精品解析：山东淄博市淄川区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

八年级语文试题 2026.06 本试卷共8页。满分150分。考试时间120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将学校、姓名、考试号等填写在答题卡规定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来答案，然后再写上新答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（24分） 暑假到来前夕，班级组织“亦读亦行·知行相生”主题学习活动，请你参与。 【读·课文之美】 阅读下面文段，完成下面小题。 ①翻开语文课本，开启一段课文之旅。 ②在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起来到偏僻的平桥村，夏夜行船，婉转悠扬的笛声，让人________；真挚热忱的乡邻情谊，让人久久牵挂。跟随着刘成章的脚步，观看粗犷豪放的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声jiá然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔。 ③在山河风物间，我们随梁衡zhù立黄河之畔，凝望激流奔涌、跌宕壮阔的壶口瀑布，滚滚狂涛裹挟着黄河的雄浑气魄扑面而来；____________；化身一滴水漫游丽江古城，绕过巍峨雪山，穿过市井古巷，在小桥流水与纳西风情里领略边城独有的温婉诗意。 1. 给文段中加点字注音和根据拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. kuàng 戛 pàn 矗 B. guǎng 戛 pàn 伫 C. kuàng 嘎 bàn 矗 D. guǎng 嘎 bàn 伫 2. 第②段横线处填入成语最恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 荡气回肠 C. 心旷神怡 D. 流连忘返 3. 请根据语境及知识卡片，推测文中“市井古巷”中“市井”的含义。 古代井田制，人们常在水井周边聚居、集市贸易，“井”慢慢衍生出街市之义。 4. 请以课文《在长江源头各拉丹冬》作为素材，在第③段横线处补写句子。（不少于30字） 【行·诗文之蕴】 5. 请把下面本学期所学与“行”相关的古诗文进行梳理，补充完整。 （1）独行：谁见幽人独往来，________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （2）远行：此地一为别，_________。（李白《送友人》） （3）逆行：________，道阻且长。（《蒹葭》） （4）苦行：夜来城外一尺雪，________。（白居易《卖炭翁》） （5）旅行：伐竹取道，下见小潭，________。（柳宗元《小石潭记》） （6）借力而行：鹏之徙于南冥也，水击三千里，________，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） 【行·艺术之光】 班级拟组织研学淄博陶瓷琉璃博物馆，小组做“攻略”时，查阅到了下面一则消息。 5月7日，人民日报海外社交媒体官方账号（@People’s Daily，China）首次发布了淄博陶瓷琉璃博物馆琉璃展品的宣传报道。报道以“从清雅的莲花到栩栩如生的石榴”盛赞中国琉璃的精妙工艺。在此之前，国务院新闻办海外账号（@chinascio）已专题发文推介淄博，正式冠以“陶瓷琉璃之都”美誉，面向全球科普淄博陶琉文脉：淄博制陶史溯源万年，琉璃技艺肇始于西周，兴盛于明清，位列中国五大名器、佛家七宝之首，博山琉璃烧制技艺入选国家级非遗。 6. 请为上面这则消息拟写一个恰当的标题。 7. 结合材料，为上联“莲榴凝彩，妙手雕琢琉璃珍品”选择最恰当下联（ ） A. 窑火传薪，匠心铸就陶琉名都 B. 国粹流芳，淄博传承国家非遗 C. 非遗出彩，遗风浸润五色石胎 D. 匠心筑梦，千年淬炼陶瓷名器 二、阅读与鉴赏（66分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 送韩十四江东觐省① 【唐】杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱③？ 黄牛峡④静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注释】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③庭闱：指父母居处，诗中代指父母。④黄牛峡：即黄牛滩，长江著名险滩，水势湍急，滩声如雷。黄牛峡位于白马江以东数百里的长江干流上，是韩十四从蜀中赴江东探亲的必经水路险段；而白马江（在今四川成都崇州一带）则是诗人送别友人的地点，属岷江水系。 8. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联借“老莱衣”典故，表达诗人自己因战乱无法像老莱子那样穿彩衣娱亲，故而“叹息人间万事非”。 B. 颔联中“无家”与“寻弟妹”看似矛盾，实则写出诗人虽家破人亡仍牵挂亲人的悲苦。 C. 颈联“黄牛峡静滩声转”以静衬动，用峡静反衬滩声喧响，暗示友人前路艰险；“白马江寒树影稀”从视觉和触觉写秋江萧瑟，烘托离愁。 D. 尾联中“各努力”是相互劝勉在乱世中珍重拼搏，“犹恐”则流露出对故乡难归的深忧。 9. 本诗与课内《石壕吏》均为杜甫安史之乱时期的诗作，请概括分析两诗在内容与情感上的相同之处。 （二）（14分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 读书惟在记牢，则日见进益。陈晋之一日只读一百二十字后遂无书不读所谓日计不足岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖，至今每念腹中空虚，方知陈晋之为得法云。 （选自陈善《扪虱新话》） 10. 下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “虽有至道”中的“道”是“道理”的意思，与“不足为外人道也”（《桃花源记》）中的“道”意思不同。 B. “弗食，不知其旨也”中的“食”是“吃”的意思，与“食马者不知其能千里而食也”（《马说》）中第一个“食”的意思不同。 C. “日将诵数千言”中“言”指文字、字句，与“此人一一为具言所闻”（《桃花源记》）中“言”意思不同。 D. “初若可喜”中的“若”译为“好像”，与“皆若空游无所依”（《小石潭记》）中“若”的意思、用法不同。 11. 请用“/”给乙文画波浪线句子断句（限断3处）。 陈晋之一日只读一百二十字后遂无书不读所谓日计不足岁计有余者 12. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （2）虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ 13. 两则选文围绕“学习”展开论述，侧重点各不相同。请结合两文内容，简要分析二者的观点差异。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 献给春天的演讲：相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信！ ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，我虽然一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，我用废旧纸板做风力小车；15岁，我用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。 ⑤我不相信这世上有不可能的事。没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀；没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑥那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑦后来，我遇到了更多难题。刚创业的时候，我四处碰壁；开始量产机器人的时候，周围更是充满质疑：“现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？”我听过一句话：“有些人只有看见了，才相信；而有些人因为相信，所以看见。” ⑧前进的路是一个个“迷思”被打破的过程。我相信，别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试……前进的路，也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。是的，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。 ⑨如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑩我相信，我们真的可以！ ⑪最后，我想借用电影《哪吒之魔童闹海》的台词与你共勉：“难道你还想改变这世界？我想试试！”我们一起试试！ （选自2025年3月10日《人民日报》，有删改） 14. 通读全文，梳理作者围绕“相信”一路走来的经历与感悟，完成下表。 人生阶段 遭遇处境 信念或态度、感悟 求学时期 英语成绩差，被人质疑愚笨，内心自我怀疑、焦虑。用废旧材料做小发明、航模，用200元“手搓”机器人。 ①________ 初创研发期 ②________ 要做难而正确的事，深耕自主研发（不抄近道），坚守长期主义。 事业成熟期 机器人迭代升级，行业机遇来临。 ③_________ 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第①②段以设问感慨开篇，自我介绍引出宇树机器人，贴合演讲场景，拉近听众距离，奠定自信昂扬的演讲基调。 B. 第③段自述高中成绩平平、饱受质疑、自我怀疑的经历，语言真诚口语化，贴近生活，极易引发听众情感共情。 C. 第⑥段解读“奇迹也有‘算法’”，通俗点明拆解难题、分步攻坚，就是成就难事的核心方法。 D. 文末引用电影《哪吒之魔童闹海》的台词，意在强调眼见为实，亲眼看见结果，才是我们前行做事最可靠的底气。 16. 请参考知识卡片和示例，对下面语句进行演讲设计以增加演讲效果。要求：重音、停顿、手势每方面只作1处设计，并说明设计意图。 你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信！ 高效演讲的实用技巧： 1.重音——紧扣关键词加重读音，强化情感态度，突出演讲核心观点，打动听众。 2.停顿——关键内容前停顿2秒，引起注意。 3.手势——辅以合适的手势，增强说服力。 重音设计示例：“你相信吗？”重读“相信”，抛出疑问，调动听众好奇心。 手势设计示例：“我身边这台机器人”：手掌平伸、侧身指向身旁机器人实物，吸引观众的注意力。 （四）（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 东营的绿 宋尚平 ①山东东营的绿，与别处不同。它不似江南的绿那般娇艳欲滴，也不像岭南的绿那样浓得化不开。这里的绿是从盐碱地里争出来的，是从石油井架旁挤出来的，是在黄河泥沙上硬生生长出来的。它的到来历经艰难，正因如此，更显珍贵。 ②我初见这片绿，是在一个春日的早晨。黄河入海口的风依然凛冽，刮得人脸生疼。芦苇刚冒出嫩芽，远远望去，像是大地披了一件稀疏的绿毛衣，这里一丛，那里一块，还不成气候。同行的老张是本地人，在黄河三角洲国家级自然保护区做了十几年的巡护员。他见我盯着那些稀疏的芦苇看，便笑道：“别看现在不怎么样，再过两个月，这里就是鸟的天堂了。” ③老张是个黑瘦的汉子，脸上的皱纹里夹着洗不净的油渍。他说那是年轻时在油田干活留下的印记。“那时候，这里除了磕头机，就是盐碱地，连根草都难找。”他指着远处一片茂密的柽柳林说，“现在你看，多好的林子。” ④我们沿着木栈道往前走。栈道两旁是湿地，水不深，刚没过脚踝。忽然，老张拉住我，示意我噤声。顺着他手指的方向，我看见几只丹顶鹤正在浅水处觅食。它们修长的腿在浑浊的水中时隐时现，红色的顶冠在阳光下分外鲜艳。 ⑤“10年前，这里连只野鸭子都少见。”老张压低声音说，“现在光记录到的鸟类就有300多种，有些还是稀罕物儿。” ⑥正说着，一只大鸟从我们头顶掠过，翅膀展开足有两米多宽。“东方白鹳！”老张兴奋地掏出个小本子记了几笔，“这是今年第一次见到。” ⑦东营的绿，是鸟儿们用翅膀投票选出来的。它们从西伯利亚、澳大利亚等地飞来，在这片曾经的荒芜之地找到了栖息之所。老张说，每到迁徙季节，湿地上空密密麻麻全是鸟，叫声能传出去好几里地。 ⑧午后，我们来到一片人工恢复的森林。这里的树还不高，但长得挺拔。树干上绑着不少小牌子，写着认养人的名字和寄语。“这是市民们捐的。”老张解释道，“一棵树200块钱，包活。”他摸了摸一棵小榆树的叶子，“这些树可不容易，树底下两米都换成了好土，要不然根本活不成。” ⑨我想起早上路过的一片盐碱地，白花花的盐渍像雪一样覆在地表，只有几株碱蓬倔强地探出头来，叶子呈现出一种奇特的紫红色。“那也算绿吗？”我问老张。 ⑩“怎么不算？”他瞪大眼睛说，“碱蓬可是宝贝，能吃，能入药，还能改良土壤。没有它们打头阵，后面的植物更没戏。” ⑪傍晚时分，我们爬上了一座瞭望塔。夕阳西下，整个湿地被染成了金色。远处，石油井架依然在作业，抽油机像不知疲倦的磕头虫，一下一下地叩拜大地。近处，芦苇荡随风起伏，泛起阵阵绿浪。两种截然不同的景象，在这片土地上达成了某种奇妙的和谐。 ⑫“10年前，这里全是油井。”老张指着远处一片茂密的芦苇说，“后来油采完了，我们就把地整平了，引来黄河水，现在成了最好的湿地。” ⑬我突然明白，东营的绿不是天生的，而是争来的，是和盐碱争，和石油争，和贫瘠的土地争来的。每一寸绿色下面，都可能埋着昨天的油井；每一片树荫背后，都藏着无数人辛勤的汗水。 ⑭第二天清晨，我独自来到湿地边缘。露水未干，草叶上挂着水珠。一只蜻蜓停在一株碱蓬上，翅膀在阳光下闪着微光。我俯下身，看见泥土里有许多细小的裂缝——这是盐碱地特有的龟裂。但在裂缝之间，一株不知名的小草正奋力生长。它的根紧紧抓住泥土，仿佛在宣告：这片土地终将是绿色的天下。 ⑮远处，一群鸟儿腾空而起，在朝阳的光轮中划出优美的弧线。它们的身下，是不断蔓延的绿洲；它们的上方，是湛蓝的天空。在这绿与蓝之间，东营正书写着自己的故事——一个关于重生、关于坚持、关于人与自然和解的故事。 ⑯离开时，老张送我一小袋碱蓬种子。“回去撒在花盆里，浇点盐水试试。”他笑着说，“别看它不起眼，可能活呢。” ⑰我攥着那袋种子，像是攥着一份来自黄河口的希望。这希望不大，却足够坚韧；这绿色不浓，却足够顽强。在这片曾被石油染黑、被盐碱侵蚀的土地上，生命总能找到出路，绿色终将占据上风。 ⑱东营的那片绿是来之不易的绿，也是最动人的绿。 （选自2025年4月30日《中国自然资源报》） 17. 本文按照时间顺序，以“我的游踪”为线索，依次写了“东营的绿”。请根据提示，填写表格，梳理文章内容。 时间 春日的早晨 午后 傍晚时分 第二天清晨 游踪 初到黄河入海口 ①________ 来到一片人工恢复的森林 ③________ 来到湿地边缘 看见的、想到的“绿”及相关景象 稀疏的芦苇、柽柳林 丹顶鹤、东方白鹳 市民捐的树、②________ 石油井架和芦苇 草叶露珠、蜻蜓、④________、一群鸟儿 18. 根据语境，结合提示，品读下面句子中加点词语的表达效果。 （1）东营的绿，是鸟儿们用翅膀投票选出来的。 提示：“用翅膀投票选”是什么意思？ （2）东营的绿不是天生的，而是争来的，是和盐碱争，和石油争，和贫瘠的土地争来的。 提示：句式“不是……而是……”否定的和肯定的分别是什么？反复用“争”字强调了什么？ 19. 描写景物要合理安排顺序。请阅读⑭⑮两段，谈谈景物描写的顺序，并结合作者相关联想和感悟，思考这样安排顺序的合理性。 20. 文章分别在第⑨⑭⑯段共三次写到“碱蓬”，请结合全文，概括写出“碱蓬”在文中的丰富意味。 21. 巡护员“老张”这一人物，在文章内容、主旨表达方面有什么作用？请简要分析。 （五）阅读名著《经典常谈》《钢铁是怎样练成的》（8分） 22. 阅读经典要注重了解“古书的来历，其中的大要”。下面是小高同学制作的《“春秋三传”第六》的思维导图，请你帮助完善。 23. “钢是在烈火与骤冷中铸造而成的”，烈火的淬炼让钢不断祛除杂质，变得坚硬纯净。小说《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说一两处具体情节加以分析。（150字左右） 三、写作（共60分） 24. 对话行走 行走，是又一种对话的方式。行走，不仅是脚步的迁徙，更是心灵的抵达。行走在山川湖海，观瀑布雪山，欣赏自然风光画卷；行走在市井街巷，领略民俗风情画卷。对话行走，让我们不断获得新奇的感受，产生很多思考和遐想。 请以《一次难忘的 之旅》为题，将题目的横线补充完整（如“民俗”“风光”“阅读”“文化”“饮食”“心灵”等），完成一篇游记。 要求：①自选一项任务，在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题； ②文中不得出现真实的校名、人名等个人信息； ③符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于650字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 2026.06 本试卷共8页。满分150分。考试时间120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将学校、姓名、考试号等填写在答题卡规定的位置。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来答案，然后再写上新答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（24分） 暑假到来前夕，班级组织“亦读亦行·知行相生”主题学习活动，请你参与。 【读·课文之美】 阅读下面文段，完成下面小题。 ①翻开语文课本，开启一段课文之旅。 ②在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起来到偏僻的平桥村，夏夜行船，婉转悠扬的笛声，让人________；真挚热忱的乡邻情谊，让人久久牵挂。跟随着刘成章的脚步，观看粗犷豪放的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声jiá然而止时，一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔。 ③在山河风物间，我们随梁衡zhù立黄河之畔，凝望激流奔涌、跌宕壮阔的壶口瀑布，滚滚狂涛裹挟着黄河的雄浑气魄扑面而来；____________；化身一滴水漫游丽江古城，绕过巍峨雪山，穿过市井古巷，在小桥流水与纳西风情里领略边城独有的温婉诗意。 1. 给文段中加点字注音和根据拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. kuàng 戛 pàn 矗 B. guǎng 戛 pàn 伫 C. kuàng 嘎 bàn 矗 D. guǎng 嘎 bàn 伫 2. 第②段横线处填入成语最恰当的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 荡气回肠 C. 心旷神怡 D. 流连忘返 3. 请根据语境及知识卡片，推测文中“市井古巷”中“市井”的含义。 古代井田制，人们常在水井周边聚居、集市贸易，“井”慢慢衍生出街市之义。 4. 请以课文《在长江源头各拉丹冬》作为素材，在第③段横线处补写句子。（不少于30字） 【答案】1. B 2. C 3. 指街市、集市，代指充满生活气息的街巷与生活场景。 4. 示例：随马丽华探访各拉丹冬，凝望冰塔林的奇绝壮美，感受长江源头的圣洁与苍茫。 【解析】 【1题详解】 注意“犷、畔”的读音，注意“戛、伫”的写法。 【2题详解】 A.叹为观止：形容事物好到极点，多用于视觉震撼的场景。 B.荡气回肠：形容音乐、文章等感人至深，情感浓烈。 C.心旷神怡：指心境开阔、精神愉快。 D.流连忘返：指留恋得忘记返回，多形容对景物或活动的喜爱。 根据第②段“夏夜行船，婉转悠扬的笛声，让人____；真挚热忱的乡邻情谊，让人久久牵挂”来看，句子描绘月夜乘船，耳边传来柔和悠扬笛声的场景。本处是写婉转悠扬的笛声，使人内心开阔舒畅，因此“心旷神怡”最贴合语境。 【3题详解】 知识卡片指出，古代井田制中，人们在水井周边聚居、进行集市贸易，“井”慢慢衍生出街市之义。 第③段中“市井古巷”与“巍峨雪山”“小桥流水”“纳西风情”并列，共同描绘丽江古城的生活场景。“古巷“指古老的街巷，结合“市井”的词源，可推断“市井”指街市、街巷，代指真实、接地气的街巷与生活场景。 【4题详解】 前文句式为“随/跟随着+人名，描写对象+特点”，描写对象为山河风物，情感基调为对自然奇观的赞叹。 回忆课文可知，作者马丽华描写了各拉丹冬雪山的壮美、冰塔林的奇绝、长江源头的圣洁与苍茫。 仿照前文句式，选取“各拉丹冬”“冰塔林”“长江源头”等核心意象，融入对自然奇观的凝望与感受，确保语义连贯、句式一致。 示例：随马丽华走进各拉丹冬，仰望雪山的壮美圣洁，领略冰塔林的奇幻瑰丽。 【行·诗文之蕴】 5. 请把下面本学期所学与“行”相关的古诗文进行梳理，补充完整。 （1）独行：谁见幽人独往来，________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （2）远行：此地一为别，_________。（李白《送友人》） （3）逆行：________，道阻且长。（《蒹葭》） （4）苦行：夜来城外一尺雪，________。（白居易《卖炭翁》） （5）旅行：伐竹取道，下见小潭，________。（柳宗元《小石潭记》） （6）借力而行：鹏之徙于南冥也，水击三千里，________，去以六月息者也。（《北冥有鱼》） 【答案】 ①. 缥缈孤鸿影 ②. 孤蓬万里征 ③. 溯洄从之 ④. 晓驾炭车辗冰辙 ⑤. 水尤清冽 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 【解析】 【详解】本题中的“缥、缈、蓬、溯、洄、辗、冽、抟”等字词容易写错。 【行·艺术之光】 班级拟组织研学淄博陶瓷琉璃博物馆，小组做“攻略”时，查阅到了下面一则消息。 5月7日，人民日报海外社交媒体官方账号（@People’s Daily，China）首次发布了淄博陶瓷琉璃博物馆琉璃展品的宣传报道。报道以“从清雅的莲花到栩栩如生的石榴”盛赞中国琉璃的精妙工艺。在此之前，国务院新闻办海外账号（@chinascio）已专题发文推介淄博，正式冠以“陶瓷琉璃之都”美誉，面向全球科普淄博陶琉文脉：淄博制陶史溯源万年，琉璃技艺肇始于西周，兴盛于明清，位列中国五大名器、佛家七宝之首，博山琉璃烧制技艺入选国家级非遗。 6. 请为上面这则消息拟写一个恰当的标题。 7. 结合材料，为上联“莲榴凝彩，妙手雕琢琉璃珍品”选择最恰当下联（ ） A. 窑火传薪，匠心铸就陶琉名都 B. 国粹流芳，淄博传承国家非遗 C. 非遗出彩，遗风浸润五色石胎 D. 匠心筑梦，千年淬炼陶瓷名器 【答案】6. 示例：多家海外官方账号推介淄博陶琉，冠以“陶瓷琉璃之都”美誉 7. A 【解析】 【6题详解】 拟写新闻标题，思路是先通读材料，筛选消息的核心人物与事件，舍弃细节描写。文段主要包含两件事：人民日报海外社交媒体账号发布淄博陶瓷琉璃博物馆琉璃展品的宣传报道；国务院新闻办海外账号推介淄博，授予淄博“陶瓷琉璃之都”美誉，向全球介绍淄博陶琉悠久的历史文脉。标题需要概括这两个核心信息，做到简洁凝练，突出主体事件。同时新闻标题不宜过长，要抓住关键词“海外官方账号”“推介淄博陶琉”“陶瓷琉璃之都”，用简短语句概括新闻主要事实，准确体现消息内容。 示例：多家海外官方账号推介淄博陶琉，其获“陶瓷琉璃之都”美誉 【7题详解】 对联要求上下联字数相等、结构对应、内容贴合材料。首先看上联结构：前四字“莲榴凝彩”是和琉璃展品相关的事物+特点，后八字“妙手雕琢琉璃珍品”是主体+动作+对应事物。 A.“窑火传薪”对应陶琉行业的传承脉络，和上联的展品特点呼应，“匠心铸就陶琉名都”里的“匠心”对应上联的“妙手”，“陶琉名都”也和材料里官方给淄博的称号完全契合，结构、内容都匹配； B.“淄博”是地名，和上联对应位置的“妙手”名词属性不匹配； C.“五色石胎”和上联的“琉璃珍品”内容衔接不贴合，也没有呼应材料里的“陶琉之都”核心信息； D.只提到了“陶瓷名器”，但材料核心是陶瓷、琉璃两类文化，且没有呼应“陶瓷琉璃之都”的核心信息，内容覆盖不全。 二、阅读与鉴赏（66分） （一）（7分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 送韩十四江东觐省① 【唐】杜甫 兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱③？ 黄牛峡④静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。 【注释】①这首诗是诗人在成都附近的蜀州白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③庭闱：指父母居处，诗中代指父母。④黄牛峡：即黄牛滩，长江著名险滩，水势湍急，滩声如雷。黄牛峡位于白马江以东数百里的长江干流上，是韩十四从蜀中赴江东探亲的必经水路险段；而白马江（在今四川成都崇州一带）则是诗人送别友人的地点，属岷江水系。 8. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联借“老莱衣”典故，表达诗人自己因战乱无法像老莱子那样穿彩衣娱亲，故而“叹息人间万事非”。 B. 颔联中“无家”与“寻弟妹”看似矛盾，实则写出诗人虽家破人亡仍牵挂亲人的悲苦。 C. 颈联“黄牛峡静滩声转”以静衬动，用峡静反衬滩声喧响，暗示友人前路艰险；“白马江寒树影稀”从视觉和触觉写秋江萧瑟，烘托离愁。 D. 尾联中“各努力”是相互劝勉在乱世中珍重拼搏，“犹恐”则流露出对故乡难归的深忧。 9. 本诗与课内《石壕吏》均为杜甫安史之乱时期的诗作，请概括分析两诗在内容与情感上的相同之处。 【答案】8. A 9. 内容：两诗均以安史之乱为写作背景，刻画了战乱致使百姓骨肉分离、家破人亡的凄惨社会现实。 情感：都抒发了诗人对战乱频仍、世事衰败的哀叹，同情乱世中流离受难的百姓，饱含亲人离散的伤痛，寄寓了期盼战乱平息、亲人团圆的愿望。 【解析】 【导语】这首送别诗以战乱为背景，通过“老莱衣”典故反衬乱世孝道难全。诗人以“无家寻弟妹”与友人“访庭闱”对举，展现战乱中的人伦悲剧。颈联“黄牛峡静”“白马江寒”的意象对比，既写实景又暗喻人生境遇。尾联“各努力”的劝勉与“未同归”的忧虑，将个人离愁升华为时代悲歌，体现杜甫沉郁顿挫的诗风。 【8题详解】 A.“兵戈不见老莱衣”意为战乱之中已看不到像老莱子那样穿彩衣娱亲的人了，是写战乱之下天下所有人都无法承欢父母，全社会都丧失天伦之乐，并非仅诗人自身无法娱亲，选项表述有误。 【9题详解】 回忆课文可知，《石壕吏》写官吏深夜抓丁，老妇一家三子从军、两子战死，家庭破碎；根据“我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱”可知，本诗写诗人无家寻弟妹、友人辗转寻访父母。两诗均以安史之乱为背景，刻画了战乱给百姓带来深重灾难，百姓流离失散、家破人亡的残酷现实。 《石壕吏》通过抓人惨剧体现乱世黑暗；本诗开篇“叹息人间万事非”直接感慨战乱改变一切，二者都抒发了对战乱不休、世事衰败的哀叹。《石壕吏》同情被迫服役的老妇一家；本诗同情漂泊寻亲的自己与友人，都饱含忧民悲悯之心。两诗都写亲人相隔、不得相见的苦楚，寄寓了期盼战乱平息、亲人团圆的愿望。 （二）（14分） 阅读下面的语段，完成下面小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】 读书惟在记牢，则日见进益。陈晋之一日只读一百二十字后遂无书不读所谓日计不足岁计有余者。今人谁不读书，日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘，虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？予少时实有贪多之癖，至今每念腹中空虚，方知陈晋之为得法云。 （选自陈善《扪虱新话》） 10. 下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “虽有至道”中的“道”是“道理”的意思，与“不足为外人道也”（《桃花源记》）中的“道”意思不同。 B. “弗食，不知其旨也”中的“食”是“吃”的意思，与“食马者不知其能千里而食也”（《马说》）中第一个“食”的意思不同。 C. “日将诵数千言”中“言”指文字、字句，与“此人一一为具言所闻”（《桃花源记》）中“言”意思不同。 D. “初若可喜”中的“若”译为“好像”，与“皆若空游无所依”（《小石潭记》）中“若”的意思、用法不同。 11. 请用“/”给乙文画波浪线句子断句（限断3处）。 陈晋之一日只读一百二十字后遂无书不读所谓日计不足岁计有余者 12. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （2）虽一岁未尝得百二十字也，况一日乎？ 13. 两则选文围绕“学习”展开论述，侧重点各不相同。请结合两文内容，简要分析二者的观点差异。 【答案】10. D 11. 陈晋之一日只读一百二十字/后遂无书不读/所谓日计不足/岁计有余者 12. （1）《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ （2）即使一年也没能记住一百二十个字，更何况一天呢？ 13. 甲文从教与学的辩证关系入手，提出教学相长，强调学习和施教相辅相成、互相促进；乙文从读书方法切入，主张读书贵在牢记、日积月累，反对贪多求快、囫囵吞枣。 【解析】 【导语】该组文言阅读题选段关联紧密，甲文出自经典《虽有嘉肴》，聚焦教学相长的学习辩证关系，用“嘉肴”“至道”的比喻揭示知行合一的哲理；乙文则通过陈晋之的读书法，批判贪多求快的时弊，主张“记牢为要”的积累式学习。两文形成互补：前者重学习过程的互动性，后者重学习方法的实效性。 【10题详解】 A.道理/说、谈论； B.吃/同“饲”，喂养； C.文字、字句/诉说、讲述； D.两者都是动词，意思是“好像”，选项说二者意思用法不同，表述错误。 【11题详解】 句意：陈晋之一天只读书一百二十字，后来就没有什么书不读了，这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就有很多了。 “陈晋之一日只读一百二十字”完整陈述陈晋之读书的做法，此处断开；“后遂无书不读”写坚持之后带来的结果，独立成层；“所谓日计不足”“岁计有余者”是引用道理总结，“所谓”一般领起评述句，在“所谓”前断开。故正确断句为：陈晋之一日只读一百二十字/后遂无书不读/所谓日计不足/岁计有余者。 【12题详解】 重点词有： （1）学：通假字，同“敩”，教导；其：表推测，翻译为“大概”。 （2）虽：即使；未尝：不曾，没有。 【13题详解】 由甲文“是故学然后知不足，教然后知困”可知：学习之后才知道自己学识欠缺，教人之后才发现自己理解不通的地方。由“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”可知，进一步阐释，学习与教人可以促使人反省、勉励自己，最终提出核心观点“教学相长”。作者认为，学习和施教相辅相成、互相促进，教也是学习的一种途径，引用《兑命》“学学半”印证这一道理。 由乙文“读书惟在记牢，则日见进益”可知，直接亮出观点，并举陈晋之“一日只读一百二十字”的例子，说明慢读牢记，长久坚持，便能“岁计有余”。作者对比今人“日将诵数千言，初若可喜，然旋读旋忘”的弊病，指出只求阅读数量、读过就忘，就算读得多也毫无收获。作者反思自己年少贪多的弊病，印证读书应当精记深耕，不能贪多图快。综上，甲文重在阐释教与学相互促进的道理；乙文重在阐述读书应当精熟牢记、日积月累的读书原则。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有味美的肉食，不去品尝，就不知道它的味美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。知道了自己的不足，这样之后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样之后才能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》上说：“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧。 【乙】读书只有牢记，那么每天才能渐渐有所长进。陈晋之一天只读书一百二十字，后来就没有什么书不读了，这就是说一天（读的书）不多，（但）一年下来就有很多了。现在谁不读书，每天将要背诵几千字，开始好像很高兴，然而很快地阅读又很快地忘记了，即使一年也不曾记住一百二十字，更何况一天呢？我年轻的时候实在有贪多的毛病，到了现在每当想起自己腹中诗书不多十分空虚，才知道陈晋之的方法是对的。 （三）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 献给春天的演讲：相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信！ ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，我虽然一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，我用废旧纸板做风力小车；15岁，我用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。 ⑤我不相信这世上有不可能的事。没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀；没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑥那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑦后来，我遇到了更多难题。刚创业的时候，我四处碰壁；开始量产机器人的时候，周围更是充满质疑：“现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？”我听过一句话：“有些人只有看见了，才相信；而有些人因为相信，所以看见。” ⑧前进的路是一个个“迷思”被打破的过程。我相信，别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试……前进的路，也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路，我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。是的，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。 ⑨如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑩我相信，我们真的可以！ ⑪最后，我想借用电影《哪吒之魔童闹海》的台词与你共勉：“难道你还想改变这世界？我想试试！”我们一起试试！ （选自2025年3月10日《人民日报》，有删改） 14. 通读全文，梳理作者围绕“相信”一路走来的经历与感悟，完成下表。 人生阶段 遭遇处境 信念或态度、感悟 求学时期 英语成绩差，被人质疑愚笨，内心自我怀疑、焦虑。用废旧材料做小发明、航模，用200元“手搓”机器人。 ①________ 初创研发期 ②________ 要做难而正确的事，深耕自主研发（不抄近道），坚守长期主义。 事业成熟期 机器人迭代升级，行业机遇来临。 ③_________ 15. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 第①②段以设问感慨开篇，自我介绍引出宇树机器人，贴合演讲场景，拉近听众距离，奠定自信昂扬的演讲基调。 B. 第③段自述高中成绩平平、饱受质疑、自我怀疑的经历，语言真诚口语化，贴近生活，极易引发听众情感共情。 C. 第⑥段解读“奇迹也有‘算法’”，通俗点明拆解难题、分步攻坚，就是成就难事的核心方法。 D. 文末引用电影《哪吒之魔童闹海》的台词，意在强调眼见为实，亲眼看见结果，才是我们前行做事最可靠的底气。 16. 请参考知识卡片和示例，对下面语句进行演讲设计以增加演讲效果。要求：重音、停顿、手势每方面只作1处设计，并说明设计意图。 你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信！ 高效演讲的实用技巧： 1.重音——紧扣关键词加重读音，强化情感态度，突出演讲核心观点，打动听众。 2.停顿——关键内容前停顿2秒，引起注意。 3.手势——辅以合适的手势，增强说服力。 重音设计示例：“你相信吗？”重读“相信”，抛出疑问，调动听众好奇心。 手势设计示例：“我身边这台机器人”：手掌平伸、侧身指向身旁机器人实物，吸引观众的注意力。 【答案】14. ①. 我不相信这世上有不可能的事，明白奇迹也有“算法”——把“不可能”拆解成成百上千个技术步骤和参数，再逐一攻克，用行动突破自我怀疑与外界质疑。 ②. 创业初期四处碰壁，做量产机器人时被外界强烈质疑，认为“现在做这个没用”，不相信个人能完成海外实验室几亿美元才能做的事。 ③. 相信这代人遇到了前所未有的机遇，我们能做出更强的AI、更好的机器人等，也坚信“我们真的可以”，愿意主动尝试突破，创造价值。 15. D 16. 示例： ①重音：重读“甚至成为我们的好帮手”中的“好帮手”，突出机器人的价值与演讲核心观点，强化信心。 ②停顿：在“在不久的将来”后停顿2秒，引发听众对未来场景的想象，突出关键信息。 ③手势：说“我相信！”时右手握拳轻挥至胸前，增强力量感与说服力。 【解析】 【导语】本文以“相信”为核心主线，以演讲者自身研发机器人的完整经历为叙事载体，行文层次清晰，情感层层递进。开篇巧设设问抓取听众注意力，中间按求学、创业时序铺展追梦挫折与坚守，叙事质朴真实，兼具个人成长温度与时代青年格局。文末借影视台词收束，拉近与青年受众距离。文章以小见大，说理融于故事，感染力强。 【14题详解】 第①空：根据第③段“甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑”、第⑤段“我不相信这世上有不可能的事”和第⑥段 “做成事没有那么难，就是把‘不可能’三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克”可知，求学阶段作者承受他人的负面评价，内心产生自我怀疑，但始终保有热爱，不认为存在无法完成的事情，领悟到奇迹可以拆解为众多步骤逐个突破，以此对抗质疑与不安。故此空可填：不相信世上存在不可能完成的事，懂得奇迹自有“算法”，把“不可能”拆分成千百项技术步骤、参数逐一攻克，以实践冲破自我怀疑和外界的质疑。 第②空：根据第⑦段“刚创业的时候，我四处碰壁；开始量产机器人的时候，周围更是充满质疑：‘现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么？’”可知，初创研发时期，作者创业之路处处受阻，启动机器人量产后，外界不断发出质疑，不看好他能完成海外巨额投入才得以开展的项目。故此空可填：创业阶段屡屡碰壁，推进机器人量产时遭遇外界强烈质疑，旁人认为这件事没有实用价值，不相信他能实现海外实验室耗费巨资才开展的研发工作。 第③空：根据第⑨段“但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇。几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影”和第⑩段“我相信，我们真的可以”可知，事业成熟阶段，机器人迭代成功，行业迎来发展契机，作者坚信身处时代机遇之中，这一代人有能力研发更先进的技术产品，怀揣信心愿意不断尝试突破。故此空可填：坚信这一代人迎来难得的时代机遇，我们有能力研发更强的AI、性能更出色的机器人等成果，笃定“我们真的可以”，敢于尝试突破，创造新价值。 【15题详解】 D.结合第⑪段“最后，我想借用电影《哪吒之魔童闹海》的台词与你共勉：‘难道你还想改变这世界？我想试试！’我们一起试试”和第⑦段“有些人只有看见了，才相信；而有些人因为相信，所以看见”可知，引用台词意在强调“因为相信，所以看见”的主动尝试精神，而非“眼见为实，亲眼看见结果才是前行的底气”，选项表述有误。 【16题详解】 本题要求重音、停顿、手势每方面各作一处设计。重音用来抓住核心词语，强化情感；停顿制造留白，引发听众想象；手势配合语言，增强现场感染力。设计要贴合句子含义，服务演讲表达。 示例： ①重音：重读“和我们一样灵敏”中的“灵敏”，强调机器人性能水平，突出对技术前景的信心。 ②停顿：在“我身边这台机器人”后停顿2秒，引起听众对机器人的关注，为后文内容蓄势。 ③手势：说“我相信！”时双手握拳举至肩高，传递坚定自信的气势，增强感染力。 （四）（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 东营的绿 宋尚平 ①山东东营的绿，与别处不同。它不似江南的绿那般娇艳欲滴，也不像岭南的绿那样浓得化不开。这里的绿是从盐碱地里争出来的，是从石油井架旁挤出来的，是在黄河泥沙上硬生生长出来的。它的到来历经艰难，正因如此，更显珍贵。 ②我初见这片绿，是在一个春日的早晨。黄河入海口的风依然凛冽，刮得人脸生疼。芦苇刚冒出嫩芽，远远望去，像是大地披了一件稀疏的绿毛衣，这里一丛，那里一块，还不成气候。同行的老张是本地人，在黄河三角洲国家级自然保护区做了十几年的巡护员。他见我盯着那些稀疏的芦苇看，便笑道：“别看现在不怎么样，再过两个月，这里就是鸟的天堂了。” ③老张是个黑瘦的汉子，脸上的皱纹里夹着洗不净的油渍。他说那是年轻时在油田干活留下的印记。“那时候，这里除了磕头机，就是盐碱地，连根草都难找。”他指着远处一片茂密的柽柳林说，“现在你看，多好的林子。” ④我们沿着木栈道往前走。栈道两旁是湿地，水不深，刚没过脚踝。忽然，老张拉住我，示意我噤声。顺着他手指的方向，我看见几只丹顶鹤正在浅水处觅食。它们修长的腿在浑浊的水中时隐时现，红色的顶冠在阳光下分外鲜艳。 ⑤“10年前，这里连只野鸭子都少见。”老张压低声音说，“现在光记录到的鸟类就有300多种，有些还是稀罕物儿。” ⑥正说着，一只大鸟从我们头顶掠过，翅膀展开足有两米多宽。“东方白鹳！”老张兴奋地掏出个小本子记了几笔，“这是今年第一次见到。” ⑦东营的绿，是鸟儿们用翅膀投票选出来的。它们从西伯利亚、澳大利亚等地飞来，在这片曾经的荒芜之地找到了栖息之所。老张说，每到迁徙季节，湿地上空密密麻麻全是鸟，叫声能传出去好几里地。 ⑧午后，我们来到一片人工恢复的森林。这里的树还不高，但长得挺拔。树干上绑着不少小牌子，写着认养人的名字和寄语。“这是市民们捐的。”老张解释道，“一棵树200块钱，包活。”他摸了摸一棵小榆树的叶子，“这些树可不容易，树底下两米都换成了好土，要不然根本活不成。” ⑨我想起早上路过的一片盐碱地，白花花的盐渍像雪一样覆在地表，只有几株碱蓬倔强地探出头来，叶子呈现出一种奇特的紫红色。“那也算绿吗？”我问老张。 ⑩“怎么不算？”他瞪大眼睛说，“碱蓬可是宝贝，能吃，能入药，还能改良土壤。没有它们打头阵，后面的植物更没戏。” ⑪傍晚时分，我们爬上了一座瞭望塔。夕阳西下，整个湿地被染成了金色。远处，石油井架依然在作业，抽油机像不知疲倦的磕头虫，一下一下地叩拜大地。近处，芦苇荡随风起伏，泛起阵阵绿浪。两种截然不同的景象，在这片土地上达成了某种奇妙的和谐。 ⑫“10年前，这里全是油井。”老张指着远处一片茂密的芦苇说，“后来油采完了，我们就把地整平了，引来黄河水，现在成了最好的湿地。” ⑬我突然明白，东营的绿不是天生的，而是争来的，是和盐碱争，和石油争，和贫瘠的土地争来的。每一寸绿色下面，都可能埋着昨天的油井；每一片树荫背后，都藏着无数人辛勤的汗水。 ⑭第二天清晨，我独自来到湿地边缘。露水未干，草叶上挂着水珠。一只蜻蜓停在一株碱蓬上，翅膀在阳光下闪着微光。我俯下身，看见泥土里有许多细小的裂缝——这是盐碱地特有的龟裂。但在裂缝之间，一株不知名的小草正奋力生长。它的根紧紧抓住泥土，仿佛在宣告：这片土地终将是绿色的天下。 ⑮远处，一群鸟儿腾空而起，在朝阳的光轮中划出优美的弧线。它们的身下，是不断蔓延的绿洲；它们的上方，是湛蓝的天空。在这绿与蓝之间，东营正书写着自己的故事——一个关于重生、关于坚持、关于人与自然和解的故事。 ⑯离开时，老张送我一小袋碱蓬种子。“回去撒在花盆里，浇点盐水试试。”他笑着说，“别看它不起眼，可能活呢。” ⑰我攥着那袋种子，像是攥着一份来自黄河口的希望。这希望不大，却足够坚韧；这绿色不浓，却足够顽强。在这片曾被石油染黑、被盐碱侵蚀的土地上，生命总能找到出路，绿色终将占据上风。 ⑱东营的那片绿是来之不易的绿，也是最动人的绿。 （选自2025年4月30日《中国自然资源报》） 17. 本文按照时间顺序，以“我的游踪”为线索，依次写了“东营的绿”。请根据提示，填写表格，梳理文章内容。 时间 春日的早晨 午后 傍晚时分 第二天清晨 游踪 初到黄河入海口 ①________ 来到一片人工恢复的森林 ③________ 来到湿地边缘 看见的、想到的“绿”及相关景象 稀疏的芦苇、柽柳林 丹顶鹤、东方白鹳 市民捐的树、②________ 石油井架和芦苇 草叶露珠、蜻蜓、④________、一群鸟儿 18. 根据语境，结合提示，品读下面句子中加点词语的表达效果。 （1）东营的绿，是鸟儿们用翅膀投票选出来的。 提示：“用翅膀投票选”是什么意思？ （2）东营的绿不是天生的，而是争来的，是和盐碱争，和石油争，和贫瘠的土地争来的。 提示：句式“不是……而是……”否定的和肯定的分别是什么？反复用“争”字强调了什么？ 19. 描写景物要合理安排顺序。请阅读⑭⑮两段，谈谈景物描写的顺序，并结合作者相关联想和感悟，思考这样安排顺序的合理性。 20. 文章分别在第⑨⑭⑯段共三次写到“碱蓬”，请结合全文，概括写出“碱蓬”在文中的丰富意味。 21. 巡护员“老张”这一人物，在文章内容、主旨表达方面有什么作用？请简要分析。 【答案】17. ①. 沿着湿地木栈道前行 ②. 盐碱地上的碱蓬 ③. 爬上一座湿地瞭望塔 ④. 盐碱地的裂缝间奋力生长的小草 18. （1）这里用了拟人的手法，把鸟儿迁徙选择栖息地的行为，说成是“用翅膀投票”，意思是鸟儿们不远万里飞到东营栖息落脚，用实际行动认可了这片湿地的生态改善，生动写出东营的生态环境已经变得适宜生物生存，很有新鲜感。  （2）“不是天生的”否定了东营的绿是自然本来就有的，“而是争来的”肯定了这片绿是人为努力得来的；反复用四个“争”字，强调了东营的绿来之不易，是人们克服盐碱、石油开发遗留问题、土地贫瘠等重重困难，一点点改造出来的，突出了建设者的坚持与付出。 19. 景物顺序是由近及远、从低到高：先写近处脚下湿地边的草叶、停在碱蓬上的蜻蜓、盐碱地裂缝里生长的小草，再写远处腾空的鸟群，最后写鸟身下的绿洲、上方的蓝天。合理性：先写脚边细小的顽强生命，自然引出作者“生命总能找到出路”的感悟，再把视线拉远到广阔的天地绿洲，顺理成章升华为东营关于重生、坚持、人与自然和解的故事，符合人观察景物的正常视线逻辑，也让情感和感悟的递进更自然不突兀。 20. ①碱蓬是能在重度盐碱地里率先生长的植物，是改造盐碱地的“先锋”，代表着顽强的生命力；②碱蓬是东营盐碱地变绿的起点，见证了东营生态从荒芜到绿洲的转变；③老张送“我”碱蓬种子的细节，让碱蓬成了东营人改造自然的韧劲、黄河口绿色希望的象征。 21. 内容上：老张是土生土长的本地巡护员，亲身经历了东营从全是盐碱地、油井到变成绿洲的全过程，他的讲述补充了很多作者亲眼看不到的过往历史，让文章内容更真实可信。 主旨上：老张是东营一代代建设者、生态保护者的缩影，通过他的所见所感，自然带出东营人“和天地争绿”的精神，也让“人与自然和解”的主旨更有温度，不是空泛的抒情。 【解析】 【导语】这篇散文以“东营的绿”为核心，以游踪为线串联起盐碱荒滩到绿洲湿地的蜕变，借巡护员老张的视角与碱蓬等意象，将自然生机、人与土地的抗争与和解融于细腻场景。文字质朴鲜活，既写出东营绿色的来之不易，也传递出生命坚韧的力量，满含对黄河口生态重生的动容与赞许。 【17题详解】 第一空：由第④段“我们沿着木栈道往前走……顺着他手指的方向，我看见几只丹顶鹤正在浅水处觅食。它们修长的腿在浑浊的水中时隐时现，红色的顶冠在阳光下分外鲜艳”可知，表格时间为春日早晨，前一处游踪是初到黄河入海口，看到稀疏芦苇。本句写作者跟随老张沿木栈道深入湿地，游踪继续推进，在此处观赏到丹顶鹤、东方白鹳，与表格对应景物完全匹配。因此，可填“沿着湿地木栈道前行”。 第二空：由第⑨段“我想起早上路过的一片盐碱地，白花花的盐渍像雪一样覆在地表……‘那也算绿吗？’我问老张”可知，表格时间为午后，此时作者刚刚参观完人工恢复的森林，由眼前人工林木，联想到清晨路上见到的碱蓬。碱蓬能在白盐遍地的恶劣盐碱地顽强生长，是东营特殊的生命之绿。因此，可填“盐碱地上的碱蓬”。 第三空：由第⑪段“傍晚时分，我们爬上了一座瞭望塔……近处，芦苇荡随风起伏，泛起阵阵绿浪”可知，表格时间是傍晚时分，此句交代作者此时的游览行踪：登上湿地瞭望塔。登高之后，视野开阔，远眺可见石油井架，近观可见起伏芦苇，和表格这一栏“石油井架和芦苇”的景物一一对应。作者站在塔上，同时看到工业设施与自然绿意，体会二者共存的独特景象。因此，可填“爬上一座湿地瞭望塔”。 第四空：由第⑭段“第二天清晨，我独自来到湿地边缘……但在裂缝之间，一株不知名的小草正奋力生长。它的根紧紧抓住泥土，仿佛在宣告：这片土地终将是绿色的天下”可知，表格时间为第二天清晨，作者独自来到湿地边缘。本段依次描写草叶、蜻蜓，重点刻画盐碱地裂缝里顽强扎根的小草，与表格景物匹配。借小草奋力生长的姿态，赞美盐碱土地上坚韧的生命力量。因此，可填“盐碱地的裂缝间奋力生长的小草”。 【18题详解】 （1）由第⑦段“东营的绿，是鸟儿们用翅膀投票选出来的……叫声能传出去好几里地”可知，句子运用拟人修辞。“用翅膀投票选出来”把鸟类迁徙、主动选择此地栖息繁衍的行为人格化。鸟儿跨越千里，落脚东营湿地，就是用自身行动认可这片土地生态修复的成果。生动形象地写出昔日荒芜盐碱地，如今生态环境适宜鸟类生存繁衍，表达作者对东营生态治理成效的赞叹，表达新颖鲜活，富有感染力。 （2）由第⑬段“我突然明白，东营的绿不是天生的，而是争来的……每一片树荫背后，都藏着无数人辛勤的汗水”可知，“不是……而是……”，否定了东营的绿是自然原生形成，肯定这片绿意依靠人类抗争改造得来。句中连用四个“争”字，反复强化。这片土地曾经饱受盐碱侵蚀、石油开采破坏，生态环境恶劣。人们不断克服重重困难改造土地，一点点换来绿色。“争”字凸显生态修复历程艰辛，赞美建设者持之以恒、改造自然的顽强精神。 【19题详解】 由第⑭段“露水未干，草叶上挂着水珠。一只蜻蜓停在一株碱蓬上……它的根紧紧抓住泥土，仿佛在宣告：这片土地终将是绿色的天下”；第⑮段“远处，一群鸟儿腾空而起，在朝阳的光轮中划出优美的弧线……东营正书写着自己的故事——一个关于重生、关于坚持、关于人与自然和解的故事”可知，景物描写顺序为由近及远、由低到高。先写近处脚下低矮细微景物：草叶、蜻蜓、盐碱裂缝中奋力生长的小草；视线由脚下抬向远方，写腾空而起的鸟群，再延伸到鸟身下的绿洲、头顶湛蓝的天空。 合理性：作者先观察脚边微小顽强的生命，从小草扎根生长的细节，自然引出“这片土地终将是绿色的天下”的感悟；再拓宽视野到广阔天地，从单个生命拓展到整片绿洲，顺势升华主旨，引出东营重生、坚持、人与自然和解的故事。符合人观察景物的视觉习惯，景物层次分明，情感由细微感触逐步升华，过渡自然不突兀。 【20题详解】 由第⑨段“我想起早上路过的一片盐碱地，白花花的盐渍像雪一样覆在地表……他瞪大眼睛说，‘碱蓬可是宝贝，能吃，能入药，还能改良土壤。没有它们打头阵，后面的植物更没戏’”可知，碱蓬可以在重度盐碱地存活，是改良盐碱地的先锋植物，象征顽强不屈的生命力，能够改良土壤，为后续植物生长创造条件。由第⑭段“一只蜻蜓停在一株碱蓬上，翅膀在阳光下闪着微光……但在裂缝之间，一株不知名的小草正奋力生长”可知，碱蓬生长在布满龟裂的盐碱地上，和小草相伴生长，见证了荒芜的盐碱地慢慢蜕变为绿洲，是东营生态由衰败走向复苏的见证者。由第⑯段“离开时，老张送我一小袋碱蓬种子。‘回去撒在花盆里，浇点盐水试试。’他笑着说，‘别看它不起眼，可能活呢’”可知，碱蓬种子承载生命希望，碱蓬不惧盐碱、顽强存活，象征东营生态建设者坚韧不拔的精神，是黄河口绿色希望的象征。综上，碱蓬既是改造盐碱地的先锋植物，承载着蓬勃生命力量，见证生态变迁，寄托这片土地重获生机的希望。 【21题详解】 内容层面：老张是黄河三角洲保护区十几年的巡护员，是本地亲历者。由第③段“他说那是年轻时在油田干活留下的印记。‘那时候，这里除了磕头机，就是盐碱地，连根草都难找’”可知，老张亲身讲述过去这里遍地盐碱、寸草难生的往事，补充作者无法亲眼见到的历史面貌。由第⑥段“‘东方白鹳！’老张兴奋地掏出个小本子记了几笔”，第⑦段老张介绍鸟类迁徙情况可知，他的见闻、讲解，丰富文章内容，串联起过去荒芜和如今生机的对比，让文章内容真实鲜活，增强可信度。 主旨层面：老张是东营生态建设者、守护者的缩影。由第⑯段“老张送我一小袋碱蓬种子。‘回去撒在花盆里，浇点盐水试试。’他笑着说，‘别看它不起眼，可能活呢’”可知，赠送碱蓬种子的细节，传递出坚韧的希望。通过老张的所见所言，自然引出东营人与盐碱、贫瘠土地抗争，努力争取绿色的故事。借普通人的视角表达人与自然和解的主旨，避免空洞抒情。老张这一人物，把生态变迁落到人的身上，让文章赞美坚持、生命力量的主题更有温度。 （五）阅读名著《经典常谈》《钢铁是怎样练成的》（8分） 22. 阅读经典要注重了解“古书的来历，其中的大要”。下面是小高同学制作的《“春秋三传”第六》的思维导图，请你帮助完善。 【答案】 ①. 编年体 ②. 《左传》/《左氏春秋》/《春秋左氏传》 【解析】 【详解】（1）《春秋》作为我国第一部编年体史书，其体例以时间为序，按年、月、日的顺序记载历史事件，清晰地展现了历史的时间脉络。例如，书中对鲁隐公元年到鲁哀公十四年的史事记载，严格遵循时间线索，让读者能直观地把握历史事件的先后关联，是编年体史书的开山之作。因此第（1）空应填写“编年体”。 （2）“春秋三传”中，《左传》以叙事为主，相较于《公羊传》《穀梁传》侧重对《春秋》经文的阐释和解经，《左传》更注重对历史事件的详细叙述，补充了大量《春秋》未提及的史实细节，具有极高的史学价值与文学价值。例如，它对“郑伯克段于鄢”事件的叙述，不仅完整呈现了事件的起因、经过和结果，还通过人物对话、行为描写展现了复杂的人物关系与政治斗争，让历史场景栩栩如生，是理解《春秋》史实与时代风貌的关键典籍。因此第（2）空应填写“《左传》/《左氏春秋》/《春秋左氏传》”。 23. “钢是在烈火与骤冷中铸造而成的”，烈火的淬炼让钢不断祛除杂质，变得坚硬纯净。小说《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔也是在不断“祛除杂质”中“淬炼成钢”的。请你结合小说一两处具体情节加以分析。（150字左右） 【答案】示例：保尔在筑路时，面对秋雨泥泞、严寒饥饿，仍带病坚持劳动，直至昏倒，在艰苦考验中进一步磨炼了坚韧意志；后来全身瘫痪、双目失明，一度想自杀，但最终战胜绝望，以口述方式创作小说，祛除软弱与绝望。他在烈火般的斗争和骤冷般的苦难中不断剔除杂质，最终淬炼成钢，成为坚韧无私的革命战士，体现了崇高的革命信仰。其精神永远激励着后人。 【解析】 【详解】根据题干“在不断‘祛除杂质’中‘淬炼成钢’”可知，作答本题需要准确理解这句话在小说中的隐喻含义。句中的“杂质”说明了保尔在成长过程中需要克服的软弱、绝望等思想和性格上的弱点，而“淬炼成钢”生动地写出了他在残酷战争与艰苦考验中不断成长的历程。结合原著内容，挑选保尔在成长历程中遭遇重大磨难或面临艰难抉择的具体情节，分析他战胜自我并克服困难的经过，点明该经历如何锻造了他坚定的革命意志即可完成解答。 示例：保尔因暗中解救朱赫来而被捕入狱，在狱中面对审讯仍坚守秘密，没有出卖朱赫来，经受住考验，表现出勇敢与坚定。后来与冬妮娅交往时，他认识到两人在生活态度和阶级立场上的分歧，最终选择分开，把革命信念置于个人感情之上。这些经历使他在艰难考验和人生选择中不断坚定立场、磨炼意志，逐步成长为坚强的革命战士。 三、写作（共60分） 24. 对话行走 行走，是又一种对话的方式。行走，不仅是脚步的迁徙，更是心灵的抵达。行走在山川湖海，观瀑布雪山，欣赏自然风光画卷；行走在市井街巷，领略民俗风情画卷。对话行走，让我们不断获得新奇的感受，产生很多思考和遐想。 请以《一次难忘的 之旅》为题，将题目的横线补充完整（如“民俗”“风光”“阅读”“文化”“饮食”“心灵”等），完成一篇游记。 要求：①自选一项任务，在答题卡作文区域的第一行居中填写完整的作文标题； ②文中不得出现真实的校名、人名等个人信息； ③符合文体特点，不得抄袭、套作，字数不少于650字。 【答案】例文： 一次难忘的民俗之旅 周末清晨，汽车驶过蜿蜒的山路，载着我驶向青瓦白墙的古镇——那里藏着我期待已久的扎染工坊。走在古镇的青石板路上，空气中飘着淡淡的草木香，路边老屋檐下挂着的蓝白扎染布，像一片片云朵随风轻晃，我的民俗之旅就此拉开序幕。 扎染工坊在巷子深处，推门而入，满眼都是深浅不一的蓝。穿蓝布衫的老奶奶正坐在竹椅上，手里攥着一团白布，指尖翻飞间，棉线在布上绕出细密的纹路。“丫头，来试试？”她笑着递来一块白布和几根棉线。我学着她的样子，将布对折再对折，用棉线在边角处紧紧缠绕，可手指总不听使唤，线结松松散散。老奶奶见状，握住我的手，手把手教我：“扎染的妙处，就在于‘扎’的松紧——紧一点，染出来是细白纹；松一点，便是宽白晕，每一步都要用心。” 轮到染色时，陶盆里的靛蓝染液泛着微光。我小心翼翼地将扎好的布放入染液中，看着白布慢慢被染成浅蓝、深蓝，心也跟着沉了下去又提起来。老奶奶说，染液要浸够时辰，还要反复晾晒，才能让蓝色更透亮。等待的间隙，她指着墙上挂着的扎染作品给我看：有印着山间杜鹃的桌布，有缀着波纹的头巾，每一件都独一无二。“这布啊，就像日子，你怎么扎、怎么染，它就给你什么样的模样。” 老奶奶的话，像一颗小石子，在我心里漾开涟漪。 傍晚时分，我终于拿到了自己的扎染手帕。拆开棉线的瞬间，我屏住了呼吸——蓝底上晕开细碎的白花，像古镇夜空里的星星。走在返程的路上，手里的手帕还带着草木的清香。这次民俗之旅，我不仅学会了扎染的手艺，更读懂了老手艺里藏着的用心：一针一线的缠绕，一浸一晒的等待，都是对生活最温柔的热爱。 风又吹过古镇的石板路，那些挂在屋檐下的扎染布轻轻摆动，像是在与过往的行人道别。而我知道，这次民俗之旅留下的，不仅是一块蓝白手帕，更是一份对传统民俗的敬畏与感动，这份记忆，会永远留在我的心底。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。首先需明确题目为半命题游记，需先补充横线内容，且补充的主题需与“行走”“对话”紧密关联，如“民俗”“风光”“文化”等。立意核心应围绕“难忘”展开，不能仅停留在记录行程，更要挖掘行走过程中的“心灵抵达”——比如在民俗之旅中，通过观察传统手艺、参与民俗活动，感受到文化传承的温度；在风光之旅中，从自然景观的壮阔或细腻里，获得对生命、对生活的思考。同时，要体现“对话”的内涵，这种对话可以是与景观的对话（感受其背后的自然规律或人文故事）、与当地人的对话（从交流中获取新认知），或是与自我的对话（在行走中梳理情绪、明确方向），最终让“难忘”不仅源于经历本身，更源于这段旅程带来的精神成长或认知突破，使立意既有画面感，又有思想深度。 第二，选材构思。选材需紧扣补充的主题，优先选取真实、具体且有细节的生活经历，避免空泛的场景堆砌。若补充“民俗之旅”，可选取参观非遗工坊（如剪纸、陶艺）、参与传统节日活动（如端午包粽子、中秋赏月）等场景；若补充“风光之旅”，可聚焦某一处具体景观（如山间溪流、海边日出），捕捉其独特的形态、声音、光影变化。构思时，可采用“时空线索+细节描写+感悟升华”的结构：以行走的顺序为明线，如“抵达—体验—离开”，穿插关键细节，如民俗活动中的动作、风光中的感官体验，让读者有身临其境之感；同时以“心灵变化”为暗线，从最初的期待，到过程中的触动，再到结束后的回味，逐步引出对主题的思考，如民俗之旅中对“传承”的理解，风光之旅中对“自然力量”的感悟。此外，可适当融入环境描写、人物对话或自身心理活动，让文章情感更真挚，符合初中游记“以小见大、情景交融”的要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $