从奴隶社会过渡到封建社会；理清幕府统治之下的权力运行关系。

教学方法

小组合作探究法、对比分析法、讲授法

教学资源

课本教材、时间轴素材、唐朝与日本制度对比材料

教学过程（一次备课）

二次备课（红笔手写）

一、导入新课

教师活动：教师讲述，中古时期亚洲涌现众多特色文明，在中国东边的岛国日本，古代社会经历巨大变革。提问：古代日本是怎样完成统一？它怎样学习唐朝完成社会变革，后期又为何出现幕府掌权的局面？由此导入本课学习。

学生活动：跟随教师设问进行思考，进入新课学习情境。

二、讲授课程：

第一子目：7世纪以前的日本

教师活动：展示时序线索，介绍日本的地理位置，点明日本与中国、朝鲜半岛隔海相望，自古交往密切。讲解日本早期发展：1‑3世纪九州出现早期国家；5世纪，大和政权完成日本的基