第5课 “大一统“的”失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦三国两晋南北朝的政权更迭、江南开发与民族交融，通过对比“大一统”与“大分裂”地图导入，以核心问题引导学生构建从东汉到隋唐的历史脉络，搭建政权演变的学习支架。 其亮点在于融合时空观念（绘制政权更迭示意图）、史料实证（引用《晋书》《洛阳伽蓝记》等材料）与历史解释（分析民族交融双向性），采用任务驱动与问题探究教学法，结合课堂总结和高考真题训练，既提升学生历史思维能力，又为教师提供系统教学资源。

中外历史纲要上 统编版历史必修 ◎导入新课 核心问题：两幅地图发生什么变化？ 大一统 大分裂 第5课 “大一统”的失序与融合 ——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 第二单元： 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 3 壹 失序下的开发——江南开发 贰 叁 失序下的融合——民族交融 目录 大一统的崩溃——政权更迭 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 4 大一统的崩溃 壹 ——政权更迭 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 任务：结合教材及以下形势图，绘制三国两晋南北朝政权更迭示意图;概括三国两晋南北朝时期政权更迭的特点。 东汉 魏 蜀 吴 西晋 十六国 东晋 北 魏 东魏 西魏 北齐 北周 宋 齐 梁 陈 北朝 南朝 政权更迭频繁 分裂中孕育统一 民族交融加强 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 材料1：两晋之交，中国历史处于急剧转折的关头。晋廷的内讧、藩王的纷争，加剧了司马氏统治的腐化与衰弱，而“五胡”的内迁则直接造成了西晋在北方政治的崩溃。 ——王永平《晋宋社会政治史论》 ◎西晋末年内迁少数民族分布与北方流民南迁示意图 问题探究1:西晋政权能否重整大一统秩序？ 内部：宗室争夺中央权力 外部：北方少数民族内迁（五胡） 八王之乱 永嘉之乱 公元316年，西晋被匈奴贵族所灭，中国历史又进入政权分裂时期。 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 问题探究2：阅读历史纵横并回答，东晋时期皇帝的地位高吗？为什么？归纳东晋的政治特征。 材料2： 及（司马睿）徙镇建康，吴人不附，居月余，士庶莫有至者。 材料3：（元）帝初镇江东，威名未著，敦与从弟导等同心翼戴，以隆中兴。时人为之语曰：“王与马，共天下。”——《晋书》 皇权与士族共掌政权 士族专权 士族概念：自三国、西晋以来，一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济等方面特权，形成一个特殊的社会阶层，称为士族。 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 ◎王导 ◎司马睿 失序下的开发 贰 ——江南开发 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 问题探究：对比地图，你看到了哪些信息？ ◎汉代手工业分布图 ◎魏晋南北朝经济形势图 江南地区有了明显发展 经济重心开始南移 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 任务：东晋南朝时期江南得到开发的原因是什么？取得了哪些成就？ 【学思之窗】“元嘉之治”至于元嘉末…兵车勿用，民不外劳，役宽务简，氓庶繁息，至余粮栖亩,户不夜扃，盖东西之极盛也。…地广野丰…带海傍湖，良畴亦数十万顷…鄠、杜（指北方）之间，不能比也。…丝绵布帛之饶，覆衣天下。——《宋书》 ②江南自然条件优越、长期处于和平安定的环境 ①北民南迁带来先进的生产工具和技术，充实劳动力资源 农业：土地大量开垦、农作物品种增加、产量提高 ③统治者的开发和经营 手工业有明显进步 江南地区的开发推动了各民族融合 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 失序下的融合 叁 ——民族交融 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 问题探究1：根据下列材料并结合教材，分析十六国政权具有什么特点？这反映统治者怎样的政治心态？说明了什么？ ①大部分由少数民族建立； ②采用中原模式的国号、年号； ③学习汉族的典章制度 （苻）坚报之曰：“今四海事旷,兆庶未受,黎元应抚,夷狄应和,方将混六合以一家,同有形于赤子,汝其息之,勿怀耿介。” ——《晋书·苻坚载记》 心态：学习华夏文化，彰显国家正统色彩(华夏认同) ①落后民族征服先进民族，必然被先进民族文化所同化 ②在长期的频繁交往中，各族差异缩小，民族融合加强 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 非我族类，其心必异，戎狄志态，不与华同。 ——[西晋]江统《徙戎论》 问题探究2：西晋至十六国、北朝的民族关系是如何发展的？ 胡汉对立 差异缩小，隔阂仍存 民族交融 ◎北魏迁都洛阳前后孝子郭巨画像的变化 淝水之战 民族矛盾又加剧 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 4世纪末，鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来，于439年统一北方。结束了十六国以来北方分裂割据的局面。历史进入北朝。5世纪后期，北魏孝文帝在位，大力推动民族交融 材料：晋宋以来，号洛阳为荒土…长江以北，尽是夷狄。…昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原。礼仪富盛，人物殷富。庆之因此羽仪服式悉如魏法，江表士庶竞相模楷。 ——《洛阳伽蓝记》 任务：补全孝文帝改革的措施，结合下列材料分析其作用? 领域 措施 政治 迁都洛阳 籍贯姓氏 移风易俗 贵族改籍贯、改汉姓,定高门、鼓励与汉通婚 穿汉服、说汉语 ①顺应民族交融趋势，缓解民族矛盾 ②促进北魏经济发展和社会繁荣 ③为北方统一南方及隋唐盛世奠基 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 ◎魏晋墓葬壁画耕牛图 ◎北方少数民族墓室壁画《采桑图》 ◎固原北魏漆棺画：孝子距供养老母 ◎汉族向北方少数民族学习畜牧经验 ◎汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画 ◎由跪坐转变为垂脚坐座 双向交流 华夏认同强化 问题探究3：结合所学和以下材料，概括民族交融的特点？ ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 北魏 东魏 （534年―550年） 西魏 （535年―556年） 北齐 （550年—577年） 北周 （557年—581年） 隋 朝 经历魏晋南北朝三百余年的分裂动荡后，中国终于又重新归于统一。 ◎第5课：“大一统”的失序与融合——三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 东汉 时期 （220-280） 魏 220 蜀 221 吴 222 266-316 东晋 （317-420） 十六国 统一北方 宋 北魏 梁 齐 陈 东魏 西魏 北齐 北周 统一 （439-581） 南朝（420-589） 三国 前秦 西晋 北朝 隋朝 灭 特点： 大一统秩序被破坏：南北分裂割据、政权更迭频繁，士族门阀兴起 经济发展：江南经济得到开发，经济重心开始南移 民族交流交融：北方民族内迁，中原汉族南迁，民族交融加强。 【课堂总结】 销售额 1 1 1 1.（2026·全国卷·高考真题）魏晋南北朝各政权根据阴阳五行木、火、土、金、水相生学说，确定本政权的“德运”，以示正统所在。按照这一理论，西晋为金德，南朝宋、齐相承，分别定为水德、木德。孝文帝认定北魏上承西晋为水德，才是华夏正统。与此直接相关的改革举措是（   ） A．推行士族制度 B．实行俸禄制 C．提倡各族通婚 D．迁都至洛阳 2．（2026·黑吉辽蒙卷·高考真题）北魏时期，皇室成员的郡王爵位封号屡现南朝地名。如元羽的“广陵王”、元继的“江阳王”、元综的“豫章王”等。这折射出北魏（   ） A．鲜卑贵族特权的废除 B．对大一统局面的向往 C．地方行政管理的混乱 D．对南方统治力的加强 ◎D ◎B ◎限时训练 3．（2026·河南·高考真题）550年，北齐渡淮讨伐侯景，“凡诸资物，一毫无犯，唯大收典籍”。南朝梁简文帝之子萧大圜入北周为官，在麟趾殿校书时，发现秘阁所藏《梁武帝集》四十卷、《简文集》九十卷，遂对这两部孤本进行精心整理。这些行为客观上（   ） A．推动了儒学复兴运动开展 B．有利于崇文抑武观念形成 C．消弭了南北朝的思想隔阂 D．有助于激发新的演进契机 ◎D ◎限时训练 下节课见 第二单元： 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 $