8.6 1减几分之几（同步练习）-2026-2027学年三年级数学上册人教版

**基本信息** 小学数学“1减几分之几”同步练，通过基础-提高-拓展三层递进设计，实现从概念理解到逆向应用的知识巩固，适配新授课分层教学需求，培养运算能力与创新意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础篇|1减几分之几的概念理解与简单计算|以填空、选择巩固“1化同分母分数”，结合分彩纸等生活化情境| |提高篇|分数减法变式与情境应用|用解答题（如分圆涂色）强化应用，判断题辨析概念本质| |拓展篇|逆向思维与开放探究|通过逆向题（求被减数）和开放题（自编算式）培养创新意识|

人教版 三年级数学上册 1减几分之几(答案) 基础篇 1. 答案：5；5；5。解析：1可以看作分子和分母相等的分数，的分子和分母都是5，它表示把1平均分成5份，取全部5份，就是5个，也等于1。 1. 答案：。解析：把1看作，－，分母4不变，4－1＝3，所以1－＝。 1. 答案：1；。解析：把1看作，也就是3个，3个减去2个还剩1个，所以1－＝。 1. 答案：；。解析：1－，把1看作，9－5＝4，结果是；1－，把1看作，10－1＝9，结果是。 1. 答案：2；；。解析：圆形彩纸平均分成6份，涂色4份，没涂色的有6－4＝2份，占这张纸的；1－，把1看作，6－4＝2，得。 1. 答案：。解析：鸡蛋饼平均切成8块，弟弟吃2块就是吃去，把整块饼看作，剩下的占8－2＝6块，即－＝。 1. 答案：2；。解析：把1看作，也就是7个，减去5个还剩2个，所以1－＝。 1. 答案：。解析：紫薯糕平均切成9块，小红吃4块就是吃去，把整块紫薯糕看作，剩下的占9－4＝5块，即1－＝。 1. 答案：B。解析：1－，把1看作，分母9不变，9－3＝6，结果是；A把被减数直接当结果，C没有减，都不对。 1. 答案：B。解析：减数是，分母是6，要先把1看作与减数分母相同的，再算－＝。 提高篇 1. 答案：；。解析：1－，把1看作，8－1＝7，得；1－，把1看作，9－7＝2，得。 1. 答案：；。解析：1－，把1看作，7－3＝4，得；1－，把1看作，5－1＝4，得。 1. 答案：6；4。解析：1可以看作；1－（　　）/6＝，把1看作，6－（　　）＝2，括号里填4。 1. 答案：3；2。解析：表示还剩5个，1一共是8个，8－5＝3，所以1减去了3个；1－，把1看作，9－7＝2，结果里面有2个。 1. 答案：剩下的部分也就是这个圆的，一共涂了3份。解析：1－，把1看作，5－2＝3，得；把圆平均分成5份，表示剩下的3份，应涂色3份。 1. 答案：还剩这张纸的。解析：整张手工纸看作1，即，剪去，1－，9－2＝7，还剩。 1. 答案：还剩下这根吸管的。解析：吸管平均分成6段，用去3段就是用去，把整根吸管看作，6－3＝3，剩下。 1. 答案：剩下的部分占整块奶酪的。解析：奶酪平均分成7块，弟弟吃4块就是吃去，把整块奶酪看作，7－4＝3，剩下的占。 1. 答案：×。解析：减数是，分母是7，计算1减几分之几时，要把1看作与减数分母相同的分数，只能看作；看作分母不一样，每份的大小不同，不能这样算。 1. 答案：√。解析：桃酥平均分成6块，表示吃掉5块，把整块桃酥看作，1－，6－5＝1，剩下的是，说法正确。 拓展篇 1. 答案：；。解析：1减去一个分数后还剩，说明1被看作，－（　　）＝，括号里是；还剩说明1被看作，－（　　）＝，括号里是。 1. 答案：；8；5；。解析：1－，把1看作，10－2＝8，得，是8个；1是7个，减去2个还剩5个，也就是。 1. 答案：；；相同。解析：减数是，分母是8，应把1看作；减数是，分母是10，应把1看作；1可以看作分子和分母相同的分数，减数的分母是几，就把1看作几分之几。 1. 答案：合理即可。示例：1－＝，1－＝。解析：得数是，说明1被看作、减去了；得数是，说明1被看作、减去了；只要算式符合”1减几分之几”且得数正确即可。 1. 答案：1－＝，涂色1份。解析：把1看作，也就是4个，减去3个还剩1个，即；把一张三角形纸片平均分成4份，剩下的部分就是1份，涂色1份。 1 学科网（北京）股份有限公司 $人教版 三年级数学上册 1减几分之几 基础篇 （一）填空题 1. 1还可以用一个分子和分母都相同的分数来表示：1＝，也就是（　　）个。 1. 1－＝（　　　　）。 1. 1－：把1看作，3个减去2个，还剩（　　）个，所以1－＝（　　　　）。 1. 1－＝（　　　　）；1－＝（　　　　）。 1. 把一张圆形彩纸平均分成6份，涂色其中的4份，没涂色的有（　　）份，是这张纸的（　　　　），算一算：1－＝（　　　　）。 1. 早餐时，妈妈把一块鸡蛋饼平均切成8块，弟弟吃了2块，剩下的占这块鸡蛋饼的（　　　　）。 1. 计算1－时，把1看作，7个减去5个，还剩（　　）个，所以1－＝（　　　　）。 1. 妈妈把一块紫薯糕平均切成9块，小红吃了4块，剩下的占这块紫薯糕的（　　　　）。 （二）选择题（把正确答案的序号填在括号里） 1. 1－＝（　　）。 A．　　　B．　　　C． 1. 计算1－时，应先把1看作（　　）。 A．　　　B．　　　C． 提高篇 （一）填空题 1. 1－＝（　　　　）；1－＝（　　　　）。 1. 1－＝（　　　　）；1－＝（　　　　）。 1. 在括号里填上合适的数：1＝；1－＝。 1. 1减去（　　）个后还剩；1减去的结果里面有（　　）个。 （二）解答题 1. 把一个圆平均分成5份。先算一算1－，再涂色表示剩下的部分。剩下的部分也就是这个圆的几分之几？你一共涂了几份？ 1. 小丽用一张手工纸做窗花，剪去了这张纸的，还剩这张纸的几分之几？ 1. 一根吸管平均分成6段，小明用去了3段，用去后还剩下这根吸管的几分之几？ 1. 妈妈把一块奶酪平均分成7块，弟弟吃了4块，剩下的部分占整块奶酪的几分之几？ （三）判断题（对的画”√“，错的画”ד） 1. （　　）计算1－时，可以把1看作，也可以看作。 1. （　　）把一块桃酥平均分成6块，吃掉了，剩下的是这块桃酥的。 拓展篇 （一）逆向思维题 1. 1减去一个分数后还剩，这个分数的分母是8，它是（　　　　）；1减去一个分数后还剩，这个分数的分母是9，它是（　　　　）。 1. 1－＝（　　　　），结果里面有（　　）个；1减去2个，还剩（　　）个，也就是（　　　　）。 1. 计算1－时，应把1看作（　　　　）；计算1－时，应把1看作（　　　　）。我发现：1可以看作分子和分母（　　　　）的分数，减数的分母是几，就把1看作几分之几。 （二）开放题 1. 请写出两道”1减几分之几”的算式，使它们的得数分别是和。 1. 画一画、说一说：把一张三角形纸片平均分成4份，先算一算1－，再涂色表示剩下的部分，并说一说你是怎么算的。 1 学科网（北京）股份有限公司 $