1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词的常识、朗读指导、意象分析、炼字赏析及情感解读，通过《沁园春·雪》的时间对比与主题关联导入，构建“词牌认知-朗读感知-画面概括-深度赏析”的学习支架，帮助学生逐步理解文本内涵。 其亮点在于以“炼字四步法”（释含义、描景象、明手法、点作用）解析“染”“击”等关键字，结合古人悲秋与毛泽东革命乐观主义的对比，融入历史背景资料，体现语言运用和思维能力的培养。学生能提升审美创造能力，教师可获得系统教学资源支持，高效开展诗词教学。

关于词的常识 关于词的常识 沁园春·雪 [ 近代 ] 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 谁前谁后？ 《沁园春·长沙》写于1925 《沁园春·雪》写于1936 国共第一次合作革命由谁领导？反动势力 西安事变 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 朗读指导 整 体 感 知 概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 阅读《沁园春·长沙》前三句，回答问题 ①下面对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”意思理解最准确的一项是 A．在这寒冷的秋天，我看着湘江静静地向北边的橘子洲头流去。 Ｂ．我孤独的立于寒冷的秋天，看着湘江向北流去，经过橘子洲头。 Ｃ．在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。 Ｄ．我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向北流去。 C 品评 赏析 结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。 ①独，独自。作者在寒秋中独自站立在橘子洲头。 ②用了倒装的手法，将一个动词放在最前面，形象地表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概和壮志豪情； ③该字与下片中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上片中的个体诗人形象过渡到下片中的群体青年形象。 ④抒发了他对国家命运的深切关注和革命情怀。这句话蕴含了词人的孤独感、壮志豪情以及对未来革命成功的坚定信念。 品味语言之美 炼字赏析步骤： 1.释含义。解释该字词在诗歌中的含义。（字义） 2.描景象。展开想象和联想，描述画面内容（句义） 3.明手法。点明该字词所运用的表现手法。（手法） 4。点作用。点出该字词刻画出怎样的形象，营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上有怎样的作用（另列一点）等。 赏析湘江秋景图 想 一 想 上阙描写了哪些景物？ 找 一 找 描写的景物有怎样的特点？你认为这些特点是主观存在还是客观感受？ 赏析上阙 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 富于表现力的形容词 万 遍 漫 写出山之多。 写出红之广。 写出湘江水面的深而宽阔。 写出江水的澄澈，水深而洁。 透 炼字 富于表现力的动词 显示出雄鹰的展翅奋飞、搏击大气的强劲有力。 写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 竞 翔 炼字 染 击 写出秋色之深。 下列对词的理解不够正确的一项是 Ａ．“层”字写出树林的高低远近；“染”字写出了树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。 Ｂ．“透”字写出江水碧绿澄明的光与色；“争”字写出船只来往繁忙的景象。 Ｃ．“击”字写出了苍鹰飞翔高空的雄健姿态；“翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。 Ｄ．“万类”写尽了一切生物；“竞”字写出了它们之间的搏斗。 D 思考：“透”是透明清澈的意思还是和“恨透了、伤透了”一样表程度？ 绚丽多姿，充满生机 远近结合，俯仰结合，动静结合。 初识意象 意象是融入主观感情的客观物象 物象+情感=意象 客观存在的事物 意象群 +情感 意境 氛围 一切景语皆情语 （一）意象美来自景物的选取 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 《沁园春 长沙》的意象 拓展 作者笔下的秋景与古人有什么不同？这与一个人的什么有关? 古人多怨秋、悲秋，把秋写得萧杀悲凉，如： 刘禹锡——自古逢秋多寂寥 杜甫——万里悲秋常作客 屈原——哀秋冬之绪风 ...... 悲寂寥 毛主席是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，他的诗词也是境界开阔，气势磅礴，充满豪情。 革命乐观主义 与气度、胸襟、心境、志向等有关。 如何理解？有什么深层含义？ 表层意思:面对万事万物如此情景，我不禁陷入深远思索和无限感慨向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着这些事物的盛衰消长呢? 问:表诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这问题的追问，表现诗人的胸怀抱负与责任担当。 怅:写出诗人面对大自然的自由自在、生机勃 勃、绚丽多姿而思绪万千，百感交集的心情。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 深层内涵:社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁是革命力量的领导者?谁来主宰国家命运呢? 这就写出了诗人以天下为己任的家国情怀和远大抱负。 沁园春·雪 [ 近代 ] 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 “问苍茫大地，谁主沉浮”的答案在10年后的《沁园春·雪》中 峥嵘岁月图 词人塑造了怎样的少年形象？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂， 书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯。 承上启下 青春年少，才华横溢 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 激昂慷慨，奋笔疾书，关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 赏析下阕 小结：刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发有为、敢于斗争、藐视权贵，具有改造旧世界的革命大无畏精神。 峥嵘岁月 背景资料 　　1. 从1913到1918年，在湖南一师读书，常和同学去橘子洲头一带游览、游泳。 　　2. 1915年，印发反对袁世凯称帝的小册子。 　　3. 1917年，领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 　　4. 1918年4月，与何叔衡创立新民学会。 　　5. 五四时期，主编了《湘江评论》,引起了全国进步思想界的重视。 恰同学少年，风华正茂 峥嵘岁月图 1913年—1918就读于湖南省立第一师范。1911—1922年，毛泽东在湖南长沙求学、执教，并从事早期革命活动。 1915年5月7日，日本就签署灭亡中国的《二十一条》，向袁世凯政府发出最后通牒。 青年学子毛泽东把5月7日认定为民国奇耻之日，并开展了轰轰烈烈的抗议运动。 书生意气，挥斥方遒 峥嵘岁月图 指点江山，激扬文字 1918年，创办新民学会， 1918年—1921年以新民学会为依托，宣传马列主义，创办夜校，组织工人运动，发起赴法留学活动。 峥嵘岁月图 1919年7月14日，《湘江评论》在长沙创刊，毛泽东为主编和主要撰稿人，“以宣传最新思潮为宗旨”，8月被张敬尧查禁。 粪土当年万户侯 1919年11月，毛泽东等发起声势浩大的“驱张运动”。并在《湘江评论》发表“不怕”为主题的文章。（图为北洋军阀张敬尧） 峥嵘岁月图 以设问收束，采用了象征的手法，象征地表达了一代革命青年的壮志凌云，激励战友们勇敢地投身于革命的风浪中，急流勇进，担负起起主宰国家命运前途的大任。 结句：曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 中流击水图 到中流击水，浪遏飞舟 中流击水图 1921年中共一大召开，毛泽东是中共一大13名代表之一，当时全国一共58名党员。 1923年辞去教员的职业，从此成为一名职业的革命家。 沧海横流，方显英雄本色 风高浪急，更见砥柱中流 下阙小结 志 拓展 想其人忆其事，倒令我们想起顾宪成“家事国事天下事，事事关心”的情怀，更令我们想到鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的誓言，周恩来“面壁十年图破壁”、“为中华之崛起而读书”的崇高理想。 1910年，外出求学的毛泽东，临行前写了一首励志诗： 孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 本诗抒发的情感？ 《沁园春·长沙》抒发的情感是丰富而深层的。 1、抒发了故地重游，欣赏祖国大好河山壮丽秋色的喜悦之情； 2、抒发了回忆同学少年们意气风发，以天下为己任的战斗精神的赞美之情； 3、抒发了自己对祖国命运和前途的关切之情，表达了自己改造世界的雄心壮志和坚定信念。 1、把“鹰击长空，鱼翔浅底”两句中的“击”“翔”分别换成“飞”“游”好不好？ 2、比较分析“独立寒秋”的“独”和李白“独坐敬亭山”、柳宗元“独钓寒山雪”的“独”字所蕴含的不同情感。 Lavf58.20.100 $