华师大版九年级科学上册教案《4.1 电能的获得和转化》（课时3）

电 能 的 获 得 和 转 化（三） 教学目标： 1． 知识与技能目标： (1)知道电流的热效应与哪些因素有关； (2)知道电流热效应中的能量转化。 2． 过程与方法目标： (1)通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻和通电时间的关系，培养学生的科学探究能力; (2) 用控制变量的思想设计探究的过程. 3． 情感态度与价值观目标： 激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，渗透实事求是和科学献身精神， 激励学生努力学习。 教学重点与难点： (1)如何引导学生进行科学探究； (2)如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。 教学活动实录： 一、引入新课： 师：（媒体播放生活中的电热器）我们在生活中经常要使用这些电器，如电饭锅、电熨斗、电风扇等，这些用电器在工作时有没有共同的地方？ 生1：都需要用电。 生2：工作时都会发热。 二、进行新课 师：对，电流通过导体时，导体会发热的现象叫做电流的热效应。在这种现象中能量发生了怎样的变化？ 生：电能转化为热能。 师：对电能转化为热能，确切地说是电能转化为内能，这在下一章会学到。 师：（演示实验）电炉工作及两盏功率不同的灯泡工作。它们产生的热量相同吗？ 生：产生的热量有多有少？ 师：电炉工作时，电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。两盏不同的灯泡工作时亮暗不同。这说明了什么？你又会想到什么？（引导学生提出问题） 生：电流通过导体产生的热量与什么因素有关？ 师：那么，电流通过导体产生的热量与哪些因素有关呢？ 生1：可能与电压有关？ 生2：可能与电流有关？ 生3：可能与电阻有关？ 生4：还与通电时间有关？ 师：同学们进行了很多的猜想，但那些猜想到底对不对，还需要用实验来验证。在这里，需要说明的是在初中阶段电学研究的是纯电阻电路，并且导体两端的电压跟通过导体的电流可以通过欧姆定律U=IR相联系，所以先不讨论与电压有关。 师：下面以小组为单位来设计实验方案。 （学生讨论并开始设计实验） 师：下面请各小组汇报一下你们组设计的实验方案。 （学生上台，展示实验结果） 师：（教师引导）你们在设计实验过程中碰到的主要问题是什么？ 生：如何用实验来验证热量与电流、电阻、时间的关系？ 生：热量的多少如何用实验展示出来？ 师：下面，我们结合各小组的实验设计，逐步来解决我们实验设计过程中所碰到的问题。 要验证热量与电流、电阻