1《沁园春•长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，核心涵盖意象意境分析、人物形象解读及青春价值探讨。课堂导入通过作者32岁创作年龄等数据关联生平与时代背景，搭建“知人论世—意象梳理—整体感知—青春启示”的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，如“湘江秋景图”意象分析培养审美感知，合作探究中关键词板展提升逻辑思维，从“同学少年”形象中涵养责任担当。学生能提升诗词鉴赏与文化认同，教师可依托结构化设计高效实施教学。

苍茫大地上的灵魂叩问 ---------------------------------- 毛泽东 （1893年12月26日-1976年9月9日） 课前准备：默写本、学案、课本、双色笔 1 (1)《静女》的最后两句直抒胸臆，“____________，____________”，巧妙地点题，有力地突出了男主人公爱恋女主人公的主旨。 (2)《涉江采芙蓉》中的“____________，____________。同心而离居，忧伤以终老”一句，抒写了游子对“旧乡”的望而难归之思。 (3)《虞美人》是南唐后主李煜的代表作，其中“____________，____________”是以水喻愁的名句，将抽象的情感作了形象化的表现。 (4)秦观的《鹊桥仙》以“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这一议论句作 结，与上片“____________，____________”一句议论遥相呼应。 （5）《静女》中的“__________________，__________________”两句惟妙惟肖地描绘了女子与男子约定相会，却故意躲起来，男子未见恋人时那种焦灼不安的情态。 （6）秦观在《鹊桥仙》中赞叹牛郎织女一年一度的七夕相会胜过人间长相厮守的美好，正是“__________________，__________________”。 （7）李煜《虞美人》中，春花秋月之外，“__________________”也是勾起了作者故国之思的景象；而“__________________”则是作者无尽愁绪的形象描绘。 【答案】 1.匪女之为美 美人之贻 2.还顾望旧乡 长路漫浩浩 3. 问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 4.金风玉露一相逢 便胜却人间无数 5.爱而不见 搔首踟蹰 6.金风玉露一相逢 便胜却人间无数 7.小楼昨夜又东风 恰似一江春水向东流 书籍作者 ◆单元导语 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时伤国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同的角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 单元人文主题： 单元核心任务及学习目标： 选文内容： 所属任务群： ① ④ ② ③ 青春激扬 诗歌+小说 文学阅读与写作 ◎请同学们阅读第一单元的导语，圈点勾画并提取关键词。 青春、意象、形象、情感、写作 青春的含义：①春天，春季草木茂盛，其色青绿。②青年时期，年纪轻。③美好的时光，珍贵的年华。④年轻时代。 3 学习目标 1.通过阅读知识链接，了解作者生平及写作背景，识记相关文学常识。 2.有感情地朗读词作，品味词中活泼灵动的意象、丰盈深邃的意境，体会词中炼字选词的精妙之处。（重点） 3.通过分析本词主人公的人物形象，学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。（难点） 导入（2min） 高32米——教员写此词是32岁 长83米——教员寿终时83岁 宽41米——教员执政41年 知题目 本词作于1925年，毛泽东32岁，当时工农革命运动正在蓬勃发展。 词牌名 题目 “沁园”为东汉明帝女儿沁水公主修建的皇家园林园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 自主学习 5min 1.阅读知识链接，能够复述写作背景及相关文学常识（意象、意境）。 2.完成【整体感知】，将其简单整理在课本上。 要求：大声朗读背诵 ，做好圈点勾画，及时补充 了解毛泽东 知人论世 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，诗人、书法家。 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 在本诗中 你看到了一个怎样的青年毛泽东 写 作 背 景 这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。 这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，如火如荼的农民运动，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。 知识链接 诗人的思想、情感 作品中的 物象、形象 意 象 诗歌中融入了诗人思想感情的客观物象 意象+氛围 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种浑然一体的艺术境界，一般呈现为一定的画面。 区别：意象与词句有关，意境则与全篇对应。 意境 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 答题步骤 第一步：描绘诗中展现的图景画面（意象的特点），并点出描写手法。 第二步：概括景物所营造的氛围特点。 第三步：分析其中蕴含的思想感情。 意象：萧瑟、无生机 意境：肃杀凄清 情感：孤寂感伤 3.明文常 例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 例题：本词采用了哪些意象？构成了什么样的意境？有什么作用？ 答案：①本词采用枯藤、老树、昏鸦这种色彩昏暗的意象，令人读来压抑失落；古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯等显示出游子在外内心的凄苦与孤寂；又加上安详、温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切。 ②寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，营造出一种凄凉冷清的意境。 ③淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。 4.常见描写意境特点用词  雄浑壮阔  苍茫辽远  苍凉悲壮  闲适恬淡  清幽明净  清新明丽   孤寂冷清  恬静优美  壮阔苍茫  高远深邃  淡雅幽远  萧瑟凄凉  任务一：诵读全文，整体感知 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è 朗读课文 好，读完后... text has been truncated due to evaluation version limitation. 15 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 【整体感知】 思考：独立寒秋图-独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 前三句交代什么信息？ 交代了时间、地点、人物、姿态 寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（看）着湘江水向北奔流不息。 这首词上、下阕分别写了什么？用一个字概括。 描写湘江深秋 美丽壮观的图景 回忆青年时代 的革命斗争生活 （看湘江秋景） （忆峥嵘岁月） 万山红遍，层林尽染。 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 湘江秋景图中主要有哪些意象？ 山、林、江、舸、鹰、鱼 湘江秋景图 合作学习（3min） ①核对合作探究1的内容，补充完善学案内容。 ②通过深入阅读诗词，结合自身加以思考，完善合作探究2的问题。 要求： 禁止闲谈 积极讨论 各抒己见 关键词明确，分条作答 展示交流（3min） 要求： 板演展示： ①格式规范，字迹工整。 ②体现答题思路。 板展：5、7组的随机点名一位同学板展本组的答题内容合作探究1的答案。（后黑板，只写关键词） 口展：答题同学根据自己的关键词做出解释 25 点拨提升（10分钟） 意象 观察视角 修饰词及其效果 描绘画面 缘景明情 山 远 “万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广 一幅 绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。 对大自然的无限热爱和由衷赞美。 林 远 “层”字表现出树林的重重叠叠，“染”字则写出枫林在秋天颜色由浅入深的动态变化过程 江 近 “漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈的特征 舸 近 “百”字写出了舸之多；“争”字则给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气氛，活现了千帆竞发、争先恐后的热烈场面 鹰 仰视 “击”字准确地描写了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀的矫健以及勇猛的雄姿 鱼 俯视 “翔”字本形容鸟盘旋飞翔的状态，此处运用拟物手法，写出了鱼儿在水中游动的自由轻快之态，像在天空中飞翔一样，形象生动 下阕塑造了一群“同学少年”的群体形象，作为有志青年，从学习《沁园春·长沙》一词中，说说自己应该涵养哪些思想品格？ ①树立远大理想，强化责任担当。从 “问苍茫大地，谁主沉浮”“指点江山，激扬文字” 可以看出青年毛泽东志向高远。新时代青年应当心怀理想，主动肩负时代使命。 ②善交益友，在磨砺中成长。“携来百侣曾游” 说明同道挚友的重要性；“峥嵘岁月” 的艰苦历练，能增长才干，青年要勇于经受磨难。 ③永葆蓬勃朝气，勤学增才。“风华正茂”“挥斥方遒” 展现少年昂扬的精神面貌，青年要意气昂扬，不断充实学识才干。 ④坚守骨气与勇气。“粪土当年万户侯”“浪遏飞舟” 体现青年不慕权贵、敢于拼搏。我们要有做人的骨气，拥有直面挑战的勇气。 毛泽东和他的同学们绝不仅仅只是在纸上谈兵，空谈报国，他们在长沙办报纸、写文章、斗军阀，实实在在地为改造旧世界而付出了卓绝的努力。 主 题 归 纳 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了昂扬向上的青春激情，革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的凌云壮志。 一、完成下列选择题 1．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（   ） C A．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点和特定环境，这几个句子的正确语序为：寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 B．“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”几句运用了远近结合、动静结合、俯仰结合等手法，描绘了一幅色彩绚丽的秋景图。 C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这一问道出了对革命前途的担忧，面对生机蓬勃的景象，诗人不禁发问：广袤无垠的大地呀，谁才是主宰你命运的真正主人呢？ D．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”刻画了一批奋发有为、激流勇进的知识青年的形象，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 C.“这一问道出了对革命前途的担忧”错误，这一问表现了诗人敢为天下先的雄心壮志和博大胸怀。 一、完成下列选择题 2.下列对这首词相关内容的理解，不正确的一项是( )（3分） A.词的上阕重在绘景。以“看”和“怅”作为上阕的线索。“看”总领七句，刻画出一幅立体的、辽阔无垠的、色彩绚烂的江南秋景。 B.词中的秋景虽然活泼，充满生机，而诗人的心情却是惆怅的——山河越是壮美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越呼唤革命的到来。 C.词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”作为下阕的线索。由“忆”追忆往事，“恰”引领七句，极写豪迈之情，凸现了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D.“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”“百侣”们在一起评论国家大事，写一些激浊扬清的文章，把当时的最高统治者看得如同粪土一般。 答案:D  解析 万户侯指的是各路军阀 理解性默写 1.《沁园春·长沙》描写仰望与俯瞰之景的句子：鹰击长空，鱼翔浅底。 2.《沁园春·长沙》中，作者面对一派生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 3.《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 4.《沁园春·长沙》表现革命者关注国家大事的言行的句子：指点江山，激扬文字 。 5.《沁园春·长沙》静中有动、生气勃勃的场面描写的句子：漫江碧透 ，百舸争流。 32 学以致用 学习完《沁园春·长沙》 带给你关于青春的价值的哪些启示？用仿照下句写一写。 例如：“看万山红遍，层林尽染”启示我们要有广阔的视野和远大的志向。不要满足于眼前的小成就，而应该有更高的追求和更远的目光。 33  笔记内容：情景关系 诗词的情景关系 1.借景抒情:先有情，后有景 例：“ 相见时难别亦难，东风无力百花残。”（李商隐《无题》） 2.触景生情:先有景，后有情 例：“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。”（杜甫《秋兴八首·其一》) 3.情景交融:既有景，也有情 例：“已是黄昏独自愁，更着风和雨。”（陆游《卜算子·咏梅》） 4.以景结情:结尾写景，情在景中 例：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf59.30.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $