教学计划（浙江省绍兴市诸暨市） 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026学年第一学期九年级语文教学计划 浙江省xx市　xx学校　统编版（人民教育出版社）《语文》九年级上册 目录 一、基本情况 二、教材分析 三、学情分析 四、教学目标 五、教学重点与难点 六、主要教学措施 七、教学进度安排 八、教研活动安排 九、人工智能相关教研与教学辅助计划 十、其他说明 一、基本情况 本学期本人担任九年级（1）班、（2）班语文教学工作，两个班共 92 人，周课时各 5 节。使用教材为人民教育出版社统编版义务教育教科书《语文》九年级上册（2026 年版）。这是新教材在本年级的首次使用——本届学生从七年级起逐册使用新教材，三年下来用的都是第一手新教材，2027 年中考也将是他们第一次完全依据新教材应试，往届的复习资料参考价值有限，这一点在本学期的教学中要始终留意。 按诸暨市教体局公布的 2026 学年第一学期校历，学生 8 月 31 日报到注册，9 月 1 日正式上课。全学期共 22 周，扣除中秋节、国庆节、秋假（11 月 13 日、16—17 日）与期末考试周，实际授课约 21 周，计划授课 98 课时左右。其中现代文与文言文阅读教学约 55 课时，写作与阅读综合实践约 22 课时，整本书阅读与古诗文积累约 12 课时，专题学习活动与中考衔接约 9 课时。每周另设 1 节语文辅导课，用于默写过关与个别辅导，不计入上表课时。 二、教材分析 九年级上册的这一版修订幅度是初中六册里最大的一版，很多篇目做了替换，教学内容的组织方式也随之变化。 第一，议论性文章的比重明显加大，且选文全部更新。第二单元保留《中国人失掉自信力了吗》，新增《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》《谈骨气》《创造宣言》；第五单元保留《怀疑与学问》，其余替换为《想和做》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》《精神的三间小屋》。全册思辨类文本从原来的零散分布，变成两个集中单元，教学上要成体系地教论点、论据、论证，并配套两次议论性写作。 第二，第六单元整体从古典小说换成史传文言文，由《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》和诗词曲五首构成，全为新增篇目。这是本册分量最重、也最需要提前准备的一个单元——文言篇幅长、字词密，还直接衔接高中的文言学习要求。旧版这一单元的《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》已全部移出，不能再用旧课件。 第三，写作训练从"练技巧"转向"塑思维"。第四单元的"学习缩写"改为"学写小小说"，第六单元的"学习改写"改为"学会深入思考"，对学生独立思考与创意表达的要求提高了，光靠套格式、背范文成效有限。 第四，名著阅读更换。删去《艾青诗选》《水浒传》，换为《简·爱》（第四单元）与《唐诗三百首》（第六单元），阅读指导的方向也相应调整：前者偏外国小说的阅读方法，后者偏古诗积累与鉴赏。 单元 人文主题与文体 主要课文 写作与其他板块 第一单元 青春诗意与家国情怀（现代诗歌，活动 · 探究） 沁园春 · 雪／毛泽东；周总理，你在哪里／柯岩；我爱这土地／艾青；乡愁／余光中；你是人间的四月天／林徽因；我看／穆旦 任务二 诗歌朗诵；任务三 尝试创作 第二单元 思辨论述与修身治学（议论性文章） 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；中国人失掉自信力了吗／鲁迅；谈骨气／吴晗；创造宣言／陶行知 阅读综合实践；写作：观点要明确；专题学习活动：君子自强不息 第三单元 山水古文与千古情志（文言诗文） 岳阳楼记／范仲淹；醉翁亭记／欧阳修；湖心亭看雪／张岱；诗词三首 阅读综合实践；写作：议论要言之有据；课外古诗词诵读 第四单元 现实小说与人生百态（小说） 故乡／鲁迅；我的叔叔于勒／莫泊桑；孤独之旅／曹文轩；蒲柳人家（节选）／刘绍棠 写作：学写小小说；整本书阅读《简 · 爱》 第五单元 逻辑思辨与媒介素养（议论性文章） 怀疑与学问／顾颉刚；想和做／胡绳；就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信／雨果；精神的三间小屋／毕淑敏 写作：论证要合理；专题学习活动：我们的数字时代 第六单元 史传文言与家国担当（文言诗文） 曹刿论战／《左传》；邹忌讽齐王纳谏／《战国策》；陈涉世家／司马迁；出师表／诸葛亮；诗词曲五首 写作：学会深入思考；整本书阅读《唐诗三百首》 三、学情分析 本届学生的整体基础偏弱，到九年级还有几个具体问题需要正视。 一是阅读的"读不懂"问题依然突出。八年级期末检测中，全班在"概括内容""理解句子含义""分析写法作用"三类题上的失分最集中。到了九年级，两个议论性文章单元又要求学生理清论点与论据的关系、辨析论证方法，难度比记叙文更高。如果还是用"老师讲答案、学生记答案"的老办法，会越教越吃力。 二是文言文的欠账较多。八年级上册文言篇目多，一部分学生当时的默写就没过关，加上本册第六单元全为篇幅较长的史传文言，若不先把欠账补上就进入新课，很容易全盘跟不上。开学初必须做一次文言基础摸底，据此安排补救。 三是作文普遍缺"想法"。多数学生能写够字数、不出大错，但文章缺少自己的判断和思考，选材也集中在几件"老套"的事上。本册两次议论性写作和"学会深入思考"的训练，正好对准这个问题，但需要老师舍得在课堂上留出思考与讨论的时间。 四是中考带来的心理压力。九年级学生对分数的敏感度上升，容易把注意力都放在"这道题考不考"上，反而忽略了语文是靠积累的学科。开学第一课就要把话讲清楚：新教材是中考命题的依据，课本读扎实了，中考自然有底，不必去追往届的旧卷子。 四、教学目标 1. 能独立阅读一篇议论性文章，准确找出中心论点、辨析论据类型与论证方法，能写一篇 600 字左右、观点明确、论据充分、论证合理的议论文。 1. 读通本册史传文言文与古诗文，积累常见文言实词、虚词、词类活用与特殊句式，背诵默写课内古诗文，力争默写正确率不低于 95%。 1. 掌握小说三要素的分析方法，能分析人物形象与主题；能创作一篇小小说，做到情节完整、人物可感。 1. 读完《简·爱》，能用比较完整的语言分析人物形象与小说主题；能背诵并鉴赏《唐诗三百首》中与课内相关的名篇，形成个人的古诗积累。 1. 通过诗歌朗诵、专题探究、辩论等活动，提升口头表达与合作探究能力，为中考的口语交际类题目打基础。 1. 建立个人的语文积累本（字词、古诗文、素材、错题），一学期不少于 20 页。 五、教学重点与难点 教学重点：两个议论性文章单元的系统教学与两次议论性写作；第六单元史传文言文的字词落实与背诵默写；小说阅读与小小说的创作；《简·爱》《唐诗三百首》两部整本书阅读的推进。 教学难点：一是史传文言文篇幅长、课时紧，如何在保证字词落实的同时不拖进度，是本学期最大的编排难点；二是议论性文章的写作，多数学生没有写过规范的议论文，从"举例"到"说理"的跨越需要分步训练；三是"我们的数字时代"这一专题缺少现成经验，怎样设计出既贴近学生生活又有语文含量的活动，需要备课组共同打磨；四是九年级学生时间紧，整本书阅读怎样挤进日常而不流于形式。 六、主要教学措施 1. 开学第一课先做文言基础摸底。 用一课时检测八年级课内古诗文默写与常见实词理解，据此排出个人补漏清单，每周辅导课集中补一次，期末前完成两轮清零。 1. 议论性文章按"三步走"教。 先教"找"——找论点、找论据、找论证方法；再教"析"——分析论据与论点的关系、辨析论证方法的作用；最后教"写"——从 300 字的观点段落，到 600 字的完整议论文。第二单元结束时完成第一篇，第五单元结束时完成第二篇，两篇都做到人人面批。 1. 