第二章 揭示燃烧奥秘单元盘点复习教案--2026-2027学年九年级化学北京版上册

该初中化学单元复习教案系统梳理了燃烧的条件、化学变化的特征、物质分类、氧气的性质与制取、反应类型及空气资源等核心内容，通过教材“学习盘点”栏目结合实验回顾与表格归纳，构建以燃烧为中心、以氧气为范例的知识网络，体现知识点间的内在逻辑。 其亮点在于以综合实践任务驱动复习，通过燃烧条件探究实验表格培养科学思维中的控制变量思想，借助小组讨论概括化学变化特征、归纳纯净物研究思路提升科学探究与实践能力。课堂作业分整理笔记与实验报告，满足不同复习需求，帮助学生巩固知识，也为教师提供系统复习框架。

第二章 揭示燃烧奥秘 单元复习课 教案 教材版本：北京版（2024）九年级上册 课时：1 课时 课标依据：《义务教育化学课程标准（2022 年版）》 一、教学目标 （一）化学观念 认识燃烧属于化学反应，知道化合反应、分解反应的概念，能够区分两类基本反应。 能依据物质组成区分纯净物与混合物；认识氧气、氮气、稀有气体的性质与用途，建立物质性质决定用途的基本观念。 （二）科学思维 运用控制变量思想分析燃烧条件探究实验。 以氧气为例，归纳研究纯净物的一般思路：物质的组成→性质→制备方法→用途。 以燃烧为核心，概括化学变化的特征：有新物质生成，常伴随发光、放热等现象。 （三）科学探究与实践 回顾燃烧条件探究、氧气性质实验、实验室制取氧气实验，掌握气体制备的一般思路。 能独立完成实验现象记录、实验结论分析，规范书写化学反应表达式。 （四）科学态度与社会责任 认识化学反应（燃烧）在生活、生产中的广泛应用，体会化学造福人类的价值，学习化学家创新精神。 辩证看待空气资源，参与空气资源保护相关讨论，树立保护空气资源的意识。 二、教学重难点 重点 化学变化的特征；化合反应、分解反应的区分。 研究纯净物（氧气）的思路；氧气的性质、制取与性质和用途的关系。 燃烧的条件，控制变量法在燃烧探究实验中的应用。 难点 气体制备的一般思路构建。 从辩证角度评价氧气、氮气、稀有气体在实际生产生活中的应用。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程 （一）课堂导入（3min） 教师活动：本章学习接近尾声，本章围绕燃烧与氧气展开学习。展示教材 “学习盘点” 栏目，明确本节课任务：梳理本章知识，完成综合实践任务：①以燃烧为中心词概括化学变化特征；②以氧气为例，归纳纯净物研究思路与方法。 学生活动：浏览学习盘点，明确本节课复习要点。 （二）任务一：梳理本章学习要点（15min） 对照教材学习盘点，组织学生回顾： 认识燃烧这类化学反应：燃烧在自然界、生产生活广泛存在，化学反应能够造福人类，体会化学家创新精神。 提问：燃烧属于化学变化，请说出化学变化的本质特征？ 学生回答：有新物质生成，常伴随发光、放热现象。 燃烧条件探究：实验采用控制变量的思想设计探究方案。 实验表格：燃烧条件探究实验 实验序号 实验操作 实验现象 实验结论 1 小木条、玻璃棒分别放在酒精灯火焰上加热 小木条燃烧，玻璃棒不燃烧 燃烧需要可燃物 2 两支蜡烛点燃，一支罩烧杯，一支敞口放置 罩烧杯蜡烛熄灭，敞口蜡烛继续燃烧 燃烧需要与氧气（空气）接触 3 纸片、木块分别加热 纸片先燃烧，木块后燃烧 燃烧需要温度达到可燃物的着火点 小结：燃烧三个条件：可燃物；与氧气接触；温度达到可燃物着火点，三者同时满足。 物质分类：根据物质组成区分纯净物、混合物。空气属于混合物；氧气、氮气属于纯净物。 氧气性质：回顾氧气性质实验，氧气性质决定用途。 氧气物理性质：无色无味气体，不易溶于水； 氧气化学性质：支持燃烧，有助燃性。 用途：供给呼吸、支持燃烧。 实验室制取氧气：回顾制取氧气实验，构建制取气体一般思路： 选择反应原理→选择发生装置→选择收集装置→实验操作→检验气体。 反应（高锰酸钾受热分解）： 文字表达式： 化学反应类型：化合反应、分解反应区分。 化合反应：多种物质生成一种物质； 分解反应：一种物质生成多种物质。 高锰酸钾制取氧气属于分解反应；木炭燃烧属于化合反应。 空气各成分：氧气、氮气、稀有气体性质与用途，辩证评价物质应用；讨论空气资源开发与保护。 氮气：化学性质稳定，作保护气；稀有气体通电发光，制作电光源。 空气资源：空气是宝贵资源，同时要防治空气污染。 （三）任务二：综合实践活动（17min） 活动 1：以燃烧为中心词，概括化学变化的特征 小组讨论，全班交流总结： 燃烧是可燃物与氧气发生的发光放热的剧烈化学反应。 化学变化的本质特征：变化过程中有新物质生成；常常伴随发光、放热、颜色改变、产生气体等现象；化学反应需要一定条件（如点燃、加热）。注意：发光放热不一定是化学变化。 活动 2：以氧气为例，归纳纯净物研究思路与方法 小组总结，板书梳理： 研究纯净物一般思路： ①确定物质的组成； ②研究物质的物理性质、化学性质； ③根据性质，研究物质的制备方法； ④依据性质推断物质用途； ⑤辩证认识物质在生产生活中的应用。 氧气示例： 组成：由氧元素组成； 性质：物理性质（无色气体、不易溶于水）；化学性质（助燃性）； 制备：加热高锰酸钾制取氧气； 用途：供给呼吸、支持燃烧； 辩证认识：氧气可支持燃烧，但氧气浓度过高会加速物质氧化，引发危险。 （四）课堂小结（3min） 对照教材 “学习盘点” 逐条回顾本节要点，梳理知识框架：燃烧→化学变化；氧气→纯净物研究思路；反应类型；空气资源。 （五）课堂作业（2min） 整理笔记：写出化学变化特征、纯净物研究思路。 完成实验报告：高锰酸钾制取氧气实验报告。 五、板书设计 第二章 揭示燃烧奥秘 单元复习 燃烧：化学反应，条件（可燃物、氧气、温度达到着火点），控制变量探究 化学变化特征：有新物质生成，伴随发光放热等现象 物质分类：混合物、纯净物 氧气：性质→用途；制取气体思路 反应类型：化合反应（多变一）；分解反应（一变多） 空气资源：氧气、氮气、稀有气体性质用途；保护空气 纯净物研究思路：组成→性质→制备→用途→辩证评价 六、教学反思 本节课依托教材学习盘点栏目，落实 2022 版课标要求，以综合实践两个核心问题驱动复习。课堂中重视学生实验思路回顾，强化控制变量思想、物质性质决定用途的化学观念。课堂可增加学生小组展示时间，更好落实科学思维素养。 word理化 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $