第五单元习作园地 第二课时课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件聚焦说明文写作，核心知识点为说明方法（列数字、作比较等）与说明顺序。课堂通过“快乐分享”回顾上节课方法，引入《鲸》和《风向袋的制作》例文，搭建从理论到实例的学习支架，衔接前后知识。 其亮点是以两篇例文为载体，分析《鲸》用列数字、作比较使特征具体，《风向袋的制作》用序数词让步骤清晰，培养学生逻辑思维与语言运用能力。采用例文解析与问题引导法，学生能掌握说明方法，教师可直接用于教学提升效率。

习作园地 第二课时 同学们，通过本单元的学习，我们了解了说明文的作用，知道在写说明性文章时，为了把事物说清楚，常常运用打比方、作比较、列数字、举例子等说明方法，上节课还通过练习，尝试着用多种说明方法介绍了事物。今天这节课，我们一起来学习两篇习作例文，看看作者是如何运用多种说明方法把事物介绍清楚的。 快乐分享 学习例文，感知写作 鲸是一种生活在海洋里的动物，我们只在电视里见过，它有什么特性呢?我们首先来学习《鲸》这篇习作例文，一起去了解一下鲸这种哺乳动物吧! 想一想 读一读 “近四十吨重”“约十八米长”,表述非常严谨。 通过作比较、列数字，鲸的庞大就具体可感了。 鲸 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸重量超过一百七十吨。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 读一读 鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先迁徙到靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的时间，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。 读一读 这段话分别介绍了须鲸和齿鲸不同的食物类型和捕食方式。 鲸吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，有的一顿就可以吃两吨多。齿鲸主要以乌贼、鱼类为食，有的还能捕食大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿撕咬，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。 读一读 很形象地写出了鲸的呼吸。 鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。鲸每隔一段时间必须呼吸一次。不同种类的鲸喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的人根据水柱的形状，就能判断出鲸的种类和大小。 读一读 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有六米多长，一两吨重，两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长，一般可以活几十年，有的甚至能活近一百年。 想一想 1.请同学们用自己喜欢的方式自主阅读《鲸》这篇习作例文，借助拼音或工具书把字音读正确，读完以后想一想，这篇课文主要是从哪些方面介绍鲸的? 2.对照习作例文旁边的注释，再读例文，看看作者是运用了哪些说明方法把鲸介绍清楚的。 3.想一想，《鲸》这篇例文运用这些说明方法对介绍鲸有什么作用? 4.与《太阳》一课做比较阅读，说说两篇文 章有什么不同？ 答一答 1.请同学们用自己喜欢的方式自主阅读《鲸》这篇习作例文，借助拼音或工具书把字音读正确，读完以后想一想，这篇课文主要是从哪些方面介绍鲸的? 答：课文从鲸的形体特点、鲸的进化过程、鲸的种类、鲸的生活习性等方面介绍了鲸。 答一答 2.对照习作例文旁边的注释，再读例文，看看作者是运用了哪些说明方法把鲸介绍清楚的。 答：1.“目前已知最大的鲸重量超过一百七十吨。我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”这段话运用了列数字的说明方法，具体说明了鲸的重量和大小。 2.“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”这句话运用了举例子的说明方法，生动说明了鲸的体型之大。 3.“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔 喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。”这 句话是运用打比方的说明方法，形象地介绍了鲸是如何呼 吸的。 答一答 3.想一想，《鲸》这篇例文运用这些说明方法对介绍鲸有什么作用? 答：作者运用多种说明方法来介绍鲸，能使所要说明的事物具体化，特征更明显，内容更具体，表达的意思更清楚。 答一答 4.与《太阳》一课做比较阅读，说说两篇文章有什么不同？ 答：从说明的内容来看，《太阳》这篇课文介绍了太阳的特点和太阳与人类的关系，《鲸》则是从形体特点、进化过程、生活习性等方面来介绍一种海洋生物。 《太阳》用了打比方、举例子、作比较、列数字的方法把事物的特点介绍明白，语言严谨、准确、平实；《鲸》运用了列数字、作比较、打比方的方法介绍鲸，语言形象、生动。 学习习作例文——《风向袋的制作》 想一想 读一读 首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。 用“第一”“第二”等词语，有条理地写出了制作风向袋的步骤。 风向袋的制作 风无影无形，我们怎样才能知道它是从哪个方向吹来的呢?可以借助一些容易随风飘动的物体，比如风向袋，根据它飘动的方向判断风向。 制作风向袋可以分为下面几个步骤： 第一，准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾(或其他较轻的纺织品)、塑料绳、针线等材料和工具。 第二，缝制口袋。用尼龙纱巾缝一个圆锥形口袋，袋口直径约10厘米，袋长40~50厘米。用细铁丝做一个和袋口一样大小的圆圈，用针线把细铁丝固定在袋口处，把袋口撑开。 读一读 第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。将4根塑料绳的一头分别穿过4个小洞，绑在铁丝圈上，另一头绑在一起，打一个结实的绳结。 第四，拿一根细铁丝，在离竹竿顶端10厘米处缠2～3圈，不要缠太紧，做一个可以在竹竿上自由滑动的细铁丝圈。离细铁丝圈上下各1～2厘米处，用尖嘴钳把粗铁丝在竹竿上紧紧缠绕3～4圈，这样细铁丝圈就只能在缠紧的粗铁丝圈之间上下滑动。再剪下一根15厘米长的塑料绳，一头绑在之前打好的绳结上，另一头绑在竹竿的细铁丝圈上，把口袋系在竹竿上。 将竹竿固定在空旷的场地上，在观察前确认东西南北的准确方位。当风向袋随风飘动时，观察它飘动的方向。风向袋飘动的反方向就是风向。 想一想 1.学生选择自己喜欢的方式读例文，想一想，这篇例文主要写了什么? 2.学生再读例文，对照例文旁边的注释，想一想，课文运用了哪些说明方法介绍风向袋的制作? 3.学生默读例文，说说例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。 答一答 1.学生选择自己喜欢的方式读例文，想一想，这篇例文主要写了什么? 答：这篇习作例文主要写了风向袋的制作步骤和方法，以及如何用风向袋确定风向。 答一答 2.学生再读例文，对照例文旁边的注释，想一想，课文运用了哪些说明方法介绍风向袋的制作? 答：①“可以借助一些容易随风飘动的物体，比如风向袋，根据它飘动的方向判断风向。”这句话运用了举例子的说明方法。 ②“袋口直径约10厘米，袋长40～50厘米。”“剪下4根长约10厘米的塑料绳，在袋口边缘分别扎4个小洞。”这些句子运用了列数字的说明方法。 答一答 3.学生默读例文，说说例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。 答：作者运用了列数字等说明方法，还用“第一”“第二”等表序数的词语，有条理地介绍了风向袋的制作步骤，使人读后对风向袋的制作过程有了清楚的了解。 同学们，为了把事物介绍清楚，不但要运用各种说明方法，还要按一定的顺序，有条理地对事物进行描述、说明。 学习了这一课，你有什么收获？ 课堂小结 同学们，说明性文章在生活中用处很大，所以大家要认真领会本节课所学的知识，积累写说明文的方法，并练习写出好的说明性文章来。下节课，我们就来写一写说明性文章。 谢谢！同学们再见！ $