第六单元文言文"分段承包、集中过关"。 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《陈涉世家》《出师表》四篇各有侧重：前两篇重在记事与说理的方式，后两篇重在人物形象与家国情怀。每篇按"读通—讲透—背诵—默写—练习"五步推进，默写当堂过关，不过关的当天课后重默。 1. 诗歌单元做出声的东西。 第一单元不逐篇细讲，把六首诗作为整体处理，重点是意象与情感；用两课时组织班级诗歌朗诵会，人人上台，最后每人交一首自己创作的诗。"尝试创作"这一任务不省略，学生写过一次，对诗歌的理解会不一样。 1. 小说单元与写作联动。 学完《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》，用一课时导"小小说怎么写"，重点讲情节设计与人物细节；一次课堂限时创作（约 30 分钟，500 字左右），当堂互评。优秀作品编入班级文集。 1. 整本书阅读按节点推进。 《简·爱》：第 14 周导读并下发任务单，第 18 周完成"简·爱成长轨迹梳理"，第 20 周开读书交流；《唐诗三百首》：不要求读完，按课内关联篇目选读，每周背诵两首，安排一次"我读唐诗"三分钟分享，一轮覆盖全班。 1. 专题学习活动真做。 "君子自强不息"结合《谈骨气》《创造宣言》组织一次主题演讲；"我们的数字时代"结合第五单元的议论性文章，组织一场班级辩论（如"短视频是否会影响我们深度阅读"），训练有理有据地表达。 1. 分层作业与限时训练。 作业分基础与拓展两层；每周安排一次 20 分钟的限时片段训练，从九年级起逐步适应考试的节奏和书写要求。 1. 评价方式。 期末成绩由平时成绩（40%，含默写、随笔、名著任务、课堂表现）与期末测试（60%）合成。每月公布一次默写与积累本检查情况，让学生自己看得见进度。 七、教学进度安排 周次 日期 教学内容 课时 重要事项 1 9.1—9.6 开学第一课（新教材与中考形势、文言基础摸底）；第一单元起始课；《沁园春 · 雪》；《周总理，你在哪里》 5 9 月 1 日正式上课 2 9.7—9.13 《我爱这土地》；《乡愁》；《你是人间的四月天》；《我看》 5 9 月 10 日教师节 3 9.14—9.20 任务二 诗歌朗诵（班级诗歌朗诵会）；任务三 尝试创作 5 9 月 20 日（周日）调休上课 4 9.21—9.27 第二单元起始课；《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》；《中国人失掉自信力了吗》 4 9 月 25—27 日中秋节放假 5 9.28—10.4 《谈骨气》；《创造宣言》 2 10 月 1—7 日国庆节放假 6 10.5—10.11 写作：观点要明确；专题学习活动：君子自强不息（主题演讲） 4 10 月 10 日（周六）调休上课 7 10.12—10.18 第三单元起始课；《岳阳楼记》 5   8 10.19—10.25 《醉翁亭记》；《湖心亭看雪》 5   9 10.26—11.1 诗词三首；写作：议论要言之有据；课外古诗词诵读（第三单元） 5   10 11.2—11.8 期中复习（第一至第三单元）；《唐诗三百首》选读推进 5   11 11.9—11.15 期中考试与试卷讲评 2 11 月 11—12 日期中考试； 11 月 13 日秋假 12 11.16—11.22 第四单元起始课；《故乡》 4 11 月 16—17 日秋假 13 11.23—11.29 《我的叔叔于勒》；《孤独之旅》；《蒲柳人家（节选）》 5   14 11.30—12.6 写作：学写小小说（含课堂限时创作）；整本书阅读《简 · 爱》导读与任务单 5   15 12.7—12.13 第五单元起始课；《怀疑与学问》；《想和做》 5   16 12.14—12.20 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》；《精神的三间小屋》；写作：论证要合理 5   17 12.21—12.27 专题学习活动：我们的数字时代（班级辩论）；第六单元起始课；《曹刿论战》 5   18 12.28—1.3 《邹忌讽齐王纳谏》；《陈涉世家》 4 1 月 1 日元旦放假；《简 · 爱》任务上交 19 1.4—1.10 《出师表》；诗词曲五首 5   20 1.11—1.17 写作：学会深入思考；第九册文言篇目整合复习 5 班级读书交流 21 1.18—1.24 期末复习（一）：古诗文默写与文言文阅读；期末复习（二）：现代文阅读与写作 5   22 1.25—1.31 期末复习（三）与模拟检测；期末考试；试卷讲评、休业式 3 期末考试时间以市教体局通知为准 说明：第 1 周至第 22 周累计约 98 课时，表中"课时"为实际可用于语文教学的节数，已扣除放假与考试占用。九年级下学期另有中考体育测试与一模、二模安排，本学期结束时会把第六单元之后的内容与中考一轮复习做好衔接。 八、教研活动安排 1. 参加语文备课组集体备课，每周二下午第二、三节课，本学期不少于 16 次。九年级备课组重点研讨第六单元史传文言文的教学设计与中考一轮复习的衔接。 1. 本学期备课组研讨主题为"新教材议论性文章单元的教学与写作训练序列"，9 月定方案，10 月、11 月各推出一节研讨课，12 月整理成写作训练序列材料，供下学期复习课使用。 1. 全学期听课不少于 15 节，组内公开课 2 节（计划 10 月、12 月各一节）。九年级教学时间紧，听课后评课尽量当天完成。 1. 参加诸暨市、绍兴市初中语文教研活动及九年级质量分析会；及时收集浙江省统一命题以来语文试题的命题特点，作为教学调整的依据，但不用旧题海代替课堂教学。 1. 本学期完成一篇教学案例或论文，围绕议论性文章单元教学或新教材文言文复习，12 月底前交教导处。 1. 与八年级备课组做好衔接，把本届学生七年级以来的默写、名著阅读落实情况交接清楚。 九、人工智能相关教研与教学辅助计划 学校本学期推进"人工智能+教育"试点，九年级时间紧、任务重，用好工具确实能省下一些时间，但也最需要守住边界。 一是资源筛选与分层训练的设计。以国家中小学智慧教育平台、之江汇教育广场的九年级同步资源为基础，借助学科网 AI 小博士等工具快速生成文言词语归类表、默写检测卷与分层练习初稿。所有初稿都要经备课组核对后使用，特别是文言译文、古诗鉴赏题的答案，一律与教材、权威版本比对，工具给出的"标准答案"不作数。 二是两个具体难点的用法。文言文方面，把第六单元四篇史传文的实词、虚词、特殊句式做成归类初稿，再由我按中考常考点整理成学生用的复习材料；同时用工具开发生成一些变式默写题，弥补我出题种类有限的短板。作文方面，用智能批改工具对全班作文做一次"面"上的初评（错别字、病句、结构是否完整），把教师的精力集中到"点"上的面批与升格指导，本学期两篇议论文都做到人人面批。 三是教研层面的实践观察。备课组以"AI 辅助下的文言文复习课"为切入点，由我在 11 月上一节组内研讨课，重点观察：工具生成的分类材料，能不能帮助学生自己归纳出文言词语的规律；哪些环节工具能省时间、哪些环节教师必须亲自来。课后形成课例材料，12 月组内交流，也为下学期一轮复习积累经验。 四是边界与底线。教学设计与课堂对话、评价与育人环节坚持由教师主导；学生作业、随笔与考试一律不使用 AI 代写；不向第三方平台上传学生作文原稿、姓名等个人信息；工具给出的内容必须核对后使用，不能把未经核实的答案带进课堂。 十、其他说明 本计划依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》、浙江省初中学业水平考试全省统一命题的相关要求与本校教学工作计划制定。实施中根据学生实际随时调整，每月末做一次进度与达成情况的自我检查。期中、期末考试的命题按备课组统一要求执行，考前印发复习提纲。下学期将依据一模情况对本计划未竟事项作补充安排。 / 学科网（北京）股份有限公司 $