7.我的战友邱少云 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《我的战友邱少云》，以“铭记·391少年策展人计划”为载体，通过事件流程还原、环境勘察、人物聚焦、战友心理分析等环节，搭建“环境-人物-情感”学习支架，引导学生理解邱少云“纹丝不动”的牺牲精神。 其亮点在于融合革命文化培育文化自信，通过“代价链分析”训练逻辑思维，“三步批注法”提升语言运用能力。采用情境任务教学，如撰写展馆解说词，结合“三块展板并置”小结知识，助力学生深化情感体验，教师可高效开展沉浸式红色教育。

为了和平 英雄 为了人民 从未远去 他们把青春 他们活在 我们的记忆里 留在了这片高地 1952年 我的战友邱少云 上甘岭·391高地 「铭记·391」少年策展人计划 六年级上册·革命岁月 391 铭记历史 珍惜和平 我愿把一切献给党 座高地 391 献给祖国，献给人民。 一段不能忘记的历史 位永远年轻的战友 邱少云 1952.10.12 第2页 铭记·391 少年策展人计划 六年级上册第二单元 苹命岁月 历史 从不遥远， 它一直在 重温革命岁月，把历史的声音留在心里 被记在。 七律·长征 狼牙山五壮士 开国大典 我的战友 不畏艰难 英勇无畏 民族新生 邱少云 为了更多的人 那些挺身而出的人 绿限绳 今天，我们不仅要认识一位英雄， 让我们相信： 还要看看作者是怎样把他的形象写进我们心里的。 个人也可以照亮时代 第3页 铭记·391 少年策展人计划 让更多的人 记往他们， 就是对他们 聘书 那些为我们 拼过命的人， 最好的致数。 值得被永远记住 同学： 「铭记·391」英雄纪念展即将开放。 六年级同学受聘担任本展区 历史 少年策展人。 从来不是过去 你们将共同完成： 而是照亮未来的光 三块主题展板 一份展品解说词 一次现场讲解 “革命岁月”微型展馆筹备组 山河不忘 英雄不朽 第4页 铭记·391 少年策展人计划 第一份策展底稿：事情是怎样发生的？ 每一个 历 平凡的瞬间 从细节中走来 还原历史的发生过程，走进那一刻的战场 都通向 英维 伟大的历史 在真实里闪光 1 2 3 ④ 5 6 潜伏 炮火轰击 燃烧弹 烈火包围 纹丝不动 黄昏冲锋 进入山沟， 敌人向前沿 引燃荒草， 烈火烧到 直到牺牲， 黄昏时向敌人 隐蔽潜伏。 阵地轰击。 火苗蔓延。 邱少云身上。 始终纹丝不动。 发起冲击。 为了和平 请按事情发展的顺序，快速说说课文主要写了什么？ 为了人民 391 第5页 邱少云没有一句台词。 铭记·391 少年策展人计划 他几乎没有主动的动作。 可是，我们却牢牢记住了他。 39 有些人 从未远去 一个“纹丝不动”的人 他们活在 我们的记亿里 一库高地 段不雀忘记的历史 一位永远年轻的成拔 为什么让我们如此难忘？ ① ② ③ 为了和平 为了人民 他们把青春 留在了这片高地 391 今天，我们要用三块展板寻找答案。 9 铭记·391 为了和平 为了人民 策展任务① 少年策展人计划 他们把青春 留在了这片高地 先走进那条山沟 1952年 那是一条普通的山沟， 上甘岭·391高地 任务一：勘景 却通向一场不平凡的考验 默读课文前半部分，画出描写潜伏环境的语句。 围绕下面三个问题寻找证据： 铭记历史 珍惜和平 我们离敌人 敌人占着 3 潜伏部队 有多近？ 怎样的优势？ 必须做到什么？ 1952.10.12 提示：用课文中的词句回答，不凭印象。 第6页 391 第7页 铭记·391 少年策展人计划 离敌人到底有多近？ “距离很近， 不只是数字的近， 更是生死相对的近。” 英雄， 从未远去 从课文中找出证据，读一读，想一想。 《我的战友邱少云》 他们活在 我们的记忆里。 从课文中找到的证据： 问题思考 前面几十米就是 2 可以看见敌人的 铁丝网和胸墙、 3 连敌人的谈话声 离敌人很近” 敌人的前沿阵地。 都听得见。 地堡和火力点。 究竟有多近？ 铭记历史 珍措和军 几十米 小人水 我军的潜伏位置 敌人的前沿阵地 用课文中的话，说明“近”到了什么程度。 39别 第8页 铭记391 少年策展人计划 这里的“不动，不是选择 “有些时候， 沉默比呐喊更需要勇气。” 英 不是不敢动，而是不能动；不是不想动，而是为了完成任务。 《我的战友邱少云》 从未远去 他们话在 我们的记忆里 为什么必须一动不动？ 原文节选 “我们必须僵卧着 离敌太近 动不动… 9 敌人居高临下 铭记历史 珍惜和平 一声咳嗽、轻轻蜷腿 都可能被敌人发现 结论 不动，不是选择 是潜伏任务的要求。 391 《我的战友邱少云》少年策展人计划 铭记·391 那是一条普通的山沟， 英雄， 39 ) 离敌人只有几十米 却通向一场不平凡的考验， 从未远去 他们活在 我们的记忆里 先走进那条山沟 一电高的 段不雀的而 近 一位永远年装的城友 险 静 ▲敌军阵地 前面几十米就是敌人的前沿阵地 敌人居高临下， 我们必须僵卧着一动不动 连敌人的谈话声都听得见 发现我们当然更容易 一声低低的咳嗽 或者轻轻地蛐一下腿 约几十米 都可能被敌人发觉 我方潜伏位置 为了和平 为了人民 1952.10.12 他们把青春 不动，不是选择，是潜伏任务的要求 留在了这片高地 展板一P09 铭记·391 策展任务② 少年策展人计划 把镜头推晌一个人 任务二：聚焦邱少云 默读火烧邱少云的相关段落，找出你认为最能“定格”邱少云形象的一句话。 第10页 391 .391 策展任务② 聚焦邱少云 铭记·391 少年策展人计划 代价链 如果他动一下，可能会带来怎样的后果？ 请根据课文内容，想一想，接着说一说。 为了更多的人 04 他造择了沉默 01 02 03 准备已久的 一个人 这一个班 整个潜伏部队 作战计划可能 动一下 可能牺牲 可能受到重大损失 完全落空 敌人的火力会立即 我们的潜伏行动 这次战斗的胜利 可能被敌人发现。 向我们射击。 可能暴露。 将受到严重影响 在那样的时刻 他不是“不想救自己”， 一个人的远择 所以 关系着更多人的生命 而是为了更多的人，不能动。 (使的点友命少 1952.10.12 第11页 铭记391 少年策展人计划 “烈火在我的战友邱少云身上烧了 半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士， 像千斤巨石伏在那儿纹丝不动 直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是 极轻微的一声呻吟。” 有些人 在烈火中永生。 平凡的身躯 书写不朽的精神 铭记391 少年策展人计划 12 ‘纹丝不动’，究竟意味着什么？ 纹丝不动 平常什么东西可以做到“纹丝不动”？ 雕像 石头 桌椅 站岗的战士 。●●●● 可是，邱少云不是石头。 他是一个有感觉、有生命的人。 那么，他为什么不动？ 铭记391 13 少年策展人计划 他其实可以动 如果他自己动 如果战友去救 跳出来，就地打几个滚， 拉出来，扯掉棉衣， 火可能扑灭。 也可能救下他。 但是 第14页 策展现场·思考牌 MY ZHAN YOU QLU SHAO VEN 铭记391 代价链 少年策展人计划 个动作，可能带来怎样的后果？ 3 4 个人动一下 这一个班 整个潜伏部队 准备已久的作战计划 可能牺牲 可能受到重大损失 可能完全落空 ▲391高地 a 作战计划 敌人立即开火， 个班暴露， 旦潜伏失畋， 只要他一动， 这一个班的战士可能全部暴露， 很可能连累整个潜伏部队， 准备已久的作战计划 很可能被敌人发现。 付出生命的代价。 使更多战士陷入危险。 可能完全落空 这场战斗的胜利也将受到影响。 所以，他不是 而是为了更多的人， 为了胜利 使们的插牲 换来了更们今天的和平 为了更多的成方 不想救自己·” 不能动。 第15页 烈火中的坚守 LIE HUO ZHONG DE JIAN SHOU 铭记391 少年策展人计划 “半个多钟头” 半个多钟头 是多长时间？ 超过三十分钟。 烈火在我的战友邱少云身上烧了 3 半个多钟头才渐渐熄灭。 烈火烧了这么久， 他为什么连“极轻微的一声呻吟” 都没有发出？ “极轻微”能删掉吗？ 能删掉 不能删掉 有些时间 在那片燃烧的荒草地上， 让人永远忘不了。 时间仿佛被烈火拉得很长很长 说说你的理由。 第16页 只看“他”，够不够？ ZHI KAN "TA- 铭记391 少年策展人计划 《离敌人只有几十米》 如果我们 《烈火中的半个多钟头》 只知道 敌军前沿阵地 “一个人被火烧了 很久，却一动不动。” 我军潜伏位置 你会怎样评价他？ 坚强 能忍 意志坚定 000404 烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头 几十米的距离， 才渐渐熄灭。这个伟大的战土，像千斤巨石 敌人居高临下， 伏在那儿纹丝不动，直到牺性前的最后一息 我们必须僵卧着一动不动。 都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 知道了那条山沟、那次潜伏任务以后， 你看到的还是一个“很能忍”的人吗？ 平凡的身影 在更大的背景里， 书写不平凡的历史 我们才能真正看见一个人 他忍住的，不只是疼痛。 他守住的，是整个潜伏任务 第17页 悬念 XUAN NIAN 铭记391 第三块展板，还缺少什么？ 少年策展人计划 2 3 离敌人只有几十米 烈火中的半个多钟头 近一 险 静 千斤巨石 纹丝不动 极轻微 邱少云没有说出自己的痛。 几十米 敌人居高临下 必须價卧 像千斤巨石 纹丝不动 极轻微的一声 听得见谈话声 一动不动 呻吟也没有 我们是怎么知道他有多痛的？ 有些话， 是谁，替他“说”了出来？ 沉默的身影 他没有说， 有千万种声音 却被时代记住 铭记·391 在那样的时刻 少年策展人计划 我看见了 个战土的沉默 也看见了 第二课时 有些人 比火更炽热的精神 没有留下话语 却让世界 记住了他们 来自一位战友的回忆 借战友的眼睛，看见沉默背后的力量 他没说话，谁替他说了话？ 我看着… 我记得… 我永远不会忘记 391 第二课时 391 第18页 我的战友 邱少云 铭记391 o 少年策展人计划 是谁替他“说”了出来？ 我看见 昨天我们留下了一个问题： 我记得 是谁，替邱少云“说”出了那些他说不出来的话？ 我叫 2 快速浏览课文 寻找反复出现的人称 有些话， 他没有说， 却被时代记住 揭晓：“我” 第19页 不仅写他，也写“看着他的人” SU JIN XIE TA -KAN ZHE TA DE RE 铭记391 少年策展人计划 直接写邱少云 还写战友“我” 在沉默中 ● 纹丝不动 作者为什么还要 ● 心紧缩着 有一种猫 挺起的 ●像千斤巨石 花这么多笔墨写 不敢看 不是流血， 是一个民族 而是看着战友 的脊梁 ●极轻微的一声呻吟也没有 “我”？ ·忍不住不看 承受痛苦 ●心里像刀绞一般 却无法帮助。 他没有一句台词， “我”看着他， 也几乎没有主动的动作。 也承受着巨大的心理煎熬。 有些人， 用沉默 写下了最响亮的答案 铭记·391 少年策展人计划 在战火中 策展任务③ 有这样一些) 他们的沉默 寻找“我的心 他们的放事 比呐喊更震德 不只关于英期 也关于 一个普通人 为了胜利 任务三：寻找“我”的心理活动 看见之后的心 他们把自己 留在了火光里 默读课文，用波浪线画出描写“我”心理活动的语句。 在旁边批注一个“有温度”的词。 我看见了… 我想到了… 我的心… 可参考：紧张/焦急/揪心 不写“很感动”“很敬佩”这样的结论词 要写“我当时究竟是什么感受”。 第20页 391 391 第21页 铭记391 少年策展人计划 三步批注法找→抓→问 1】 找 2 抓 3 问 找出心理描写 抓最有力量的词语 为什么会有 这样的感受？ 示范 批注：紧张 “可是我怎么也合不上眼晴。” 原因：趴在敌人的鼻子底下，随时可能暴露。 接下来，第11、12自然段请你自已批。 第22页 铭记391 少年策展人计划 我”的心，一直都在变化 学生汇报后，我们发现 紧张 焦急 担心 揪心 像刀饺一般 火越来越近，“我”的心也越来越紧。 铭记·391 我的战友邱少云》。六年级上册 第23页/共32页 少年策展人计划 以文字走近历史以少年数散英雄 不敢看，又忍不住不看 同样是看着，他的心里为什么会有这样的矛盾？ 有些画面 生都忘不了 原文一 原文二 “我几次回过头来， “但是我又 不敢朝他那儿看…” 忍不住不看。 我们在文字中看见 他在烈火中不动 想一想 想一想 为什么“不敢”看？ 为什么又“忍不住”看？ 技友的身事， 我一生能忘不了 再想一想 个人既不敢看，又非看不可，此刻他的心里是什么滋味？ 致敏每一个在黑暗中坚守的人 1952 铭记·391 我的战友邱少云》·六年级上册 第24页/共32页 少年策展人计划 以文学走近历史以少年致散英雄 有些画面 如果一个在旁边看着的人， 生都忘不了 心里都像刀绞一般一一 我们在文字中看见 他在烈火中不动 那么，真正被烈火包围的邱少云， 他承受的又是什么？ 战友的身影， 我一生都忘不了。 致敏每一个在黑暗中坚守的人 1952 第25页 铭记391 少年策展人计划 ③ 《不敢看，又忍不住不看》 情感线索 紧张→焦急 入 担心 → 心如刀绞 战友“我”的感受， 阅读方法 让我们更真切地感受到 邱少云承受的痛苦。 侧面烘托 第26页 铭记：391 三块展板并置 少年策展人计划 ① 《离敌人只有几十米》 ② 《烈火中的半个多钟头》 《不敢看，又忍不住不看》 环境 人物 战友心理 告诉我们： 让我们看到： 让我们感受到： 为什么必须不动 他怎样纹丝不动 这样的“不动”有多难 环境让他的选择更有重量； 战友的反应让他的痛苦更可感； 正面聚焦与侧面烘托，共同写出了邱少云。 第27页 铭记391 再看单元：点与面 少年策展人计划 面 环境：潜伏山沟 点 聚焦人物的“点’ 面 战友心理： 紧张、揪心、心如刀绞 邱少云在烈火中纹丝不动 从更大的阅读视角看，周围的处境和人的反应， 共同把最中心的这个人物“托”了起来。 点与面相互映照，人物才更加立体。 铭记·391 少年策展人计划 烈火可以说焦氟齿 策展任务④ 却烧不毁 为展品写解说词 有些英辑 一个战士的信念 从不说话， 却让整个时代 听见了他们的心跳。 1952年 任务四：为《烈火中的半个多钟头》写一段解说词 上甘岭·391高地 明天，“铭记·391”展区开放。现在，请你为核心展品《烈火中的半个多钟头》写一段80-120字的解说词。 烈火中的 2 3 手机的身艇 书写7 半个多钟头 写清“处境” 聚焦“人物” 表达“理解” 不平肌的传奇. 当时为什么 哪个细节 你从这个细节中 不能动？ 最打动你？ 看到了怎样的 他趴在火里 上甘龄的夜， 邱少云？ 一动不动， 火光照亮了一个战士 用生命守住了战友， 永不熄灭的精神。 也守住了胜利的希望 写作支架 不要整段抄课文，也不要只写“邱少云真伟大 基础：处境+人物 我们要向他学习。”要让参观者从你的文字里 进阶：处境烘托人物 看见证据、理解选择 挑战：用战友“我”的视角写 第28页 391 391 第29页 铭记391 少年策展人计划 写之前，先知道“好”是什么 有依据 2有聚焦 3 有关联 来自课文，不编造 突出一个最重要的细节 环境、人物之间有联系 自检 我写清了当时的处境 我抓住了人物细节 我的文字能让参观者理解他为什么“不动” 铭记·391 铭记历史 策展任务⑤ 少年策展人计划 珍惜和平 开创未来 展馆开放日 一个民族 先走进那条山沟 不能没有记忆 任务一：期景 任务五：读·评·改 为展品写解说词 一个国家 391高地 在务四：为（烈火中的半个多钟头》 写一段解说词 不能没有英雄 永不提色的精神 现在，“铭记·391”展区正式开放。 请带着你的解说词，走进展馆，向参观者讲述这个“纹丝不动”的身影 2 说出最打动 读给同伴听 根据建议 你的地方 3 改一句 英雄艾声 让历史被听见 最后请2一3位同学作为讲解员，进行现场解说。 1952.10.12 第30页 第30页 铭记391 少年策展人计划 「铭记·391」展馆开放日 读 2 评 3 改 读给同伴听 说出最打动你的地方 根据建议改一句 铬记历史 文字 珍爱和平 他们曾经 也是少年 也能守护记忆 最后请2一3位学生现场讲解。 第31页 铭记391 再回答一次 少年策展人计划 一个“纹丝不动”的人， 为什么让我们如此难忘？ 他身处怎样的险境 他作出了怎样的选择 3 战友怎样目睹这一切 一个人的“不动”， 守住的是更多人的生命和整个战斗任务。 铭记·391 P32 少年策展人计划 以文学走近历史以少年致数英雄 那条山沟早已没有硝烟。 ★ 这些人 曾在战火中 把青春 写进了历史 1952.10.12 可那个“纹丝不动”的身影， 被战友写了下来， 也被后来的人记了下来。 战火中的青春 从未被遗忘 “我永远忘不了那一天一一1952年10月12日。” 1952