第6课 古代罗马-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史教学设计聚焦古代罗马从城邦到共和国再到帝国的演变及文化成就，以卡比托利欧博物馆母狼雕像导入，通过地理环境分析、扩张过程梳理、政治制度演变等学习支架，串联罗马共和国到帝国的发展脉络。 该资料亮点在于紧扣时空观念、史料实证、历史解释核心素养，通过古代罗马扩张示意图分析扩张范围，引用《法理概要》材料解读奴隶制度，讨论帝国兴亡原因。采用问题驱动与史料研读，帮助学生构建历史逻辑，为教师提供结构化教学资源，提升课堂效率。

第6课　古代罗马 ◇教学目标◇ 时空观念 了解古代罗马从城邦到共和国，再到帝国的关键时间节点，以及古代罗马的扩张过程。 史料实证 通过对古代罗马相关政治史料的解读，了解古代罗马政治的演变与兴亡；通过阅读相关地图，了解古代罗马扩张的范围，以及罗马帝国与汉代中国的交往。 历史解释 正确认识古代罗马对外扩张的影响，了解罗马法学的历史地位。 ◇教学重难点◇ 教学重点 罗马国家的演变过程，古代罗马文化。 教学难点 对罗马帝国兴亡的认识。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 在意大利著名的卡比托利欧博物馆中，有一尊青铜母狼的雕像，这座雕像是罗马城的象征。那么，罗马是怎样一步步由意大利半岛的一个小城邦发展成为一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国的呢？下面就让我们一起来学习第6课《古代罗马》。 二、新课讲授 (一)罗马共和国 1.教师提问：意大利半岛是古代罗马的发祥地，阅读教材第30页内容，结合地理知识，说说意大利半岛在地理环境方面有什么优势。 学生回答：意大利半岛三面临海，土地肥沃，有利于农业和畜牧业发展。 2.教师讲授与提问：优越的地理环境推动了文明的产生。从很早的时候起，众多民族就在意大利半岛聚居生活。公元前8世纪，意大利半岛上形成许多国家，台伯河畔的罗马是其中之一。约公元前509年，罗马废止王政，建立了共和国，但是罗马贵族与平民矛盾十分尖锐。阅读教材第30页，指出平民斗争取得的成果，以及罗马共和国的权力划分。 学生一回答：在平民与贵族的冲突中，罗马颁布了一系列有关债务、土地、国家制度的法律，平民争取到重要的社会和政治权利，获得了和贵族大体平等的法律地位。他们可以担任各级官职，获得公有土地，免受债务奴役，受审时不受鞭打，还有权参加公民大会，选举各级官员并通过立法。 学生二回答：在罗马共和国，元老院掌握国家实际权力；两个执政官及其他官员主持日常政务；公民大会拥有选举、立法等权力。 3.教师讲解：罗马从建国之初就不断扩张。阅读教材第32页古代罗马扩张示意图，归纳罗马的扩张过程。 学生回答：公元前3世纪前期，罗马征服意大利半岛。后来，罗马通过战争灭亡了北非的迦太基，又征服希腊等地。到公元前1世纪后期，罗马征服了整个地中海地区。 4.教师补充：在罗马共和国的扩张过程中，最关键的是与北非强国迦太基发生的三次战争。因罗马人称迦太基人为“布匿人”，故这三次战争被称为“布匿战争”。迦太基人战败后，幸存者全部被卖为奴隶，迦太基城被夷为平地。 5.教师讲授与提问：在扩张过程中，罗马将大量被征服地区的人变为奴隶，奴隶制进一步发展。阅读教材第31页，简述罗马奴隶的悲惨遭遇以及奴隶的反抗事迹。 学生一回答：奴隶处境悲惨，不仅在矿山、农庄从事各种艰苦劳动，甚至被迫成为角斗士。在角斗场上，他们或互相决斗，或与狮子等猛兽拼杀。 学生二回答：公元前73年，角斗士斯巴达克发动奴隶起义。起义队伍声势浩大，多次打败罗马军队，斯巴达克起义最终被镇压。 6.教师展示材料并提问： 9.人法中最重要的划分是：所有的人或者是自由人或者是奴隶。 52.奴隶处于主人的支配权下……主人对奴隶拥有生杀权。而且所有通过努力获得的东西，均有主人获得。 ——《法理概要》 材料反映了罗马社会的什么特点？ 学生回答：体现了罗马法早期严格维护奴隶主阶级利益、将奴隶物化的不公正特征，也反映了罗马社会阶层分明的奴隶制本质。 7.教师过渡：斯巴达克起义冲击了罗马奴隶主的统治，加速了罗马共和国的灭亡。通过接下来的学习，我们将了解罗马共和国向罗马帝国转变的过程。 (二)罗马帝国 1.教师过渡与提问：罗马共和国是经过长期内战后演变为罗马帝国的。阅读教材32页，简述罗马内战的主要过程与结果。 学生回答：公元前49年，恺撒率军进攻罗马，打败对手，控制元老院、实行独裁统治。公元前44年，恺撒被刺杀。经过多年内战，屋大维成为最后胜利者。 2.教师讲授：屋大维成为胜利者后，他表面尊重共和国传统，实际将所有权力集中到自己手中，执政终身、创立元首制。罗马共和国演变为罗马帝国。帝国前期，罗马政治稳定，地中海世界各个地区的联系有所加强，农业、手工业和贸易都获得一定发展。2世纪罗马帝国进入全盛时期。 3.教师提问：同学们回忆一下，2世纪时中国处于什么时期？当时的中国与罗马之间存在交流吗？阅读教材第33页，回答这些问题。 学生回答：中国当时处于汉代(东汉)时期。罗马帝国和汉代中国不仅相互有一定了解，而且有直接的人员往来。 4.教师过渡与提问：罗马帝国时代，丝绸之路已经打通，东西方文化交流发展到一个新高度。结合第33页地图并根据所学的知识想一想，如果罗马商人从安条克出发前往中国，他有哪些路线可选？ 学生回答：陆上丝绸之路和海上丝绸之路。 5.教师过渡与提问：同学们在地理课上已初步了解世界三大宗教，接下来让我们学习基督教诞生的相关内容。根据教材33—34页，说说基督教诞生的时间、地点与创立者，以及它的传播过程。 学生回答：时间：1世纪初；地点：巴勒斯坦地区；创立者：据传是耶稣；传播过程：一开始受到罗马政府迫害，后教会影响日益扩大，得到罗马政府支持，逐渐传播到帝国各地。392年，罗马皇帝宣布基督教为罗马国教。 6.教师展示材料与提问： 材料　 据统计，1世纪时，罗马全年的节庆娱乐日约为66天，2世纪增至123天，4世纪甚至达到175天。在节日里，奴隶角斗、斗兽、戏剧、赛车等活动的费用皆由国库开支。 上述社会现象会对罗马帝国造成什么影响？ 学生回答：导致国库空虚，财政负担加重；社会奢靡享乐之风盛行，生产活动受忽视；阶级矛盾激化，奴隶与贫民起义频发；最终动摇统治基础，加速帝国衰落。 7.教师提问：3世纪，罗马帝国陷入长期的政治、经济大危机的表现有哪些？ 学生回答：3世纪，罗马帝国陷入政治、经济危机，统治者混战不断，人民起义此起彼伏，农业萎缩，工商业衰落，民生凋敝。日耳曼人的渗透和威胁日益严重。395年，罗马帝国分裂为东西两个帝国。476年，西罗马帝国在内部矛盾和日耳曼人的打击下灭亡。 (三)古代罗马文化 1.教师提问：古代罗马继承地中海地区各个文明的遗产，在文学、史学、建筑、法学等领域都取得了重要成就。阅读教材第34页，归纳古代罗马的文化成就。 学生一回答：维吉尔的《埃涅阿斯纪》是罗马著名史诗；李维的《罗马史》系统叙述了罗马从建城到公元前1世纪的历史。 学生二回答：罗马道路四通八达，是联系帝国各个地区的重要纽带；大竞技场和万神殿是古代罗马建筑的杰出代表。 学生三回答：在管理国家、审理司法案件过程中，罗马人颁布过许多法律，发展出完整的法律和法学系统、对后世西方法律实践和法学的发展产生了深刻影响。 2.教师补充：古代罗马历法来源于古代埃及人的太阳历。恺撒命人以太阳历为蓝本编制新历法，称“儒略历”。儒略历分大小月，每年365天。为纠正时间的误差，罗马采取每4年在2月份增加1天的办法进行调整。儒略历后经过不断修改，成为今天人们使用的公历的基础。 三、课堂总结 罗马原本是意大利半岛上的一个小国，经历了王政与共和国，后逐渐发展成为一个横跨欧、亚、非三洲的大帝国。古代罗马文明是建立在奴隶制基础上的文明，奴隶处境悲惨，爆发的斯巴达克起义冲击了罗马奴隶主的统治；罗马的不断扩张既给被征服人民带来巨大灾难，使很多人沦为奴隶，又加强了地中海世界各个地区的联系，使东西方文化交流发展到一个新高度。罗马帝国后来衰落并走向分裂，西罗马帝国在内外交困中灭亡。古代罗马在文学、史学、建筑、法学等领域都取得重要成就，罗马法与儒略历等影响深远。 ◇板书设计◇ 古代罗马 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $