第五单元 习作与例文课件-2026-2027学年统编版四年级语文上册

该小学语文课件聚焦四年级上册“写清楚一件印象深的事”，通过明确要求圈画关键词，结合《麻雀》《爬天都峰》回顾写法搭建支架，再以《我家的杏熟了》《小木船》例文分析顺序与细节，引导学生自主列提纲写作。 其亮点在于以例文批注、提纲表格、评价单构建教学闭环，语言运用上指导写清楚动作、语言等细节，思维能力上培养逻辑顺序与详略处理，助力学生提升表达能力，为教师提供结构化教学流程。

习作与例文 第1课时 第2课时 明确要求 阅读教材，了解这次习作的要求是什么，圈一圈关键词，交流理解。 第1课时 选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事写清楚。 印象深：如，亲身经历的事、亲眼看见的事、听说的事。 按顺序：如，事情发展顺序——起因、经过、结果。 写清楚：如，写看到的、听到的、想到的，写出人物的动作、语言、神态、内心想法等。 回顾写法 回顾课文，说说《麻雀》和《爬天都峰》是怎么把事情写清楚的。 《麻雀》：①按事情的起因、经过、结果的顺序写；②将看到的、听到的、想到的写下来，写清楚了事情发展过程中的重要内容。 《爬天都峰》：①按爬山前、爬山时、爬上峰顶后的顺序写；②主要抓住心理活动、语言、动作把爬山的过程写清楚了。 阅读例文 阅读习作例文《我家的杏熟了》，结合例文旁边的批注，说说作者写了一件什么事，是按什么顺序来写的，梳理脉络。 奶奶分杏：说杏—数杏—偷杏—打杏、捡杏—分杏 自由读《我家的杏熟了》的第6～8自然段，结合例文旁边的批注，想一想：作者是怎么把奶奶打杏、捡杏和分杏写清楚的？ 奶奶打杏的动作写得很清楚，我仿佛看到了她颤颤巍巍打杏、弯腰捡杏的样子。 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 奶奶说的话，以及说话时的神态，也写得很清楚，我仿佛看见了她慈爱的面庞，听见了她说的话。 看他们吃得那样香甜，奶奶嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！” 阅读习作例文《小木船》。围绕“小木船”，作者写了哪些内容？重点写的是什么？请结合旁批读课文，一边读一边体会。 形影不离——友谊破裂——矛盾持续 ——重归于好，重点写了“友谊破裂”和“重归于好”这两部分的内容。 友谊破裂之后的几个月，作者只用一句话就交代过去了，你觉得这样有没有把事情写清楚呢？ 把事情写清楚，并不是要把整件事情事无巨细地写出来，而是要突出重点，着重写感受深、印象深的部分，不重要的内容简单交代即可。 自主写作 捉蚊趣事 一件烦心事 她收到了礼物 爷爷戒烟了 照片里的温暖 家庭风波 教室里的掌声 窗外的故事 这些题目给了你什么启发？你打算写什么内容？ 选择自己想写的事情，理一理这件事情的起因、经过和结果，在表格里列提纲。 事情 起因 经过 结果 根据拟好的提纲，写作文初稿，注意要把事情发展过程中的重要内容写清楚。 同学们都很认真，有的写的是自己亲身经历的一件事，有的写的是自己听说的一件事，都写了这件事发生的时间、地点和人物，写了事情的起因、经过和结果。其中有的同学写的事情的顺序更清楚，写的经过也更清楚，下面大家一起来看一看。 习作自评 第2课时 习作评价单： 按一定的顺序（起因—经过—结果）写事情。☆ 把事情发展过程中的重要内容写清楚。☆ 语言通顺，不写错别字。☆ 妙招（一）：写时间跨度比较大的事，要围绕重要内容写，不重要的内容简单交代。 修改习作 妙招（二）：围绕重点内容，把事情发展过程中人物怎么想的、怎么说的、怎么做的等写清楚。 初改：针对发现的不足，运用方法，自主修改习作。 同桌互评：同桌交换阅读，根据习作评价标准互相评一评，提出修改建议。 再改：学生根据互评修改建议，再次修改自己的习作。 习作与例文 按顺序→写清楚 板书设计 看到的　听到的　想到的　…… 心理　语言　动作　…… 重要内容（详）　次要内容（略） $