11《海洋》课件-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“海洋”主题，系统涵盖海洋分布（约占地球表面积四分之三）、海水成分（含盐类物质）、淡化原理及技术等核心知识点。导入通过“海洋分布—海水成分—淡化意义”脉络，结合问题引导与示意图，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以实验探究为核心，通过“海水成分加热实验”“简易淡化装置制作”等实践活动，培养学生科学思维与探究实践能力，同时融入世界海洋日内容渗透态度责任。教师可借助结构化资料提升教学效率，学生能在动手操作中深化科学观念，激发环保意识。

3.11 海洋 三年级上册SJ版 1 导入新课 2 重难点讲解 3 考点训练 4 拓展延伸 1 引入新课 2 重难点讲解 你对海洋有哪些了解呢? 海洋面积很大 海洋是咸水 海洋资源丰富 ······ 2 重难点讲解 世界海陆分布示意图 蓝色区域是海洋 2 重难点讲解 与陆地相比，海洋的面积大得多。海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。 2 重难点讲解 汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。 2 重难点讲解 探究海水里面有什么 实验材料： 滴管、两把金属勺、蜡烛、1 杯淡水、1 杯模拟的海水(淡水加盐) 实验步骤： ①用滴管取约1毫升淡水和约1毫升海水或模拟海水，分别滴入两把金属勺中。 ②将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察两把金属勺中留下的物质。 ③蘸取少量勺中的物质，尝一尝。 2 重难点讲解 实验现象: 装淡水的勺子烧干后，勺中没有留下任何东西；装模拟的海水(淡水加盐)的勺子烧干后，勺中留有一些白色颗粒。 实验结论: 海水里有盐类物质。 01 02 2 重难点讲解 海水里的盐类物质有些来自陆地。 观察陆地水体模型图，说说这个过程可能是怎样的。 陆地水体模型图 2 重难点讲解 降水落到陆地形成河流、湖泊等水体，这些水体在流动中溶解岩石和土壤中的盐类物质，然后通过河流等汇入海洋，使海水获得来自陆地的盐类物质。 2 重难点讲解 2 重难点讲解 实验材料: 水盆、盐水、碗、保鲜膜、小石块。 实验过程: ①往盆里倒入温热的模拟海水，中间放一只小碗。 ②用保鲜膜蒙住盆口，在小碗正上方的保鲜膜上放一个石块。 ③一段时间后，依次品尝保鲜膜内侧的水、小碗里的水和盆里的模拟海水。 温热的模拟海水代表被阳光晒热的海水。 2 重难点讲解 实验现象：保鲜膜上有凝结的水蒸气，水滴沿着保鲜膜凹陷处滴入碗中。 实验结论: 采用蒸发法可以将海水淡化。 2 重难点讲解 分析海水淡化模拟实验中淡水形成的过程。 2 重难点讲解 海水淡化技术 世界上已有100多个国家和地区利用海水淡化技术获取淡水。目前主要的海水淡化技术有低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透。其中，多级闪蒸技术的原理是:先将海水预处理后加热，引入第一级闪蒸室，其中一部分海水以闪电般的速度蒸发，然后冷凝成淡水、另一部分海水进入下一级闪蒸室，重复以上过程，便可持续产生淡水。 选择题。 1.下列不是海水的特征的是（ ）。 A.甜 B.咸 C.苦 2.将海水放在勺子里加热,最终留在勺子里的是（ ）。 A.糖类 B.盐类物质 C.以上都有 3.关于海洋和湖泊，下列说法错误的是（ ）。 A.海水是咸水，湖泊大多是淡水 B.海洋面积很大，湖泊面积相对较小 C.湖泊资源比海洋资源丰富 3 考点训练 A B C 判断题。 3 考点训练 1.海水在阳光下蒸发就可以得到可食用盐。 （ ） 2.我们可以利用海水潮汐发电。 （ ） 3.海洋里的水不可以直接饮用。 （ ） 4.海水里的盐类物质有些来自陆地，如土壤。 （ ） 5.海洋是地球上最大的水体。 （ ） × √ × √ √ 世界海洋日 人类活动正在使海洋世界付出可怕的代价，个人和团体都有义务保护海洋环境，认真管理海洋资源。联合国于第63届联合国大会上将每年的6月8日确定为“世界海洋日”。2019年世界海洋日我国的活动主题是“珍惜海洋资源保护海洋生物多样性”，这对正在加强海洋生态保护的我国来说,有着非常重要的现实意义。 4 拓展延伸 名人名言 感 谢 观 看 $